校本課程評價標(biāo)準(zhǔn)

評價原則（一）成績評定校本課程采用學(xué)分制評定。評定規(guī)定：評價要突出對能力和綜合素質(zhì)的考察，發(fā)揮考試的對的導(dǎo)向功效、要堅持以學(xué)生發(fā)展為本，切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育面對全體的規(guī)定；強(qiáng)調(diào)能力立意，重視運(yùn)用所學(xué)知識和技能分析問題、解決問題的能力考察；加強(qiáng)與社會實(shí)踐和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視考察實(shí)踐能力；增強(qiáng)探究性，注意引導(dǎo)創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)；重視綜合性，注意與其它學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和知識構(gòu)造體系的整體把握能力；堅持教育性，體現(xiàn)主動的價值取向，體現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神，強(qiáng)調(diào)人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的當(dāng)代意識；體現(xiàn)時代性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家、人類和世界的命運(yùn)，要有機(jī)地把終止性評價與形成性評價、使學(xué)生發(fā)展變化的過程成為學(xué)生的評價成果的有機(jī)構(gòu)成部分。每年課程結(jié)業(yè)滿分為50學(xué)分，如果一學(xué)期結(jié)業(yè)則滿分為25分，兩年累計滿分為100學(xué)分，累計滿60分即可結(jié)業(yè)。每門校本課程成績分布：過程性評價與終止性測評；過程性評價來源：出勤、課堂學(xué)習(xí)、成長統(tǒng)計袋、獎勵分；終止性測評：期末考察、體現(xiàn)性活動。頤中講堂考勤實(shí)施聽課證制度，憑聽課證入場。最后15分鐘寫聽后感，作為該學(xué)科的成績。參加評價的主體：指導(dǎo)老師、同伴、自己。每門課程結(jié)業(yè)采用下列評價原則對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進(jìn)行評定：校本課程學(xué)分制評價指標(biāo)體系（總分50分）指標(biāo)分值（分）考察方法評價主體評分一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)過程性評價35分出勤10分100%10看出勤記錄表班長、指導(dǎo)老師90%以上8--980%以上6--880%下列不及格課堂學(xué)習(xí)15分愛好與參加3看課堂觀察檢核表與隨堂統(tǒng)計卡看學(xué)習(xí)狀況看作業(yè)看小組合作評價表指導(dǎo)老師同伴、自己合作與交流3知識掌握與運(yùn)用4收集與分析3反思與計劃2成長統(tǒng)計袋10分學(xué)習(xí)計劃（參當(dāng)作長統(tǒng)計袋評價）看各項(xiàng)統(tǒng)計狀況老師、家長、同伴作業(yè)或作品進(jìn)步收集的課程資料評價與自我反思終止性評價15分知識考察5課內(nèi)掌握的基本知識；3筆試或口試指導(dǎo)老師課外習(xí)得的有關(guān)知識2體現(xiàn)性活動觀技能5基本技能的掌握與純熟程度2體現(xiàn)性活動（動手操作、口頭表達(dá)、表演等）指導(dǎo)老師或同伴參加與人合作交流的能力1分析與解決問題的能力1創(chuàng)新與實(shí)踐的能力1情感態(tài)度價值5對課程的學(xué)習(xí)愛好1試卷與體現(xiàn)性活動指導(dǎo)老師參加態(tài)度、創(chuàng)新精神1主動向上的人生態(tài)度2社會責(zé)任感與使命感等1其中成長統(tǒng)計袋評價、課堂觀察檢核表、小組合作評價表見附表。校本課程成績=第一年學(xué)分+第二年學(xué)分+獎勵分（如果一期結(jié)業(yè)則能夠?qū)善谙嗉訛槟陮W(xué)分）（二）成績管理任課教師負(fù)責(zé)學(xué)分制的執(zhí)行和貫徹，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生制訂統(tǒng)一的學(xué)分卡，每期初將本班學(xué)生學(xué)分卡交開課老師保管，期末開課老師將學(xué)生出勤與學(xué)分登記交給班主任，再由班主任將每年（期）成績統(tǒng)計在期末學(xué)生素質(zhì)報告單，向家長反饋課程所獲學(xué)分狀況；班主任必須將全班學(xué)生校本課程成績表上交教務(wù)處，教務(wù)處建立學(xué)生成績檔案（文本與軟件包）。（三）獎勵和懲戒方法凡在國家級如全國青少年科技創(chuàng)新大賽等、市級科技節(jié)各類各項(xiàng)競賽活動與資格證書考試中獲獎或獲得資格證書的學(xué)生均可獲得獎勵學(xué)分（不超出8分）。（就高不就低，不累計得分）為了激勵學(xué)生選修好校本課程，增進(jìn)學(xué)生發(fā)展自己的個性特長，學(xué)校每年可分年級或全校組織一次校本課程的展示評比活動，學(xué)生能夠獲得對應(yīng)的獎勵分。得分原則以下：級別等第與得分學(xué)校一等3分二等2分三等1分市級一等6分二等5分三等3分省級一等7分二等6分三等4分國家級一等8分二等7分三等5分發(fā)表（在各級報刊、雜志上發(fā)表的論文、設(shè)計方案、調(diào)查報告等）級別校市省國加星1345（以上參賽活動必須是權(quán)威教育部門組織或社會有權(quán)威特長鑒定單位組織的才承認(rèn)，特長分則按技術(shù)級別折算成對應(yīng)一、二、三等。）出勤率未到規(guī)定學(xué)時的80%的學(xué)生不能獲得對應(yīng)的學(xué)分。開課老師必須如實(shí)填寫學(xué)分卡，發(fā)現(xiàn)弄虛作假者，予以通報批評，年度考核不能評為良好及優(yōu)秀等第。附：[表一]校本課程學(xué)分卡（一）貼姓名-------照片班級--------處學(xué)號---------校本課程學(xué)分卡學(xué)校---------------校本課程學(xué)分記錄表（二）姓名————班級————選學(xué)時間類別課名學(xué)分教師合計一年級上期下期二年級上期下期

此表由任課指導(dǎo)老師填寫，由班主任管理。校本課程出勤登記卡（三）——年——學(xué)期課程類別——課程名稱——課次姓名與班次123456789101112131415開課老師簽字此表可由學(xué)生代表填寫，開課老師簽字證明。班校本課程學(xué)生學(xué)分匯總表年級姓學(xué)分名一年級二年級合計上期下期上期下期此表一式兩份，班主任一份，學(xué)校一份。校本課程成長統(tǒng)計袋評價一、成長統(tǒng)計袋總體規(guī)定：展示課程學(xué)習(xí)成果反思本身的變化與成長顯示學(xué)生所冒的風(fēng)險顯示令人滿意或不滿意的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)表明學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個性發(fā)展二、成長統(tǒng)計袋收集的內(nèi)容：1、成長統(tǒng)計袋目錄2、個人課程學(xué)習(xí)計劃3、反映課程進(jìn)度的作業(yè)或作品3件4、“我”的課程故事：“我”的進(jìn)步，“我”的驚喜發(fā)現(xiàn)，個性化的學(xué)習(xí)方式，有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，個人的課程見解5、學(xué)生收集的課程資源：網(wǎng)上下載的學(xué)習(xí)資料、閱讀過的文獻(xiàn)書目、音像資料、工具材料等6、小組合作評價表7、社會人士的具體事件評價8、小組集體學(xué)習(xí)活動成果或?qū)W習(xí)活動狀況記載材料1份9、學(xué)業(yè)成績評價卷或終止性評價卷：能夠由學(xué)生自己設(shè)計對全期課程學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行簡樸的重現(xiàn)，進(jìn)行系統(tǒng)的自評、互評、師評。也能夠是紙筆測驗(yàn)。10、重要學(xué)習(xí)事件或?qū)W習(xí)階段的自我反思與下一步計劃11、課程學(xué)習(xí)成果證明材料：獲獎證書、等級資格證書12、其它能體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展變化過程的材料1-2件三、成長統(tǒng)計袋的評價原則等級描述A等7-8分 活動統(tǒng)計完整、資料齊全、設(shè)計新穎美觀、整潔；進(jìn)步明顯、有突出成果、有個性特長；主動參加小組學(xué)習(xí)，與別人合作愉快，小組評價為優(yōu)秀；會自我反思與計劃，會中肯地評價別人；B等5-6分活動統(tǒng)計較完整、資料比較齊全，有8-10件文獻(xiàn)，設(shè)計較美觀、整潔；有一定進(jìn)步，有學(xué)習(xí)成果，作品較有創(chuàng)意，有一定程度的特長；主動參加小組學(xué)習(xí)，小組評價良好；有合理計劃自己的學(xué)習(xí)，能自我反思，會對的地評價別人。C等3-4分活動統(tǒng)計較清晰，有5-7件文獻(xiàn)，比較整潔；有一定的學(xué)習(xí)成果，作品較認(rèn)真；能參加小組學(xué)習(xí)，小構(gòu)組員評價普通；有學(xué)習(xí)計劃，能自我反思；D等1-2分有少量資料，整頓不夠細(xì)致；有學(xué)習(xí)作品或?qū)W習(xí)計劃；小組評價為及格。[表二]校本課程課堂觀察檢核表班級——學(xué)生姓名————時間——評價內(nèi)容分值評價原則綜評123觀察學(xué)生課前準(zhǔn)備（課前調(diào)查、預(yù)習(xí)、學(xué)具準(zhǔn)備）1=完全沒有準(zhǔn)備2=有所準(zhǔn)備3=準(zhǔn)備充足觀察學(xué)生講話狀況（大膽自信、主動討論、提出問題、課外閱讀）1=較少2=普通3=較好觀察學(xué)生聽課狀況（認(rèn)真度、記憶與理解能力、會舉一反三）1=不認(rèn)真2=認(rèn)真3=較好觀察學(xué)生參加活動狀況（傾聽別人講話狀況、思維敏捷有條理、善于提出不同的辦法解決問題、動手能力、與人協(xié)作、資料收集與整頓）1=弱2=普通3=強(qiáng)作業(yè)（訓(xùn)練）狀況（整潔細(xì)致、有韌性、自控力強(qiáng)、自主創(chuàng)作、實(shí)踐能力）1=突出2=普通3=不認(rèn)真綜評13-15為優(yōu)秀，9-12分為普通，5-8為及格[表三]小組合作評價表解決的問題————————————————姓名——日期——組長——評價項(xiàng)目評價具體內(nèi)容組員評自己評組長評綜評交談主動體現(xiàn)自己的見解，注意緊緊圍繞主題，不干擾別人傾聽會提煉組員中有價值的觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)，樂于傾聽，尊重別人的勞動成果責(zé)任個人任務(wù)完畢，投入程度，對自己與別人負(fù)責(zé)持續(xù)工作能設(shè)定目的，有計劃，有主見，努力實(shí)現(xiàn)目的合作接受別人的意見建議；解決交往中的分歧；尊重協(xié)助別