乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱乘法的初步認(rèn)識(shí)執(zhí)教者陸軍紅課時(shí)1課時(shí)所屬教材目錄冀教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材分析教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照，乘法算式的寫法、意義與加法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)讓學(xué)生在具體情境中初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。過程與方法目標(biāo)通過看一看、說一說、擺一擺等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。讓學(xué)生初步感受到乘法在生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。難點(diǎn)初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明在策略設(shè)計(jì)上由學(xué)生感興趣的游樂園為話題導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過觀察，數(shù)一數(shù)、圈一圈，比一比，說一說，練一練等環(huán)節(jié)，由淺入深，學(xué)生很輕松地掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（3分）

二、感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義（14分鐘）

加強(qiáng)體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性（15分鐘）

明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法（5分鐘）師：秋天到了，同學(xué)們高高興興地去游樂園玩（出示教科書第46頁(yè)情境圖）。師：用你自己的話說一說，圖中都有什么？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？師：請(qǐng)同學(xué)們一架一架地?cái)?shù)一數(shù)，每架小飛機(jī)上坐了幾個(gè)人？師：請(qǐng)同學(xué)們將每架小飛機(jī)上的3個(gè)人圈起來。學(xué)生圈完后教師在課件的上圖中將每個(gè)小飛機(jī)上的3人圈起來。師：你能用一個(gè)加法算式表示嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們說一說，每架小飛機(jī)上坐的人數(shù)有什么特點(diǎn)？相同的情況。師：都想好了嗎？下面請(qǐng)同桌為一組，開展一個(gè)“你說我寫’’的游戲，一個(gè)同學(xué)說算式，一個(gè)同學(xué)寫算式。教師巡視觀察，了解兩個(gè)學(xué)生相互配合的情況。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生反饋交流情況。

師：在“你說我寫”的活動(dòng)中，有的組兩個(gè)人配合得非常好，也有的組出現(xiàn)了問題，說說你們?cè)趯懙臅r(shí)候遇到了什么困難？

教師：你有什么好辦法，讓同伴一聽就明白嗎？

教師：這樣一說，大家就都清楚了，我把算式寫出來，看看是不是5個(gè)3相加。（板書如下：）

3＋3＋3＋3＋3＝15

教師：觀察一下這個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)了嗎？師：你能說出一共有幾個(gè)3相加嗎？（板書如下。）

3＋3＋3＋3＋3＝15

師：小火車?yán)锏耐瑢W(xué)們玩得也很高興呢！請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)、圈一圈，說一說每節(jié)小火車?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn)？教師隨著學(xué)生的回答在上圖中將每個(gè)車廂的6個(gè)人圈起來。

師：小火車?yán)锕灿卸嗌偃?，怎樣用一個(gè)加法算式表示？你能用一句簡(jiǎn)單的話告訴大家，讓大家一聽就明白嗎？（教師：這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)都相同。）師（出示圖片）：最刺激的要數(shù)過山車了！師：過山車?yán)锏耐瑢W(xué)們玩得也很高興呢！請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)、圈一圈，說一說每節(jié)小火車?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn)？教師隨著學(xué)生的回答在上圖中將每個(gè)車廂的6個(gè)人圈起來。教師：要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃?，怎樣用一個(gè)加法算式表示？你能用一句簡(jiǎn)單的話告訴大家，讓大家一聽就明白嗎？（）教師：這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？(1)借助現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)。教師（出示下圖）：最刺激的要數(shù)過山車了！教師：請(qǐng)大家用自己的話說說這幅圖的意思。這是幾個(gè)幾？教師：過山車?yán)锕灿卸嗌偃?，你能用一個(gè)加法算式表示嗎？讓一名學(xué)生在黑板上寫出7個(gè)2連加的算式，如下。2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝147個(gè)2教師：誰(shuí)能說說自己在寫這個(gè)算式的過程中有什么感受？(2)借助想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)需求。教師：同學(xué)們寫7個(gè)2連加就感覺到麻煩了，想象一下，如果這列過山車再長(zhǎng)一些，需要10個(gè)2相加呢？20個(gè)2相加呢……這時(shí)你又有什么感覺呢？(1)明確乘法的意義。教師：7個(gè)2連加確實(shí)寫起來比較麻煩，在數(shù)學(xué)上有一種更簡(jiǎn)便的表示方法，教師：加數(shù)相同的加法，還可以用什么方法表示？（板書課題：乘法。）(2)學(xué)習(xí)乘法算式的讀、寫，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。教師：7個(gè)2相加，用乘法算式表示可以寫成7×2＝14，讀作：7乘2等于14，也可以寫成2×7=14，讀作：2乘7等于14。（板書算式并介紹乘號(hào)。）(3)算式對(duì)比，再次感受用乘法算式表示的簡(jiǎn)潔性，并溝通相同數(shù)相加與乘法算式的聯(lián)系。教師：將上面的加法算式和乘法算式進(jìn)行比較，說說你喜歡哪種表示方法，為什么？教師：加法算式中沒有7，乘法算式中的7是怎樣來的？教師：說說加法算式和乘法算式分別表示什么意思？它們表示的意義一樣嗎？(4)補(bǔ)充相關(guān)史料，進(jìn)一步理解乘法的意義。教師利用課件介紹乘號(hào)的由來。教師：請(qǐng)你用自己的話說一說，為什么“×”和“＋”看起來很像，但又不完全相同呢？(5)課堂練習(xí)，鞏固乘法的意義。4+4+4+4+4+4=6+6+6+6+6+6+6+2=教師：你能把上面的兩個(gè)加法算式寫成乘法算式嗎？教師：你能舉例說說什么樣的加法算式可以寫成乘法算式嗎？師：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生觀察，生：小飛機(jī)、有小火車、過山車、旋轉(zhuǎn)木馬。小飛機(jī)上一共坐了多少人？學(xué)生按要求在課本情境圖上圈圈做標(biāo)記。

學(xué)生同桌活動(dòng)生：有的組寫亂了。生：這是5個(gè)3相加。生：加數(shù)相同，都是3。5個(gè)3生：每節(jié)小火車?yán)锩娑甲?個(gè)人。

學(xué)生到黑板上寫出這個(gè)算式：6＋6＋6＋6＝24。

4個(gè)6相加。生：加數(shù)都相同。學(xué)生談感受。學(xué)生總結(jié)自本節(jié)課的收獲。利用生動(dòng)的生活情境和數(shù)一數(shù)、圈一圈、說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從生活情境和加法算式兩方面，感受生活中的每份數(shù)量相同與加法算式中加數(shù)相同的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)加數(shù)相同的加法算式的特征，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立嘗試，進(jìn)一步強(qiáng)化相同數(shù)連加與“幾個(gè)幾”之間的關(guān)系，為理解和概括乘法的意義打下基礎(chǔ)。從自己寫算式到展開想象，讓學(xué)生體驗(yàn)用加法表示多個(gè)數(shù)相加的不便之處，并通過讓學(xué)生兩次談感受，將情感體驗(yàn)暴露出來，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新的表示方法的情感需求。通過小精靈的話、算式比較及相關(guān)史料的介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步溝通相同數(shù)相加與乘法之間聯(lián)系，理解乘法的意義，感受學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。課堂小結(jié)2分鐘今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（乘法）我們今天知道了什么是乘法算式，還學(xué)會(huì)了怎么讀乘法算式，怎么寫乘號(hào)，其實(shí)這些僅僅是對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)。關(guān)于乘法，還有很多知識(shí)等著我們?nèi)W(xué)習(xí)呢？比如乘法當(dāng)中各部分之間的名稱，還有乘法計(jì)算中的一些規(guī)律等等，都等著我們?nèi)ヌ剿髂?？相信，通過同學(xué)們的努力，一定會(huì)掌握更多乘法的知識(shí)。布置作業(yè)1分鐘做課本的上練習(xí)題：小筆頭練一練1、2、3。板書設(shè)計(jì)乘法的初步認(rèn)識(shí)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝147個(gè)2用乘法算式表示：7×2＝14，或2×7=14，讀作：7乘2等于14，讀作：2乘7等于14。寫作:7×2＝14，寫作：2×7=14，教學(xué)反思這節(jié)課主要是讓學(xué)生在自我探究中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便方法。從整堂課的結(jié)構(gòu)布局上來看，我認(rèn)為是比較完整的。

在教學(xué)過程中我首先出示學(xué)生最喜歡的游樂場(chǎng)圖片，讓學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖片中的有哪些數(shù)學(xué)信息，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生的作用。然后通過各個(gè)學(xué)生的不同的加法題目進(jìn)行匯總，得到兩類不同的式子，一類是不同加數(shù)的加法，一類是相同加數(shù)的加法題，從而很順利的就可以進(jìn)行新課的教學(xué)了。

在教學(xué)中，我把握了幾個(gè)重點(diǎn)問題：為什么要用乘法？什么樣的加法題可以用乘法計(jì)算？怎么用乘法來表示？通過這些問題，我始終牢牢的抓住了學(xué)生，然后運(yùn)用主題圖，游戲等手段進(jìn)行教學(xué)。始終牢牢地抓住重難點(diǎn)。可以說，整節(jié)課中，學(xué)生都能充分的體會(huì)了乘法，應(yīng)該說教學(xué)效果很明顯。

整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生積極地