遼闊的疆域教學反思

《遼闊的疆域》教材分析本節(jié)教材是中國地理的開篇，其核心內容是關于我國的地理特點，教材從四個方面進行了分析和說明。我國在世界的位置，我國的經緯度位置、我國的海陸位置、我國與鄰國的相互位置等。教材通過“中國在世界上的位置”示意圖，使學生了解我國的半球位置，我國位于北半球和東半球，對于我國經緯度位置特點的講述是通過介紹我國領土的四端來完成的，我國南北跨緯度很廣，這是造成南北太陽輻射、氣候、自然和人文景觀巨大差異的根本原因，我國東西跨經度很廣，則造成了我國東西時間、氣候、自然人文景觀的巨大差異，兩者結合起來說明我國地域遼闊，是世界上面積最大的國家之一。我國海陸兼?zhèn)?，有十分獨特和?yōu)越的海陸位置。教材從兩方面進行了闡述，首先簡明扼要地說明了我國海陸位置的特點，我國位于亞洲東部、太平洋西岸。其次我國瀕臨的海洋一段內容實際上是我國海陸位置的延伸，即我國東臨遼闊的海域。最后，教材通過對我國陸上和海上鄰國的介紹說明了我國與鄰國的位置特點。學情分析學生經過一年的地理知識學習，具有了一定的地理基礎知識和基本技能，在教學中學生會淺意識的應用所儲備的知識，但是學生在應用這些知識的時候，往往還不得法，不能熟練、準確的應用，所以教師在教學過程中，應該在原有知識基礎之上，加大對地圖的使用，深化培養(yǎng)學生的讀圖、析圖、用圖的能力，加強知識與技能的聯(lián)系。教學重點和難點重點：中國的地理位置是本節(jié)知識的重點；讀圖用圖是能力培養(yǎng)的重點。難點：分析地理位置的優(yōu)越性。教學過程教師活動學生活動設計意圖導入：配樂（舒緩）播放祖國各地景觀圖片（沿海、內陸，冬季北方、冬季南方，高山、草原、江南水鄉(xiāng)……），突出表現(xiàn)我們祖國大好河山如一幅美麗的畫卷。伴著優(yōu)美的旋律，領略著祖國壯觀的大好河山，我們不禁產生無限遐想，我們偉大的祖國在地球上處于什么位置？這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性？我國的國土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？我國有哪些鄰國？……今天我們就一起來學習這些知識，深入地認識我們偉大的祖國——中華人民共和國。活動一：拿出地球儀，請學生分小組觀察中國在地球上的位置。提示：劃分南北半球和東西半球的界線是什么？從圖上看中國位于哪個半球？指導學生在地球儀上找出赤道，用紅色膠條貼在相應位置上；找到西經20°和東經160°，用黃色膠條貼在相應位置上；在地球儀上找到中國，并標志出我國首都北京的位置。觀察地球儀，說出我國位于哪個大洲？與哪個大洋相臨？與它們的相互位置如何？探究：（評價我國地理位置的優(yōu)越性。）1、與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國的緯度位置有什么不同？說說我國緯度位置的優(yōu)越性。2、與蒙古、日本相比，我國的海陸位置有什么不同？說說我國緯度位置的優(yōu)越性。3、結合以上的分析，補充課本第四頁的表格，說明我國地理位置的優(yōu)點。（1、從緯度位置看，和中國面積相差不多的世界幾個國家，俄羅斯和加拿大雖然也有大部分領土位于溫帶地區(qū)，但是這兩個國家寒帶地區(qū)的面積也十分廣闊，而巴西絕大部分在熱帶地區(qū)，這就限制了這些國家生物的多樣化，也限制了農業(yè)生產的多種經營。我國絕大部分位于北溫帶，一小部分位于熱帶地區(qū)而沒有寒帶。使得世界上絕大多數生物在我國都能找到合適的生長環(huán)境，甚至在我國有許多特有的生物物種，是其他國家所沒有的。2、從海陸位置看，蒙古位于亞歐大陸內部，四周被中國、俄羅斯包圍，是一個典型的內陸國，這就使蒙古缺少港口，限制了對外的經濟聯(lián)系，尤其是因為地處大陸內部，距海遙遠，所以氣候干旱，不利于發(fā)展農業(yè)生產。而日本，是一個典型的島國，四面環(huán)海，國土面積狹小，資源匱乏，經濟的發(fā)展嚴重的依賴國際市場。而我國是一個海陸兼?zhèn)涞膰?，位于世界最大大陸——亞歐大陸的東部，東鄰太平洋，西部深入到亞歐大陸的內部，具有漫長的陸地邊境線和海岸線，擁有眾多的鄰國和遼闊的海洋，既可以在陸地上同這些鄰國搞經貿往來，也可以發(fā)展海洋事業(yè)，加強中國同世界的聯(lián)系）活動二：觀察地球儀，將中國的面積與其它國家的面積相比較，你認為中國面積如何？我國面積960萬平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居于世界第三位，相當于整個歐洲的面積。我國領土的最北端、最南端、最東端、最西端分別在什么地方？手繪中國輪廓板圖，請學生讀圖，找出四至點，并在板圖上標志出經緯度。算一算我國最南與最北緯度相差約多少度？哪條重要的緯線穿越我國的南部？按五帶劃分，我國最南處于哪個熱量帶？最北接近哪個帶？大部分領土位于哪個帶？歸納：我國領土南北相差約50個緯度，北回歸線穿越我國的南部。我國大部分領土處于四季分明，寒暖適度的北溫帶，南部有一小部分在熱帶，最北部接近北寒帶。讀圖：讀教材中的“我國領土南北部的季節(jié)差異”圖。提問：2月份（冬季），位于我國北部的黑龍江省和南部的海南省景色有何不同，為什么？歸納：我國南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高。因此當祖國北方處于冰天雪地的隆冬時，而南國的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了。探究:分析我國的緯度位置對經濟發(fā)展有何益處?？偨Y:我國領土南北跨越近50個緯度，這樣的緯度位置，使我國具備復雜多樣的氣候，為發(fā)展多種農業(yè)經濟提供了有利條件。算一算我國領土東西跨越多少經度，分屬幾個時區(qū)?歸納:我國東西跨越了60多個經度，分屬于東5區(qū)至東9區(qū)，共5個時區(qū)，即最東與最西時間相差5小時。讀圖：讀教材中的“我國領土東西端的晨昏差異”圖。提問：夏季，當北京時間為6點時，我國東部的烏蘇里江和西部的帕米爾高原各是什么景象，為什么？我國面積廣大，有著眾多的鄰國，其中，陸上鄰國14個，隔海相望的國家有6個，你能在圖中找到他們嗎？（指導學生完成表格。讀圖過程中，教師巡回指點）活動三：我昨天收到一封信，請一位同學讀出來信地址。（河北省黃驊市張趙莊）我回信就要按這個地址寄給他，否則會因地址不詳信被退回。常聽別人談起：我老家是山東淄博，我老家在河南新鄉(xiāng)……你了解我國的行政區(qū)劃嗎？我國的行政區(qū)域劃分如下：全國分為省、自治區(qū)、直轄市。省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市。縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)?；顒樱ㄒ唬?、查一下，我國有多少個??？多少個直轄市？多少個自治區(qū)？2、這些省、自治區(qū)、直轄市加在一起共多少個？3、缺少的兩個省級行政單位是哪里？為什么這兩個地區(qū)的名稱與其他省區(qū)不一樣？4、看看位于我國東北地區(qū)有哪些個省級行政單位？5、我國東部沿海地區(qū)有哪些個省級行政單位？6、我國西南地區(qū)有哪些個省級行政單位？7、我國西北地區(qū)有哪些個省級行政單位？8、黃河穿過我國哪些個省級行政單位？9、長江穿過哪些個省級行政單位？10、北回歸線哪些個省級行政單位？11、沿著我國國境線行走，會經過哪些省級行政單位？活動（二）：想想你的遠方親友，說說他們分別居住于哪個省，其省會是哪里？你知道他們所在省的位置嗎？請在圖中指出來?；顒樱ㄈ和凶ёR記34各省級行政區(qū)在屏幕上出現(xiàn)空白的《中國行政區(qū)劃圖》和依次出現(xiàn)34各省級行政區(qū)，然后由學生將其輪廓圖在屏幕上托拽到恰當的位置上，加深學生對行政區(qū)輪廓的認識和各行政區(qū)相對位置的識記，形成空間分布影像?；顒樱ㄋ模鹤x順口溜，識記省級行政區(qū)34個省級行政區(qū)我們都要識記下來，同學們可以通過順口溜來識記它們。兩湖兩廣兩河山五江（疆）二寧青陜甘云貴西四北上天內蒙臺海福吉安還有港澳和重慶我的祖國好河山通過上面的活動，大家對我國34個省級行政區(qū)有了一定的了解，我們不僅要了解各行政區(qū)的全稱，還要知道他們的簡稱和行政中心。各省級行政區(qū)都有自己的簡稱，有的甚至有兩個簡稱，這些簡稱有的是當地行政區(qū)內山脈有關，有的是和當地江河湖泊有關，有的是和當地的歷史有關，也有的是取它全程中的一個字或幾個字作為簡稱。各行政中心都是該行政區(qū)人民政府機關所在地，現(xiàn)在請大家閱讀教材上《省級行政區(qū)、行政中心、簡稱》表，看看我國34個省級行政區(qū)的簡稱各是什么？行政中心分別是哪里？在熱烈的氛圍中結束本課。欣賞祖國大好河山?；叵肷钪蟹e累的地理知識，明確已知和未知的地理知識。小組活動，互相協(xié)助，明確南北半球、東西半球的劃分，從而認識中國位于北半球、東半球。我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。分組討論，互相補充。讀圖回答：最北：53°N。最南：4°N。最東：135°E。最西：75°E。學生回顧舊知，相互提示、補充。理順舊知，明確知識要點，學會地理思考方法。從各個角度思考，互相補充完善知識體系?；仡櫯f知，充分運用舊知來解答。迅速讀圖，鍛煉讀圖技巧。完成表格：方位國家東部東北部北部西北部西部西南部南部從生活中感受我國的三級行政區(qū)劃?？焖俨檎摇⒂洃?。通過一系列活動來熟悉、認識我國的34個省級行政單位。記，就近的同學互考。通過播放祖國各地景觀圖，激發(fā)學生對祖國的熱愛。引入新課，明確本課學習要點。利用地球儀，復習鞏固半球的劃分等有關舊知，使學生直觀地認識到中國在地球上的位置。充分認識我國地理位置的優(yōu)越性。認識中國的范圍，明確中國的四至點。突出教師手繪版圖的功底，直觀展示中國輪廓。結合學生已有知識，形成發(fā)展領域知識體系。學生分析我國所處的溫度帶，很容易得出緯度位置的優(yōu)越性。圖文結合，使學生進一步認識祖國疆域的遼闊。（通過以上活動，充分鍛煉學生的地理能力，并培養(yǎng)學生的地理思維能力。）從生活談起，用生活實例引入我國的行政區(qū)劃。熟悉省份名稱，快速記憶我國34個省級行政單位?；タ伎梢蕴岣邔W生快死記憶極性。教學反思過去的地理教學更多關注的是學生是否掌握了大綱要求的知識和技能，忽視了學生的學習過程和情感心理品質。而新課程的評價更加關注學生的學習過程，期望的是學生未來的發(fā)展，集中體現(xiàn)“一切為了學生的發(fā)展”這一教學理念。在新課程理念的指導下，我設計了《遼闊的疆域》這節(jié)課。反思一：走出教材，走近生活我覺得教學中，教師很有必要根據地方特色、學生已有的經驗基礎、知識背景來創(chuàng)設情境、設計案例。因為當新的知識被賦予鮮活的背景時，學生的興趣被激起，探究心理得到加強，進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界。本節(jié)課我應注重突出這一點。如：在介紹我國四至點中的最東、最北點時，應突出體現(xiàn)我們熟悉的黑龍江省。反思二：學生活動要有“質”，即體現(xiàn)學生的思維性本課中我設置了大量學生活動。如果課堂活動有量無質，則活動的價值也就喪失殆盡。課堂的學生活動是為了更有效的完成教學目標而采取的教學方式。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性，我至力于提高活動“質”的水平。對探究問題或任務的設計盡量符合學生的經驗水平，情境的創(chuàng)設盡量貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴?；顒舆^程中多創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望。反思三：轉換傳統(tǒng)的師生角色，學生是課堂的主角在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人。從思維的角度講，學習過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。介紹我國的省級行政單位時，我讓學生來談遠方親友所在省份及其位置分布，這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會、而且可以充分挖掘學生的潛力，使學生的知識得以豐富。作者簡介賈秋艷，女，中共黨員，本科學歷。熱愛地理教學，多次榮獲省、市級教育、教學獎項。希望借此機會與大家多多交流。點評在進行地理教學實踐時，有時會發(fā)覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細分析一下，原因就在于進行教學設計時忽視了對教學設計的實踐反思，因而也就難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不