測(cè)量水的溫度教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

基本信息課題《測(cè)量水的溫度》是小學(xué)科學(xué)教科版教材三年級(jí)下冊(cè)《溫度與水的變化》單元的第二課作者及工作單位

陜西省鳳翔縣柳林鎮(zhèn)屯頭小學(xué)嚴(yán)巨科教材分析第一部分:測(cè)量水溫的方法測(cè)量水溫，首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的測(cè)溫計(jì)。選擇時(shí)要讓學(xué)生思考，水的溫度值在什么范圍內(nèi)?接著就學(xué)習(xí)和理解測(cè)量水溫的方法。第二部分:測(cè)量水的溫度這部分的第一項(xiàng)活動(dòng)：是學(xué)習(xí)用水溫計(jì)對(duì)四種不同溫度的水進(jìn)行測(cè)量，并記錄測(cè)量數(shù)據(jù)。交流各小組測(cè)得的水溫?cái)?shù)據(jù)，，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律：溫差越大，降溫幅度越大；水溫越高，溫度下降得越快。第三部分:推測(cè)水溫的變化對(duì)觀測(cè)數(shù)據(jù)的整理分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律。教師要引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生把一些水放入冷凍箱內(nèi)，為下節(jié)課《水結(jié)冰了》的教學(xué)和學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)情分析《測(cè)量水的溫度》我將給學(xué)生更多的時(shí)間去實(shí)際練習(xí)測(cè)量物體溫度和識(shí)讀攝氏溫標(biāo)。學(xué)生在這一課將分別測(cè)量涼、溫、熱、燙4杯水的溫度，并每隔2分鐘連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)每杯水的溫度。本課中每位學(xué)生都將有比較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，測(cè)量水溫的步驟、方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。要讓學(xué)生理解每一條規(guī)定的意義，并掌握每一步驟的操作規(guī)程，以保證后續(xù)測(cè)量數(shù)據(jù)的相對(duì)準(zhǔn)確。對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，溫度下降，說(shuō)明物體的內(nèi)能減少，溫度上升，說(shuō)明物體的內(nèi)能增加。熱量是描述內(nèi)能轉(zhuǎn)移的物理量。但內(nèi)能這一概念對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以理解的，因此教材采用了小學(xué)生通常使用的熱量的說(shuō)法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要，人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測(cè)量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。2．對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過(guò)測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。過(guò)程與方法：1．觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍，選擇合適的溫度計(jì)（刻度范圍在0℃～1002．間隔相同時(shí)間（2分鐘）連續(xù)測(cè)量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1．培養(yǎng)在觀測(cè)、記錄的過(guò)程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。2．進(jìn)一步鞏固小組合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】測(cè)量水溫的步驟、方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度教學(xué)過(guò)程（教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、問(wèn)題導(dǎo)入1．簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課對(duì)溫度的認(rèn)識(shí)與讀寫(xiě)。2．師：猜猜看，今天老師為大家?guī)?lái)了什么？PPT演示，出示各種溫度計(jì)（紅液溫度計(jì)、氣溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、高溫計(jì)、體溫計(jì)……）板書(shū)：測(cè)量水的溫度認(rèn)讀教師出示的溫度明確任務(wù)：今天這節(jié)課我們就要用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。二、探究測(cè)量水溫的方法1．師：你準(zhǔn)備選擇哪種溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水溫？2.師：有了合適的溫度計(jì)之后，我們可以直接測(cè)了嗎？我們要如何來(lái)測(cè)量水溫呢？請(qǐng)大家一起來(lái)看大屏幕（提供正確操作的示意圖，并用文字詳例操作的方法及步驟。）3．師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：（1）手拿溫度計(jì)的上端。（2）將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計(jì)液面持平。（4）在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。（5）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)的水。歸納：（1）上端比較好操作，拿中間會(huì)擋住刻度，拿玻璃泡會(huì)造成所測(cè)的不是水的溫度。（2）（5）如果碰到容器或讀數(shù)時(shí)離開(kāi)液面，測(cè)量的就不是水的溫度了。（3）俯視或仰視會(huì)造成讀數(shù)偏大或偏小。（4）沒(méi)有穩(wěn)定時(shí)測(cè)出的溫度不準(zhǔn)。）1.學(xué)生討論交流后：一般來(lái)說(shuō)，液體水的溫度會(huì)在0～100℃之間，所以，要測(cè)量水的溫度，需要選擇測(cè)量值在0～1002.學(xué)生閱讀測(cè)量水溫的方法。3.學(xué)生思考：為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會(huì)出現(xiàn)什么情況？真正領(lǐng)會(huì)使用溫度計(jì)的方法和相應(yīng)注意事項(xiàng)。達(dá)到生生知曉、生生掌握的目的。三、共同探究測(cè)量水的溫度（一）對(duì)1號(hào)杯（自來(lái)水）的溫度的測(cè)量師：清楚了測(cè)量的方法之后，我們就要來(lái)實(shí)際測(cè)量水的溫度，老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了四杯水：1號(hào)杯內(nèi)裝的是自來(lái)水；2號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水；3號(hào)杯內(nèi)裝的是燙手的熱水；4號(hào)杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。（溫馨提示：溫度計(jì)要小心拿放，如有破裂，請(qǐng)立即告訴老師；熱水燙手，注意安全；現(xiàn)在我們的任務(wù)是測(cè)量1號(hào)杯內(nèi)的自來(lái)水的溫度，聽(tīng)清楚了嗎？）（二）對(duì)不同溫度的四杯水的連續(xù)測(cè)量1．師：現(xiàn)在要求同時(shí)對(duì)四杯水進(jìn)行測(cè)量，每隔2分鐘測(cè)量一次，把測(cè)量結(jié)果記錄在“連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)水溫變化的記錄表”內(nèi)。2．對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？3．引出科學(xué)概念（大屏幕PPT顯示）：對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，溫度下降，說(shuō)明物體的熱量減少；溫度上升，說(shuō)明物體的熱量增加。1.學(xué)生用溫度計(jì)嘗試測(cè)量同樣溫度的水（自來(lái)水），及時(shí)記錄在表格中“自來(lái)水的溫度”下。2．學(xué)生測(cè)量并記錄測(cè)量所得溫度于表中。3．學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：通過(guò)交流能發(fā)現(xiàn)個(gè)別小組測(cè)量同一種水的溫度有差異。）4．隨著時(shí)間的變化，2、3、4號(hào)杯里的溫度都在下降，4號(hào)杯里的水溫度下降的最快，1號(hào)杯里的溫度變化不大。1.本階段，要求每一小組先測(cè)量“自來(lái)水的溫度”，因?yàn)樽詠?lái)水的溫度是目前四杯水中最穩(wěn)定的一杯（處于常溫），很容易測(cè)出準(zhǔn)確結(jié)果。而其他2、3、4號(hào)杯的水在常溫下溫度會(huì)慢慢減小，難以把握。所以我選擇了讓學(xué)生先測(cè)量“自來(lái)水的溫度”2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律：溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越快。四、猜測(cè)水溫的變化（引導(dǎo)學(xué)生想象，隨著時(shí)間的不斷推移，四杯水的溫度將分別作怎樣的變化?最后怎樣？）1．師：如果這四杯水再過(guò)10分鐘，水溫有會(huì)發(fā)生怎么樣的變化？過(guò)一天呢？溫度還會(huì)變化嗎？水的溫度會(huì)無(wú)限下降嗎？2．師：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度，可能嗎？有什么辦法？3.師：這只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)出來(lái)的，希望大家回家后去試驗(yàn)一下，看看是不是這樣的。（老師演示：往冰箱自帶的制冰槽內(nèi)倒入自來(lái)水，放入冰箱冷凍柜內(nèi)）1.當(dāng)水的溫度和周圍空氣的溫度一樣的時(shí)候，水溫就不會(huì)下降了。2.把水放入冰箱，水溫就會(huì)繼續(xù)下降直至結(jié)冰。這是一項(xiàng)猜測(cè)活動(dòng)，但也希望對(duì)猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證，所以，教師要帶領(lǐng)學(xué)生把一些水放入冰柜內(nèi)，以待下節(jié)課觀察水發(fā)生的變化，也是為《水結(jié)冰了》一課的教學(xué)活動(dòng)而準(zhǔn)備。板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)）2.測(cè)量水的溫度測(cè)量方法：1、2、3、4、5、匯報(bào)溫度：0分鐘2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘1號(hào)自來(lái)水；2號(hào)溫水；3號(hào)燙手的熱水；4號(hào)剛倒出的熱水。結(jié)論：。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦是并存的，他們的參與性很高，特別是三年級(jí)的學(xué)生，看到新奇的、好玩的儀器時(shí)往往管不住自己的手，動(dòng)的同時(shí)也能學(xué)到一定知識(shí)，但有的一動(dòng)手之后，只關(guān)注一些現(xiàn)象，沒(méi)有學(xué)到真正要學(xué)習(xí)的知識(shí)。教學(xué)反思1.本節(jié)課在上節(jié)課學(xué)生認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)以后學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度的方法，以及熱的水隨著時(shí)間的推移，溫度會(huì)下降到和周圍環(huán)境一樣的溫度。2.在選擇需要的溫度計(jì)的環(huán)節(jié)，學(xué)生能考慮到溫度計(jì)的選擇和溫度計(jì)上的刻度有關(guān)系，但是對(duì)于怎樣選不是很了解，有的學(xué)生對(duì)于水的最低溫度和最高溫度不知道，猜測(cè)不準(zhǔn)，因此，這里就需要老師告訴學(xué)生并且簡(jiǎn)單解釋。3.在測(cè)量四杯水的溫度變化規(guī)律時(shí)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)學(xué)生能很輕松的得到，本實(shí)驗(yàn)也不是很難，但如何分析數(shù)據(jù)得到我們需要的知識(shí)這一問(wèn)題還需重點(diǎn)加強(qiáng)。這涉及到學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。老師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段，通過(guò)多種途徑獲得信息、學(xué)會(huì)整理歸納信息，學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值