物理教學與反思

物理教學與反思一教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書物理（人教版）九年級第十五章第四節(jié)二教學目標知識目標1）了解能量的初步概念．2）知道什么是動能及影響動能大小的因素．3）知道什么是重力勢能和彈性勢能及影響勢能大小的因素．4）能舉例說明物體的動能、重力勢能、彈性勢能．情感目標通過科學探究，使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發(fā)展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。在進行小組討論合作學習時，養(yǎng)成與人和諧相處、團結(jié)協(xié)作的精神。3.技能目標1）通過觀察認識動能勢能的存在。2）通過歸納概括得到動能勢能的概念3）在討論探究實驗中總結(jié)影響動能勢能的因素。三教材與學情分析教材分析：本節(jié)教材首先在學生學過的功的知識的基礎上，直接從功和能的關系引入了能量的初步概念，不追求嚴密性．這是因為初中只要求學生對能量的概念有初步的認識．教材列舉了風、流水等能夠做功，以便使學生對運動物體具有能量形成比較清楚的具體印象，同時也為講水能和風能的利用埋下伏筆．由此引出了動能的概念，用實驗說明動能的大小跟速度、質(zhì)量的關系，能夠培養(yǎng)學生的觀察分析能力，勢能的教學也是從做功的角度先引入勢能概念，再由實驗或觀察生活中的現(xiàn)象學習勢能的大小的決定因素．最后，教材給出了機械能的概念，并指出動能、勢能、機械能的單位和功的單位相同，都是焦耳．學情分析：動能勢能所涉及的現(xiàn)象是學生生活中比較普遍的現(xiàn)象，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學中要注意培養(yǎng)學生學習物理的積極性，充分發(fā)揮實驗及多媒體教學的優(yōu)勢，迎合學生的好勝、好強心理，從而調(diào)動學生學習積極性和主動性。四教學重點與難點1.教學重點：1）動能和勢能的概念；2）探究影響動能的因素。2.教學難點：通過實驗了解動能和勢能的大小與什么因素有關，并能解釋簡單的現(xiàn)象。五教學策略與手段1.教學模式：教授與學習2.教學方法:多媒體展示：使學生更加生動的體會動能和勢能的概念引導猜想：正確引導學生對于未知知識的合理猜想實驗驗證：讓學生通過實驗來驗證猜想的正確性提問引導：在講課過程中適時提出問題，引發(fā)學生的思考與認知講授課程：對所學知識進行講解自主學習：讓學生列舉運動物體能做功的現(xiàn)象，并分析這些不同事物的相同點，進而得出運動的物體具有的能量是動能的結(jié)論．啟發(fā)歸納：通過實驗啟發(fā)學生對實驗現(xiàn)象的歸納小組討論：讓學生間的思想相互交流，從而得出結(jié)論六教學準備1.教師準備：深入理解課本知識以及相關知識2.學生準備：做好課前預習對所學內(nèi)容有一定理解3.教學情境設計：多媒體、實驗、討論、猜想等4.教學用具：多媒體、自制紙盒、彈簧、橡皮筋、斜面、不同質(zhì)量的鐵球、玻璃球等.七教學步驟1.課程導入（10分鐘）由于能量和做功的概念有密切的聯(lián)系，所以通過一些問題引導學生由功和能的關系理解能量的概念．提供學生思考的問題有：怎樣才算做功了；功的必要條件和單位；分析具體實例引入能量的概念．實驗：演示鋼球從斜面上滾下，在水平面上撞擊木塊，使木塊移動一段距離，學生分析在碰撞過程中，做功的情況．由分析結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引出能量的概念“一個物體能夠做功，我們就說它具有能量．可見在物理學中，能量和做功有密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領．一個物體能做的功越多，這個物體的能量越大．2新課學習(25~30分鐘）(1)動能[動手探究]：手能推動紙盒移動一段距離，手也具有能量。請同學們利用桌上器材探究有幾種方法也能使紙盒移動一段距離，這段距離也可以是水平方向、豎直方向或其他方向。[同學交流]：用口吹、用滾動的球撞、用彈簧壓縮后頂、用橡皮筋拉開后彈、或舉高后落下、或沿斜面滑下。[啟發(fā)歸納]：用口吹、用滾動的球撞，這兩種方法有什么共同的特征？（答：推動紙盒的物體都在運動）[得出概念]：物體由于運動而具有的能叫動能。[提出問題]：狂風能撼動大樹，而微風只能搖動樹葉，說明動能有大有小，你能猜想一下動能的大小可能與什么因素有關？[學生猜想]：啟發(fā)同學得出，動能的大小可能與物體的質(zhì)量、運動的速度有關。[引導學生設計實驗]：現(xiàn)在我們要利用桌上的斜面、小球、小方塊來探究動能的大小是否與物體的質(zhì)量、運動的速度有關。實驗前，我們先思考幾個問題：（1）實驗時如何比較動能的大?。ù穑菏剐∏驈男泵婊拢矒羝矫嫔系奈飰K，被撞物塊的運動距離越長，運動小球所具有的動能就越大。）（2）動能的大小可能與兩個或兩個以上的因素有關，在實驗中應如何具體操作？（答：采用控制變量法。）（3）如何控制質(zhì)量不同的小球撞擊物體時的速度相同？（答：使它們分別從斜面的同一高度滾下。）（4）如何控制質(zhì)量相同的小球撞擊物體的速度不同？（答：取同一個小球從斜面的不同高度滾下。）[動手探究]：學生實驗后得出結(jié)論。[交流結(jié)論]：1、質(zhì)量相同時，速度_____的物體具有的動能_____;2、速度相同時，質(zhì)量_____的物體具有的動能_____;3、物體的動能與物體的_____和_____有關，_____越大，_____越大，物體具有的動能就越大。[加深理解]：剛才我們列舉的幾種能量中屬于動能的有哪些？[投影圖片]：：流動的水、風、行駛的汽車、飛行的飛機等(2)彈性勢能[啟發(fā)歸納]：剛才我們探究如何使紙盒移動一段距離的實驗中，有的同學采用彈簧壓縮后頂、用橡皮筋拉開后彈的方法使紙盒移動一段距離，說說這兩種方法有什么共同的特征？（答：推動紙盒的物體都發(fā)生彈性形變。）[得出概念]：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能。[動手做做]：請同學把橡皮筋套在手掌上，拉開橡皮筋后放手，使橡皮筋彈在手掌上。[引導學生得出結(jié)論]：教師問輕輕彈的學生：為什么你只拉開一點點而不拉得更開些彈？（答：怕痛。）拉得越開的橡皮筋彈在手上就越痛，說明彈性勢能的大小與什么因素有關？（答：與彈性形變的程度有關）[得出結(jié)論]：彈性勢能的大小與彈性形變的程度有關，彈性形變的程度越大，物體的彈性勢能就越大。[加深理解]：你能舉出物體具有彈性勢能的例子嗎？[投影圖片]：張開的弓、拉開的彈弓、彎曲的撐竿、壓彎的跳板、形變的網(wǎng)球及網(wǎng)球拍等。(3)重力勢能[啟發(fā)歸納]：剛才我們探究如何使紙盒移動一段距離的實驗中，有的同學采用舉高后落下、或沿斜面滑下的方法使紙盒移動一段距離，說說這兩種方法有什么共同的特征？（答：把物體舉高。）[引導思考]：剛才同學舉高的是一個紙盒，你能否想象如果舉高的是一個鉛球，落下后砸到腳上會有什么后果？（答：一定很痛?；蛞欢〞軅?。）說明物體被舉高后也具有能量。[得出概念]：物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能。[小組討論]：同學們請想一想：（1）重力勢能可能與什么因素有關？（2）你應該采用什么實驗方法來探究？（3）如果我們把桌上的紙盒倒置，讓小球舉高后落下來砸到紙盒上，從紙盒受破壞的程度來比較小球被舉高后具有的重力勢能的大小。你應該分幾部來進行實驗探究。[動手探究]：學生實驗后得出結(jié)論。[交流結(jié)論]：1、物體被舉的高度相同時，質(zhì)量_____的物體具有的重力勢能_____;2、質(zhì)量相同時，舉得_____的物體具有的重力勢能_____;3、物體的重力勢能與物體的_____和_____有關，_____越大，_____越大，物體具有的動能就越大。[學生討論]：如果一塊石頭靜靜地躺在高山上，它想知道自己是否具有能量？你能告訴它嗎？[加深理解]：你能舉出幾個物體具有重力勢能的例子？[投影圖片]：高山上滑雪的人、空中的飛機等。3總結(jié)（5~10分鐘)通過本節(jié)課學習，你學到了那些知識？通過實驗，你學到了什么？(領導學生對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)）八板書設計九作業(yè)設計（1）課本第89頁：想想儀儀（2）課本第90頁：動手動腦學物理。十教學反思本節(jié)課為了能突破動能、重力勢能和彈性勢能的概念，我多設計了探究實驗：請同學們利用桌上器材（自制紙盒、彈簧、橡皮筋、斜面、不同質(zhì)量的鐵球、玻璃球等）探究有幾種方法也能使紙盒移動一段距離，這段距離也可以是水平方向、豎直方向或其他方向。這樣，有的同學探究出用口吹、用滾動的球撞、用彈簧壓縮后頂、用橡皮筋拉開后彈、或舉高后落下、或沿斜面滑下等方法。再從中歸納出能量的三種形式動能、重力勢能和