教學(xué)設(shè)計范本

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計—小學(xué)語文《古詩詞三首》姓名：宋旭年級：07教育技術(shù)（1）班學(xué)號：200704231013一、學(xué)習(xí)者分析【認(rèn)知發(fā)展特征分析】小學(xué)生的生活從以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，其主要任務(wù)是通過學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)獲得學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí)。心理發(fā)展主要表現(xiàn)在認(rèn)知能力、人格和社會性發(fā)展方面。小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展是以學(xué)習(xí)知識為基礎(chǔ)而展開的，主要特征是思維過程的具體運(yùn)算性，是從形象思維向邏輯思維的過渡。【學(xué)習(xí)者起點(diǎn)水平分析】通過學(xué)習(xí)，對五年級的小學(xué)生而言已經(jīng)掌握了大量的基本詞匯，具備了簡單的聽說讀寫能力目標(biāo)：要求學(xué)生能夠想象《秋思》中描繪的畫面,目標(biāo)：要求學(xué)生能夠想象《秋思》中描繪的畫面,并把《秋思》改寫成一個小故事掌握生字：泊，榆，畔，聒掌握生詞：瓜洲、京口、鐘山、意萬重、行人、開封、榆關(guān)、那畔有感情的朗讀課文。默寫《泊船瓜洲》、《秋思》說說下面詩句的，體會詩句表達(dá)的思想感情：掌握生字：泊，榆，畔，聒掌握生詞：瓜洲、京口、鐘山、意萬重、行人、開封、榆關(guān)、那畔有感情的朗讀課文。默寫《泊船瓜洲》、《秋思》說說下面詩句的，體會詩句表達(dá)的思想感情：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還洛陽城里照秋風(fēng)，欲作家書意萬重風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成具備基礎(chǔ)的語文學(xué)習(xí)本領(lǐng)技能具備基礎(chǔ)的語文學(xué)習(xí)本領(lǐng)技能有基礎(chǔ)的的語言能力，掌握基本的聽、說、讀、寫有基礎(chǔ)的的語言能力，掌握基本的聽、說、讀、寫【學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格和動機(jī)分析】小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)多傾向于興趣型，他們求知的欲望和能力及好奇心都有所增強(qiáng)，對新鮮事物開始思考、追求、探索，學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，自主性要求日趨強(qiáng)烈。他們要在學(xué)習(xí)中獲得成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，期望在隨后的學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)一步的滿足。采用問卷調(diào)查法，問卷見【附件一】二、學(xué)習(xí)需要分析：【問題】現(xiàn)今小學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，父母望子成龍心切同時教育體制的限制學(xué)生被壓抑在題海戰(zhàn)，往往忽略了學(xué)生的情操品質(zhì)培養(yǎng)，然而古詩有無盡的內(nèi)涵和高遠(yuǎn)的意境，只有達(dá)到進(jìn)入詩歌的意境較高的層次讀詩境界，才能領(lǐng)悟到我國古代文化的精髓，才能達(dá)到教學(xué)古詩所要達(dá)到的目的。從故事的認(rèn)知體驗(yàn)的過程中，感悟起著不可替代的作用。特別在小學(xué)階段，教師盡量教會學(xué)生采用各種方式來感悟古詩，在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到知情行意的統(tǒng)一促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性行為，不應(yīng)有老師的分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，或得思想啟發(fā)，享受審美樂趣?！静罹唷吭?，源之與景，抒之與情，通過前秒的創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境，利用創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境與古詩內(nèi)容相聯(lián)系呈現(xiàn)，給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的刺激物，使學(xué)生對古詩理解更深，提高學(xué)習(xí)效率促進(jìn)學(xué)生情操的培養(yǎng)和提高三、教學(xué)內(nèi)容分析【教學(xué)內(nèi)容】這三首詩詞的教學(xué)設(shè)計，從語言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀。立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引領(lǐng)學(xué)生自主習(xí)得古詩詞，淡化詩意解讀，而重賞析誦讀，把握詩詞意象，以情感人，注重情感體驗(yàn)，感同身受地與文本進(jìn)行對話?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。3．體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】想象意境，領(lǐng)會詩情，品味詩句，背誦，積累語言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)內(nèi)容類型】綜合型總目標(biāo)：總目標(biāo)：教會學(xué)生能夠體會理解本課所學(xué)詩詞中描繪的意境內(nèi)容三：學(xué)習(xí)掌握《長相思》一詞，能體會詞人所要表達(dá)的思想感情，知道詞人是如何表達(dá)自己的思想感情的內(nèi)容一：初步學(xué)習(xí)理解《泊船瓜洲》，要求學(xué)生能夠體會作者當(dāng)時的思想感情內(nèi)容三：學(xué)習(xí)掌握《長相思》一詞，能體會詞人所要表達(dá)的思想感情，知道詞人是如何表達(dá)自己的思想感情的內(nèi)容一：初步學(xué)習(xí)理解《泊船瓜洲》，要求學(xué)生能夠體會作者當(dāng)時的思想感情內(nèi)容二：基于上面的學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋思》，要求學(xué)生能準(zhǔn)確把握詩中描述的意境內(nèi)容二：基于上面的學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋思》，要求學(xué)生能準(zhǔn)確把握詩中描述的意境【課時安排】兩課時（1）第一課時：重點(diǎn)詞匯的學(xué)習(xí)詩人生平簡介重點(diǎn)詩句的學(xué)習(xí)理解理解詩中表達(dá)的作者的思想感情領(lǐng)會詩人是如何表達(dá)自己的思想感情的（2）第二課時：1、生字詞學(xué)習(xí)理解2、詞人介紹3、核心詞句的學(xué)習(xí)理解4、理解詞中表達(dá)了作者什么樣的思想感情5、掌握詞人是如何表達(dá)自己的思想感情的四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析【認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)分析】學(xué)習(xí)目標(biāo)層次特征分析知道對以前學(xué)習(xí)過的詩詞進(jìn)行回憶回憶、背誦出以前學(xué)過的帶有“月”字的古詩詞領(lǐng)會能夠用白話文正確翻譯所學(xué)詩詞通過學(xué)習(xí)能夠解釋詩詞句子意思，能簡單敘述詩詞表達(dá)的意境，同時將《秋思》改寫成一個小故事運(yùn)用運(yùn)用《泊船瓜洲》的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行《秋思》的學(xué)習(xí)運(yùn)用《泊船瓜洲》的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行《秋思》的學(xué)習(xí)，如先從生字詞學(xué)習(xí)理解再到詩詞句正確解釋，通過詩人當(dāng)時的時代背景領(lǐng)悟詩人要表達(dá)的思想感情評價通過三首詩詞的學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行詩詞的簡單鑒賞通過學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行詩詞的簡單鑒賞，如體會作者的思想感情，領(lǐng)悟始終意境等【總目標(biāo)和分目標(biāo)】總目標(biāo)：使每一個學(xué)生都能夠在《古詩詞三首》學(xué)習(xí)的課后作業(yè)練習(xí)中正確寫出2首以上的詩詞描繪的意境分目標(biāo)1：使每一個學(xué)生都都能夠在《古詩詞三首》學(xué)習(xí)的課后作業(yè)練習(xí)中正確寫出7個項(xiàng)目中的6個以上的生字詞。分目標(biāo)2：使每一個學(xué)生都能夠在《古詩詞三首》學(xué)習(xí)后的課后作業(yè)練習(xí)中正確翻譯出6句古詩詞中的4句以上的詩詞句子。分目標(biāo)3：使每一個學(xué)生都能夠在《古詩詞三首》學(xué)習(xí)后的課后作業(yè)練習(xí)中能夠想象《秋思》中描繪的畫面,并把《秋思》改寫成一個不少于100字的小故事【情感領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)分析】學(xué)習(xí)目標(biāo)層次特征分析接受（注意）愿意接受更多的古詩詞的學(xué)習(xí)、鑒賞能夠有選擇的接受新的古詩詞的學(xué)習(xí)和鑒賞價值與價值體系的個性化能夠堅持古詩詞的長期學(xué)習(xí)使學(xué)生對古詩理解更深，提高學(xué)習(xí)效率促進(jìn)學(xué)生情操的培養(yǎng)和提高通過《古詩詞三首》的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生愿意長期接受更多的古詩詞的學(xué)習(xí)、鑒賞，加深學(xué)生對古詩詞的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率促進(jìn)學(xué)生的道德情操培養(yǎng)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)系統(tǒng)化總結(jié)】學(xué)習(xí)目標(biāo)的層級水平內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動詞知識性目標(biāo)低高了解水平回憶、背誦理解水平敘述、解釋、改寫遷移應(yīng)用水平運(yùn)用、解釋、領(lǐng)悟情感性目標(biāo)低高經(jīng)歷（感受）水平選擇、接受反應(yīng)（認(rèn)同）水平接受領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平提高、促進(jìn)五、教學(xué)策略與媒體的設(shè)計【表1——第一課時】教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容時間教師策略學(xué)生策略媒體設(shè)計使用媒體媒體內(nèi)容媒體時間一、新課導(dǎo)入2-3分鐘談話導(dǎo)入：1.“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边h(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢？2.是呀，故鄉(xiāng)的月亮總是那么令人懷念，今天我們首先要學(xué)習(xí)的就是一首與“月”有關(guān)的詩。3.揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》認(rèn)真思考回憶學(xué)過的與“月”有關(guān)的詩句。板書王安石《泊船瓜洲》半分鐘二新課教學(xué)認(rèn)識重點(diǎn)生字了解詩人生平簡介誦讀全詩，掌握詩中的核心詩句，領(lǐng)會詩中所表達(dá)的作者的思想感情2-3分鐘引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解生字詞：泊、瓜州、京口、鐘山、識記生字詞，掌握其意思2-3分鐘王安石，字介甫，號半山，封荊國公。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等存世。認(rèn)真聽講識記王安石的字、號、知道其是唐宋八大家之一。10-15分鐘1、整體把握，初步感知（1）使用Flash課件誦讀全詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（2）要求全班全詩齊讀，并注意讀準(zhǔn)字音。（3）提問學(xué)生：請問同學(xué)們詩中能集中表達(dá)詩人想回家的是哪一個呢？(“還”字)（4）誦讀“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。”并提問：從這兩句詩句中你們還體會到了什么？（5）提問：既然詩人已經(jīng)離家很近了，而且他又這么渴望回到家鄉(xiāng)去，那他為什么不回去看看呢？大聲齊讀認(rèn)真思考找出能集中表達(dá)詩人想家的字眼認(rèn)真思考體會詩句（我能體會到作者離家非常近）認(rèn)真思考FLASH課件誦讀全詩2-3分鐘總結(jié)學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋思》。10-12分鐘（1）使用Flash課件誦讀全詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（2）要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，了解詩句大意。（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟情感。（4）咬文嚼字，體會“推敲”提問：同學(xué)們，你們知道嗎？這兩首詩中都因某個字用得特別妙而成為千古絕句，有誰知道是哪兩句詩、哪兩個字嗎？（綠、見）2.過渡：我們已經(jīng)體會了“綠”字的妙用，那么秋風(fēng)無形，何以用“見”，談?wù)勀愕睦斫狻?.講解：秋風(fēng)本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又處處可見。用“見”就將秋風(fēng)與秋風(fēng)所帶來的肅殺的秋景聯(lián)系起來，給讀者以暗示和聯(lián)想。小聲朗讀詩句認(rèn)真思考找出絕妙字眼相互討論，交流看法認(rèn)真聆聽FLASH課件誦讀全詩2-3分鐘三課堂小結(jié)總結(jié)兩首詩各自表達(dá)的思想感情3-4分鐘（1）《泊船瓜洲》表現(xiàn)的是詩人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。（2）《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷——寄家書時的思想活動和行動細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對家鄉(xiāng)親人的深切思念。體會兩首詩的思想感情的表達(dá)方式四鞏固練習(xí)3-5分鐘(1)填字練習(xí)。1．選擇最恰當(dāng)?shù)淖痔钊肜ㄌ杻?nèi)，并說說理由。旺、濃、鬧紅杏枝頭春意（）。起、動、翻、皺、拂風(fēng)乍起，吹（）一池春水。2．自由填字：春風(fēng)吹（）了樹梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了花苞。(2)有感情朗讀全詩【表2——第二課時】教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容時間教師策略學(xué)生策略媒體設(shè)計使用媒體媒體內(nèi)容媒體時間一、新課導(dǎo)入2-3分鐘上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩首思鄉(xiāng)的古詩，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)清代詞人納蘭性德所寫的《長相思》。課前通過收集資料，你們有哪些收獲呢？（從作者生平及作品內(nèi)容等方面進(jìn)行交流。）積極回答二新課教學(xué)認(rèn)識重點(diǎn)生字了解詩人生平簡介誦讀全詞，掌握詞中的核心詞句，領(lǐng)會詞中所表達(dá)的作者的思想感情2-3分鐘引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解生字詞：榆關(guān)、那畔、聒識記生字詞，掌握其意思2-3分鐘納蘭性德原名成德，字容若，號楞伽山人。大學(xué)士明珠長子。他淡泊名利，善騎射，好讀書，擅長于詞。他的詞全以一個“真”字取勝，寫情真摯濃烈，寫景逼真?zhèn)魃瘛ＵJ(rèn)真聽講識記納蘭性德原名的字、號15-20分鐘1、整體把握，初步感知（1）使用Flash課件誦讀全詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（2）要求全班全詩齊讀，并注意讀準(zhǔn)字音。（3）提問學(xué)生：這首詞寫了什么內(nèi)容？（4）組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)生試講，逐句理解。（指名回答）1．山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。2．風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。（5）根據(jù)插圖，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詞人在夜深時無法入睡，這是怎樣的一種感情？（從詞的內(nèi)容看，寫的是從軍出征的人對故鄉(xiāng)的思念之情。作者無法入睡就是因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)、懷念親人。）（6）指導(dǎo)學(xué)生輕聲自讀，想象詩中送別的情景，體會這首詞表達(dá)了作者什么樣的感情？（7）這種思鄉(xiāng)之情作者是如何表達(dá)的？（觸景生情）大聲齊讀思考全詞描寫了什么樣的內(nèi)容積極回答積極思考討論輕聲朗讀，體會全詞表達(dá)的思想感情認(rèn)真思考FLASH課件誦讀全詩2-3分鐘圖畫詞人在深夜難以入睡3-5分鐘三課堂小結(jié)總結(jié)全詞表達(dá)的思想感情3-5分鐘這是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。這首詞更可貴的是纏綿而不頹廢，柔情之中露出男兒鎮(zhèn)守邊塞的慷慨報國之志。體會詞中表達(dá)的思想感情及其詞人思想感情的表達(dá)方式四鞏固練習(xí)5-7分鐘（1）積累內(nèi)化，拓展延伸，搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩詞，拓展閱讀。（如范仲淹的蘇幕遮）（2）通過前面的學(xué)習(xí)和鞏固布置作業(yè)：把《秋思》改寫成一個小故事認(rèn)真完成作業(yè)【附件一】學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格和動機(jī)分析問卷（1）我在學(xué)習(xí)過程中：A、喜歡調(diào)動自己的情感體驗(yàn)B、喜歡思考C、喜歡做中學(xué)D、喜歡看和聽（2）我感覺什么時候?qū)W習(xí)效果最好：A、認(rèn)真聆聽并觀察的時候

B、借助邏輯思考的時候C、相信自己的預(yù)感和體驗(yàn)的時候

D、努力將事情做完的時候（3）我在學(xué)習(xí)過程中：A、喜歡推理

B、認(rèn)真負(fù)責(zé)

C、安靜而沉穩(wěn)

D、有強(qiáng)烈的情感反應(yīng)（4）我采用什么方式學(xué)習(xí)：A、情感體驗(yàn)

B、實(shí)踐

C、觀察

D、思考（5）我學(xué)習(xí)的時候：A、對新的體驗(yàn)、新經(jīng)歷采取開放的態(tài)度

B、會多方位地觀察問題C、喜歡分析事物，將整體分解成各部分

D、喜歡試驗(yàn)（6）我在學(xué)習(xí)的時候：A、樂于觀察

B、積極活躍

C、看重直覺

D、偏重邏輯思維（7）通過什么途徑我會學(xué)得最好：A、觀察

B、人際間互動

C、合理的理論

D、有機(jī)會試驗(yàn)和實(shí)踐（8）我