一年級(jí)課文《四季》教案3篇

一年級(jí)課文《四季》教案3篇教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀課文、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生生疏“對(duì)、說(shuō)、秋、雪、是”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，理解字義，一年級(jí)教案。

2、通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，讀出自己的感受。

3、通過(guò)想象說(shuō)話、朗讀體悟，學(xué)生感受到四季的奇特，激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：生疏“對(duì)、說(shuō)、秋、雪、是”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，理解字義。

三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，讀出自己的感受。

四、教學(xué)預(yù)備：生字卡片、多媒體課件五、

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕談話導(dǎo)入，提示課題。

1、賞識(shí)四季圖片，激發(fā)學(xué)生興趣?！敖袢?，教師給大家?guī)?lái)了一份禮物，你們想知道是什么嗎？〔生：想?！诚旅嬲?qǐng)同學(xué)們看大屏幕，請(qǐng)你靜靜地認(rèn)真去賞識(shí)，想一想你看到了那些風(fēng)光?！舱n件播放一年四季的圖片，配背景音樂(lè)〕

2、溝通四季感受?！罢f(shuō)說(shuō)你看到了什么？”〔桃紅柳綠、荷花初放、黃葉飄飄，白雪皚皚，楓葉、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……〕

3、提示課題。

a、〔課件定格在有春夏秋冬四季的圖上〕“你覺(jué)得這份禮物美嗎？”“這份禮物不僅是教師要送給大家的，更是大自然媽媽要送給我們每一個(gè)人的，她就像一位奇異的扮裝師，描繪出各種秀麗動(dòng)人的風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)你看到了哪幾個(gè)季節(jié)的風(fēng)光？〔生：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的風(fēng)光〕“真棒，說(shuō)得真流利，誰(shuí)再來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？”〔貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天〕

4、“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)合起來(lái)我們又稱之為——四季，對(duì)了，一年有四季?！舶鍟核募尽场仓该瑢W(xué)說(shuō)〕。

5、認(rèn)讀春、夏、秋、冬，生疏“秋”字。指名學(xué)生讀“春天、夏天、秋天、冬天”詞語(yǔ)?！舱簦骸按骸甭N舌音〕

1〕認(rèn)字：在這些字中，你已經(jīng)生疏了哪幾個(gè)？你是怎么生疏的？〔教給學(xué)生在生活中識(shí)字的方法。從小朋友的名字，在尋常的剪報(bào)、看書、逛街……來(lái)識(shí)字?！?/p>

2〕“真能干，你們很會(huì)學(xué)習(xí)！下面沈教師要考考你們，你有什么好方法記住這個(gè)‘秋’字？”〔出示卡片：秋〕“左邊是什么？”〔禾字旁〕說(shuō)明它與禾苗有關(guān)?！坝疫吺鞘裁矗俊薄不稹??！盀槭裁从疫呌袀€(gè)‘火’字呢？”〔請(qǐng)你想象一下，秋天到了，田里的莊稼都——成熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金黃色的一片，就像火一樣，特別旺盛?！场罢f(shuō)的太好了，你很會(huì)觀看大自然的風(fēng)光哦！”“誰(shuí)來(lái)拼一拼？”〔開(kāi)火車讀〕

6、“在這四個(gè)季節(jié)中，你最寵愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？為什么？”〔預(yù)設(shè)：【春天】評(píng)價(jià)：“是啊，春天到了，五顏六色的花兒競(jìng)相綻放，秀麗極了！大地從寒冬中糊涂，萬(wàn)象更，春機(jī)盎然。萬(wàn)紫千紅總是春，教案《一年級(jí)教案》。桃紅柳綠，生氣勃勃。柳樹(shù)伸開(kāi)放了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞一年之中，春天的時(shí)間是最奇特的，她處處布滿生氣，布滿期望?！薄鞠奶臁吭u(píng)價(jià)：夏天的荷花可美了，詩(shī)人寫了很多詩(shī)句贊美荷花：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！毕奶烊コ靥晾镉斡荆强烧媸且患晨斓氖隆＿€可以吃到甜甜的西瓜，棒冰……【秋天】評(píng)價(jià)：秋高氣爽、丹桂飄香、紅紅的楓葉就像火一樣，特別旺盛。田野里處處都是金黃的一片，谷穗壓彎了腰，沉甸甸的，莊稼豐收了，農(nóng)夫伯伯心里樂(lè)開(kāi)了花。這是一個(gè)豐收的季節(jié)、歡快的季節(jié)。一陣秋風(fēng)過(guò)后，樹(shù)上的葉子紛紛飄落下來(lái)，在空中飛行，在風(fēng)中舞蹈……【冬天】評(píng)價(jià)：是啊，下雪天要數(shù)咱們小朋友最歡快了，在雪地里追趕奔馳，在雪地里高聲歡快，一起堆雪人，打雪仗，好玩極了！白雪飄飄，處處都是白茫茫的一片，大地就像穿上了一件銀色的外套。師過(guò)渡：是啊，一年四季都很秀麗，在四季中，我們不僅可以賞識(shí)到秀麗的風(fēng)景，品嘗到香甜的水果，還能做各種豐富、好玩的玩耍！每個(gè)季節(jié)我們都很寵愛(ài)，大家都迫不及待地想表達(dá)自己對(duì)四季的寵愛(ài)之情，有位啊也和你們一樣，特別寵愛(ài)四季，他還把它們寫成了一首詩(shī)歌，題目就叫——四季〔齊讀〕。

〔二〕范讀課文，檢查反響。

1、教師范讀?！舱?qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)課文61頁(yè)，先聽(tīng)教師范讀，要求豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)，眼睛盯牢課文認(rèn)真看?！?/p>

2、檢查反響。“你最寵愛(ài)聽(tīng)沈教師讀的哪段文字？”請(qǐng)你讀一讀?！仓该麑W(xué)生分段讀課文，看誰(shuí)學(xué)得像。訂正字音〕每段請(qǐng)3—4位同學(xué)讀?！驹u(píng)價(jià)】：他“尖尖”兩個(gè)字讀得特別輕，特別美，“我是”讀得特別重，似乎在告知大家，春天到了，春天到了。誰(shuí)還情愿讀？你覺(jué)得他讀得怎么樣，給你怎樣的感覺(jué)？“草嫩嫩的，綠綠的，都不敢去碰它一下，不愿去驚擾它?！迸e手的同學(xué)起立。女生讀。男生讀?！驹u(píng)價(jià)】：“圓圓”二字讀得特別美，仿佛讓人看到了滿池的荷花。你讀得真歡快，像小青蛙在歡快地跳動(dòng)著。誰(shuí)能比他讀得還要好？【評(píng)價(jià)】：“彎彎”二字讀得慢些，就像谷穗要沉下來(lái)似的，很飽滿。什么叫鞠著躬說(shuō)，誰(shuí)能做個(gè)鞠躬的樣子？秋天成熟了，豐收了。男生起立讀?！驹u(píng)價(jià)】：讀得真有感情，給你怎么樣的感覺(jué)？仿佛看到了一個(gè)頑皮的雪人在雪地里呢！指名讀?！差A(yù)設(shè)：強(qiáng)調(diào)翹舌音：“說(shuō)”、“是”。平舌音：“草”、“穗”?！吃u(píng)價(jià)語(yǔ)：讀得真流利，誰(shuí)能聲音再嘹亮一點(diǎn)？不錯(cuò)，從咬字、流利程度、聲音、表情、投入狀態(tài)等來(lái)點(diǎn)評(píng)。

3、隨課文識(shí)字。認(rèn)字“說(shuō)”?！罢l(shuí)來(lái)拼一拼？”〔小教師拼讀，開(kāi)火車拼〕“你有什么好方法記住它？”

1〕“說(shuō)”的左邊是什么？和什么有關(guān)？2〕你還知道哪些帶言字旁的字？〔話、讀、計(jì)、講、語(yǔ)、課〕

3〕誰(shuí)能給“說(shuō)”組個(gè)詞語(yǔ)？〔說(shuō)話、說(shuō)明、說(shuō)一說(shuō)、讀讀說(shuō)說(shuō)〕認(rèn)字“是”〔強(qiáng)調(diào)讀音〕

〔三〕再讀課文，感知形象。

1、自由讀課文?！跋旅嬲?qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀得有感情，讀完一遍的同學(xué)坐端正?！薄步處熝膊臁?/p>

2、好美的兒歌啊，沈教師也很想和大家讀一讀，下面我讀第一行，從xx開(kāi)頭橫排開(kāi)火車讀，一人讀一行，先大家一起讀課題。〔其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵靈〕評(píng)價(jià)：誰(shuí)讀得最好？誰(shuí)需要幫助？

3、學(xué)習(xí)“對(duì)”。〔出示卡片：對(duì)。〕“我們看這個(gè)“對(duì)”，在文中一二兩段中消逝了兩次，你有什么好方法記住它？”

1〕左邊是什么？〔生：左邊是“又”。〕

2〕理解“對(duì)”。“又”在古代是這么寫的〔板書〕，你看像什么？〔生：像人的一只手〕人的手有幾只？〔生：兩只〕

3〕那“一對(duì)”是什么意思？〔生：一對(duì)表示兩個(gè)〕。

4〕誰(shuí)來(lái)用“一對(duì)”說(shuō)個(gè)短語(yǔ)？〔一對(duì)夫妻、一對(duì)雙胞胎……〕

4、溝通：這首兒歌一共有幾段？每段都寫了什么？第一段？〔生：草芽〕，其次段？第三段？第四段？〔貼字：草芽、荷葉、谷穗、雪人〕

1〕指名學(xué)生讀、齊讀以上詞語(yǔ)。〔誰(shuí)來(lái)讀？〕

2〕在這幾個(gè)字中，你生疏哪些偏旁？〔草字頭、禾木旁、口字旁、雨字頭〕

2〕認(rèn)字“雪”：上面是什么？說(shuō)明和什么有關(guān)？你還能說(shuō)出帶雨字頭的字嗎？

5、溝通：“草芽、荷葉、谷穗、雪人”怎么樣？文中是怎么說(shuō)的？〔草芽——尖尖、荷葉——圓圓、谷穗——彎彎、雪人——大肚子一挺〕〔板書〕“你還可以用什么詞說(shuō)？”〔草芽綠綠，草芽嫩嫩、荷葉扁扁，荷葉大大，荷葉綠綠、谷穗長(zhǎng)長(zhǎng)，谷穗黃黃……〕

6、“是啊，課文寫得真美，讀著讀著我們仿佛走進(jìn)了四季，走進(jìn)了這一幅幅秀麗的畫里，下面我請(qǐng)四位認(rèn)為自己讀得最好的同學(xué)來(lái)讀一讀。〔請(qǐng)2組分段讀課文〕“其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：讀了這四段文字，你有什么覺(jué)察？有什么一樣的地方？”預(yù)設(shè)一：前三段文字都是“什么怎么樣”，他對(duì)誰(shuí)說(shuō)/他怎么樣說(shuō)，我是什么”的樣子，第四段和前面的不一樣。預(yù)設(shè)二：都有一個(gè)“我、說(shuō)、是、天”

7、分段讀課文?！蚕胂笮蜗螅首x課文〕

1〕四人小組合作讀。

2〕小組朗讀呈現(xiàn)。

8、想象說(shuō)話?！拔恼聦懙枚嗝腊。∏?，夏天的池塘多吵鬧，荷花開(kāi)得多秀麗。荷葉圓圓，青蛙看到這么秀麗的風(fēng)光，你猜他可能會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么呢？”

9、指名同學(xué)讀。“我看到xx已經(jīng)沉醉在這秀麗的畫面里了，最終讓我們?cè)僖黄饋?lái)賞識(shí)一下這篇課文好嗎?！薄残〗M賽讀，每組讀一段?！?/p>

〔五〕課堂總結(jié)。

今日我們學(xué)習(xí)了四季，感受到了春、夏、秋、冬四季的奇特，課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最寵愛(ài)的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再把課文美美地讀一讀?！擦嘲鍟O(shè)計(jì)：四季春天草芽秋說(shuō)是對(duì)雪夏天荷葉秋天谷穗冬天雪人

一年級(jí)課文《四季》教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.把握本課生字，學(xué)習(xí)“讠、蟲、”3個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.圖文結(jié)合理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道四季的一些特征。感受各個(gè)季節(jié)的秀麗。

4.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的秀麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的秀麗。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課

１.師：同學(xué)們，今日，教師給大家?guī)?lái)了幾幅秀麗的圖畫，你們想看嗎？〔播放四季景物——擬人化的得意的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的。〕

2.選擇一幅你最寵愛(ài)的`圖畫，認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？

3.師：它們呀，給秀麗的大自然寫了一首秀麗的詩(shī)歌——《四季》。

二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

1.學(xué)生選擇自己寵愛(ài)的方式自由讀課文。要求：

〔1〕讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。

〔2〕有不明白的地方做上標(biāo)記。

〔3〕再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。

2.小組溝通，看看小伙伴間能不能把你不理解的問(wèn)題解決。

3.反響。

〔1〕課文有幾句話？每一句話講了什么？

〔2〕提出難點(diǎn)，全班溝通解決。

三、朗讀詩(shī)歌，識(shí)記生字

1.讓學(xué)生觀看生字在田字格中的位置以及筆順，教師示范書寫。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個(gè)生字。

3.學(xué)生練習(xí)，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰(shuí)寫得美觀。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字卡，教師隨機(jī)抽取，讓學(xué)生開(kāi)火車讀出卡片上的生字。

2.師：火車順當(dāng)?shù)秸荆屛覀円黄鸾又ヮI(lǐng)悟四季的美景吧！

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按〔讀，說(shuō)，問(wèn)，讀，演〕的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。

〔1〕讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。

〔2〕說(shuō)：從第一小節(jié)你知道了些什么？能和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？〔草芽尖尖〕

2.師：〔看圖〕青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些?！渤鍪菊n文〕范讀，讓學(xué)生自由舉手讀。

3.師：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？〔教師可適時(shí)點(diǎn)撥)

4.師：草芽對(duì)小鳥說(shuō)了些什么？〔“我是春天?！薄?/p>

5.師：草芽跟小鳥都不會(huì)說(shuō)話，為什么都用“說(shuō)”字呢？〔學(xué)生相互爭(zhēng)論，明確把草芽當(dāng)作人，當(dāng)作小朋友來(lái)寫了，這樣我們讀起來(lái)的時(shí)候很好玩，很歡快?！?/p>

6.指導(dǎo)朗讀，師拓展小結(jié)：春天里小草靜靜探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達(dá)出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你覺(jué)察春天里還有哪些景物呢？〔指名學(xué)生說(shuō)，師相機(jī)出示圖片?！?/p>

三、學(xué)習(xí)其次至四小節(jié)

1.師：嗯，剛剛同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的吧，首先我們是先讀一讀這一小節(jié)，然后怎樣啊？然后說(shuō)一說(shuō)在讀了這一節(jié)后我們知道了些什么？接下來(lái)再問(wèn)一問(wèn)有什么不理解的地方？最終再帶有感情地讀一讀課文。同學(xué)們，一年中除了春天，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？

2.師：現(xiàn)在同學(xué)們自由讀一讀課文，挑一個(gè)你最寵愛(ài)的季節(jié)多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來(lái)溝通一下，看哪一組小伙伴溝通得最投入，好嗎？

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其次至四小節(jié)〔方法如第一小節(jié)〕

四、拓展練習(xí)

1.賞識(shí)四季風(fēng)光?！仓鹨怀鍪舅募镜膱D畫，指導(dǎo)學(xué)生用文中的句式說(shuō)一說(shuō)〕

2.師：各種秀麗的景物組成了秀麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個(gè)季節(jié)畫下來(lái)，你看教師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來(lái)的。

3.讓學(xué)生自由畫畫，鼓舞學(xué)生給畫涂色。

［教學(xué)板書］

4四季

春天：草芽夏天：荷葉

秋天：谷穗冬天：雪人

【教學(xué)反思】

上課伊始，我通過(guò)多媒體依次呈現(xiàn)秀麗的春、夏、秋、冬四季風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松快活地走進(jìn)課堂，把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景。同時(shí)引導(dǎo)他們邊看圖邊溝通感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最寵愛(ài)冬天？”學(xué)生在看和說(shuō)的過(guò)程中，對(duì)四季有了更深的生疏，語(yǔ)言表達(dá)力氣也在不知不覺(jué)中得到了訓(xùn)練與提高。

一年級(jí)課文《四季》教案3

一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的性格。春天溫存，夏天熱忱，秋天瀟灑，冬天婉約，每個(gè)季節(jié)都有一片屬于自己的詩(shī)情畫意。

—題記

春之韻

春，

風(fēng)兒是你的使者；

春，

云彩是你的笑靨；

春，

燕子是你的信使；

春，

蘭香是你的韻。

春天是一個(gè)得意的小姑娘，溫存且天真。她輕輕喚醒沉睡中的大地母親，為她預(yù)備了多彩的衣?？?，那纖細(xì)的雨絲是松軟的紗衣，嫩綠的草兒是華美的長(zhǎng)裙，明媚的花兒便是斑斕的外套。瞧，大地母親多歡快呀，乖巧的鳥兒齊聲高唱，歡快的小河也指揮伶俐的魚兒跳起輕快的舞蹈一起為她助興。

夏之情

夏，

瑩露是你的清淚；

夏，

嬌荷是你的戀人；

夏，

蟬鳴是你的歌聲；

夏，

蝶舞是你的柔情。

夏天是一個(gè)多情的少女，純潔而羞怯。早晨，晶瑩的露水在初陽(yáng)的照耀下閃耀，隨著太陽(yáng)的上升，漸漸消逝