發(fā)展心理學試卷-2

PAGE2發(fā)展心理學第7頁（共7頁）20年月江蘇省高等教育自學考試發(fā)展20年月江蘇省高等教育自學考試發(fā)展心理學復核人總分題號一二三四五六題分101010302020合分人得分單項選擇題（每小題1分，共單項選擇題（每小題1分，共10分）在下列每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將其字母標號填入題干的括號內。得分評卷人復查人1.動物心理發(fā)展階段順序排列正確的一組是。A、刺激感應階段—感覺階段—知覺階段—思維萌芽階段B、刺激感應階段—知覺階段—感覺階段—思維萌芽階段C、感覺階段—知覺階段—刺激感應階段—思維萌芽階段D、知覺階段—感覺階段—刺激感應階段—思維萌芽階段2.皮亞杰把兒童心理或思維發(fā)展分成四個階段，這四個階段的正確順序是：。A．感知運動階段前運算思維階段形式運算階段具體運算思維階段B．感知運動階段前運算思維階段具體運算思維階段形式運算階段C．感知運動階段形式運算階段前運算思維階段具體運算思維階段D．前運算思維階段形式運算階段具體運算思維階段感知運動階段3．嬰兒的言語發(fā)展主要包括言語感知、言語理解、三個方面。A言語邏輯B發(fā)音C哭叫D言語表達4．皮亞杰認為，兒童前運算思維的基本特征是自我中心，即從自我的角度去解釋世界，很難想象從別人的觀點看事物是怎樣的，為此他設計了。A農場景觀模型B守恒測驗C視崖測驗D三座山測驗5．青春期是個體生長發(fā)育的第二個高峰期，在這一時期，青少年的身體和生理機能都發(fā)生了三大急劇的變化，主要表現(xiàn)在身體外形的變化、體內機能的增強，以及。A心理的發(fā)育成熟B性的發(fā)育和成熟C人格的形成D思維的抽象性6．是兒童心理學的創(chuàng)始人。A霍爾B、達爾文C普萊爾D霍林沃斯7．胎兒的大腦在第周左右形成，孕5個月時，腦的記憶功能開始工作，胎兒能夠記住母親的聲音并產生安全感。A10B20C8．嬰兒雖然生來就有笑的反應，但最初的笑是自發(fā)性的，它通常發(fā)生在嬰兒的睡眠中或困倦時，并且是突然出現(xiàn)的、低強度的。這種笑被稱為。A內源性的笑B外源性的笑C有意識的笑D無意識的笑9．是對一個人具有男子氣或女子氣的知覺和信念。A性別認同B性別角色偏愛C性別概念D性別角色認同10.是指個體在特定環(huán)境中的自我整合與適應之感，是個體尋求內在一致性和連續(xù)性的能力，是對“我是誰”、“我將來的發(fā)展方向”以及“我如何適應社會”等問題的主觀感受和意識。A自我同一性B自我評價C自我概念D自我意識填空題（每小題1分，共填空題（每小題1分，共10分）評卷人復查人11.從廣義上來說，發(fā)展心理學是研究種系和個體心理發(fā)生與發(fā)展的科學。狹義的發(fā)展心理學就是發(fā)展心理學。12.關于先天與后天在心理發(fā)展上的作用，有孟子的性善論、有荀子的性惡論、有韓愈的性與情的。13．皮亞杰是一位結構主義者，認為，結構有三個基本特征：整體性、和自調性。14．托馬斯、切斯等人在對嬰兒進行大量追蹤研究的基礎上，根據其確立的氣質九維度標準，將嬰兒的氣質類型劃分為三類：容易型、困難型和。15.小學生的師生關系具有親密性、反應性和三個方面的特點。16.普萊爾的《》被公認為是第一部科學的、系統(tǒng)的兒童心理學著作。17.隨著發(fā)展心理學研究的不斷深入，發(fā)展心理學研究方法上有許多新的進展，（1）系統(tǒng)科學原理成為發(fā)展心理學研究的方法論基礎；（2）發(fā)展心理學研究思路的；（3）重視縱向（或者聚合交叉）的研究；（4）研究方式的跨學科與跨文化特點；（5）研究方法的綜合化與研究手段的現(xiàn)代化；（6）研究結果的數(shù)量化特征18.斯滕伯格將胎兒出生前發(fā)育劃分為（0-2周）、胚胎期（3-8周）和胎兒期（8-40周）三個階段。19..青少年心理社會問題主要分為成癮行為、內部失調和等方面。20.安斯沃斯等人通過陌生情境研究法，根據嬰兒在陌生情境中的不同反應，認為嬰兒依戀存在三種類型：安全型依戀、回避型依戀、。名詞解釋（每小題名詞解釋（每小題3分，共15分）評卷人復查人21.種系心理發(fā)展:指的是從動物到人類的心理演變過程。（1分）這個過程包含兩個過程：一個是動物心理的進化過程，一個是人類心理的進化過程。（2分）得分22．圖式:是皮亞杰心理結構的核心概念。（1分）圖式就是動作的結構或組織，這些動作在相同或類似的環(huán)境中由于不斷重復而得到遷移或概括。（2分）得分23．經顱磁刺激：經顱磁刺激通過高強度快速變化的磁場在皮層上產生局部感應電流，來興奮（低強度）或抑制（高強度）皮層神經元的活動，形成暫時的、可逆的“虛擬性損毀”。通過改變TMS的參數(shù)可以觀測到不同的生理和心理反應。（2分）在心理學研究中，TMS常用于以下幾個方面（1）視覺（2）軀體感覺（3）語言（4）情緒；需要指出的是，出于安全的考慮，這種方法用于兒童發(fā)展的研究相對較少。（1分）得分24．回避型依戀:這類嬰兒對母親在不在場都無所謂。（1分）母親離開時，他們并不表示反抗，很少有緊張、不安的表現(xiàn)；當母親回來時，也往往不予理會，表示忽略而不是高興，自己玩自己的。因此，實際上這類嬰兒對母親并未形成特別密切的感情聯(lián)結，所以，有人也把這類嬰兒稱做無依戀嬰兒。這類嬰兒約占20%。（2分）得分25．胎教:胎教是通過調節(jié)孕婦身體的內環(huán)境，采用一定的方法和手段，給胎兒以積極的言語、音樂、動作刺激，激發(fā)胎兒大腦神經細胞增殖，同時使胎兒從生理上和心理上得到發(fā)展的干預活動。（2分）常見的胎教有音樂胎教、言語胎教、光照胎教、撫摸胎教。等（1分）得分四、簡答題（每小題四、簡答題（每小題5分，共25分）評卷人復查人26.:簡述人類心理的特點：答：人類心理發(fā)展過程可以歸納為如下三個特點：（2分）一是有意識的心理；（1分）二是社會性的心理；（1分）三是有語言功能的心理。（1分）得分27.在發(fā)展心理學與教育心理學的研究上，我們必須處理好十大關系，這十大關系是：答：自然面與社會面的關系，（0.5分）國際化與民族化的關系，（0.5分）基礎研究與應用研究的關系，（0.5分）繼承與創(chuàng)新的關系，（0.5分）整體研究與局部研究的關系，（0.5分）個人研究與合作研究的關系，（0.5分）現(xiàn)代化手段與常規(guī)研究的關系，（0.5分）實驗研究與史論研究的關系，（0.5分）定性與定量的關系，（0.5分）普及與提高的關系。（0.5分）得分28．請簡述嬰兒言語發(fā)生的“強化說”：答：巴甫洛夫和斯金納都認為，言語的獲得就是條件反射（無論是操作性還是經典性）的建立，而強化在這一過程中起著非常重要的作用。（2分）斯金納特別強調“強化依隨”（即緊跟在言語行為之后的強化的刺激）在嬰兒言語行為形成過程中的決定作用。喬姆斯基對此進行了深刻批評，并認為嬰兒不可能通過強化而最終獲得語言。我們認為，強化說有其合理性，可以解釋清楚某些低級言語的發(fā)生過程，如最初的語音和單個單詞等。（3分）得分29．請簡要說明幼兒自我評價的特點。答：幼兒自我評價的特點是：（1）從輕信成人的評價到自己獨立評價，（1分）（2）從對外部行為的評價到對內心品質的評價；（1分）（3）從比較籠統(tǒng)的評價到比較細致的評價；（1分）（4）從帶有極大主觀情緒性的自我評價到初步客觀的評價；（1分）（5）開始以道德行為的準則進行評價。（1分）得分30．簡述成人智力適應理論沙伊總結了有關成人智力發(fā)展的研究，提出了成人智力適應理論。這一理論模型指出了智力發(fā)展的幾個階段，以及每個階段所對應的不同認知任務。（3分）例如，個體在兒童和青少年期處于知識獲取階段。成年早期處于實現(xiàn)階段，個體為了實現(xiàn)長遠的目標，必須讓自己的認知能力適應復雜的環(huán)境。在此階段個體減少了知識獲取活動，而更多地關注在日常生活中應用獲取的知識。成年中秋處于責任階段，所對應的任務是履行義務和責任。老年時期是知識的重新組合階段。（2分）得分五、問答題（每小題五、問答題（每小題10分，共20分）評卷人復查人31.隨著發(fā)展心理學研究的不斷深入，發(fā)展心理學研究方法上有許多新的進展，請闡述有哪些方面的進展。答：隨著發(fā)展心理學研究的不斷深入，發(fā)展心理學研究方法上有許多新的進展，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1分）（1）系統(tǒng)科學原理成為發(fā)展心理學研究的方法論基礎；（1.5分）（2）發(fā)展心理學研究思路的生態(tài)化取向；（1.5分）（3）重視縱向（或者聚合交叉）的研究；（1.5分）（4）研究方式的跨學科與跨文化特點；（1.5分）（5）研究方法的綜合化與研究手段的現(xiàn)代化；（1.5分）（6）研究結果的數(shù)量化特征（1.5分）得分32.簡述小學生的學習動機特點，對教育有何啟示？答：小學生學習動機包括回報動機、求知動機、交往趨利動機、利他動機、學業(yè)成就動機、生存動機、實用動機，這些動機在我國小學生中廣泛存在，并對學生學習有著一定的影響；小學生的學習動機中，外部動機始終占據主導地位，內部學習動機還處在不斷的發(fā)展過程中，四、五年級小學生的學習動機結構基本上沒有差別，六年級小學生則開始形成具有長遠社會意義的自我實現(xiàn)動機。（3分）小學生學習動機的總強度隨著年級升高呈下滑態(tài)勢。由于動機受自我意識制約，小學三年級到小學五年級兒童的動機由強向弱轉化；而且小學高年級學生的學習內容增多、任務加重，外部壓力較大，也會導致動機強度減弱。（2分）上述研究提示教育工作者，在培養(yǎng)與激發(fā)小學生學習動機時應該充分考慮到其發(fā)展變化的規(guī)律。一方面由于小學生的學習動機以外部動機為主，因此在教育過程中應大量采用合理獎賞、及時反饋、定期考察、適度競爭等教育方式，激發(fā)其學習動機；另一方面要有意識地引導學生，培養(yǎng)學生的求知欲和學習興趣，增強學生的自我效能感，促使其學習動機從外部動機向內部動機轉化，調動學生自覺主動學習的積極性。（5分）得分六、綜合題（每小題10分，共20分）六、綜合題（每小題10分，共20分）評卷人復查人33.請說明，在嬰兒時期，動作發(fā)展對心理發(fā)展的重要意義。動作在嬰兒心理發(fā)展中的作用一直是心理學的一個重要問題。從心理的起源于發(fā)展來看，動作對于個體早期發(fā)展有著廣泛而深刻的影響。（2分）首先，個體心理的起源于動作密切相關。（2分）其次，從個體心理的發(fā)展歷程上看，個體的心理發(fā)展是由外逐步內化的而動作在心理的內化過程中則起著關鍵性的作用。（2分）最后，從個體心理發(fā)展的生理基礎以及心理各個具體方面的早期發(fā)展來看，動作作為主體能動性的基本表現(xiàn)形式，在個體早期心理發(fā)展中起著重要的建構作用，它使個體能夠積極的構建和參與自身的發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下方面。（1）動作對于大腦的發(fā)育具有促進作用。（2）動作使個體對外部世界各種刺激及其變化更加警覺，并使感知覺精確化。（3）動作使得嬰兒的認知結構不斷改組和重建。（4）動作改變著個體與物理環(huán)境、社會環(huán)境的互動模式，使個體從被動接受環(huán)境信息變?yōu)橹鲃荧@取各種經驗，這既促進了個體自主性、獨立性的發(fā)展，同時也深刻地影響著個體的社會交往特定，進而對個體的情緒、社會知覺、自我意識等產生重要影響。（4分）34.論述：理想的家庭應該具備哪些條件？（1）“同一屋檐下”生活。所謂“同一屋檐下”生活，是指家庭成員一定要生活在一起。家庭是一個生理、心理和社會系統(tǒng)的結合體。只有物理上和心理上生活在一起并保持相互依存、相互影響的關系，家庭才可以說是健全和理想的。（1.5分）（2）夫婦“力動均衡”。夫妻“力動均衡”，是指夫妻在力量、動態(tài)等各個方面保持均衡。一個良好的婚姻和家庭是由家庭的每一位成員所共同營造出的，需要每位成員的積極參與和融入。在教育子女、決定重大事情時，都應當由夫妻雙方或家庭成員共同商量而達成一致，形成一種力量的制衡機制，而不是一方作決定，另一方完全服從。（1.5分）（3）親子“一線之隔”。親子“一線之隔”指的是父母與子女間有清晰的界限，保持每位家庭成員相對的獨立性，親子都能擁有屬于自己的相對自由和空間。（1.5分）（4）“自由與受保護”的空間。“自由與受保護”的空間，是在箱庭療法中所提出的概念，強調治療者需要建立與來訪者“母子一體性”的關系，在箱庭治療室和沙箱為中心所創(chuàng)造的“自由與受保護”的空間里，來訪者處于一種入靜定心狀態(tài)，通過制作箱庭作品，促使來訪者潛在的自我治愈力被喚醒并得以發(fā)揮，為來訪者的人格走向整合提供可能性。家庭成員在家庭這一自然而特殊的組織里，如果能夠擁有并體驗到自由、安全和受保護，必然就會心情愉