第二單元 一年級下教案

第二單元eq\o(\s\up7(),\s\do5(1吃水不忘挖井人))這篇課文為我們講述了革命領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們吃水難的問題，鄉(xiāng)親們解放后在井邊立碑紀念。通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得幸福生活來之不易，要學(xué)會感恩，懂得珍惜。課文是革命傳統(tǒng)故事，學(xué)生理解起來有一定難度，教師可適當提供圖片和視頻資料，幫助學(xué)生了解相關(guān)歷史背景。本課的生字識記及課文朗讀，對學(xué)生來說較容易。在教學(xué)過程中，要通過各種形式的讀，讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活。1．認識“席、忘”等13個生字和偏旁“心、廣”，會寫“吃、叫”等7個生字和筆畫“”。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。3．能找出文中明顯的信息，體會鄉(xiāng)親們的情感。重點：識字，寫字；積累詞語；找出文中明顯的信息。難點：感悟飲水思源的道理。教師：識字卡片；詞語卡片；掛圖。學(xué)生：收集有關(guān)毛主席的圖片資料。2課時第一課時1．認識“席、忘”等13個生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。一、激趣導(dǎo)入，引入新課。1．播放毛主席在開國大典上的講話片段。問：同學(xué)們，你們認識影片中的這個人嗎？用一兩句話給大家介紹一下他吧。2．教師為學(xué)生做人物介紹。3．毛主席一生做過許多感人的事，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一件事。(板書課題)4．(齊讀課題)你有什么疑問嗎？(“挖井人”是誰？“吃水人”是誰？)二、初讀課文，整體感知。1．提出自讀要求。(1)學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。(2)對照生字表圈出生字讀一讀。(3)給自然段標上序號。2．按要求自讀課文。3．檢查自讀情況。(1)開火車讀生字。(2)指名讀課文。(正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等)4．齊讀課文，要求讀得正確、流利、有感情。三、再讀課文，認識生字。1．讀課題，出示生字“吃”“忘”“井”，再次齊讀課題。2．讀課文第1自然段，出示本段出現(xiàn)的生字“村”“叫”“毛”“主”“席”，指名當小老師教讀，嘗試組詞。3．指名讀第2自然段，出示本段生字“鄉(xiāng)”“親”“戰(zhàn)”“士”，學(xué)生自主識字，教師相機指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累更多詞語。再齊讀本段，要求讀準字音。4．教師范讀第3自然段，學(xué)生找出生字(“面”)，教讀，組詞，再讀整個段落。5．學(xué)生自由練讀全文，小組成員互讀，輪流朗讀，糾正錯誤。6．開火車朗讀，再讀課文，糾正讀音。7．分自然段讀，檢查朗讀情況，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。四、理解課文，體會情感。1．故事發(fā)生在什么地方？人們的生活遇到了什么困難？你從哪里看出來的？2．再讀課文，邊讀邊想：課文中的“挖井人”指的是誰？誰“吃水不忘挖井人”？3．想一想：人們?yōu)槭裁匆诰赃吜⒈?．讀石碑上的話，說說你對這句話的理解。5．在你的生活中，都有哪些人關(guān)心過你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他們嗎？為什么？1吃水不忘挖井人吃忘井(水井、井口)村叫(叫聲、叫好)毛主(主席、主人)席鄉(xiāng)親(鄉(xiāng)親、親人)戰(zhàn)(戰(zhàn)士、戰(zhàn)友)士面(上面、面前)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．鞏固生字，會寫“吃”“叫”等7個生字。2．能找出文中明顯的信息，體會鄉(xiāng)親們的情感。一、復(fù)習(xí)鞏固。1．學(xué)生認讀生字。(齊讀，開火車讀)2．認讀詞語卡片。3．接力讀課文，比一比，看誰讀得好。二、品讀、感悟課文。1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)，理解第1自然段。(1)這一自然段共有幾句話？(2)把表示地點的詞畫下來。(“瑞金”“沙洲壩”“江西”)(3)練習(xí)說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關(guān)系。2．提出問題，學(xué)習(xí)第2自然段。(1)挖井人是誰？他們?yōu)槭裁匆诰?2)指名讀第2自然段，從文中找出答案。(3)引導(dǎo)理解第2自然段，毛主席在那兒住的時候看到了什么？把課文中相關(guān)句子畫出來再細讀并思考下面幾個問題。①從“很遠”這個詞看出什么？(畫出這個詞)②想象：沒有水吃，會有哪些困難？③毛主席會怎么想呢？(4)那么毛主席是怎么做的？讀第2句講一講。①“帶領(lǐng)”是什么意思？畫出這個詞。②想象：挖井時會遇到哪些困難？(5)為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？(處處為人民著想，為人民群眾排憂解難)小結(jié)：這一自然段有2句話，前一句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。朗讀這兩句時，要讀好剛才畫出的詞。過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親們又是怎么做的呢？3．學(xué)習(xí)第3自然段。(1)看課文插圖，講講圖上畫的是什么。(2)書上是怎么寫的？找出相關(guān)句子，并思考下面幾個問題。①想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊石碑。(因為毛主席為大家解決了吃水的問題，人們十分感激，于是立碑紀念毛主席)②講講你對“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話的理解。(“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”有一語雙關(guān)的意思，生動地表達了中國人民對共產(chǎn)黨和毛主席的深厚感情。)4．小結(jié)：我們要永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記那些關(guān)心自己、幫助過自己的人，要懂得“飲水思源”的道理。5．有感情地朗讀這一自然段。三、學(xué)習(xí)生字。1．觀察本課這幾個生字，它們中哪些可以做好朋友？(“吃”和“叫”，“江”和“沒”，“主”和“住”)(1)它們?yōu)槭裁纯梢宰龊门笥眩?2)它們都應(yīng)該按照什么筆順規(guī)則寫？(3)觀察它們在田字格中的位置，照著描一描，寫一寫。2．學(xué)寫“沒”字。(1)學(xué)生仔細觀察：先寫什么？再寫什么？(2)教師范寫，學(xué)生仔細觀察運筆。3．學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視、指導(dǎo)。四、朗讀課文。自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。1吃水不忘挖井人吃叫主江住沒以________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________eq\o(\s\up7(),\s\do5(2我多想去看看))《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，以兩個孩子的口吻，道出了他們心中的愿望——到外面去看看，了解外面的世界，表達了孩子們對祖國的熱愛之情。詩歌感情真摯，語言樸實，字字句句浸透著作者的情感。學(xué)生對北京、新疆有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點燃這種激情，利用這種激情，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京、新疆天山的壯觀。由于大部分學(xué)生沒有去過北京、新疆，可以在適當?shù)臅r機利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風光和新疆的自然美景，向?qū)W生講一講北京、新疆的風土人情，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。1．認識“想、告”等13個生字，會寫“多、會”等7個生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；積累詞語，讀好帶有感嘆號的句子。3．通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。重點：識字，寫字；積累偏正結(jié)構(gòu)短語，讀好帶有感嘆號的句子。難點：體會“我”想去看看外面世界的強烈感情。教師：天安門、天山圖片；升旗儀式錄像。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2課時

1．認識“想、告”等13個生字。2．初步了解課文內(nèi)容。一、對話導(dǎo)入。師：同學(xué)們在假期有隨家人一同外出旅行的經(jīng)歷嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)我國有很多美麗的地方值得我們?nèi)タ纯?，今天我們就一起去北京、新疆看看?板書課題)二、整體感知。1．(出示北京的風景圖片)同學(xué)們，北京歷史悠久，風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受，如“北京太美了！”“我很想去看看?！薄拔艺嫦肴タ纯础！?2．今天，有一位同學(xué)和你們一樣，也很想到北京去看看，請大家打開書本，仔細聽，想想你聽懂了什么。(多媒體播放課文第1自然段的朗讀錄音)3．剛才大家都聽得很認真，那么你聽懂了什么？(學(xué)生各抒己見)4．剛才有一位同學(xué)說得很好，他說他讀懂了這位同學(xué)很想到北京去看看，來，請你說說你是從課文的哪一句話中看出來的。把這句話讀出來。(我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！)5．對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里，(出示媽媽的話)請你仔細讀讀課文，找到答案。6．同學(xué)們，其實遠在祖國另一邊的新疆，也是一個美麗的地方。(課件出示新疆的人情風物、天山的自然風貌圖片)看到這么美的景色，你有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表達自己的感受)7．也有一位同學(xué)和你們一樣，他也想去天山看看。請大家繼續(xù)看課文，聽錄音，想想你從中懂得了什么。(多媒體播放課文第2自然段的朗讀錄音)8．同學(xué)們都說得很對，他也很想去天山看看。請同學(xué)們參照第1自然段的學(xué)習(xí)方法，在課文中找出他想去天山看看的原因。(指名讀)三、認識生字。1．自學(xué)生字：借助拼音自由讀，同學(xué)間糾正字音。2．學(xué)生交流識記生字的方法。3．教師檢查自學(xué)情況，指名認讀生字。4．將生字卡片貼在黑板上，進行擴詞訓(xùn)練。2我多想去看看想告訴就京城安廣非常壯觀寬________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．會寫“多、會”等7個生字。2．能正確、流利地朗讀課文，積累短語；讀好帶有感嘆號的句子。3．體會“我”想去看看外面世界的強烈感情。一、復(fù)習(xí)檢查。1．同學(xué)們，你還記得上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？(學(xué)生回答)你們學(xué)得真好。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，請大家一起讀課題。(學(xué)生齊讀“我多想去看看”)2．(出示生字卡片)同學(xué)們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚……小火車開啦！(點到的小組開火車讀生字)同學(xué)們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！3．復(fù)習(xí)詞語。今天，誰愿意來當小老師，帶領(lǐng)大家讀生詞？(出示：告訴、彎彎、小路、北京、天安門、廣場、多想、壯觀、潔白、非常)4．小結(jié)：剛才有很多同學(xué)得到了掌聲和獎品，沒有得到的別著急，等一會兒還有更大的收獲呢！二、品讀課文。師生共同討論、學(xué)習(xí)。(一)學(xué)習(xí)第1自然段。1．第1句大意：孩子的家在天山，他是一位山里的孩子。(1)齊讀句子。(2)正因為他是一位山里的孩子，從來沒有到過北京，所以他才會說“我多想去看看”。誰能有感情地讀讀山里孩子的話？2．第2句大意：北京城里有一座天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。(1)理解“遙遠”。(2)理解“壯觀”。(播放錄像)同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到了遙遠的天安門廣場上，壯觀的升旗儀式開始了，你看到了什么？(升旗儀式很壯觀，很有氣勢，場面宏大)當五星紅旗跟太陽一同升起的時候，過路的行人都停了下來，向我們的國旗行注目禮，這時的場面多么壯觀呀！讓我們讀好這個句子吧！(自由讀，指名讀，齊讀)(3)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，天安門廣場上的升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果你在場的話，你會怎么做？來，我們一起做做看。(讓學(xué)生身臨其境地感受，表演奏國歌、升國旗。)(4)這位山里的孩子的家離北京那么遙遠，他從來沒有去過北京，北京城里天安門廣場上的升旗儀式又是如此的壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式呀，讓我們把這種迫切的愿望在朗讀中表達出來吧！3．出示第3句話，問：這里為什么說了兩遍“我多想去看看”呢？(說明這個孩子非常想去)那么你能把這句話讀好嗎？請你讀一讀。(指名讀)(二)學(xué)習(xí)第2自然段。1．第1句大意：孩子的家在北京，他是一位城里的孩子。(1)齊讀句子。(2)參照第1自然段山里孩子對北京城的向往，試著有感情地讀一讀這句話。(指名讀)2．第2句大意：新疆有一座天山，雪山上盛開著美麗的雪蓮。圣潔的雪山，潔白的雪蓮，這是多么美麗的景象??！(課件出示天山美景圖片)讓我們帶著這樣一份贊美與喜愛之情讀好這句話吧！(自由讀，指名讀，齊讀)3．第3句大意：城里的孩子非常想去天山看看。通過第1自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能體會到“我多想去看看，我多想去看看”所表達的強烈情感。現(xiàn)在就讓我們帶上這樣一份情感，好好讀一讀這句話吧！(自由讀，指名讀，齊讀)4．對比第1自然段，我們會發(fā)現(xiàn)這兩段話的結(jié)構(gòu)、句式和情感表達上都有相似之處，請同學(xué)們再來讀讀課文。三、說話、寫話訓(xùn)練。1．同學(xué)們，我們的首都北京除了有壯觀的升旗儀式之外，還有許多風景優(yōu)美的名勝古跡。(出示北京的風景圖片)這是美麗的頤和園、故宮、天壇、歷史悠久的北京十三陵、開滿荷花的北海公園、雄偉的毛主席紀念堂。而新疆不僅有天山和潔白的雪蓮，還有許多美麗的風景。(出示天山風景圖)這是瑤池，這是西王母廟。我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景后，現(xiàn)在，你想對它們說些什么嗎？2．出示句子：北京，我想對你說……天山，我想對你說……學(xué)生自由發(fā)言，教師相機指導(dǎo)。小結(jié)：是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛我們的祖國！天山在美麗的新疆，那里不僅有白雪皚皚的雪山，豐茂的草場，健壯的牛羊，還有一群勤勞的人們，我們的祖國真遼闊??！我們愛我們的祖國！3．學(xué)會分組交流，以“我多想……”為開頭，寫下自己的愿望。(寫一句話即可)4．我想同學(xué)們的愿望一定會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們從心底里大聲地說一聲——我多想去看看。四、書寫指導(dǎo)。1．觀察生字在田字格中所占的位置。2．比較字形，識記漢字。3．教師范寫，學(xué)生仿寫，教師巡視、指導(dǎo)。2我多想去看看多會走北京廣公我多想……________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________eq\o(\s\up7(),\s\do5(3四個太陽))《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的散文。課文共4個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，文中“我”憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的愿望。全文語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整、具有反復(fù)的特點，讀起來親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀。課文富有童真、童趣、學(xué)生樂于閱讀。本次教學(xué)，教師可圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)過程，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由閱讀，相互交流，充分表達，在有聲有色的閱讀中，提升對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。1．認識“道、送”等13個生字和偏旁“舌、頁”，會寫“太、陽”等7個生字和筆畫“”。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感悟作者通過畫太陽所表達的美好心愿。重點：識字，寫字；讀好長句子的停頓和問句。難點：體會作者想要表達的美好心愿。教師：多媒體課件；生字卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2課時1．認識“道、送”等13個生字和偏旁“舌、頁”，會寫“太、陽”等7個生字和筆畫“”。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。一、導(dǎo)入新課。1．簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什么？2．(在簡筆畫上方板書課題)你產(chǎn)生了什么問題或想法？想解開這一個個疑問嗎？就讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文吧。二、自主學(xué)習(xí)。1．想知道這篇課文講的是什么嗎？播放課文朗讀錄音。2．提出自讀要求：想一想，你從課文里知道了什么？“我”畫的太陽是什么樣的？3．誰上來畫一畫？4．“我”畫四個太陽送給誰呢？指名答，隨機板書：春、夏、秋、冬。(與圖相對應(yīng))5．你喜歡這篇課文嗎？為什么？三、合作交流。同學(xué)們想讀好課文嗎？那么，我們先學(xué)會生字詞語吧。我們看，哪個小組學(xué)得又快又好。1．小組學(xué)習(xí)：讀準字音，標出生字詞語。認識生字和詞語。2．自學(xué)檢查。(1)出示生字卡。指名讀。(2)將生字卡片貼在黑板上，分組進行詞語擂臺賽。太陽街道校園金黃送給忙著嘗嘗秋天香甜溫暖因為顏色(3)匯報小組交流時發(fā)現(xiàn)的獨特、巧妙的識字方法。教師適當點撥。提示：猜字謎法：大人多一點。(太)比較法：道——送。熟字加偏旁：阝＋日＝陽；囗＋大＝因。換部件法：?！獓L；孩——該。四、成果展示。1．指導(dǎo)小組練讀，互相評評議議。2．檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽？請站起來讀。3．課件出示春、夏、秋、冬四季圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？4．出示課本插畫?！拔摇睘槭裁匆@樣畫？“我”有什么想法呢？(因為“我”想讓世界更美麗、更舒服，這是“我”美好的愿望。)五、指導(dǎo)書寫。1．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中所占的位置。2．教師提醒學(xué)生書寫時要注意些什么，可以編一編口訣幫助記憶。回憶全包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法：先外后內(nèi)再封口。3．教師在田字格里示范“因”的寫法，學(xué)生仿寫。4．教師范寫?！盀椤弊⒁夤P順，“陽”注意偏旁在田字格中的占位。5．學(xué)生描紅，臨摹，教師巡視、指導(dǎo)。六、效果測評。1．讀準音節(jié)和詞語，再寫一寫。2．自由練讀課文，齊讀，指名分段讀課文。七、拓展學(xué)習(xí)。向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關(guān)系。3四個太陽太陽道送忙嘗香甜溫暖該顏因太陽校金秋因為________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．讀好長句子的停頓和問句。2．感悟作者要表達的心愿。一、復(fù)習(xí)舊知，指導(dǎo)朗讀。1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說課文中的小作者畫了四個怎樣的太陽？(根據(jù)學(xué)生的回答貼圖片)2．出示圖片讀詞語。(教讀“的”要輕聲，不要拖長音)綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽3．出示短語，復(fù)習(xí)讀法：圓圓的月亮白白的云朵美麗的校園可愛的孩子4．這四個太陽完全不同，小作者為什么要畫這四個太陽？咱們一起走進課文瞧瞧吧。二、自由讀文，理清順序。1．文中的小作者畫了四個太陽送給了誰呢？自己讀課文找到答案，用“——”畫下來。2．結(jié)合匯報板書：夏天秋天冬天春天三、學(xué)習(xí)第1自然段。1．“我”為什么要畫一個綠綠的太陽送給夏天呢？2．“我”的想法真好，是呀，有了這個綠綠的太陽后，夏天會是怎樣的？(出示句子：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。)誰來讀？(指名讀)3．老師將這個句子改一下：高山、田野、街道、校園，一片清涼。感覺怎么樣？4．“到處”是“處處”的意思。教師引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍“到處”和“處處”。5．再讀原句。6．除了高山、田野、街道、校園，想象一下還有哪里也感受到了綠綠的太陽帶給我們的清涼？7．這么多的地方都感受到了綠綠的太陽帶來的清涼，(教師引導(dǎo)學(xué)生在“到處”下面畫橫線)誰來再讀讀這句話？(指名讀)四、學(xué)習(xí)第2自然段。1．“我”為什么要在秋天里畫一個金黃的太陽呢？2．“我”的想法太棒了，秋天來了，果園里的果子成熟了，這可忙壞了落葉，他在忙什么呢？(出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。)誰來讀一下？(指名讀)3．想象一下落葉會邀請誰，做什么呢？(出示：落葉邀請__________，____________。)4．看來這“邀請”就是熱情地、有禮貌地請別人到某地。(教師引導(dǎo)學(xué)生在“邀請”的下面畫橫線)5．誰能再來讀讀這句話？(指名讀)6．教師評價：真是一片有禮貌的小落葉，真是一片熱情的小落葉。五、學(xué)習(xí)第3自然段。1．作者畫完了金黃的太陽，怎么又在冬天畫了個紅紅的太陽呢？2．能不能用一個詞告訴別人你對冬天的感受？(出示：________的冬天，指名答)3．寒冷的冬天來了，小朋友在冬天會怎么樣呢？4．正因為這樣“我”才會有怎樣的想法？(出示句子：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)誰來讀一下？(指名讀)5．寒冷的反義詞是溫暖，(教師引導(dǎo)學(xué)生在“溫暖”的下面畫橫線)誰能再來讀讀這句話？(指名讀)六、學(xué)習(xí)第4自然段。1．“我”為什么在春天畫了一個多彩的太陽？2．在春天里你都見過哪些顏色呢？(紅色的桃花、黃色的油菜花、綠色的小草等)3．春天怎能不是一個多彩的季節(jié)？(出示第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生在“多彩的季節(jié)”下面畫橫線)現(xiàn)在誰能來讀讀這段話？(指導(dǎo)朗讀問句和語氣詞“哦”)七、隨堂檢測。1．同學(xué)們，這四個太陽你最喜歡哪一個，最喜歡哪一個就讀哪一個自然段。(指名讀)2．齊讀課文。3．開火車讀，小組間比賽讀。4．提示朗讀要點：多讀幾遍，讀好長句的停頓和問句。5．學(xué)生說說“我”的美好心愿是什么。八、拓展練習(xí)。文中的“我”怕夏天來了人們太熱，于是畫了一個綠綠的太陽；秋天來了“我”想讓人們品嘗水果的香甜，于是“我”畫了一個黃黃的太陽；冬天到了怕人們凍壞了，“我”又畫了一個紅紅的太陽；美麗的春天到了，“我”又畫了一個多彩的太陽。老師知道我們班同學(xué)也是為別人著想的孩子，那你想畫一個什么樣的太陽，送給誰呢？(出示：我要畫一個______的太陽，送給__________。)3四個太陽夏天綠綠的清涼秋天金黃的豐收冬天紅紅的溫暖春天彩色的多彩________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________eq\o(\s\up7(),\s\do5(語文園地二))本次“語文園地”安排了5個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”讓學(xué)生在了解量詞用法的同時識字?！白衷~句運用”中的“找一找，連一連”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固字母表，為學(xué)音序查字法做準備；“讀一讀，想一想”幫助學(xué)生歸納相同偏旁的字，對比聯(lián)系記憶?！罢故九_”引導(dǎo)學(xué)生從其他課本上識字?！叭辗e月累”旨在讓學(xué)生積累古詩?！昂痛笕艘黄鹱x”引導(dǎo)學(xué)生朗讀美文，體會情感，感受陽光的珍貴?！白R字加油站”中呈現(xiàn)的6個詞語，是生活中較為常見的事物，學(xué)生在理解上沒什么困難；數(shù)量詞的正確使用，是學(xué)生掌握的難點。經(jīng)過上一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟記了《漢語拼音字母表》，所以完成“找一找，連一連”的訓(xùn)練較容易?！白x一讀，想一想”中所給字都是學(xué)生認識的，可引導(dǎo)學(xué)生用“換一換”的方法識字。學(xué)生對“展示臺”與“和大人一起讀”會很感興趣，前者既能讓他們體會到自主識字的成就感，后者能與家人一同學(xué)習(xí)，樂趣無窮。1．認識“輛、匹”等7個生字，初步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。2．鞏固字母表和字母大小寫。3．學(xué)會歸納相同偏旁的生字，學(xué)會聯(lián)想記憶。4．激勵學(xué)生自主識字，引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑識字。5．背誦古詩《春曉》，理解詩意。6．能正確、流利、有感情地朗讀《陽光》，感受陽光的寶貴。重點：鞏固字母表和字母大小寫；激勵學(xué)生自主識字，引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑識字。難點：認識“輛、匹”等7個生字，初步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣；背誦古詩《春曉》，理解詩意。教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)“語文園地二”。2課時1．初步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，在量詞中識字。2．鞏固字母表和字母大小寫。3．學(xué)會歸納相同偏旁的生字，學(xué)會聯(lián)想記憶。4．激勵學(xué)生自主識字，引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑識字。一、導(dǎo)入新課。(課件出示：一列小火車進入一個小站，站名是“語文園地二”。)同學(xué)們，我們乘坐的學(xué)習(xí)小火車又進入了“語文園地”小站，猜猜在這個小站里，我們會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？二、識字加油站。1．課件出示六個短語相對應(yīng)的圖片，讓學(xué)生猜一猜中間的量詞。(指名答)如果學(xué)生回答錯了，找其他學(xué)生糾正。2．學(xué)生借助拼音自由讀，在了解量詞的同時進行識字。3．教師對兩次朗讀進行簡單的評價。4．開火車朗讀短語，教師檢查學(xué)生朗讀情況，適時糾正。5．教師指名提問，小組搶答，評比出優(yōu)勝小組。6．拓展練習(xí)，出示更多圖片，讓學(xué)生說一說應(yīng)該用什么量詞。三、字詞句運用。(一)找一找，連一連。1．師：你們還記得在“語文園地一”里面所學(xué)的大小寫字母表嗎？(找學(xué)生讀一讀)2．做“找朋友”游戲：師課前把大小寫字母卡片放到每個學(xué)生座位上，指名手持大寫字母卡片的同學(xué)去找與之同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。3．做“擊鼓傳花”游戲：鼓停花傳到誰手中，誰上臺指讀大寫字母。4．出示大小寫字母，讓學(xué)生連一連。5．教師核對答案，齊讀。(二)讀一讀，想一想。1．教師出示“明”“星”“早”“陽”四個字，讓學(xué)生仔細觀察這四個字，說一說這四個字的偏旁。(日字旁)2．教師讓學(xué)生舉例說出更多帶有“日字旁”的字。(晴、時)3．引導(dǎo)學(xué)生明白“日字旁”與時間有關(guān)。4．教師出示“寸”字，運用換偏旁的方法學(xué)習(xí)“過”“時”“對”“村”這四個字。5．讓學(xué)生放在一起對比記憶。6．誰還能說出更多帶有“寸”的字？(守、付)四、展示臺。師：有個同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中認識了許多生字，(課件出示：減法、計算、算式、排列)你呢？能不能說給大家聽聽？1．小組交流?；ハ嗾f說自己在其他課本中認識了哪些字，互相學(xué)習(xí)。2．集體交流。指名說，其他同學(xué)補充，教師可適當板書。比一比，誰認的字多。3．互相學(xué)習(xí)。看著板書，把自己不認識的字學(xué)一學(xué)。4．看看書中“展示臺”里的詞語，把自己不認識的詞語讀一讀，認一認。5．總結(jié)：有的同學(xué)通過在學(xué)校里學(xué)習(xí)其他課程認字，有的同學(xué)在課外書中認字；有的同學(xué)在家里認字，也有的同學(xué)在外面玩的時候認字。所以說我們認字、識字是不分時間和地點的，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，知識就屬于你。語文園地二識字加油站：輛匹冊支鉛棵架字詞句運用：找一找，連一連讀一讀，想一想展示臺：減法計算算式排列品德家庭姿勢尊重經(jīng)歷預(yù)防________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________一、導(dǎo)入新課。上節(jié)課，同學(xué)們都有許多發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們就要在“日積月累”的天地里再一次進行積累，增長知識。二、日積月累。1．圖片導(dǎo)入，理解詩歌。出示課文插圖，你看到了什么？(指名說)(小鳥、花)詩中哪里說了鳥？請讀給大家聽。(指名讀)(處處聞啼鳥)同學(xué)們，瞧！(引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象)你想說些什么？(要求學(xué)生用自己的話說)哪里講了花？(花落知多少)(引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見