2022北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案教學(xué)反思

2022北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案教學(xué)反思

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)其次單元"高矮"

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)認(rèn)真觀看事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖、三枝筆

教學(xué)過程：

一、情境體驗(yàn)、感知高矮

師：同學(xué)們，開學(xué)的第一天我們到學(xué)校來(lái)，都做了什么事，誰(shuí)還記得呢?

生1：發(fā)新書，大掃除。

生2：支配座位。

師：誰(shuí)還記得當(dāng)時(shí)我們是按怎樣的挨次支配座位的嗎？

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生：我們是按從矮到高的挨次排。

師：高矮就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題。

請(qǐng)少武到前面來(lái)，你們說他是高還是矮呢？

生：有的說高的，有的認(rèn)為矮的，有的說不出。

師：有的認(rèn)為少武是高的，有的認(rèn)為少武是矮的，少武是高還是矮的呢?現(xiàn)在

來(lái)比比看，請(qǐng)你找一個(gè)比你矮的同學(xué)上來(lái)。（同學(xué)去找）

師：你們比一比，誰(shuí)高，誰(shuí)矮？

生：少武高，寧輝矮。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說）

師：請(qǐng)你再找一個(gè)比你高的同學(xué)上來(lái)。（同學(xué)去找）

師：你們比一比，誰(shuí)高，誰(shuí)矮？（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說）

生：建東高，少武矮。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說）

師：為什么少武一會(huì)兒高，一會(huì)兒矮呢？

生：由于少武和寧輝比，少武高;少武和建東比，少武就矮了。

師：說得好!誰(shuí)來(lái)說一說，少武和他們兩人比，少武比寧輝怎么樣，少武比

建東怎么樣？

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生：少武比寧輝高，少武比建東矮。

師：比高比矮至少要有兩個(gè)人才能推斷。

（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)參加比高比矮的活動(dòng)，不僅體會(huì)到高與矮是相對(duì)的，而且也

初步學(xué)會(huì)比較高矮的方法。）

二、樂觀參與，理解高矮

師：請(qǐng)同桌同學(xué)站起來(lái)比一下，誰(shuí)高誰(shuí)矮？（同桌同學(xué)比較）

同組同學(xué)相互溝通，運(yùn)用（）比（）高，（）比（）矮的相互說一說。

（全班同學(xué)溝通反饋）

師：誰(shuí)能說說在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎？

生1:爸爸長(zhǎng)得比媽媽高。

生2：椅子比桌子矮。

生3：課桌比講臺(tái)矮。

（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)年紀(jì)小，語(yǔ)言滯后于思維，組織同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，說說高

矮的比較，既發(fā)揮了同學(xué)的想象力，又訓(xùn)練了語(yǔ)言口頭表達(dá)力氣。）

三、體驗(yàn)相對(duì)、確定高矮

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（老師手握三枝筆）

師：老師手里握著三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長(zhǎng)？

生：（任憑猜一枝）

師：（亮出謎底）要怎么比，才能道哪枝筆最長(zhǎng)呢？（同學(xué)上臺(tái)比）

師：這個(gè)同學(xué)把三枝筆的一端都放平，也就是說：有幾樣?xùn)|西比較長(zhǎng)短，必

需有一端對(duì)齊，或者說要站在同樣的高度才能比較?？墒怯袝r(shí)候遇到像這樣的

狀況怎么比呢？（出示課本"三只小兔比高矮"的掛圖）

（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在玩耍中，體驗(yàn)到事物比長(zhǎng)短或比高矮時(shí)，必需一端對(duì)齊的

比較方法。隨后又引出，現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法達(dá)到一端對(duì)齊后再比較的特殊狀況：

領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上小兔高矮的比較，從而讓同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較的

方法。）

四、應(yīng)用學(xué)問、開展探究

師：三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發(fā)覺了什么？

生：他們沒有站在同一高度上。

師：那該怎樣比呢?你能想出什么方法來(lái)比一比三只小兔的高矮嗎？

（同學(xué)爭(zhēng)辯溝通，再反饋）

師：同學(xué)們想了好多方法，真棒!老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些

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格子能不能幫上你的忙？（出示其次張掛圖）我們看，大白兔的后面，有一格一格

的.格子，請(qǐng)大家邊看邊想一想，可以同組的同學(xué)說一說，你是怎么比的，誰(shuí)最

高誰(shuí)最矮？

（爭(zhēng)辯溝通，再反饋）

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

《美麗的田園》

教學(xué)目標(biāo)

1.培育同學(xué)從具體情境中發(fā)覺問題，并用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的力

氣。

2.培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力氣。

3.讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

教材分析

教材供應(yīng)了一幅情境圖，給同學(xué)供應(yīng)了豐富多樣的信息，讓同學(xué)從中發(fā)覺數(shù)

學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。因此，我的設(shè)計(jì)思路是從以下幾方面考慮的。

1.從同學(xué)寵愛的童話故事引入，讓同學(xué)充當(dāng)童話里的角色，用數(shù)學(xué)學(xué)問去關(guān)

懷可憐的"丑小鴨”，從而獲得成功感，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。

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2.我校正在進(jìn)行一節(jié)課35分鐘的課改試驗(yàn)，因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少，要保證同學(xué)

有充分的時(shí)間去發(fā)覺問題，提出不同的問題，去思考溝通。

3.老師教的目的是為了不教，因此最終要讓同學(xué)評(píng)價(jià)、反思自己的表現(xiàn)，促

進(jìn)同學(xué)的不斷進(jìn)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位同學(xué)學(xué)會(huì)反思，無(wú)疑

等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師，可以隨時(shí)調(diào)整自己的行為。

（學(xué)校及同學(xué)狀況分析11

學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電腦、實(shí)物投影儀，為使用多媒體課件供應(yīng)了可

能，特殊有利于低班級(jí)的老師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。

我班共有同學(xué)45人，通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力氣有了不同

程度的進(jìn)展，但同學(xué)愛提"一共有多少？""還剩多少？”等順向思維的問題，而且

同學(xué)假如上課伊始提不起愛好，就很懶得去表達(dá)。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)能調(diào)起

同學(xué)樂觀性的情境至關(guān)重要。

課堂實(shí)錄

（一）導(dǎo)入激趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口算。

師：同學(xué)們聽過《丑小鴨》的故事嗎？

課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰視著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出哀

痛、郁悶的眼神。

師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們情愿關(guān)懷它嗎？

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同學(xué)脫口而出：情愿。

師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題

目都解答對(duì)了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧！

課件逐一出示口算題（20以內(nèi)的加減法口算），同學(xué)特殊蹄躍。

5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。同學(xué)樂觀性更高了。

2.鋪墊引入。

師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，興奮地與同伴們一起飛呀飛，來(lái)到了一個(gè)美

麗的地方。（板書課題：美麗的田園）

課件出示畫面：美麗的田園

（二）發(fā)覺問題，解決問題

師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境，你想說些什么？

生1:我們不能亂砍樹，要疼惜樹木。

生2：不能任憑亂丟垃圾。

師：聽了同學(xué)們的話，老師真興奮，你們小小年紀(jì)就已經(jīng)懂得了要愛惜環(huán)境，

真了不起。從圖上，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

給同學(xué)1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問題打下基礎(chǔ)。

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同學(xué)反饋。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。

生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

同學(xué)先相互溝通，然后反饋。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝？（老師板書）

師：誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問題?并說說你是怎樣想的。（8+6=14）

師：誰(shuí)能提出不同的問題？

生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只？（老師板書）

讓同學(xué)解答這個(gè)問題，并說想法。

生3：11-6=5,11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

生4：5+6=1lo

這個(gè)算式很特別，出乎我的意料，我讓同學(xué)說說自己的想法。

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生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

師：那你的答案是？

生生6o

師：你的答案在加號(hào)的后面，我們用括號(hào)把它標(biāo)出來(lái)，醒目一些，好嗎？

同學(xué)滿意地坐下。

生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，

其他同學(xué)有不同看法，打斷了他的發(fā)言。

生6：湖的右邊應(yīng)當(dāng)是8棵樹，這兒還有一棵。

生7：不止8棵，還沒畫完。（畫面湖右岸遠(yuǎn)處有7棵樹，近處一棵樹只畫了

一半，同學(xué)認(rèn)為湖右岸近處應(yīng)當(dāng)還有幾棵樹。）

師：這位同學(xué)的想像力真豐富，不過，我們就看屏幕上消逝的，好嗎？

老師帶著同學(xué)一起數(shù)一遍，并板書：

湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。

師：你能提出哪些問題呢？

生8：一共有幾棵樹？

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生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?

生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹？

同學(xué)連續(xù)提問，解答問題。

師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都在樂觀地動(dòng)腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學(xué)們

在生活中也確定是個(gè)有心人。

（三）練習(xí)

同學(xué)獨(dú)立完成"練一練"的第2題。

（四）介紹數(shù)字伴侶（從多角度熟識(shí)一個(gè)數(shù)）

師：我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要和數(shù)字交伴侶，你能不能介紹一下數(shù)字伴侶呢？比如

說"9",你預(yù)備怎樣介紹它呢？

本想讓同學(xué)看書，問題剛問完，幾個(gè)同學(xué)立即舉手。

生1：4+5=9o

生2：10-l=9o

師：有沒有其他的說法呢？

生5：9里面有9個(gè)一。

生6：媽媽買回來(lái)10個(gè)蘋果，我吃了一個(gè)，還剩9個(gè)。

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師評(píng)價(jià)：這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。

生7：9比8多1。

師：每個(gè)小組選一個(gè)自己寵愛的數(shù)字，說說可以怎樣介紹這個(gè)數(shù)字伴侶。

小組反饋。

（五）總結(jié)

今日這節(jié)課你有什么收獲？（略）

你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？

生：上課，小伴侶們太吵了，沒有聽別人發(fā)言。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

教學(xué)內(nèi)容：

《小明的一天》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。

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2、滲透珍惜時(shí)間的教育。

3、培育同學(xué)的觀看力氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)讀整進(jìn)、半時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)比，熟識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

時(shí)鐘

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、老師先出一個(gè)謎語(yǔ)，讓同學(xué)猜一猜。

2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)同學(xué)熟識(shí)鐘表的*。

3、拿出實(shí)物讓同學(xué)辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)鐘分別是如何敲的?

二、探究新學(xué)問。

1、說說鐘面各部分名稱及作用，同學(xué)溝通，老師補(bǔ)充。

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2、說一說。

(1)說說課本當(dāng)中，小明的一天是怎么度過的?結(jié)合小組爭(zhēng)辯。

(2)小伴侶的一天又是怎樣度過的呢？

3、認(rèn)一認(rèn)。

具體地說說小明幾點(diǎn)在干什么？

4、比一比。

引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)辯，發(fā)覺半時(shí)和整時(shí)的區(qū)分，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，爭(zhēng)辯完后請(qǐng)小

組長(zhǎng)代表發(fā)言，最終老師作出總結(jié)。

三、結(jié)合實(shí)踐。

1、結(jié)合自己的實(shí)際，說說自己是怎么支配時(shí)間的。

2、引導(dǎo)同學(xué)合理支配時(shí)間，樹立珍惜時(shí)間的觀念。

四、練一練。

1、第1、2題都是鞏固鐘表的熟識(shí)。

2、小調(diào)查是同學(xué)結(jié)合生活閱歷來(lái)說一說，具有確定的開放性，可作為一次家

T作業(yè)，其次天來(lái)進(jìn)行組織溝通。

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學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版第一冊(cè)第八單元《熟識(shí)鐘表》其次課時(shí)《小芳的一天》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：鞏固認(rèn)讀鐘表，體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的狀況，會(huì)

用"快幾時(shí)了"或H剛過幾時(shí)"等詞語(yǔ)描述時(shí)間；

2、過程方法目標(biāo)：通過看一看，認(rèn)一認(rèn)，比一比的過程，讓同學(xué)自主探究熟

識(shí)整時(shí)過一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的狀況。通過看一看，撥一撥，連一連的過程，

讓同學(xué)進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：結(jié)合日常作息時(shí)間，培育同學(xué)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理支配

時(shí)間的良好習(xí)慣。培育同學(xué)觀看與分析的力氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟識(shí)幾時(shí)剛過和快幾時(shí)了；

教學(xué)難點(diǎn)：

用語(yǔ)言精確描述"幾時(shí)剛過"和"快幾時(shí)了、

教具預(yù)備：

多媒體課件、鐘表表盤、鐘面圖片

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學(xué)具預(yù)備:

學(xué)具盒中的表盤、歡快的星期天表格

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

有一個(gè)小伴侶也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來(lái)。她的名字叫小芳，她給我們帶來(lái)

了她一個(gè)上午的時(shí)間支配，我們一起去看看吧。（出示課題：小芳的上午）

1、嘗試認(rèn)表。

⑴多媒體課件出示書上第一幅圖，讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。

提問：①小芳在什么時(shí)間干什么？（六時(shí)剛過一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候刷牙）

②你是怎樣認(rèn)出時(shí)間是6時(shí)剛過？

狀況一：認(rèn)為是6時(shí)，老師引