2023年四年級(jí)數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯年四年級(jí)數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)本學(xué)期，我在四班級(jí)教數(shù)學(xué)。這個(gè)班有很多同學(xué)，大部分是男生。頑皮的同學(xué)較多，基礎(chǔ)學(xué)問較差，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)較多，優(yōu)秀同學(xué)較少等。依據(jù)同學(xué)的這些狀況，在教學(xué)過程中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了教學(xué)大綱，理解了教材。唯一的例外是，學(xué)校實(shí)行“以同學(xué)為本”教學(xué)后，我堅(jiān)持以“以同學(xué)為本”的形式上課，轉(zhuǎn)變了整體教學(xué)模式，給同學(xué)以新的思路，激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

在這學(xué)期，我堅(jiān)持依據(jù)同學(xué)的狀況設(shè)計(jì)作業(yè)。在課堂上，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，集中同學(xué)的留意力，激活同學(xué)的創(chuàng)新思維，我開展了很多豐富的教學(xué)活動(dòng)。以提升同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和與他人的合作力量。在課堂上，同學(xué)將以自我爭(zhēng)論、溝通和報(bào)告的形式上課。給同學(xué)學(xué)習(xí)的積極權(quán)。讓同學(xué)成為真正的學(xué)習(xí)主人。以下是我這學(xué)期的一些教學(xué)實(shí)踐總結(jié)：

一、課堂模式的變化。

每次學(xué)習(xí)新材料時(shí)，我都仔細(xì)備課，努力設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué)，堅(jiān)持作業(yè)前設(shè)計(jì)，讓同學(xué)先學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效率。在課堂上，堅(jiān)持讓同學(xué)以課堂的形式進(jìn)行爭(zhēng)論和報(bào)告。當(dāng)同學(xué)報(bào)告時(shí)，提示他們大聲、自信和禮貌。不做報(bào)告的同學(xué)要擅長傾聽，引領(lǐng)同學(xué)提問，準(zhǔn)時(shí)提問。假如同學(xué)不理解的問題，引領(lǐng)他們進(jìn)行小組爭(zhēng)論。在小組爭(zhēng)論期間，鼓舞他們充分有效地參與。讓同學(xué)解決自己能解決的問題。只有當(dāng)同學(xué)不能解決問題時(shí)，我才能引領(lǐng)他們解決問題。給同學(xué)學(xué)習(xí)的積極權(quán)。

二、批改和布置作業(yè)。

作業(yè)設(shè)置分為兩部分：

（1）作業(yè)前，依據(jù)其次天學(xué)習(xí)的新材料，讓同學(xué)先學(xué)習(xí)。

（2）依據(jù)同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)鞏固家庭作業(yè)。課后鞏固。

（3）批改作業(yè)。我在課堂上面對(duì)面批改同學(xué)的練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)解決問題。

我認(rèn)識(shí)到四班級(jí)同學(xué)相對(duì)年輕，意識(shí)差。我讓他們面對(duì)面地訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤問題，并在遇到問題時(shí)當(dāng)面解釋，直到他們理解了問題才明白。盡量不要讓他們落后。

三、課前3分鐘實(shí)施。

以便同學(xué)充分利用他們的時(shí)間。依據(jù)同學(xué)每段時(shí)間的學(xué)習(xí)材料，我在課前3分鐘進(jìn)行指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)了“四個(gè)操作”之后，我要求班長給同學(xué)們做一些相應(yīng)的練習(xí)。在下半學(xué)期，我將課前3分鐘改為24小時(shí)練習(xí)：每天放學(xué)前，班長在課前3分鐘回答幾個(gè)問題，同學(xué)們回答。經(jīng)過指導(dǎo)和不斷實(shí)踐，同學(xué)們漸漸掌控認(rèn)識(shí)決問題的方法。最難得的是，同學(xué)們喜愛24分。他們對(duì)學(xué)習(xí)有很高的愛好，而且學(xué)得很快。直到學(xué)期末，我在24點(diǎn)才停下來，同學(xué)們都不情愿。實(shí)施課前3分鐘后，同學(xué)的計(jì)算力量有了不同程度的提升。

四、利用每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。

我堅(jiān)持在學(xué)習(xí)完每個(gè)單元后進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)。在最終的復(fù)習(xí)中，我試試了以同學(xué)為基礎(chǔ)的測(cè)試（兩次評(píng)估和兩次研發(fā)），每項(xiàng)學(xué)問都指出了一個(gè)評(píng)估和研發(fā)問題。同學(xué)完成后，首先進(jìn)行小組溝通，然后我會(huì)解決無法解決的問題。然后，依據(jù)同學(xué)的狀況進(jìn)行分析，找出很多同學(xué)的錯(cuò)誤問題，進(jìn)行評(píng)論，然后讓同學(xué)面對(duì)面訂正試卷中的錯(cuò)誤問題。最終，讓同學(xué)仿照試卷生成試卷。我找到了最好的一個(gè)副本并再次測(cè)試。經(jīng)過不斷的評(píng)估和研發(fā)，同學(xué)對(duì)全部學(xué)問點(diǎn)都有了很好的掌控。

經(jīng)過一學(xué)期的師生共同努力。四班級(jí)的大多數(shù)同學(xué)都很好地掌控了數(shù)學(xué)學(xué)問。他們都特別喜愛數(shù)學(xué)課。他們的分析力量和解決問題的力量都有不同程度的提升。然而，也有一些同學(xué)不夠自覺，有的同學(xué)還沒有完成作業(yè)，他們的基礎(chǔ)相對(duì)較差，他們的課不夠仔