紅色資源融入高中思想政治教育的策略 論文

紅色資源融入高中思想政治教育的策略摘要：高中思想政治教育由多部分組成，其中紅色文化資源作為其重要組成部分具有特殊的教育價(jià)值。在高中的思想政治課程中融入紅色文化資源不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)有積極的影響。[1]在本篇文章中，紅色資源將作為最根本的著手點(diǎn)，分析了在高中思想政治課堂中融入紅色資源的原因及優(yōu)勢，以及如何在高中思想政治課堂中有效的進(jìn)行，為高中思想政治教育的開展提供理論性分析和參考。關(guān)鍵詞：紅色資源；高中思想教育；教學(xué)融合路徑引言：遺址蹤跡類紅色文化資源、建筑與設(shè)施類紅色文化資源、重要革命歷史文物、重要文藝作品是紅色文化資源的主要組成部分。在這些資源中體現(xiàn)著中華民族以愛國主義為核心的偉大奮斗精神和勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神。[2]紅色資源中蘊(yùn)涵的優(yōu)秀文化是學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義方向，落實(shí)學(xué)?；救蝿?wù)，提高思想政治課程教學(xué)質(zhì)量的重要資源。因此，探析紅色資源和思政課兩者有機(jī)融合的路徑是提高學(xué)校思政課教學(xué)效果、改進(jìn)增添學(xué)校思政課課堂的學(xué)習(xí)探究內(nèi)容、激發(fā)提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性的必要之路，也對其以上教育教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮著主要作用。一、 高中思想政治教學(xué)中融入紅色資源的意義高中階段的學(xué)生對紅色文化及紅色資源已有了初步了解，因此，在思想政治教育課堂中進(jìn)行紅色文化資源教育并進(jìn)行合理開發(fā)與利用對于學(xué)生與教師來說都有著極其重要的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。1．豐富教學(xué)內(nèi)容，為思政課注入“最好的營養(yǎng)劑”“歷史是最好的教科書，而中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑”。歷史記錄著最真實(shí)的發(fā)展歷程，因此也被稱作為最好的教科書，而中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑。[3]紅色資源以名人故居、烈士紀(jì)念館、陳列館等遺址，革命先輩們使用過的文件、地圖等紀(jì)念文物以影視、繪畫等作品的形式呈現(xiàn)出來，永遠(yuǎn)是鼓舞人和教育人的最好的素材?；仡櫄v史，穿越時(shí)空，踏尋革命先輩們的足跡，重溫那戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)斗史、艱苦奮斗的革命史、百折不移的奮斗史、獨(dú)立自主的建設(shè)史和欣欣向榮的改革開放史，感受領(lǐng)悟民族英雄、革命烈士與先輩們對民族精神的堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)與國家的熱愛。用好紅色資源，講好紅故事，學(xué)生們也必然會(huì)從黨的奮斗歷史中汲取到豐厚的營養(yǎng)與滋養(yǎng)。因此，教師要善于將紅色資源運(yùn)用到高中思想政治課教學(xué)之中，用生動(dòng)的紅色故事去闡釋抽象的知識(shí)，讓思想政治課堂更有歷史文化底蘊(yùn)，讓思想政治課更有溫度和力量。2．培養(yǎng)家國情懷，為學(xué)生補(bǔ)足理想信念之鈣“知其史方能激其志，激其志方能盡其責(zé)?！绷?xí)近平總書記曾鼓舞激勵(lì)青少年學(xué)生們要明確自己的奮斗目標(biāo)，有堅(jiān)定的理想信念，從精神上對自己有提高的要求。[4]青少年是祖國的未來，是“中國夢”偉大目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要力量，其實(shí)高中階段的學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀還沒有很好的形成，甚至說部分學(xué)生還不能對其有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，而這也有他們的年齡段息息相關(guān)；隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)在每一名高中生幾乎都可以接觸到互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)上接受著不同的知識(shí)與內(nèi)容，這時(shí)他們往往也會(huì)面對一些判斷和選擇，他們的年齡段目標(biāo)并不足以支撐他們做出正確的有效的辨別。紅色文化資源中理想信念部分的內(nèi)容對此正可以進(jìn)行很好的教育，每一處紀(jì)念館、每一個(gè)光榮的革命英雄事跡都可以成為高中生信念教育的鮮活素材，如：寧死不屈的抗日英雄趙一曼，鍘刀下堅(jiān)守信念的劉胡蘭，探索救國救民道路的李大釗同志，三改志愿的魯迅先生等等。讓學(xué)生們學(xué)習(xí)他們的故事事跡，將其融入到高中思想政治教育中，既可以引導(dǎo)著高中生感受革命先烈的奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)其政治認(rèn)同，進(jìn)而激發(fā)高中生內(nèi)在的政治責(zé)任感和使命感，又可以為高中生形成正確的價(jià)值觀和人生觀提供基礎(chǔ)和參考，為學(xué)生們樹立良好的理想信念提供了有利條件，注入了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。二、 紅色資源在高中思想政治教育中的實(shí)現(xiàn)方法1．提升教師綜合素養(yǎng)，提高思政教師對紅色資源的闡釋能力“經(jīng)師易得，人師難求”。作為教師，教給學(xué)生理論知識(shí)似乎很是簡單，但作為教師更重要的是以自己的言行舉止去影響學(xué)生，教學(xué)生如何做人。做一個(gè)合格優(yōu)秀的老師對學(xué)生來講是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是學(xué)生的幸運(yùn)；對學(xué)校來講是一個(gè)學(xué)校的榮耀，更是民族復(fù)興的依托。紅色文化資源融入高中思想政治課，教師的素養(yǎng)和能力是至關(guān)重要的。社會(huì)正處在飛速發(fā)展階段，而處在高中階段的學(xué)生們思維活躍、價(jià)值觀也尚未真正形成，這提醒了廣大思政教師要不斷更新知識(shí)，提高自身的綜合素養(yǎng)。首先，教師本身要明確自己的政治立場，且保證方向是正確的，在日常教學(xué)活動(dòng)或與學(xué)生的溝通交流中可以潛移默化的影響引導(dǎo)學(xué)生對政治方向有明確的判斷。其次，教師要有一定的家國情懷，在思想政治教學(xué)中，不應(yīng)該是對理論知識(shí)的死板闡述，一味的對學(xué)生進(jìn)行理論教育，而應(yīng)該也意識(shí)到學(xué)生品格的培養(yǎng)和提升，通過革命先輩的光榮事跡來傳承優(yōu)秀民族精神，汲取向上力量。所以，這就要求教師要善于挖掘紅色文化資源中最感人的題材。最后，在紅色文化資源的利用方面，教師應(yīng)更新自己的教學(xué)觀念，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，新教師觀對教師也提出了新要求，教師不應(yīng)該只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該做教育教學(xué)的研究者，有效的對資源進(jìn)行合理開發(fā)。因此，教師應(yīng)樹立正確的課程資源觀，不斷提高自身對紅色資源的闡釋能力。2．豐富教學(xué)方式方法，促進(jìn)紅色資源與思政課的深度融合思想政治教師如果想更好地將紅色資源融入思想政治教學(xué)，就需要注意整合路徑的有效創(chuàng)新。改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方法。首先，思想政治教師可以巧妙地運(yùn)用案例分析方法和多媒體的形式，拓寬紅色資源進(jìn)入課堂的途徑，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性。其次，教師還可以引入主題閱讀小組和辯論比賽，以增強(qiáng)紅色文化融合的思想深度。參觀烈士紀(jì)念館和歷史博物館后，教師可以組織學(xué)生討論他們的想法，讓學(xué)生獨(dú)立總結(jié)自己的感受，思考紅色資源在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的意義，并提高紅色資源的深度到意識(shí)政治教育。思想政治教師定期組織閱讀分享、討論活動(dòng)，在分享和討論的過程中，促進(jìn)不同思想的碰撞，幫助高中生更好地理解理論知識(shí)。最后，學(xué)校還可以通過邀請先輩們講座與交流方式，讓學(xué)生們通過切身溝通、自行提問等形式進(jìn)行理解感悟，讓學(xué)生們對紅色文化有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)中紅色文化資源部分的意識(shí)感。3．深化多形式實(shí)踐教學(xué),激發(fā)學(xué)生的心理認(rèn)同和情感意識(shí)春風(fēng)化雨，潤物無聲，為了將紅色資源更好地融入高中思政課，校園的建設(shè)與規(guī)劃就需要以營造良好的文化環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍為中心，因地制宜地打造紅色校園環(huán)境。以學(xué)生感興趣喜歡的方式感受紅色精神，更能增強(qiáng)立德樹人實(shí)效。在硬件設(shè)施方面，學(xué)校要側(cè)重挖掘當(dāng)?shù)丶t色歷史，編寫相關(guān)校本教材，可以利用走廊和學(xué)校文化墻、黑板報(bào)、學(xué)校宣傳欄展示當(dāng)?shù)馗锩^程中的紅色人物、紅色故事和有關(guān)的歷史背景，使學(xué)校成為紅色精神育人高地。學(xué)校還可以通過學(xué)校報(bào)紙、刊物、學(xué)校廣播讓校園每一個(gè)地方都能成為教育的可能，從而讓學(xué)生全面深度了解當(dāng)?shù)丶t色文化，提升思想品質(zhì)，傳承紅色精神。校園文化的建設(shè)既要注重硬件設(shè)施，也要注重“軟環(huán)境”，師生通過多樣的活動(dòng)構(gòu)建民主、平等與和諧的關(guān)系，營造美好的校園環(huán)境。比如:學(xué)校要倡導(dǎo)教師和學(xué)生愛好閱讀，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)等方式增加對于當(dāng)?shù)丶t色文化的了解，以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。育人之本，在于鑄魂，學(xué)校思政教育工作應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，努力汲取紅色文化紅色資源中的有利資源與養(yǎng)分，充分發(fā)揮紅色文化資源的育人功能，不斷拓寬教育途徑、創(chuàng)新教育教學(xué)方法，努力發(fā)揮紅色文化的“鑄魂”效應(yīng)，不斷推進(jìn)紅色資源傳承路徑的研究，從而不斷增強(qiáng)高中生對家、國的歸屬感與榮譽(yù)感。參考文獻(xiàn)[1]王春雨.淺談如何將紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育[J].