控輟保學(xué)先進(jìn)個人事跡材料

控輟保學(xué)先進(jìn)個人事跡材料控輟保學(xué)先進(jìn)個人事跡材料------一種都不少控輟保學(xué)工作是全方面推動以素質(zhì)教育為核心的教育當(dāng)代化進(jìn)程的重要內(nèi)容。而“一種都不能少”是我自參加教育工作以來的信條。作為一名普通教師，我始終都以高度的責(zé)任心和使命感來規(guī)定自己，爭取不讓一名學(xué)生輟學(xué)。為了達(dá)成自己的信念，我是這樣做的：一、提高認(rèn)識，思想到位。開學(xué)初，學(xué)校就召開了全體教師會議，組織學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《中共中央國務(wù)院有關(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，使我充足認(rèn)識到了控輟保學(xué)工作的意義和重要性。從而使我對控輟保學(xué)工作有了新的認(rèn)識，這也成為我一學(xué)期來努力工作的思想基礎(chǔ)。二、關(guān)心后進(jìn)生，照顧特困生。只有思想基礎(chǔ)是不夠的，工作還是需要辦法和手段的。在一學(xué)期來，為了做好控輟工作，我動了很大的心思，采用了多個方法。我首先通過廣泛的宣傳和學(xué)習(xí)，提高本身的思想認(rèn)識和覺悟，不停增強(qiáng)對控輟保學(xué)工作重要性和急迫性的自覺意識。另首先以教科研、創(chuàng)新教學(xué)為突破口，全方面培養(yǎng)和提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的活動中主動參加，并不停進(jìn)步。１、摸清后進(jìn)生和特困生的狀況，做到心里有數(shù)。在接手新班級后，我主動運(yùn)用課余時間來與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，細(xì)心觀察，暗訪狀況，理解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，掌握好后進(jìn)生及特困生的資料，做好前期工作。２、對于后進(jìn)生，我傾入更多的情感，先和他們搞好關(guān)系，使他們先喜歡我，愛和我玩、和我聊天。一開始的時候我并不逼他們學(xué)習(xí)，只是在紀(jì)律上有一定的約束，作業(yè)量也少；下課后我經(jīng)常陪他們聊天，玩游戲（某些好玩而又需要動腦筋的智力游戲）；經(jīng)常在課上對他們微笑等等。過了幾個星期后，他們果然很喜歡我了，這個時候，我說的話，他們都很樂意聽，我便時不時地做某些心理教育工作，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的必要性，并采用了學(xué)生幫扶的形式來提高其成績。當(dāng)他們獲得成績時（無論多少），我便抓住時機(jī)表彰或獎勵他們，讓他們樹立起自信。在我的努力下，我班的兩位學(xué)生獲得明顯進(jìn)步，學(xué)習(xí)的愛好也濃厚了不少。其它三位學(xué)生的思想也有了轉(zhuǎn)變。在接下來了學(xué)期里，我將繼續(xù)努力變化他們，使他們朝著更加好的方向發(fā)展。３、對于我班的特困生，我則更多地傾注于母愛般的關(guān)心。我先是在生活中予以她關(guān)心。這個特困生是一種女孩，但是由于家里太窮，父母也忙著做活盈利，幾乎沒有時間照顧她，因此她的衛(wèi)生很不好，每天都是臟臟的，同窗們都不樂意與她玩。我想，最佳是先讓同窗們喜歡上她，樂意和她交朋友，我便找了幾個平時很活潑也很熱心的學(xué)生，做她們的思想工作，讓她們先去和她接觸，盡量靠近她，和她玩。在獲得她的信任后，我去做了家訪，與她的家長進(jìn)行了溝通，但愿我在予以她協(xié)助的時候不要排斥。在我及同窗們的努力下，她變得開朗了，也愛來學(xué)校了，上學(xué)時總是極力地聽課，我也經(jīng)常在課堂上讓她回答下列問題，與她進(jìn)行眼神交流。周邊的同窗似乎也感覺到了她的變化，慢慢的也有諸多人和她玩了，看到她這樣我很欣慰。4、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，要學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行贊美，有所期待。贊美是陽光、空氣和水，是孩子們成長中不可缺少的養(yǎng)料?！耙⌒牡孟窨创欢涿倒寤ㄉ项潉佑麎嫷穆端！边@句話可能夸張了些，卻實(shí)實(shí)在在地告誡我們，看待學(xué)困生切不可疏忽大意。作為一名教師有責(zé)任、有義務(wù)，也應(yīng)當(dāng)有能力協(xié)助教育好這些學(xué)困學(xué)生，使他們也能和其它學(xué)生同樣健康、愉快地成長，呈現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。平時，我細(xì)心觀察學(xué)困生，理解他們各方面的狀況，并予以他們協(xié)助，使他們逐步消除對學(xué)習(xí)的恐懼和與老師、同窗之間的隔閡，激發(fā)他們進(jìn)行競爭的動機(jī)。為了更加好地走進(jìn)他們的世界，我經(jīng)常運(yùn)用課余時間和他們呆在一起，談某些他們比較感愛好的話題：電腦、體育、游戲等等；聽一聽他們的想法、規(guī)定、但愿以及內(nèi)心的“小秘密”……課間主動與學(xué)生拉家常，如：“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“近來進(jìn)步很大，請繼續(xù)努力！”等。“親其師”就會“信其道”，他們感到老師是愛他的，真心協(xié)助他的，是為了他好，自己不能讓老師失望。一旦意識到這一點(diǎn)，他們自然會認(rèn)真地完畢老師提出的各項(xiàng)規(guī)定。與學(xué)困生接觸多了，感情較深時，就會發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點(diǎn)。此時，就要充足必定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)困生重新找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。我班的付同窗，以前成績始終處在班級倒數(shù)第一，并且性格也很孤僻，總是獨(dú)來獨(dú)往，極少看到他露出笑臉，一度產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。我就主動和他接觸，和他聊天，聊他喜歡的象棋、喜歡的歌手……并始終激勵他要相信自己，要展示自己。一次課堂上我驚奇地發(fā)現(xiàn)他居然舉手了，及時的表彰了他，并點(diǎn)了他的名，他站起來，精確地說出了做題環(huán)節(jié)，全班同窗都為他鼓掌，雷鳴般的掌聲持續(xù)了足足一分鐘。那一刻，他心中充滿了無限的欣慰。從那后來，我發(fā)現(xiàn)付同窗變了，每天都洋溢著笑臉，走起路來也挺著胸，在后來的考試中，他的成績也有了很大的進(jìn)步。三、配合學(xué)校多個活動，增進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。１、后進(jìn)生往往在學(xué)習(xí)中缺少愛好，學(xué)校、班級對他們?nèi)鄙傥ΑＲ虼嗽诮虒W(xué)中我努力做到因材施教。以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，實(shí)施異步教學(xué)，進(jìn)行分類指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的愛好。２、為了控輟保學(xué)，學(xué)校也開展了大量的活動，來吸引學(xué)生。如：體育比賽、慶“元旦”活動等。做為老師，我認(rèn)真配合學(xué)校各項(xiàng)活動，一向不去敷衍。每次都按規(guī)定認(rèn)真布置。對后進(jìn)生和特困生則加以特別的關(guān)注。在這樣的活動中，增強(qiáng)了集體的榮譽(yù)感，使那些特困生和后進(jìn)生感受到生活在集體中的樂趣。四、家訪是溝通家長、老師、學(xué)生的橋梁學(xué)期初，我建立了學(xué)生家庭聯(lián)系卡，上面具體精確統(tǒng)計(jì)了每個學(xué)生的家庭住址，聯(lián)系方式。堅(jiān)持每一天考勤制度，嚴(yán)格學(xué)生請假制度。這樣就基本解決了學(xué)困生逃課現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)問題和家長及時溝通，避免了由于學(xué)生因厭學(xué)而誤課過多的輟學(xué)現(xiàn)象。家訪架起了家長、老師、學(xué)生之間的溝通橋梁。學(xué)校的工作離不開家長的支持。學(xué)生在家的體現(xiàn)為班級工作的開展指明方向，學(xué)生在校的體現(xiàn)又為家長們明確了指導(dǎo)孩子的目的，而雙方共同努力，會讓孩子感到自己的重要性，特別是現(xiàn)在的孩子自尊心和虛榮心較強(qiáng)，教師的適時家訪，會讓他們覺得很有面子，受到老師重視。因此學(xué)習(xí)起來也很有勁頭。我班的季同窗是獨(dú)生子，家境富裕，極為任性，經(jīng)常上網(wǎng)，成績退步很大。有一次他兩天持續(xù)請假，后來又半天無端未到校，給家長打電話無人接聽，我周轉(zhuǎn)30多里路，用了將近兩個來小時趕到他家只見大門緊鎖。幾經(jīng)周折，終于從鎮(zhèn)上一種網(wǎng)吧內(nèi)找到他，問其因素，他理直氣壯的說：“我爸、我媽都管不了我，你就不要操我的心了。”他甚至還說：“學(xué)習(xí)一點(diǎn)意思也沒有，我家又不缺錢，我干什么我爸都會支持我的?！蔽艺媸强扌Σ坏茫皶r給此同窗在城里打工的父母打了電話，將這一狀況告之。他的母親理解實(shí)情后，多次到學(xué)校和老師交流，通過雙方的共同努力，季同窗的狀況有所好轉(zhuǎn)，上網(wǎng)的毛病沒有了，成績也有所進(jìn)步，這使我很慶幸。通過季同窗的事情后，我對后進(jìn)生和特困生的請假采用了電話確認(rèn)的辦法。學(xué)生要請假，他都先和其父母電話聯(lián)系，同意后我才批假。在下午放學(xué)后，還要主動給他們打電話，問一問“病好了嗎？”“明天能上學(xué)嗎？”“事情辦好了嗎？”“有什么我?guī)兔Φ膯?？”看似簡樸的話語，在家長和學(xué)生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學(xué)生以及家長的距離，為控輟工作掃清了許多障