打擊樂應(yīng)用于幼兒音樂活動(dòng)的策略

II題目：打擊樂應(yīng)用于幼兒音樂活動(dòng)的策略打擊樂應(yīng)用于幼兒音樂活動(dòng)的策略摘要學(xué)前階段的兒童學(xué)習(xí)打擊樂，可以有效的將音樂與肢體、樂器、歌舞、語(yǔ)境等相互配合，實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)配合參與音樂教學(xué)活動(dòng)的目的。打擊樂通過在打擊過程中對(duì)簡(jiǎn)單節(jié)奏節(jié)拍和音符的學(xué)習(xí)和使用，不斷增進(jìn)幼兒對(duì)節(jié)奏和音符的理解，使得幼兒不斷掌握音樂節(jié)奏感，提升音樂樂感的能力。因此，在幼兒音樂教育活動(dòng)的過程中，打擊樂的應(yīng)用可以有效提升幼兒的節(jié)奏感和對(duì)音樂的審美能力，為今后音樂教育奠定良好的基礎(chǔ)。本論文主要研究了打擊樂在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略。首先，介紹打擊樂在幼兒園教育應(yīng)用中的背景、目的、意義、以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。其次，對(duì)打擊樂教學(xué)活動(dòng)、方法、內(nèi)容相關(guān)理論進(jìn)行了介紹。再次，探究了打擊樂在教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)用的問題。最后，通過加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)、提升教師理論素養(yǎng)、重視教師教學(xué)方法、改善打擊樂教學(xué)條件、提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力這些方面提出了打擊打擊樂教學(xué)運(yùn)用中解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)活動(dòng)；幼兒；幼兒園；打擊樂StrategiesforPercussionAppliedtoChildren'sMusicActivitiesAbstractChildrenlearningpercussioncaneffectivelycoordinatemusicwithlimbs,instruments,singinganddancing,andcontexttoachievethepurposeofchildren'sactiveparticipationinmusicteachingactivities.Percussionmusic,throughthelearninganduseofsimplerhythmicbeatsandnotesduringthepercussionprocess,continuouslyimproveschildren'sunderstandingofrhythmsandnotes,sothatchildrencontinuetomastertherhythmofmusicandenhancetheirabilitytosensemusic.Therefore,intheprocessofchildren'smusiceducationactivities,theapplicationofpercussioncaneffectivelyimprovechildren'ssenseofrhythmandaestheticappreciationofmusic,andlayagoodfoundationforfuturemusiceducation.Thisthesismainlystudiestheapplicationstrategiesofpercussioninkindergartenteachingactivities.First,itintroducesthebackground,purpose,significanceofpercussionmusicinkindergarteneducation,andthestatusofresearchathomeandabroad.Secondly,thepercussionmusicteachingactivities,methodsandcontent-relatedtheoriesareintroduced.Thirdly,itexplorestheapplicationofpercussioninthecontentofteachingactivities.Finally,throughstrengtheningteachers'professionaltraining,improvingteachers'theoreticalliteracy,developingmusiceducationresources,cultivatingchildren'smusiclearningability,improvingpercussionteachingconditions,andimprovingchildren'sautonomouslearningability,theauthorputsforwardcountermeasuresinpercussionteachingapplication.Keyword：Musicteachingactivities；children；kindergarten；percussion目錄18202摘要 I21361Abstract II140751緒論 1109721.1研究背景 128591.2研究目的及意義 1123101.2.1研究目的 1170871.2.2研究意義 2198991.3國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 2200471.3.1國(guó)外研究現(xiàn)狀 2267931.3.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 28391.4研究?jī)?nèi)容及方法 3318981.4.1研究?jī)?nèi)容 3252271.4.2研究方法 3293552相關(guān)理論概述 454782.1打擊樂教學(xué)活動(dòng) 4105142.2打擊樂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容 4232712.3打擊樂教學(xué)活動(dòng)方法 475683打擊樂在教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)用的問題 5125563.1教師打擊樂教學(xué)水平有限 5308173.2教師對(duì)打擊樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)不全面 583073.3教師的打擊樂教學(xué)組織能力不強(qiáng) 5255283.4幼兒對(duì)打擊樂的理解能力有限 516423.5幼兒園對(duì)打擊樂教學(xué)的支持不夠 6153654打擊樂教學(xué)運(yùn)用中存在問題的解決對(duì)策 6226684.1加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn) 6183364.2提升教師理論素養(yǎng) 6302954.3重視教師教學(xué)方法 6226664.4改善打擊樂教學(xué)條件 6924.5提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力 74442結(jié)論 810739致謝 93744參考文獻(xiàn) 10畢業(yè)論文PAGE14打擊樂應(yīng)用于幼兒音樂活動(dòng)的策略1緒論1.1研究背景隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教育已經(jīng)受到越來越多社會(huì)的關(guān)注，其中幼兒園音樂教學(xué)也受到家長(zhǎng)的重視程度不斷凸顯。音樂教育是幼兒教育過程培養(yǎng)幼兒感知力和藝術(shù)感的重要課程，能過使得幼兒在情感上有良好的表達(dá)，促進(jìn)幼兒身體和心理的健康發(fā)展，在音樂教育過程中，往往需要幼兒形成小組共同完成，這在無(wú)形中培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師在教育過程中，需要指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂演奏，幼兒可以鍛煉良好的執(zhí)行能力。在和老師、同學(xué)的不斷配合中，不斷增強(qiáng)幼兒的社交能力、表達(dá)能力、欣賞自己和他人、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。打擊樂作為幼兒音樂教育中較為受到歡迎的教學(xué)活動(dòng)，教師有針對(duì)性的選擇適合幼兒身心特點(diǎn)的樂器和教學(xué)內(nèi)容，通過精心設(shè)計(jì)和編排打擊活動(dòng)，使幼兒在教學(xué)活動(dòng)中通過對(duì)樂器的打擊，培養(yǎng)良好的音樂節(jié)奏感和音樂感知力，在促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展方面起到積極作用，是幼兒音樂教育中一種不可或缺的手段之一。幼兒園打擊樂教學(xué)活動(dòng)中，不僅需要教授幼兒初步的樂器打擊方法，也要選擇符合幼兒身心年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，將樂器和樂曲相結(jié)合，通過獨(dú)特的打擊結(jié)奏，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂、團(tuán)隊(duì)配合、執(zhí)行能力、責(zé)任感、認(rèn)知感。幼兒在打擊樂教學(xué)活動(dòng)，教師不僅是引領(lǐng)者還是參與者，但在實(shí)際的打擊樂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)存在有些教師往往音樂觀念陳舊，音樂短板較為研究，不能指定優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容，在日常的教學(xué)過程往往應(yīng)付了事的現(xiàn)象，使得幼兒打擊樂教學(xué)活動(dòng)不能達(dá)到預(yù)期目的，教學(xué)效果打折不如預(yù)期。當(dāng)前對(duì)于打擊樂在幼兒教學(xué)中應(yīng)用研究還比較少，有些只是對(duì)實(shí)際操作方面的研究，理論研究還處于起步接管，因此，需要廣大研究者不斷對(duì)其理論和實(shí)際教學(xué)方法進(jìn)行研究，探尋積極的應(yīng)對(duì)策略，本研究通過對(duì)打擊樂在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前打擊樂教學(xué)中存在的問題，并積極探索其應(yīng)對(duì)策略，達(dá)到改善打擊樂教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)的目的。1.2研究目的及意義1.2.1研究目的幼兒音樂教育旨在培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)，提升幼兒對(duì)于藝術(shù)的感知力，促進(jìn)幼兒情感和身心的健康發(fā)育，讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中不斷養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、執(zhí)行能力、理解力等良好素養(yǎng)。因此，幼兒園打擊樂教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)對(duì)象是幼兒，幼兒具有其獨(dú)特身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和制定教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師要選擇適合幼兒的樂器與樂曲，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和制定優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒身心發(fā)育，提升幼兒鑒賞能力。打擊樂應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)，可以有效讓幼兒情感得到表達(dá)，提升幼兒對(duì)音樂以及生活的熱愛，促進(jìn)幼兒音樂審美能力的提高。1.2.2研究意義本文通過對(duì)打擊樂在幼兒園音樂教育過程中應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行研究，通過對(duì)幼兒園、教師、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行研究，探求其存在為問題，發(fā)現(xiàn)其教學(xué)形式較為單一，教師專業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，幼兒園對(duì)于打擊樂活動(dòng)的投入不夠等問題，并提出相應(yīng)對(duì)策?？梢杂行Т龠M(jìn)打擊樂在幼兒園教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，為打擊樂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和制定提供一定的現(xiàn)實(shí)素材支撐，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。此外，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感、音樂審美能力、音樂感知力、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)育也具有重要意義。1.3國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.3.1國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外對(duì)于打擊樂教學(xué)教材方面研究較早出現(xiàn)在20世紀(jì)30年代年，奧爾夫在廣泛研究民俗音樂以及國(guó)外先進(jìn)音樂的基礎(chǔ)上，基于理論素材，提出能過使音樂貼近生活，融入自然，回歸本真的一套教學(xué)教材。在教材中廣泛融入的先進(jìn)的教學(xué)理念，以及教學(xué)方式，獨(dú)特的音樂風(fēng)格。除了奧爾夫教學(xué)法外，國(guó)外經(jīng)過多年的探索，還發(fā)展形成了柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法，并不斷在實(shí)踐中取得應(yīng)用，得到社會(huì)認(rèn)可。國(guó)外對(duì)于打擊樂教學(xué)研究相對(duì)較為完善，也較早的關(guān)注到了打擊樂在音樂教學(xué)活動(dòng)中的獨(dú)特作用，在教學(xué)方法上主要引用奧爾夫教學(xué)法，在實(shí)踐中不斷與現(xiàn)代舞表演與音樂舞蹈相結(jié)合，創(chuàng)新了獨(dú)特的打擊樂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了打擊樂與舞蹈的結(jié)合。在幼兒教學(xué)過程中，通過對(duì)節(jié)奏和旋律的聯(lián)系，練習(xí)反應(yīng)、動(dòng)作、手腳、身心感悟、在動(dòng)手和動(dòng)腳的過程中全面的感悟音樂，增強(qiáng)對(duì)打擊樂樂感的培養(yǎng)。打擊樂在實(shí)際教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，使得打擊樂成為音樂滲透元素，不斷調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓幼兒積極參與其中，達(dá)到良好的教學(xué)目的。1.3.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀許卓婭主張“打擊樂器演奏整體教學(xué)法”的教學(xué)理念，專注于學(xué)習(xí)過程，尤其是孩子的整體發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子的節(jié)奏感，音色和集體觀念的培養(yǎng)，以便孩子可以初步理解多聲音音樂的特征，并使孩子能夠理解并了解教學(xué)過程中的多重影響樂器的整體形象要求教師幫助孩子理解和掌握所有聲樂合奏的整體聲音形象，并且要求每條聲帶在任何時(shí)候都要注意其他聲帶，以便以達(dá)到一致的契合度?？梢钥闯?，整體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同。傳統(tǒng)教學(xué)主張分部分進(jìn)行教學(xué)的學(xué)習(xí)順序，然后按照普通游戲的教學(xué)順序進(jìn)行教學(xué)。在整體中強(qiáng)調(diào)每個(gè)部分都不應(yīng)聽其他部分，以避免干擾，這一點(diǎn)很重要?？傮w教學(xué)方法是首先了解整首歌的構(gòu)成和完成后的效果，然后依次進(jìn)行元音練習(xí)，最后一起演奏所有人聲以相互補(bǔ)充和補(bǔ)充。兩者的教學(xué)順序顛倒了，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)能力提出了不小的挑戰(zhàn)，但教學(xué)質(zhì)量將大大提高。因此，國(guó)內(nèi)對(duì)于打擊樂教學(xué)研究還不是十分充分，教學(xué)方法還比較局限，特別是關(guān)注打擊樂教學(xué)活動(dòng)的研究理論、文案著作目前更是少之又少，打擊樂教學(xué)的系統(tǒng)性研究主要由許卓婭倡導(dǎo)的整體演奏法的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)先整體后部分的教學(xué)方式，要求教師從整體上去策劃和研究教學(xué)方式，在整體構(gòu)建適合幼兒聲音特點(diǎn)和年齡特征的演奏部分，幫助幼兒在實(shí)際的打擊樂活動(dòng)中充分理解打擊樂內(nèi)容，促進(jìn)幼兒之間的演奏配合?；谟變盒睦韺W(xué)，音樂感知心理學(xué)，讓幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中受到關(guān)注，提升幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力、節(jié)奏感知力、讓幼兒在打擊樂教學(xué)活動(dòng)中不斷參與和實(shí)踐。1.4研究?jī)?nèi)容及方法1.4.1研究?jī)?nèi)容本文主要分為四個(gè)主要研究部分。第一部分是緒論，主要對(duì)本研究的目的和意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的內(nèi)容與方法進(jìn)行了詳細(xì)的闡述；第二部分是相關(guān)理論概述主要對(duì)打擊樂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容以及特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)闡述；第三部分是打擊樂在教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)用的問題進(jìn)行闡述，主要從教師打擊樂教學(xué)水平有限、幼兒對(duì)音樂的理解能力有限、幼兒園對(duì)打擊樂教學(xué)的支持不夠角度去進(jìn)行詳細(xì)闡述；第四部分是打擊樂教學(xué)運(yùn)用中存在問題的解決對(duì)策。從加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)、提升教師理論素養(yǎng)、開發(fā)音樂教育資源、培育幼兒音樂學(xué)習(xí)能力、改善打擊樂教學(xué)條件角度提出應(yīng)用策略。1.4.2研究方法運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，通過閱讀、分析、整理有關(guān)文獻(xiàn)材料，全面、正確地研究某一問題的方法。本文在寫作之前閱讀了大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，主要文獻(xiàn)來源于中國(guó)知網(wǎng)，通過下載50余篇文獻(xiàn)，了解關(guān)于幼兒打擊樂教學(xué)主體培養(yǎng)的相關(guān)研究，這些文獻(xiàn)的閱讀，深入了解到有關(guān)幼兒園打擊樂教學(xué)方法、幼兒園打擊樂教學(xué)策略、幼兒主體性培養(yǎng)、幼兒園打擊樂教學(xué)中幼兒主體性培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，全面了解相關(guān)研究態(tài)勢(shì)，為本文的研究夯實(shí)理論基礎(chǔ)，并提供理論研究以及實(shí)踐研究的方向。因此，在文獻(xiàn)研究后，運(yùn)用觀察法，通過該方法的運(yùn)用，能夠在幼兒園的實(shí)踐工作中進(jìn)行觀察，觀察的主要內(nèi)容為在打擊樂應(yīng)用于幼兒音樂活動(dòng)的應(yīng)用策略。并在觀察后應(yīng)用訪談法，隨機(jī)調(diào)取觀察中的具體問題，通過對(duì)幼兒園負(fù)責(zé)人、教師、家長(zhǎng)以及幼兒的訪談，獲取與本研究相關(guān)的信息，為本文提供實(shí)踐研究的依據(jù)。完善關(guān)于論文中所需要的研究資料收集工作，并對(duì)相關(guān)資料整合，根據(jù)論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意見，進(jìn)行系統(tǒng)的再分析、整理，并在研究中找到問題的切入點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)對(duì)論文的研究與撰寫工作。

2相關(guān)理論概述2.1打擊樂教學(xué)活動(dòng)打擊樂教學(xué)活動(dòng)是幼兒園音樂教育中較為簡(jiǎn)單的一種演奏方式，是一種深受幼兒歡迎的音樂教學(xué)方式。打擊樂教學(xué)活動(dòng)演奏方式分為即興演奏和設(shè)計(jì)性演奏。在演奏的過程中，幼兒能夠個(gè)人演奏樂器、配合音樂和他人共同協(xié)作演奏，并對(duì)演奏樂器具有個(gè)人獨(dú)特的理解。2.2打擊樂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容打擊樂曲：一般為兩大類：一種是在背景音樂的伴奏下，幼兒通過對(duì)樂曲節(jié)拍的理解，進(jìn)行打擊樂演奏，邊聽背景音樂邊演奏，演奏過程中可伴隨舞蹈、朗誦等多種方式，形成打擊樂曲。第二種，是主要以打擊樂演奏為主，沒有任何舞臺(tái)伴奏和伴舞的情況下進(jìn)行打擊樂樂曲演奏。樂器：作為打擊樂演奏活動(dòng)中重要組成部分，不同的樂器演奏出的音色、音量不同，多種樂器之間相互配合，才能演奏出完美的樂曲。指揮：在演奏打擊樂活動(dòng)中，指揮通常對(duì)于幼兒音樂成長(zhǎng)起到十分重要的作用，在打擊樂活動(dòng)中，幼兒要看懂老師的指揮，對(duì)老師指揮的內(nèi)容有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，老師什么動(dòng)作是開始，什么動(dòng)作是結(jié)束，都要有深刻的理解。2.3打擊樂教學(xué)活動(dòng)方法當(dāng)前幼兒園常用的打擊樂教學(xué)方法是許卓婭提出的整體教學(xué)法，具體教學(xué)方法主要有以下三種：總譜法：通過演奏方案進(jìn)行打擊樂教學(xué)方法，幫助幼兒順序的理解打擊樂活動(dòng)的基本順序和方式。指揮法：在老師的指揮下，進(jìn)行樂器演奏，可以幫助幼兒對(duì)演奏過程中，樂器演奏的節(jié)奏進(jìn)行整體把控。創(chuàng)作法：在老師的幫助下，讓幼兒自己去指定演奏方案，設(shè)計(jì)演奏內(nèi)容，并對(duì)演奏方式進(jìn)行編排，可以幫助幼兒加深對(duì)打擊樂樂曲的理解。

3打擊樂在教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)用的問題3.1教師打擊樂教學(xué)水平有限在幼兒園教學(xué)活動(dòng)過程中，往往存在教師教學(xué)水平有限的問題。首先，在教師本身自身對(duì)打擊樂器接觸不多，對(duì)打擊樂的基本使用方式?jīng)]有熟練的掌握，只是經(jīng)過簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，便進(jìn)行打擊樂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單。其次，教學(xué)音樂功底不深。多數(shù)老師大多在學(xué)校學(xué)習(xí)的往往是課本化的理論知識(shí)，沒有對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行專門的培訓(xùn)。有的老師雖然進(jìn)行了音樂方面的培訓(xùn)，但是多是理論知識(shí)的傳授，沒有進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。最后，教師教學(xué)方法陳舊，多數(shù)教師的教學(xué)方式往往停留在課本以及教案的教學(xué)，并沒有考慮到教材的陳舊，不能適合當(dāng)前幼兒心理發(fā)育特點(diǎn)，教學(xué)方法都是書本上的硬性要求，缺少創(chuàng)新。3.2教師對(duì)打擊樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)不全面打擊樂教學(xué)活動(dòng)，多數(shù)老師對(duì)于打擊樂的教學(xué)認(rèn)識(shí)都比較片面，年輕老師大多畢業(yè)于高等院校，往往對(duì)理論知識(shí)掌握的比較充分，但是缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于課堂的把控能力較弱。經(jīng)驗(yàn)豐富的老老師，一般畢業(yè)于中專院校，往往側(cè)重于技巧的學(xué)習(xí)，老師多了解鋼琴、講故事、舞蹈、繪畫等，老師實(shí)踐能力較強(qiáng)，但是對(duì)于理論知識(shí)較為缺乏，往往憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去判斷教學(xué)效果，吸收新知識(shí)較為困難，往往不能滿足新的教學(xué)要求。新老教師對(duì)于教學(xué)的理解掌握都不夠全面，存在著各個(gè)年齡階段具有的獨(dú)特問題。3.3教師的打擊樂教學(xué)組織能力不強(qiáng)打擊樂的教學(xué)活動(dòng)，往往存在著學(xué)生對(duì)于幼兒控制能力不強(qiáng)的問題，在對(duì)于課堂把控的過程中，有經(jīng)驗(yàn)的老師把控能力較強(qiáng)，但是對(duì)于年輕的老師，對(duì)于課堂把控能力較差，在組織集體演奏的過程中，幼兒往往各自敲擊各自的樂器，不能形成完整的樂曲。在教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，往往準(zhǔn)備的過程較為復(fù)雜，所配合的內(nèi)容特別多，導(dǎo)致幼兒在打擊樂過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏理解，不能很好的配合老師教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)重影響了教學(xué)活動(dòng)。3.4幼兒對(duì)打擊樂的理解能力有限打擊樂的獨(dú)特特征要求了打擊樂活動(dòng)中，往往需要配合和單獨(dú)演奏。在打擊樂活動(dòng)進(jìn)行的過程中，有時(shí)會(huì)要求幼兒獨(dú)立演奏，有時(shí)會(huì)要求幼兒進(jìn)行配合演奏，在完成演奏的過程中不僅需要幼兒進(jìn)行配合，也需要幼兒必須要準(zhǔn)確的理解老師的指揮。3-6歲的幼兒往往處于形象化的思維方式，教師不能將難以理解都問題要求幼兒去理解，要講抽象的問題簡(jiǎn)單化去表達(dá)，有時(shí)需要老師進(jìn)行反復(fù)講解才能讓幼兒理解。3.5幼兒園對(duì)打擊樂教學(xué)的支持不夠當(dāng)前幼兒園教育，幼兒園往往重視文化課和理論課的教學(xué)，對(duì)音樂課也多重視歌舞類教育，對(duì)于音樂教學(xué)中打擊樂不夠重視。打擊樂往往需要多種樂器相互配合，這就增加了辦學(xué)成本和管理成本，很多幼兒園為了節(jié)約成本，不采購(gòu)打擊樂器，不利于打擊樂教學(xué)活動(dòng)的正常開展。打擊樂教學(xué)活動(dòng)由于需要幼兒在寬敞的場(chǎng)地進(jìn)行打擊樂訓(xùn)練，占地面積較大，一般幼兒園教師較小，使得幼兒在活動(dòng)中不利于開展活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中有些活動(dòng)動(dòng)作展開受到影響。4打擊樂教學(xué)運(yùn)用中存在問題的解決對(duì)策4.1加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)在打擊樂教學(xué)活動(dòng)中，教師自己在編排節(jié)目和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中，不但在教學(xué)，也在其中不斷提升自己對(duì)打擊樂教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)。只有讓教師認(rèn)識(shí)到打擊樂教學(xué)活動(dòng)的重要程度，才能便于打擊樂教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。打擊樂教學(xué)活動(dòng)要想良好開展，就要提高教師的專業(yè)技能，教師通過幼兒園定期組織的培訓(xùn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)和專業(yè)的打擊樂知識(shí)，才能在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中取得良好的應(yīng)用。4.2提升教師理論素養(yǎng)教師理論素養(yǎng)的高低直接決定這教學(xué)效果的好壞，在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)的過程對(duì)教師專業(yè)理論素養(yǎng)的要求更高。教師要想提高理論素養(yǎng)首先，就要不斷改變?cè)谀X中形成傳統(tǒng)錯(cuò)誤教學(xué)觀念，不斷從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，將打擊樂就是簡(jiǎn)單教授幼兒打擊樂器的認(rèn)識(shí)，提升到關(guān)心幼兒在打擊樂教學(xué)活動(dòng)中是否真正體會(huì)到打擊樂的樂趣，關(guān)心其內(nèi)心的真是想法。最為設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，教師的思想認(rèn)識(shí)直接決定著教學(xué)成果。其次，教師可以利用培訓(xùn)和教研的機(jī)會(huì)，與其他老師相互探討交流，加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，不斷提升自己，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)和技能，認(rèn)知鉆研教學(xué)方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入自己的先進(jìn)的教學(xué)理念，提升教學(xué)質(zhì)量。4.3重視教師教學(xué)方法幼兒作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，由于其自身的年齡特點(diǎn)，往往影響著他們對(duì)音樂的理解。在《綱要》中強(qiáng)調(diào)：幼兒園教育是幼兒教育中的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段?？梢娪變簣@教育對(duì)于培育幼兒音樂學(xué)習(xí)能力的重要性。培育幼兒的音樂學(xué)習(xí)能力，教師需要結(jié)合幼兒實(shí)際的年齡特征，重視方法教學(xué)。4.4改善打擊樂教學(xué)條件幼兒園對(duì)于打擊樂的順利展開，起到了非常重要的作用，在對(duì)打擊樂的對(duì)于設(shè)備、樂器、場(chǎng)地等硬件條件的教學(xué)環(huán)境的提供方面，要給予一定的支持。良好的教學(xué)環(huán)境，可以有利于教學(xué)活動(dòng)的順利展開，提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。打擊樂由于其自身的實(shí)際特點(diǎn)，往往需要較大的活動(dòng)場(chǎng)所，專門的打擊樂器，在課堂上除了這些，還需要相配合的教學(xué)設(shè)備。這些都需要幼兒園在教學(xué)環(huán)境的建設(shè)過程不斷支持。此外，對(duì)于教師也要定期展開教學(xué)培訓(xùn)，提升教師理論素養(yǎng)。4.5提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力打擊樂教學(xué)活動(dòng)中，幼兒即是參與者，也是受教育的主體，每個(gè)幼兒都有其自身的特點(diǎn)，不同幼兒之間存在顯著的個(gè)性差異，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要通過觀察幼兒的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，指定不同的教學(xué)計(jì)劃，幫助幼兒提高自主學(xué)習(xí)能力。興趣是提升能力的重要途徑，讓幼兒更加積極的參與打擊樂的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)打擊樂產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于提高教學(xué)效果。

結(jié)論本論文主要對(duì)打擊樂在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了研究。在相關(guān)理論的研究支撐下，對(duì)打擊樂在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的種種問題進(jìn)行了分析，并提出了有效的解決對(duì)策。研究的發(fā)現(xiàn)的主要問題如下：分析了當(dāng)前教師打擊樂教學(xué)水平有限、教師對(duì)打擊樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)不全面、教師的打擊樂教學(xué)組織能力不強(qiáng)、幼兒對(duì)打擊樂的理解能力有限以及幼兒園對(duì)打擊樂教學(xué)的支持力度不夠等實(shí)際問題。針對(duì)上述問題從加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)、提升教師理論素養(yǎng)、重視教師教學(xué)方法、改善打擊樂教學(xué)條件、提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力等方面提出應(yīng)對(duì)對(duì)策。只有通過園區(qū)、教師和家長(zhǎng)的不斷配合，以幼兒作為打擊樂教學(xué)的主體，園區(qū)和教師制定幼兒心理特點(diǎn)制定合理的教學(xué)活動(dòng)，才能是得幼兒通過對(duì)打擊樂的教學(xué)活動(dòng)的參與，不斷提升自身的音樂節(jié)奏感和感知力，為后續(xù)的音樂教育奠定良好的基礎(chǔ)，不斷促進(jìn)我國(guó)打擊樂在幼兒音樂教育中的發(fā)展。致謝首先感謝我的指導(dǎo)教師，在我的指導(dǎo)教師的耐心幫助下，這些問題都已經(jīng)被一一解決了，大大的加快了畢業(yè)論文的進(jìn)度，同時(shí)對(duì)于論文撰寫中的各種錯(cuò)誤，老師耐心的講解，也教會(huì)了我很多寫作技巧，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成收獲頗多，我才能很好地學(xué)習(xí)知識(shí)，熟練掌握并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，并且能夠在設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出來。我也通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)到了太多的東西。我開始變得獨(dú)立學(xué)習(xí)和試驗(yàn)，能夠獨(dú)立完成很多事情，也養(yǎng)成了遇到不會(huì)的知識(shí)要及時(shí)查閱資料和書籍。我知道我的論文還不夠深?yuàn)W，但是我寫的也十分努力了。所以這次做論文讓我獲益匪淺，終身受益。我在這幾個(gè)月總結(jié)出，不管做什么工作，都要一心一意的對(duì)待。這樣才能得到真正學(xué)習(xí)和研究的機(jī)會(huì)。最后，還要感謝我實(shí)習(xí)公司的熱心同事。在已經(jīng)有多年工作經(jīng)驗(yàn)的同事眼里，可能是十分簡(jiǎn)單的問題，還是不厭其煩的盡可能的給我解釋問題出現(xiàn)的原因和解