淺談對幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展及培養(yǎng) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談對幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展及培養(yǎng)語言技能，為他們的進一步成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[1]關(guān)鍵詞：幼兒教育；語言表達(dá)；培養(yǎng)；和教育的預(yù)期效果。一、培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要性當(dāng)兒童進入幼兒園時，他們面對的是一個新的、不熟悉的環(huán)境。他們在這一時期經(jīng)歷了一定程度的焦慮。傾向于退回到自己的殼里，不愿意與他人交流。他們?nèi)狈陬^表達(dá)自己的熱情。隨著時間的推移，他們變得無法用言語表達(dá)自己。如果這個問題得不到有效治療，將不可避免地影響孩子的身心健康。同時，幼兒的認(rèn)知功能不成熟，意味著他們在口頭表達(dá)時經(jīng)常犯錯，如果這些錯誤成為習(xí)慣，就很難糾正。雖然目前人們對幼兒教育的關(guān)注度越來越高，但在教學(xué)本身也存在一些問題，一些教師對兒童語言能力的發(fā)展不夠重視，沒有為兒童準(zhǔn)備好語言環(huán)境，使他們的語言表達(dá)能力得不到提高。由于幼兒有很強的模仿和接受能力，對一切事物都很好奇，考慮到幼兒的發(fā)展特點，在幼兒教育中發(fā)展語言能力是非常重要的。第一步是促進幼兒互動的發(fā)展。有了良好的語言能力，幼兒可以輕松地與他人交流，拉近與他人的距離，加強老師和孩子之間的感情，結(jié)在培養(yǎng)幼兒語言能力的過程中，讓他們學(xué)會尊重長輩，講究文明禮貌，實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文明禮儀的傳播，可以為幼兒樹立正確的思想觀念，促進幼兒身心健康的全面發(fā)展。[2]二、幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)的方法1、通過直接感知，在認(rèn)識周圍事物中發(fā)展幼兒語言3至712022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選放學(xué)后被接走。許多孩子沒有自己的意見或想法，過分依賴父母，直到3-5歲才離開父母的視線。因此，大多數(shù)孩子都是由父母陪同上幼兒園的，要在父母的視線范圍內(nèi)學(xué)習(xí)幼兒的知識，這讓許多家長和教師非?？鄲馈４蠖鄶?shù)孩子在進入學(xué)前班時都會哭，并為離開父母而感到焦慮。因此，教師在教學(xué)時，應(yīng)以尊重幼兒的心理特點為前提，從教學(xué)教師應(yīng)努力關(guān)注現(xiàn)實生活。此外，教學(xué)形式應(yīng)通過口語和流行語言激發(fā)兒童的興趣，提高他們的認(rèn)知能力，增強他們的知識。在人生定位中，尊重和理解兒童的心理特征非常重要。[3]2、讓幼兒多看、多聽、多說、多練(1)多看兒童的學(xué)習(xí)例如在與孩子們談?wù)?春天"之前告訴他們"春天來了樹木天氣和人都來了"。樹木、天氣、人、花、植物和動物都有變化。當(dāng)你看到這些變化時，你意識到春天已經(jīng)到來?？纯粗車?，待會告訴大家，春天來了，你看到了什么變化。"孩子們回到家后，仔細(xì)觀察，當(dāng)老師講完故事后，孩子們問："除了故事中的樹木、植物和動物的變化你怎么知道春天已經(jīng)到來？"提出問題孩子們在他們直接觀察和體驗的基礎(chǔ)上非常積極地表達(dá)了自己的想法"。小燕子回來了，青蛙媽媽生孩子了，小草從地里鉆出來了"等等孩子們列舉了許多他們在自己生活經(jīng)歷的事情他們的興趣很高[4](2)多聽世界需要講故事和熱情傾聽，這具有教育意義。[5]（3）多說夠自由表達(dá)自己。如果孩子們使用不恰當(dāng)?shù)恼Z言，教師會糾正他們。[6]（4）多練22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選們更多的練習(xí)機會，并創(chuàng)造一個能讓他們更多練習(xí)的環(huán)境。如果孩子們不能正確發(fā)音，童將逐漸學(xué)會說這些話。3、營造輕松的氛圍，培養(yǎng)語言表達(dá)能力對于相對年幼的兒童來說他們的周圍環(huán)境對他們在日常生活中的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著無形的影響因此為幼兒創(chuàng)造一個有趣和輕松的環(huán)境來提高他們的語言技能是很重要的這樣做孩子們可以在說話和交流的過程中降低警惕和緊張真實地說話并提高他們的說話技巧例如教師可以通過觀察兒童情緒和行為的變化在上午的接待期間展示他們的作用。找到一個簡單的話題來談?wù)撘彩且粋€好主意。例如："你媽媽做了什么早餐？"比如說"你吃了多少？"讓孩子們簡單談?wù)勍ㄟ^這種方式創(chuàng)造適時的言語情境你可以不斷地刺激孩子們說話的意愿和積極愿從而形成一個真正積極的環(huán)境[7]4、積極豐富幼兒詞匯量積累豐富的詞匯量對幼兒語言能力的發(fā)展非常重要，而詞匯量對語言的構(gòu)建也至關(guān)重助幼兒一步步有效地積累和梳理豐富的詞匯。5、開展多種多樣的語言活動生，并在最后獎勵他們的表現(xiàn)，可以幫助激勵他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。[8]6、加強對基礎(chǔ)詞匯的掌握學(xué)中注重單詞和句子的形成。例如，當(dāng)教師講授"組詞"一課時，他們會講授基本的組32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選詞和造句，以便兒童能夠在教師的教導(dǎo)下，通過自由組合單詞來練習(xí)組織單詞和組詞。引孩子的興趣，讓他們自己去尋求和創(chuàng)新知識。三、對教師的自身提高的要求1.提高教師的語言素質(zhì)為了加強他們對語言訓(xùn)練的認(rèn)識，兒童主要通過模仿來學(xué)習(xí)語言。在幼兒園，他們通過模仿老師，對自己的語言能力提出更高的要求。教師需要牢記語言發(fā)展的目標(biāo)，確保兒童迅速說出正確的語言，并確保在所有情況下加強語言訓(xùn)練，而不是在語言工作中注重語言訓(xùn)練。加強教育的計劃性和隨機性的結(jié)合。雖然學(xué)前教育是一種客觀的計劃教育，但在日常生活中仍可能有很好的語言發(fā)展素材。因此，教師在執(zhí)行計劃中的教學(xué)任務(wù)時，需要能夠隨機捕捉各種用于課外教學(xué)的好材料。一些教師往往只關(guān)注課堂工作，而忽視了課堂之外的教育因素。有時，工作填補了空白，激發(fā)了兒童的興趣，這些都是兒童語言發(fā)展的有力因素。教師應(yīng)始終致力于使用標(biāo)準(zhǔn)語言。使用標(biāo)準(zhǔn)語言是教師的一糾纏于非標(biāo)準(zhǔn)詞匯，或者為了拉近師生關(guān)系，引入方言口語進行教學(xué)。實踐證明，兒童的語言發(fā)展必須從教師開始。他們需要確保在日常生活的各個方面使用標(biāo)準(zhǔn)的語言，改變自己的口語，凈化自己的語言，并為孩子們做好榜樣。[10]2.教師要善于與幼兒溝通溝通的成功或失敗是由談話的態(tài)度決定的。更具體地說，談話中的肢體語言和語氣與談話內(nèi)容直接相關(guān)。兒童在模仿成人的語言和手勢中成長。因此，教師的肢體語言和當(dāng)老師對孩子們講話時，應(yīng)注意確保語氣不要太嚴(yán)厲或太高。如果教師的語氣太高或太嚴(yán)厲，兒童往往會逃避或害怕，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間溝通不暢。如果老師的語氣柔和平和，孩子們就不會感到有什么心理障礙，與老師溝通的渠道也就暢通了，這對孩子們的身心健康發(fā)展非常有利。有些老師對孩子們的發(fā)言沒有足夠的耐心，或者對孩子們的表42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選感，使他們對老師失去信心。[11]隨著時間的推移，在與他人的溝通中出現(xiàn)了問題。因此，教師應(yīng)尊重孩子們的表達(dá)習(xí)慣和流暢度，幫助他們養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。3.要了解幼兒的心理有必要了解幼兒的語言特點，學(xué)習(xí)他們的語言規(guī)則。為了使教學(xué)適應(yīng)兒童的心理特?zé)o結(jié)構(gòu)的和重復(fù)的。因此，在語言活動教學(xué)中和生活中，要經(jīng)常注意兒童的完整發(fā)音，糾正他們語言中的缺陷或瑕疵。孩子們并不善于充分表達(dá)他們想說的東西，他們說的是他們小腦袋里想到的簡單事情。孩子們總是說他們認(rèn)為或看到的東西，沒有組織性。同樣，當(dāng)孩子們說話時，把他們的話重復(fù)給他們聽，這樣他們就能自己思考什么是錯的并加以糾正。通過有意識地傾聽孩子們說的話，我們總能找出需要改正的地方。但這還不夠：如果教師以身作則，盡可能全面、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，而且是以孩子們?nèi)菀桌斫夂透信d趣的方式表達(dá)，他們的語言就會逐漸變得干凈，思維能力也會同時發(fā)展?？偨Y(jié)換句話說，在幼兒園的日常教學(xué)中，必須通過各種手段和方法不斷鼓勵發(fā)展兒童的表達(dá)能力。只有這樣，我們才能成功應(yīng)對兒童語言發(fā)展的規(guī)律，真正為他們的進一步成發(fā)展閱讀環(huán)境，為實踐活動創(chuàng)造基礎(chǔ)，以便使表達(dá)能力的發(fā)展真正有意義。參考文獻(xiàn)[1]張智慧.淺談幼兒教育中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)[J].當(dāng)代家庭教育,2022(14):81-83.[2]王瑩.幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)方法及發(fā)展策略探究[J].教育界,2021(48):88-90.[3]張秀芳.淺談幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].新課程(綜合版),2019(12):181.[4]劉文菁.學(xué)前教育中的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].天津教育,2019(30):50-51.[5]張文娟.日常生活與幼兒語言發(fā)展——在一日生活中培養(yǎng)小班幼兒語言表達(dá)能力[J].家教世界,2019(27):23-24.[6]楊維秀.幼兒教育中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)研究[J].中華少年,2019(18):6.[7]韓夢萍.幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)研究[J].科幻畫報,2019(01):140+142.[8]卜晴,惠德靜.淺談對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].科幻畫報,2018(10):57-58.[9]武冬梅.幼兒教育中的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)初探[J].中華少年,2018(26):36.[10