少兒編程SCRATCH《足球游戲》作業(yè)設(shè)計

實用文檔少兒編程SCRATCH《足球游戲》作業(yè)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)生動手操作，拖動mind+相應(yīng)模塊，制作一個足球的小游戲，體驗編程帶來的成就感。2、通過教師的引導(dǎo)和講解，學(xué)生學(xué)習(xí)“碰到舞臺邊緣”、“設(shè)置xy坐標(biāo)”等新腳本，運用新腳本編寫程序。3、通過小組合作探究，綜合應(yīng)用所學(xué)腳本完成編程項目并擴展，提高學(xué)生解決實際問題的能力。二、學(xué)情分析學(xué)生是四年級的學(xué)生，有一定的編程基礎(chǔ)，對編程和計算機的操作熱情很高，會使用mind+中的大部分腳本，但邏輯思維能力還有所欠缺，自主思考能力較差，獨立編寫出一個程序有一定的困難。教材分析教材由信息技術(shù)組老師研究編寫，符合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)情，教材內(nèi)容以全新的信息素養(yǎng)觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，改變了原有的“軟件說明書”式的模塊內(nèi)容組織體系，依據(jù)信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)要素進行信息技術(shù)課程內(nèi)容的增減和重組，形成了非線性的，螺旋上升式的模塊結(jié)構(gòu)體系。學(xué)習(xí)內(nèi)容以圖形化編程為主，注意引導(dǎo)學(xué)生自主完成活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和合作能力。本單元/課時教學(xué)分析本課時是在學(xué)生了解mind+軟件基本操作的基礎(chǔ)上，進行腳本的詳細學(xué)習(xí)與應(yīng)用，運用所學(xué)腳本制作足球游戲，為后續(xù)腳本的綜合運用、解決生活中真實問題打下基礎(chǔ)。作業(yè)全文課前預(yù)習(xí)：觀察山地足球游戲，思考下面問題。足球的運動有什么特點？___________________________________足球向下滾落應(yīng)該分解成哪幾個動作？___________________________________小紅人有哪些動作？____________________________________(二)課堂作業(yè)1.對足球進行編程（1）程序分析a.足球從哪里開始運動？___________b.為了使足球走到最右邊后返回起點，可以重復(fù)游戲，加上_________指令。C.足球在向右走的同時向下走直到碰到藍色斜坡，所以這里我們用___________指令。（2）程序?qū)崿F(xiàn)“足球”程序代碼（選擇合適的選項補充程序）移到x:-200y:118將y坐標(biāo)增加-4碰到舞臺邊緣2.對“小紅人”進行編程“小紅人”程序代碼（選擇合適的選項補充程序）A.移到x:111y:-16B.碰到足球C.換成pico-c造型3.知識大比拼：寫出下面三個指令的含義。__________________________________________________________________________________________________________4.知識拓展明明將小紅人的程序?qū)懗闪俗筮呥@樣會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？（）按下空格鍵小紅人不會動了按下空格鍵小紅人跳起來，到達最高點后無法返回按下空格鍵小紅人往下跳按下空格鍵，小紅人摔倒了作業(yè)布置意圖首先進行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生通過觀察山地足球游戲，思考相應(yīng)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題的習(xí)慣。學(xué)生選擇合適的程序代碼補充程序，提高學(xué)生閱讀腳本的能力，通過程序的分析，體驗程序的魅力，保持學(xué)習(xí)編程的興趣。通過知識大比拼，檢驗學(xué)生對腳本的理解，只有學(xué)生真正理解腳本，才能學(xué)會應(yīng)用腳本編寫程序。最后進行知識拓展，通過學(xué)生進一步思考程序流程，得出相應(yīng)的答案，加深學(xué)生對相應(yīng)腳本的理解。效果評價課前問題：學(xué)生思考相應(yīng)問題，梳理程序思路，為之后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。課堂作業(yè)：通過三個作業(yè)的設(shè)置，學(xué)生通過填寫程序代碼，能夠準(zhǔn)確理解程序，鍛煉了動手操作能力