有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總復(fù)習(xí)

有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總復(fù)習(xí)有機(jī)物是指含碳元素的化合物，通常也包括含氫元素的化合物。有機(jī)物的特點(diǎn)是：在性質(zhì)上，比較穩(wěn)定，不易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，一旦發(fā)生反應(yīng)，往往比較徹底；在結(jié)構(gòu)上，有機(jī)物的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，通常以鏈狀結(jié)構(gòu)形式存在，但也可以是以環(huán)狀、分支狀形式存在；在物理性質(zhì)上，有機(jī)物的熔點(diǎn)低，一般都不溶于水，易溶于有機(jī)溶劑；在化學(xué)性質(zhì)上，有機(jī)物的性質(zhì)比較穩(wěn)定，易發(fā)生氧化反應(yīng)、取代反應(yīng)、加成反應(yīng)、加聚反應(yīng)、消去反應(yīng)、酯化反應(yīng)等。

有機(jī)物的系統(tǒng)命名包括：先寫(xiě)后讀、選主鏈、編碳號(hào)、寫(xiě)支鏈、看支鏈、寫(xiě)取代基。其中，選主鏈的原則是：碳鏈最長(zhǎng)或最多；編碳號(hào)的原則是：從離支鏈最近的一端開(kāi)始編號(hào)，給主鏈上的碳原子編號(hào)一般是用阿拉伯?dāng)?shù)字，編取代基的順序時(shí)，要把取代基的編號(hào)放在最后。

有機(jī)物的鑒別主要包括官能團(tuán)的鑒別和有機(jī)物的顯色反應(yīng)。其中，官能團(tuán)的鑒別主要是根據(jù)官能團(tuán)具有的特性進(jìn)行鑒別；顯色反應(yīng)主要包括：酚類的顯色、醛基的顯色、羥基的顯色、羧基的顯色、酯基的顯色等。

有機(jī)物的分離提純主要包括：蒸餾法、萃取法、重結(jié)晶法、過(guò)濾法、分液法等。在進(jìn)行分離提純時(shí)，要根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)采用不同的方法。

有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)主要包括：氧化反應(yīng)、取代反應(yīng)、加成反應(yīng)、加聚反應(yīng)、消去反應(yīng)等。其中，氧化反應(yīng)是指有機(jī)物在氧氣或氧化劑的作用下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；取代反應(yīng)是指有機(jī)物在一定條件下與其它物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；加成反應(yīng)是指有機(jī)物在一定條件下與其它物質(zhì)發(fā)生加成反應(yīng)；加聚反應(yīng)是指有機(jī)物在一定條件下發(fā)生聚合反應(yīng)；消去反應(yīng)是指有機(jī)物在一定條件下發(fā)生消去反應(yīng)。

有機(jī)物的合成主要是通過(guò)一系列的化學(xué)反應(yīng)將簡(jiǎn)單的有機(jī)物組合成復(fù)雜的有機(jī)物。在進(jìn)行合成時(shí)，要根據(jù)目標(biāo)物的性質(zhì)采用不同的合成路線。

原電池是一種將化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置，其反應(yīng)本質(zhì)是氧化還原反應(yīng)。

原電池的基本構(gòu)成條件是：有兩個(gè)活潑性不同的電極，將它們插入電解質(zhì)溶液中，電極材料由金屬構(gòu)成，構(gòu)成了閉合回路。

原電池中電子的流動(dòng)方向是從負(fù)極流向正極，電流方向與電子的運(yùn)動(dòng)方向相反。

原電池的種類包括：鋅錳電池、堿性鋅錳電池、鋰離子電池、鎳氫電池等。

負(fù)極：原電池的負(fù)極是失去電子的那一極，發(fā)生氧化反應(yīng)。

正極：原電池的正極是得到電子的那一極，發(fā)生還原反應(yīng)。

電解質(zhì)溶液：電解質(zhì)溶液為電池提供了離子通道，使得電子和離子能夠自由移動(dòng)。

日常生活中的各種電子產(chǎn)品，如手機(jī)、平板電腦、電動(dòng)車等都需要使用原電池作為能源。

在工業(yè)中，原電池被廣泛應(yīng)用于電力供應(yīng)、交通工具、航空航天等領(lǐng)域。

在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域，原電池可以用于污染物的處理和回收。

在醫(yī)療領(lǐng)域，原電池被用于一些特殊的醫(yī)療設(shè)備中。

使用原電池時(shí)，應(yīng)遵循使用說(shuō)明書(shū)的指示，避免過(guò)充或過(guò)放。

對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間不使用的電池，應(yīng)定期充電以保持其活性。

避免將原電池置于高溫、潮濕或陽(yáng)光直射的環(huán)境中。

在更換電池時(shí)，應(yīng)使用相同型號(hào)的電池，避免不同型號(hào)的電池混用。

使用原電池時(shí)，應(yīng)注意不要短路，避免正負(fù)極直接接觸。

對(duì)于含有有毒物質(zhì)的電池，如汞電池，應(yīng)按照國(guó)家相關(guān)法規(guī)進(jìn)行回收和處理。

在使用原電池時(shí)，應(yīng)注意不要將電池破裂或刺破，以免發(fā)生泄漏或爆炸。

六年級(jí)的學(xué)習(xí)是小學(xué)升入初中的最后一個(gè)階段，也是知識(shí)積累、鞏固、系統(tǒng)的一個(gè)過(guò)程。搞好這一階段的學(xué)習(xí)，對(duì)今后升入初中乃至對(duì)一生的學(xué)習(xí)都有很大的影響。

這一學(xué)期在“好書(shū)大家讀”、“古詩(shī)文誦讀”、“中外名著之旅”等活動(dòng)中，同學(xué)們一定背誦了許多優(yōu)美的詩(shī)篇，還寫(xiě)了不少佳作吧！在綜合性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定收獲了許多語(yǔ)文知識(shí)吧！讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中交流、匯報(bào)，一定會(huì)受益匪淺的！

選擇一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物作為話題，向大家介紹?？梢越榻B它的外貌、性格，也可以介紹它的生活習(xí)性，還可以講一講與它之間發(fā)生的有趣的故事。選一個(gè)大家感興趣的話題，比一比看誰(shuí)講的最清楚、最具體。然后以這個(gè)動(dòng)物為題材寫(xiě)一篇習(xí)作。

寫(xiě)一篇介紹自己家鄉(xiāng)的作文?？梢詫?xiě)家鄉(xiāng)美麗的景色，也可以寫(xiě)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情，還可以寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。寫(xiě)的時(shí)候要把內(nèi)容寫(xiě)具體，把句子寫(xiě)通順。

“語(yǔ)文百花園”中安排了“溫故而知新”、“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“寬帶網(wǎng)”四個(gè)欄目。其中“溫故而知新”這一欄目綜合了本單元的知識(shí)點(diǎn)，還提出了新的學(xué)習(xí)要求。同學(xué)們一定要認(rèn)真閱讀、積極完成。“寬帶網(wǎng)”這一欄目是對(duì)本單元閱讀材料的一種擴(kuò)展，開(kāi)闊了同學(xué)們的閱讀視野。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。希望同學(xué)們一定要認(rèn)真閱讀、積極完成。

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)習(xí)一切學(xué)科的最基本的能力，閱讀能力則是所有能力的基礎(chǔ)。六年級(jí)學(xué)生應(yīng)該有一定的閱讀量，閱讀能力會(huì)有所提高。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)六年級(jí)學(xué)生的要求是：“在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”為了提高同學(xué)們的閱讀水平，在此提出以下幾點(diǎn)建議：

多讀書(shū)：多讀課外書(shū)可以豐富自己的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。古今中外的名人名言是反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性。如高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。”魯迅也曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”唐代大詩(shī)人杜甫還在《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》中寫(xiě)道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！笨磥?lái)讀書(shū)是非常重要的。希望同學(xué)們能多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)。

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：廣泛閱讀各類書(shū)籍，擴(kuò)大閱讀范圍。不僅要閱讀課內(nèi)書(shū)，還要多讀課外書(shū)；不僅要讀文學(xué)書(shū)，還要讀一些科普書(shū)、童話書(shū)、歷史書(shū)等；不僅要讀中國(guó)的書(shū)籍，還要讀外國(guó)的書(shū)籍；不僅要讀中國(guó)現(xiàn)代的書(shū)籍，還要讀中國(guó)古代的書(shū)籍；不僅要讀中國(guó)的名著，還要讀世界名著等。通過(guò)閱讀可以擴(kuò)大知識(shí)面，豐富自己的頭腦。同時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也是非常重要的。如每天固定一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀；準(zhǔn)備好筆記本隨時(shí)摘抄好詞佳句、精彩語(yǔ)段；每天和同學(xué)交換讀書(shū)心得等都是良好的閱讀習(xí)慣。只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣才能獲得廣博的知識(shí)。

學(xué)會(huì)積累：在我們讀書(shū)時(shí)不僅要做到眼到、口到、心到，還要學(xué)會(huì)積累。只有積累一定的詞匯、佳句、美段才能在寫(xiě)作時(shí)游刃有余，才能妙筆生花。所以我們要準(zhǔn)備一個(gè)積累本專門(mén)來(lái)摘抄好詞佳句、美段以及古詩(shī)詞等?！安环e跬步無(wú)以至千里”，量的積累才會(huì)有質(zhì)的飛躍。只有持之以恒才能取得良好的效果。希望同學(xué)們能堅(jiān)持下去并做好積累工作一定會(huì)受益無(wú)窮的！

學(xué)會(huì)思考：在讀書(shū)時(shí)要邊讀邊思考：這本書(shū)講了哪些內(nèi)容？給我留下了哪些印象？作者要表達(dá)的思想感情是什么？有哪些遣詞造句獨(dú)特的地方？哪些地方值得我們學(xué)習(xí)借鑒？作者在寫(xiě)作上哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？通過(guò)思考才能真正達(dá)到讀書(shū)的目的——汲取營(yíng)養(yǎng)、提高自己。

學(xué)會(huì)表達(dá)：在讀書(shū)時(shí)要勤于動(dòng)筆——做讀書(shū)筆記。如遇到不懂的字詞可以查字典；遇到優(yōu)美的語(yǔ)句可以畫(huà)下來(lái)并反復(fù)朗讀；遇到精彩的段落可以反復(fù)品讀并把它抄寫(xiě)下來(lái)；遇到不懂的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)以待以后解決……總之要勤于動(dòng)筆才能有所收獲。

在開(kāi)始地理復(fù)習(xí)之前，我們需要明確地理學(xué)的本質(zhì)和它在高中教育中的地位。地理學(xué)是研究地球表面自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象以及它們之間關(guān)系的學(xué)科。它的是人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間的相互作用，以及地理現(xiàn)象的空間分布和時(shí)間變化。

建立空間概念：地理學(xué)首先的是空間分布和空間關(guān)系。我們需要通過(guò)地圖來(lái)理解和解釋這些現(xiàn)象。比如，我們可以通過(guò)地圖來(lái)識(shí)別不同地區(qū)的氣候類型、植被類型、地形等。

理解和解釋因果關(guān)系：地理現(xiàn)象不是孤立存在的，它們之間存在著復(fù)雜的因果關(guān)系。比如，氣候變化會(huì)影響地形、植被和人類活動(dòng)；而人類活動(dòng)反過(guò)來(lái)也會(huì)影響氣候。我們需要理解和解釋這些因果關(guān)系。

綜合分析：在分析和解釋地理現(xiàn)象時(shí)，我們需要綜合考慮自然因素和人文因素。比如，在研究一個(gè)城市的發(fā)展時(shí)，我們需要考慮地形、氣候、資源、交通、政策等多種因素。

預(yù)測(cè)和規(guī)劃：基于對(duì)地理現(xiàn)象的理解和解釋，我們需要能夠預(yù)測(cè)未來(lái)的變化并制定相應(yīng)的規(guī)劃。比如，預(yù)測(cè)氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，制定應(yīng)對(duì)策略。

地球的構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)：了解地球的內(nèi)部構(gòu)造、地殼運(yùn)動(dòng)、以及日夜交替和四季變換的基本原理。

氣候和天氣：理解氣候的類型、形成原因、分布規(guī)律和變化；同時(shí)了解常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)，如鋒面、氣旋等。

植被和生態(tài)系統(tǒng)：了解不同類型植被的特點(diǎn)、分布和變化；理解生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。

人類活動(dòng)與地理環(huán)境：理解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市化等；了解人口問(wèn)題、資源利用和環(huán)境保護(hù)等議題。

區(qū)域地理：了解世界各地的地理特征、文化和發(fā)展歷程；能夠分析一個(gè)區(qū)域的地理特征和發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

地圖與空間分析：掌握地圖的閱讀方法，了解空間分析的基本原理和方法；能夠使用地圖來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展：了解常見(jiàn)的環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生原因；理解可持續(xù)發(fā)展的概念和實(shí)踐方法。

制定復(fù)習(xí)計(jì)劃：根據(jù)自己的情況，制定一個(gè)詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。將復(fù)習(xí)內(nèi)容分成小塊，每天完成一部分，逐步積累知識(shí)。

制作筆記：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，將重要的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，形成筆記。這有助于鞏固記憶，同時(shí)也可以作為以后的復(fù)習(xí)資料。

大量練習(xí)：通過(guò)大量的練習(xí)，可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶；同時(shí)也可以提高解題能力，熟悉考試形式和題型。

建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：將學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這有助于理解地理現(xiàn)象的復(fù)雜性和綜合性。

熱點(diǎn)問(wèn)題：當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，了解地理學(xué)在解決這些問(wèn)題中的應(yīng)用。這有助于理解地理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

多角度思考：在分析地理問(wèn)題時(shí)，嘗試從不同的角度思考，如自然和人文的雙重角度，或者長(zhǎng)期和短期的角度等。這有助于培養(yǎng)綜合性思維。

有機(jī)物種類繁雜，但按組成元素可以分為烴和烴的衍生物，僅C、H兩種元素的有機(jī)物稱為烴，是有機(jī)物最基本、最核心的類別。

結(jié)構(gòu)式：用元素符號(hào)和短線表示化合物分子中原子的結(jié)合方式的式子。如甲烷的分子結(jié)構(gòu)式為：H|H—C—H|H。

結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：用元素符號(hào)及短線表示化合物分子中原子結(jié)合，省略掉單鍵的式子。如乙醇的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為：C2H5OH。

烴的衍生物分子中官能團(tuán)位置的確定：烴的衍生物分子中官能團(tuán)的位置可通過(guò)核磁共振氫譜(PMR)確定，有多個(gè)峰值則表明有幾種等效氫原子存在，也可通過(guò)紅外光譜(IR)確定是否存在特定官能團(tuán)。

有機(jī)物反應(yīng)類型多，常見(jiàn)反應(yīng)類型有以下五種：取代反應(yīng)、加成反應(yīng)、加聚反應(yīng)、縮聚反應(yīng)和氧化反應(yīng)。

有機(jī)物的性質(zhì)一般包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。物理性質(zhì)包括熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等，可通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得；化學(xué)性質(zhì)包括氧化性、還原性、燃燒性等，需通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究得出。

有機(jī)物的鑒定是?？嫉念}型之一，常見(jiàn)的鑒定方法有焰色反應(yīng)、核磁共振氫譜、紅外光譜等。焰色反應(yīng)是利用金屬元素的原子或離子被激發(fā)后產(chǎn)生的特征光譜來(lái)鑒別物質(zhì)；核磁共振氫譜是利用不同化學(xué)環(huán)境的氫原子在吸收光子時(shí)產(chǎn)生的不同頻率的信號(hào)來(lái)鑒別物質(zhì)；紅外光譜則是利用有機(jī)物分子中不同化學(xué)鍵或官能團(tuán)在紅外光照射下產(chǎn)生的不同吸收峰來(lái)鑒別物質(zhì)。

有機(jī)物的推斷是根據(jù)已知條件對(duì)未知物質(zhì)進(jìn)行推斷和預(yù)測(cè)的過(guò)程，需要考生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和邏輯推理能力。常見(jiàn)的推斷方法有氧化還原反應(yīng)規(guī)律、官能團(tuán)性質(zhì)、特定條件下的反應(yīng)等。在推斷過(guò)程中，考生需要題目中的細(xì)節(jié)和暗示，如顏色變化、量的增減等，結(jié)合已知條件進(jìn)行推理。

因?yàn)?012年高考有機(jī)化學(xué)部分一定會(huì)注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，所以在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們通常按照以下幾個(gè)模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)：

有機(jī)物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及確定有機(jī)物結(jié)構(gòu)的化學(xué)方法(官能團(tuán)種類和數(shù)目相同的同分異構(gòu)體)；

有機(jī)物的性質(zhì)(特別是官能團(tuán)的性質(zhì))和用途；

有機(jī)反應(yīng)條件(反應(yīng)物用量、反應(yīng)條件、反應(yīng)類型)的選擇；

有機(jī)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很碎，而且很容易混淆，所以在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們更加注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建。具體做法是：以官能團(tuán)為主線，把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整合，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如：鹵代烴→醇→酚→醛→羧酸→酯。在這個(gè)過(guò)程中，我們還注重了知識(shí)的遷移，即在不同的類別物質(zhì)之間進(jìn)行橫向遷移。比如：苯酚與氫氧化鈉反應(yīng)生成苯酚鈉和水，可以遷移為：苯酚與氫氧化鈉反應(yīng)生成苯酚鈉和水；苯酚鈉與鹽酸鹽酸鹽酸鹽酸濃鹽酸反應(yīng)生成苯酚和氯化鈉；苯酚與氫氧化銅懸濁液反應(yīng)生成苯酚銅和水。

有機(jī)化學(xué)試題的解題方法是有規(guī)律可循的，掌握了規(guī)律就能成功解題。例如：醇、酚、醛、羧酸、酯的性質(zhì)都有相似之處，只要掌握了其中一種物質(zhì)的性質(zhì)就能推出其它物質(zhì)的性質(zhì)。再如：鹵代烴的水解是在堿性條件下進(jìn)行的，可以推出：鹵代烴的水解產(chǎn)物是醇；鹵代烴發(fā)生消去反應(yīng)的條件是氫氧化鈉的醇溶液和加熱，可以推出：鹵代烴發(fā)生消去反應(yīng)生成不飽和鍵。當(dāng)然，這些規(guī)律也不是絕對(duì)的，還要具體情況具體分析。

有機(jī)試題的一個(gè)顯著特點(diǎn)是信息給予題的大量出現(xiàn)。這類試題不僅能考查學(xué)生的閱讀能力，而且能考查學(xué)生獲取信息、加工信息、利用信息解決問(wèn)題的能力。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中特別注重訓(xùn)練這方面的能力。例如：我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)采用了“一題多變”的訓(xùn)練方法，即：將一道信息題進(jìn)行多角度的改編，如變換提問(wèn)方式、變換物質(zhì)條件、變換反應(yīng)條件等，從而將改編后的習(xí)題作為例題進(jìn)行訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方法既鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力又提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

有機(jī)化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，所以命題者往往以與生活相關(guān)的物質(zhì)為載體來(lái)考查我們的能力。例如：檸檬酸是一種廣泛應(yīng)用的食品添加劑，可以用檸檬為原料通過(guò)發(fā)酵的方法獲得。檸檬酸還可以作為果汁的抗氧化劑。再如：三聚氰胺是一種重要的化工原料，可用于生產(chǎn)海綿、涂料等。近年來(lái)發(fā)生了多起三聚氰胺引起的食品安全事件。這些熱點(diǎn)問(wèn)題都是命題者所的。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中我們特別這些熱點(diǎn)問(wèn)題并盡量將這些熱點(diǎn)問(wèn)題滲透到我們的復(fù)習(xí)過(guò)程中。

科學(xué)技術(shù)的定義：科學(xué)技術(shù)是利用“有關(guān)研究客觀事物存在及其相關(guān)規(guī)律的學(xué)說(shuō)”能為自己所用，為大家服務(wù)的一門(mén)學(xué)問(wèn)。

科學(xué)技術(shù)研究的三個(gè)環(huán)節(jié)：觀察、試驗(yàn)、推理。

（1）蒸汽機(jī)、電、電子計(jì)算機(jī)、航天技術(shù)、激光、人工合成材料等。（2）原子彈、氫彈等。

科學(xué)技術(shù)的作用：科學(xué)技術(shù)改變了人類的生產(chǎn)和生活方式，并促使工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、通訊郵電業(yè)及整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。

觀察是科學(xué)探究的一種基本方法?？茖W(xué)觀察可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)等工具，有時(shí)還需要測(cè)量。科學(xué)的觀察要有明確的目的；觀察時(shí)要全面、細(xì)致、實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來(lái)；要有計(jì)劃、要耐心；要積極思考，及時(shí)記錄；要交流看法、進(jìn)行討論。

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究最重要的方法，科學(xué)實(shí)驗(yàn)有控制實(shí)驗(yàn)條件的特點(diǎn)。

調(diào)查是科學(xué)探究的又一重要方法。調(diào)查時(shí)首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象，并制定合理的調(diào)查方案。調(diào)查過(guò)程中要如實(shí)記錄，對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行整理和分析。

金屬材料：由金屬元素或以金屬元素為主構(gòu)成的具有金屬特性的材料的統(tǒng)稱。包括純金屬和合金。

非金屬材料：指以各種非金屬元素或以非金屬元素為主構(gòu)成的具有非金屬特性的材料的統(tǒng)稱。包括無(wú)機(jī)非金屬材料和有機(jī)高分子材料。

復(fù)合材料：是由兩種或兩種以上不同性質(zhì)的材料組成，通過(guò)物理或化學(xué)的方法，在宏觀上組成具有新性能的材料。復(fù)合材料已廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域。

陶瓷是以黏土為原料燒制而成的無(wú)機(jī)非金屬材料?！疤铡痹馐且环N器物名稱，后來(lái)人們就把用黏土等制成的各種器物都叫做“陶”。人們最先制造出來(lái)的是陶器（如陶罐、陶盆等），后來(lái)才有了瓷器。陶瓷的發(fā)明是人類文明的重要進(jìn)程。陶瓷具有堅(jiān)固耐用、耐腐蝕等特點(diǎn)。

塑料是一種人工合成的高分子有機(jī)材料，是現(xiàn)代最廣泛使用的材料之一。塑料的品種很多，用途也很廣泛。塑料制品給人類生活帶來(lái)了許多方便，但塑料廢棄物也給環(huán)境帶來(lái)了“白色污染”。

人們從生物身上得到啟示發(fā)明了很多東西。如：從荷葉雨蓬發(fā)明了防水雨蓬；從鯨的外形設(shè)計(jì)船體提高了航速；從鳥(niǎo)類的飛行原理制造了飛機(jī)，并改善了飛機(jī)的性能；還有仿生手、仿生足等等。你還能舉出一些例子嗎？

人類從自然界得到的啟示還有很多很多，如：從老鷹盤(pán)旋滑翔及平衡器官的功能中，仿制出世界上第一架滑翔機(jī)；從茅草的斷面上發(fā)現(xiàn)和利用了鋒利的刀片……留心處處皆學(xué)問(wèn)！

標(biāo)題：高職院校發(fā)展過(guò)程中存在的幾個(gè)問(wèn)題及對(duì)策分析

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我國(guó)的高職院校在培養(yǎng)專業(yè)技能人才方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。然而，高職院校在快速發(fā)展的也暴露出一些問(wèn)題。本文將針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

在高職院校的發(fā)展過(guò)程中，教育資源的分配不均衡是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。一些學(xué)校由于地理位置、經(jīng)濟(jì)條件等原因，獲得的資源有限，導(dǎo)致其發(fā)展受到限制。優(yōu)秀的教師資源也往往集中在一些特定的學(xué)校，使得其他學(xué)校在吸引和保留優(yōu)秀教師方面面臨困難。

政府應(yīng)加大對(duì)教育資源的投入，并建立公平、合理的分配機(jī)制。通過(guò)制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到資源相對(duì)匱乏的學(xué)校任教，實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡分配。同時(shí)，可以利用現(xiàn)代科技手段，如網(wǎng)絡(luò)教育等，將優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到各地。

許多高職院校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，往往只考慮自身的師資條件和學(xué)科特點(diǎn)，而忽視了市場(chǎng)的實(shí)際需求。這就導(dǎo)致了畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上面臨困難，甚至出現(xiàn)“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象。

高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)需求的調(diào)研，根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。同時(shí)，可以與企業(yè)合作，共同開(kāi)設(shè)專業(yè)，以更好地滿足市場(chǎng)需求。還可以通過(guò)建立職業(yè)技能培訓(xùn)基地等方式，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

盡管高職院校在培養(yǎng)學(xué)生方面做出了很大努力，但仍然存在一些問(wèn)題。一些學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃也不夠清晰。一些學(xué)生的道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)也需要進(jìn)一步提高。

高職院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)、專業(yè)技能等方面。可以通過(guò)開(kāi)設(shè)通識(shí)課程、舉辦各類講座、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃指導(dǎo)，幫助他們更好地規(guī)劃未來(lái)。

教師評(píng)價(jià)是高職院校管理的重要組成部分，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。然而，許多學(xué)校的教師評(píng)價(jià)機(jī)制存在一些問(wèn)題，如評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確、評(píng)價(jià)方式單一等，這不僅影響了評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性，也制約了教師積極性的發(fā)揮。

高職院校應(yīng)明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教師能夠清楚地了解自己的工作職責(zé)和任務(wù)。采用多種評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)等，以確保評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性和全面性。對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)秀的教師，應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)和晉升機(jī)會(huì)，以激勵(lì)教師積極投入教學(xué)和科研工作。

高職院校在發(fā)展過(guò)程中面臨著諸多問(wèn)題，需要政府、學(xué)校和社會(huì)各方面共同努力解決。只有通過(guò)深化改革、優(yōu)化資源配置、加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研、加強(qiáng)素質(zhì)教育和建立科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)機(jī)制等措施的實(shí)施，才能推動(dòng)高職院校的持續(xù)發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)技能人才。

（1）夏朝：公元前2070年——公元前1600年

（2）商朝：公元前1600年——公元前1046年

（3）西周：公元前1046年——公元前771年

（4）東周：公元前770年——公元前221年

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：公元前770年——公元前221年（政治上分裂，經(jīng)濟(jì)上、文化上繁榮）

戰(zhàn)國(guó)七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦（注意地圖）

二雄爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（三個(gè)世紀(jì)末，注意三次重要改革和三組術(shù)語(yǔ)）

春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。

戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（三個(gè)世紀(jì)中期，注意三個(gè)戰(zhàn)役和三組術(shù)語(yǔ)）

諸子百家的主要代表人物：儒家——孔子、孟子；道家——老子、莊子；墨家——墨子；法家——韓非；兵家——孫武；孫臏等。

主要思想：儒家——“仁”（孔孟）；“以法治國(guó)”（韓非）；“兼愛(ài)”、“非攻”（墨子）道家——“無(wú)為而治”（老子）；樸素辯證法思想（莊子）。墨家——“兼愛(ài)”、“非攻”。法家——“以法治國(guó)”。兵家——“謀攻”。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一種將多個(gè)計(jì)算機(jī)或設(shè)備通過(guò)通信線路和通信設(shè)備連接起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸和資源共享為目的的集合體。它可以將分散的計(jì)算機(jī)和設(shè)備通過(guò)數(shù)據(jù)鏈路連接在一起，實(shí)現(xiàn)信息傳遞、資源共享、分布式處理等功能。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，如拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、傳輸速率、傳輸介質(zhì)等。按照拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以分為星型、總線型、環(huán)型和網(wǎng)狀等。按照傳輸速率，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以分為低速網(wǎng)、中速網(wǎng)和高速網(wǎng)。按照傳輸介質(zhì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以分為有線網(wǎng)和無(wú)線網(wǎng)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)是指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)和協(xié)議的集合。通常所說(shuō)的OSI模型和TCP/IP模型都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)。OSI模型將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分為物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層、會(huì)話層、表示層和應(yīng)用層七個(gè)層次，而TCP/IP模型則將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分為四個(gè)層次，分別是網(wǎng)絡(luò)接口層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層和應(yīng)用層。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和通信所必須遵循的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)。常見(jiàn)的協(xié)議包括TCP、UDP、HTTP、FTP、SMTP等。這些協(xié)議在不同的層次上實(shí)現(xiàn)了不同的功能，如TCP協(xié)議主要應(yīng)用于傳輸層，它能夠保證數(shù)據(jù)的可靠傳輸，而HTTP協(xié)議則主要應(yīng)用于應(yīng)用層，它是一種用于web瀏覽器和web服務(wù)器之間通信的協(xié)議。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是指網(wǎng)絡(luò)中各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的連接方式和布局。常見(jiàn)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)包括星型、總線型、環(huán)型和網(wǎng)狀等。其中，星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中，中心節(jié)點(diǎn)負(fù)責(zé)連接其他節(jié)點(diǎn)，其他節(jié)點(diǎn)之間無(wú)法直接通信；總線型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中，所有節(jié)點(diǎn)共享同一條總線，節(jié)點(diǎn)之間的通信需要經(jīng)過(guò)總線；環(huán)型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中，節(jié)點(diǎn)形成一個(gè)閉環(huán)，數(shù)據(jù)在這個(gè)環(huán)中單向流動(dòng)；網(wǎng)狀拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中，節(jié)點(diǎn)之間可以任意連接，沒(méi)有限制。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備包括網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器、防火墻等。其中，網(wǎng)卡是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)連接的接口卡，負(fù)責(zé)將計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)中；交換機(jī)是一種能夠?qū)⒍鄠€(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備連接在一起的設(shè)備，可以提高網(wǎng)絡(luò)的性能；路由器是一種能夠?qū)⒍鄠€(gè)網(wǎng)絡(luò)連接在一起的設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的路由和轉(zhuǎn)發(fā)；防火墻是一種保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的有效手段，可以防止外部攻擊和非法訪問(wèn)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全是保護(hù)網(wǎng)絡(luò)不受攻擊和破壞的重要措施。常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題包括黑客攻擊、病毒攻擊、拒絕服務(wù)攻擊等。為了保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，我們需要采取一系列的安全措施，如使用防火墻、使用加密技術(shù)、定期更新殺毒軟件等。

上半年山西省期貨從業(yè)資格：期貨套利的基本策略考試試題

期貨套利是一種投資策略，它利用不同市場(chǎng)、不同品種的期貨價(jià)格差異，通過(guò)同時(shí)買入低估的期貨合約和賣出高估的期貨合約，以獲取無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利潤(rùn)。根據(jù)套利所涉及的市場(chǎng)、品種和時(shí)間的不同，期貨套利可分為跨期套利、跨市套利和跨品種套利。因此，選項(xiàng)A、B、C都是期貨套利的基本策略之一。而選項(xiàng)D的投機(jī)策略則不是。

期貨套利的基本步驟包括：分析市場(chǎng)走勢(shì)，確定套利方向（A對(duì)）；確定套利組合，計(jì)算套利利潤(rùn)（B對(duì)）；觀察市場(chǎng)行情，適時(shí)平倉(cāng)止盈（C對(duì)）；完善交易策略，調(diào)整投資組合（D對(duì)）；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤判斷，及時(shí)止損反手（E對(duì)）。

下列哪些因素可能導(dǎo)致期貨價(jià)格出現(xiàn)偏差，從而為套利交易提供機(jī)會(huì)？

期貨價(jià)格出現(xiàn)偏差的原因有很多，其中包括不同市場(chǎng)間的交易成本差異（A對(duì)）、不同品種的存儲(chǔ)成本差異（B對(duì)）、不同品種的供需關(guān)系差異（C對(duì)）、不同市場(chǎng)的政策