德育課程一體化實施方案

德育課程一體化實施方案瑞山聯(lián)辦小學德育課程一體化建設實施方案(討論稿)學校教育，育人為本；德智體美，德育為先。數(shù)年來，我校把增進學生全方面發(fā)展、健康成長作為工作的出發(fā)點和落腳點，堅持“讓學生實現(xiàn)心中的夢想”的辦學理念，忠實踐行學?！啊淖浴逃鷫舭肯琛钡牡掠放评砟睿ㄟ^“自知、自信、自律、自主”德育管理模式，以學生自我教育為主，通過自我評價、自我調控、自我完善，達成全方面發(fā)展。近年來，隨著學校課程建設的逐年發(fā)展，德育課程體系的開發(fā)與建設已經成為我校課程建設的一種核心內容。山東省教育廳頒布的《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要(試行)》（下列簡稱《指導綱要》），為我校開展德育課程建設提供了重要根據和原則，現(xiàn)結合《指導綱要》和市教育局下發(fā)的《推動普通中小學德育課程一體化建設實施方案》，在進一步豐富我?！啊淖浴逃鷫舭肯琛钡掠砟畹那疤嵯?，制訂符合我校學生品德發(fā)展實際的實施方案。一、實施目的（一）形成各年段縱向銜接、各學科橫向融通、課內外深度融合、符合學生認知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系，鞏固各年段德育效果。（二）建構德育課程、學科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程“四位一體”的德育課程實施新格局，使德育與智育、體育、美育等有機融合，實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人。（三）建構學校、家庭、社會親密配合的德育體系。學校肩負主體責任；同過家委會、家長學校和家長課堂，哺育家庭樹立良好家風，給孩子以示范引導；主動開拓社會資源，構建多樣化的社會課堂，主動為學生理解社會、參加實踐、鍛煉自我發(fā)明條件。二、實施范疇全校各年級、各班；三、成立領導組和工作組成立德育課程一體化建設領導小組組長：董鵬程組員：張繼業(yè)成立德育課程一體化建設工作小組組長：劉彥浩組員：全體教師家長委員會四、實施內容1.以《指導綱要》為根據，以《新泰市推動普通中小學德育課程一體化建設實施方案》為大綱，深化學校課程改革。在貫徹各學科國家課程原則的前提下，對現(xiàn)在使用教材內容進行改編與整合，做好學段之間、學科之間和課內外實踐活動的銜接融合，加強愛國主義教育、黨史教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、勞動教育和創(chuàng)新教育，構建含有學校特色的德育課程體系。主動組織各學科任課教師參加“學科德育精品課程”建設和評比活動。到，基本形成較為科學合理的德育一體化課程系統(tǒng)，培養(yǎng)一批在全市有影響力的德育課程實施名教師。（責任處室：教導處、政教處）2.制訂各學科《指導綱要》貫徹方案，將《指導綱要》有關規(guī)定融入教育教學全過程。充足發(fā)揮學校專家委員會作用，11月底前完畢各學科《指導綱要》具體貫徹方案，引導各學科教師根據課程原則和學生實際狀況，在備課、授課、作業(yè)和評價中將教學任務和德育課程目的、內容等進行一體化設計，強化課堂教學德育主渠道作用。組織德育課程一體化教學比武活動，通過示范引領，推動實踐研究創(chuàng)新。（責任處室：教導處、政教處）3.以《指導綱要》為依靠，加強學校德育工作的課題研究。教科室主動實施德育課程一體化建設課題研究，激勵教師將德育課程一體化實施中的具體問題作為課題，以課題研究引領教學改革創(chuàng)新，以理論指導提高學生核心素養(yǎng)。配合德育課程一體化建設做好跟蹤研究與效果評定，及時哺育、總結和推廣好經驗、好做法，并在實踐中不停深化和完善，引領帶動全體德育教育工作者教育水平不停提高。前后，主動爭取獲得市教育局“十三五”德育一體化重點課題立項。4.開展《指導綱要》校本培訓，提高教師育德能力。將《指導綱要》的專項培訓納入全體教師學科培訓項目和計劃，引導教師深刻領略《指導綱要》的核心要義，明確在學科教學中實施德育的規(guī)定和規(guī)定，掌握實施學科德育一體化建設的辦法和技能，不停提高教師實施學科德育的能力。11月底前，選派各學科骨干教師參加市組織的《指導綱要》專項培訓；1月，校內開展《指導綱要》全員培訓；自起，每年開展不少于2次的《指導綱要》全員、德育導師和學科教研組專項培訓。把認真貫徹《指導綱要》，主動在課堂教學和個人教育教學管理中圍繞《指導綱要》目的開展教學和管理活動，作為教師年度考核的重要指標，并納入師德楷模、學科帶頭人、先進教研組等評優(yōu)評先體系。5.以《指導綱要》為根據，將學生道德素養(yǎng)評價成果納入學生綜合素質評價體系。各學科教學德育效果評價體系和導師制工作成效評價體系。將《指導綱要》貫徹狀況和學科德育一體化建設貫徹狀況，作為學生成才畢業(yè)、教職工職稱評比、教研組各處室工作評價的重要內容，依靠社會專業(yè)資源，逐步建立對學生德育課程學習、素質發(fā)展評價的評價機制和數(shù)據平臺。結合選課走班，繼續(xù)進一步貫徹學?！叭珕T導師制”，深化學校教職工工全員參加德育、全方面關心學生健康成長的協(xié)同育人機制，全方面貫徹教師教書育人“一崗雙責”制度，探索多元化、個性化的評價方式，完善學生德育評價指標體系。四、保障方法1.加強組織建設。成立以校長為組長的《指導綱要》貫徹工作領導小組，做好對《指導綱要》的學習和貫徹貫徹。負責制訂和改善具體方案，有環(huán)節(jié)、有計劃地貫徹各項工作。在開展《指導綱要》全員培訓后，指導各處室、各部門、各教研組結合《指導綱要》和學?！兜掠n程一體化建設實施方案》制訂具體的貫徹方法、實施方法和目的，由學校統(tǒng)一進行考核。2.加強制度建設。各處室、各部門、各教研組要以德育課程一體化建設為突破口，建立健全或修改貫徹《指導綱要》和加強學生德育工作的各項制度，切實加強德育工作陣地和機制建設。3.加強典型引領。各處室、各部門、各教研組要勇于創(chuàng)新，主動探索依靠《指導綱要》和學?！兜掠n程一體化建設實施方案》，全方面加強和改善課堂教學、學生德育工作的途徑、辦法和方法，引領推動學校全方面貫徹貫徹《指導綱要》有關規(guī)定，力求盡快形成學校德育工作新形勢、新格局。4.加強校內外輿論宣傳。充足運用廣播、電子屏、校園網、學校微信公眾號、微博或社會主流媒體，加大學校德育綜合改革和學科德育課程一體化建設活動及成效的報道力度，動員全校