小學語文教案五下第六單元分析

第六單元分析【單元導教】本單元以“思維的火花”為主題，編排了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》三篇課文，展現了思辨與智慧。編排本單元，意在引導生樹立結合實際思考問題的意識，知道要根據具體情況選擇恰當的解決問題的辦法。本單元的語文要素是“了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解”，引導學生在把握課文內容的基礎上，進一步了解文中人物解決問題的思維過程，從而培養(yǎng)學生對文章的整體把握能力和根據具體情況思考問題、解決問題的意識。本單元的習作要求是“根據情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體”，習作話題是“神奇的探險之旅”。在此前的學習中，學生已經有了“發(fā)揮想象寫故事”“按自己的想法新編故事”等經驗，知道要根據所給的情境合理想象故事的起因、經過和結果。本次習作進一步要求學生根據情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體。本單元教學在落實單元語文要素時，教師要讓學生將課文中的相關語句作為推想人物思維過程的依據，并引導學生將思考過程用自己的言表達出來。教師可將“交流平臺”的內容轉換為教學活動，融入課文指導過程中，讓學生在了解人物思維過程的同時，深化對課文內容的理解。了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解板塊教學關注點語文要素分解教學策略設計課外拓展鏈接自相矛盾精讀閱讀人物對話，思考“其人弗能應也”的原因，理解寓意。引導學生以“其人弗能應也”為切入點，思考背后人物的思維過程，并聯系生活實際深化理解。課外拓展閱讀：《韓非子》中的《鄭人買履》《智子疑鄰》田忌賽馬精讀能借助對陣圖，推想孫臏的思維過程。先默讀課文，通過梳理文中的關鍵信息，把握文章的主要內容；接著借助對陣圖推想孫臏制定計策的思維過程；最后聯系生活引導學生要像孫臏一樣認真分析觀察到的實際情況，再制定策略達成目標。依據課后選做題推薦閱讀：《圍魏救趙》《退避三舍》《赤壁之戰(zhàn)》跳水精讀根據船長觀察到的情況推想船長的思維過程。先引導學生圍繞課后第一題梳理概括事情的起因、經過、結果，把握文章的主要內容以及人物之間的關系。在此基礎上引導學生體會孩子心情的變化，并理解水手的“笑”在故事發(fā)生中起到的推波助瀾的作用。最后，引導學生聯系船長出艙是觀察到的情況，揣摩船長的思維過程，感悟船長沉著、機智、果斷的品質。推薦托爾斯泰的其他作品：《七顆鉆石》《鯊魚》習作1.能借助提示，按事情發(fā)展的順序寫一個探險故事。2.能展開豐富的想象，把遇到的困境、求生的方法等寫具體。語文園地1.能交流、總結本單元課文中人物的思維過程，懂得要根據實際情況選擇合適的解決問題的辦法。2.了解文言文中的一些單音節(jié)詞與現代漢中的一些雙音節(jié)詞相對應的語言現象。3.能仿照例句，寫出自己關于時間很慢或時間很長的內心體驗。4.能說出葉圣陶先生修改文章的方法。5.初步了解古代對不同年齡段的別稱。【單元教學目標】字詞句：1.認識11個生字，讀準1個多音字，會寫23個字，會寫20個詞語。2.了解文言文中的一些單音節(jié)詞與現代漢語中的一些雙音節(jié)詞相對應的語言現象。3.初步了解古代對不同年齡段的別稱。閱讀：1.正確、流利地朗讀課文，背誦《自相矛盾》。2.能根據故事的起因、經過和結果，用自己的話講述故事內容。3.能說出課文中人物的思維過程。4.能交流、總結本單元課文中人物的思維過程，懂得要根據實際情況選擇合適的解決問題的辦法。5.能說出葉圣陶先生修改文章的方法。書面表達：1.能借助提示