浙師大外院大三見習

PAGEPAGE13浙師大外院大三見習“1+7”計劃解讀——3P→3T金善董一、見習觀察點學習結果分類必要條件支持性條件智慧技能較簡單的智慧技能的構成成分（規(guī)則、概念、辨別）態(tài)度、認知策略、言語信息言語信息有意義組織的信息言語技能、態(tài)度、認知策略認知策略某些基本心理能力和認知發(fā)展水平智慧技能、態(tài)度、言語信息動作技能部分動作技能、某些操作規(guī)則態(tài)度、言語信息態(tài)度智慧技能（有時）、言語信息（有時）其他態(tài)度言語信息二、見習單元學習要點（一）MDE解讀中的logue學習法1.Monologue（獨白）——自主學習以聽帶說的獨白能力Monologuerepeat(熟讀)6+4說明目標：recite(背誦)substitution連貫的長段轉述retell（復述）連詞成句Linkage質(zhì)疑及演說能力rehearsal(操練)自我語言準備ReportSpeechcontestre-interpretation(大段演說)speech即Monologue解讀：獨白能力是新目標英語的一大目標2.Dialogue(對白)——合作學習以說落實聽，連接讀寫的對白能力Text-based(聽后模擬對話)Peer-based(聽后同伴對話)Language-based+4對練)Discussion-based小組討論對話)Interview-based(問題連續(xù)體對話)3.epilogue(寫白)——探究學習以說聽帶動讀寫的寫白能力Listening-basedSpeaking-basedTheme-basedTopic-basedTask-based演說能力monologue質(zhì)疑能力dialogue寫作能力epilogue4.新目標策略1.“讀——說——聽寫”循環(huán)推進策略2.“聽——說”過渡中的以說落實聽的策略3.“說讀寫一體化轉換策略4.TD——TransitionDevice策略（資料）5.寫作成長策略6.自主——合作——探究整體培養(yǎng)策略7.教材靈活應變單元整體設計策略。8.詞句篇漸進落實策略9.MMII(mechanicaldrills)操練策略（meaningfuldialogue）意義操練(interactiveactivities)互動操練（integrativetasks）任務操練10.(recycle-activate)復用走向活用三、導入、呈現(xiàn)、操練見習三要點①Starter導入評價表1.問題導入（詞匯、語法、4會、實例、圖表、4會），由語言材料確定導入形式202.知識鏈接，內(nèi)容針對性強，重難點突出（目標隱含）203.學生參與度高，小組成員互動，交際性強204.聲、像、圖片和文字形式創(chuàng)設英語氛圍、新奇、多變、引人入勝205.盡量使用英語、不糾錯（待后），自然過渡到呈現(xiàn)階段20小組評價意見：②presentation呈現(xiàn)評價表1.呈現(xiàn)活動直觀、具啟發(fā)性（TD-圖表、列表、實物、上下文、圖片、PPT）簡筆202.Context活動介入，語境設置進入信息處理、激發(fā)思考及推理203.板書清晰、條理清晰、步驟得當、PPT輔助、雙E204.活動（Process）中語言重點、難點具體化，目標確立205.語言簡明流暢，課堂用語規(guī)范，難易適中20小組評價意見③MMII(practice)操練評價表1.Repeat(SS/VS/PS)問答（AA）轉換變形（T）句子合并（C）擴充（E）/Retell2.Process層次性知識操練，有意義對話操練，小組互動及綜合任務操練，循序易難3.學生操練機會大，面廣，小組互動充分，教師指示語清晰，學生反應積極4.記憶、理解、運用表達中具有真實意義的對話，4會循環(huán)復用，Setting遞進雙邊活動5.信息選擇、推理、意見表達（IRO），角色扮演、綜合輸出達到目標可測、結果可觀察小組評價意見四、見習“詞、句、篇”案例解讀QA&CPC教學在初中英語閱讀教學中的有效運用3-logue學習管理探索之閱讀教學一.專題概述1.3-logue學習理論：Logue學習方法把英語學習分化為三個統(tǒng)一的Logue:Dialogue,Monologue,Epilogue，分別對應外研社版英語教材每個模塊中的第一、二、三單元。因而3-logue理論是以教材為依托對英語有效課堂教學模式的一次有理有據(jù)的探索和嘗試。1.13-logue定義：1.1.1DialogueDialogue能力即同伴對話能力，指就觀點問題發(fā)表一段連貫的問題質(zhì)疑及討論的能力，即言語篇章能力。它的精髓是合作學習，以說落實聽、連接讀寫的對白能力?！霸缭诠昃捅皇褂枚袢砸娭T于世界各地的無數(shù)教科書中的語言教學手段是什么呢？它就是對話！不錯，對話是一種在兩人之間進行簡短交談的語言模式，它也許是所有語言教學手段中最古老的一種。二千年前希臘人通過對話學拉丁語，從那時起，雖然許多語言教學技巧時興時廢，但對話這種方式卻沿用至今。”[1]“英語教學的目的是培養(yǎng)學生實際運用英語的能力，初中英語對話課教學任務是培養(yǎng)學生聽說能力，即口頭表達和交際能力。搞好對話課堂教學，是激發(fā)學生英語學習興趣，提高英語運用能力，完成英語教學任務的關鍵?！盵2]現(xiàn)行外研社版教材中，每個模塊的第一單元均為對話型閱讀語篇，這些對話題材廣泛、內(nèi)容豐富、語言地道，易于掌握，并融思想性、知識性、真實性和使用性為一體。通過這些對話的學習和操練，學生能從中習得地道的英語口語，獲得大量的言語信息。這正是對對話能力培養(yǎng)的最好詮釋。1.1.2MonologueMonologue能力即口語表達能力，指就某一觀點事物發(fā)表一段連貫的、長段的演說能力。其具體內(nèi)涵包括熟讀(repeat)、背誦(recite)、復述(retell)、自我語言操練(rehearsal)和再演繹(reinterpretation)。Monologue作為新標準英語的一大目標，以聽、讀訓練為基礎，以培養(yǎng)和提高學生對語言及其所承載的文化的理解和欣賞能力，實現(xiàn)知識的“內(nèi)化”。相比較Dialogue而言，Monologue是建立在淺層次的語言交流基礎上的深層次話題探討?！啊犝f領先，讀寫跟上’是英語教學的一項重要原則，讓每一位學生開口說英語是英語教學的首要任務。”[3]“初中英語教學其目的之一是培養(yǎng)學生在交際中熟練運用英語的能力。隨著中學英語新教材的推廣使用，特別是英語的口語表達能力被列為新目標英語教學的重要組成部分以來，英語教學正在發(fā)生著深刻的變化，英語口語表達能力的培養(yǎng)已越來越受到重視。而初中英語的口語表達能力就顯得尤為重要了！”[4]現(xiàn)行外研社版教材中，每個模塊的第二單元均為獨白型閱讀語篇，這些語篇內(nèi)容緊湊、豐富、有條理，有利于學生通過retell和rewrite理解和學習語篇知識，單純的閱讀教學已不能滿足學生最大限度提高自身語言運用能力的要求。3-logue學習理論則是根據(jù)教材實際與學生實際而應運而生的有效教學模式。例如，其中的QA&CPC即是對Monologue教學的一種大膽、有效的嘗試。1.1.3EpilogueEpilogue能力即寫作能力，指就總結出來的觀點寫出一段連貫的文字并輔之以例證的能力，即語言篇章能力。寫作的過程是一個記錄的過程，更是一個反思的過程、完善的過程、深化和提升的過程。Epilogue注重以說、聽帶動讀、寫的寫白能力，是探究學習的一部分，總體目標是在獨白進入對白、對白帶動獨白基礎上進入4會綜合運用語言程序，提升話語篇章寫作能力。它主要包括：listening-based,speaking-based,abstraction-based（縮寫）,extension-based（擴寫）和topic-based（命題）?！坝⒄Z書面表達是當前初中英語教學中一項重要的任務，它是對學生語言基礎知識、語言組織能力及書寫能力的綜合考查。”[5]《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》試用修訂版從應用的角度出發(fā)，進一步提高了對初中學生寫作能力的要求，新增的內(nèi)容要求學生能在語境提示下表達自己的觀點，“能仿照學過的題材或話題，利用所給的范例寫簡單的書信、便條、通知等能按要求筆頭轉述所聽、所讀的簡單內(nèi)容能為圖片提供簡單的文字說明并能表達自己的觀點?！爆F(xiàn)行外研社版教材中，每個模塊的第三單元均為語法教學，幫助學生將前兩個單元內(nèi)所學知識以筆頭運用的形式轉化為寫作能力。這些練習的設置是對學生Epilogue能力的極大支持。3-logue教學方式對其也有獨特的建構。1.2三者關系：Dialogue,Monologue與Epilogue就其本身而言是完全獨立的三種語言輸出能力。但對應到外研社版初中英語教材，這三者便可聯(lián)系成一套系統(tǒng)、完整的英語學習體系。三者相輔相成，互為補充，循環(huán)相接；兩兩之間互有共通點也有不同點。首先，從學生學習角度來說，Dialogue,Monologue與Epilogue各自對應學習的三個階段，即輸入(input)、內(nèi)化(intake)和輸出(output)。在Dialogue階段，學生重在通過對話往大腦中輸入知識；在Monologue階段，學生通過對閱讀語篇的消化吸收將外在的知識點內(nèi)化為自身能力；而在Epilogue階段，學生通過寫作等方式將所學的成果呈現(xiàn)出來，即輸出已經(jīng)被內(nèi)化了的知識。其中，Dialogue與Monologue同為“說”，重在體現(xiàn)教材的復現(xiàn)率與復用率，同時，Dialogue重在為輸入知識而“說”，Monologue則重在為內(nèi)化知識而“說”。而Epilogue是“寫”，重在教材的活用。從復現(xiàn)、復用到活用，即對教材的充分利用與消化。“說”的目的在于“寫”，“寫”的目的又在于進一步促進“說”，即說寫結合，以說帶寫，以寫促說。2.3-logue體系下的分支：2.1Dialogue：Dialogue強調(diào)學生的合作性學習，是語言的一種外化過程，從教學方式探索的角度，可以分為以下5個分支：Text-based,Peer-based,Language-based,Discussion-based,Interview-based.每個分支下都仍有很大的空間供教師研究出各種具有新穎性的教學方法。例如：Peer-basedSubstitution（替代性操練模式）Interview-basedDrama（情景話劇模式）Text-based&RetellRoleplayLanguage-basedSpeakingcompetitionDiscussion-basedTalkwithblanksDialogue教學旨在通過這類多花樣教學方式的探索，以問題連續(xù)體及問題思考為引導，進行學生問題質(zhì)疑及討論，從而也使合作交流形成性評價應運而生。這也是培養(yǎng)學生寫作能力的基礎之一。2.2Monologue：Monologue強調(diào)學生的自主性學習，是語言的一種內(nèi)化過程，從教學方式探索的角度，可以分為以下5個分支：Repeat,Recite,Retell,Rehearsal,Reinterpretation.同樣的，每個分支下都仍有很大的空間供教師研究出各種具有新穎性的教學方法。例如：Retell&Rehearsal&ReinterpretationQA&CPC模式RepeatReadafterme+readbyyourselves+readinpairs…Monologue的教學是英語模塊教學中的重中之重，承載著每個模塊最重要的語言信息與情感態(tài)度信息，旨在培養(yǎng)學生習得連貫的長段敘事的演說能力。這同樣也是培養(yǎng)學生寫作能力的基礎之一。2.3Epilogue：Epilogue重視學生的探究性學習，主要內(nèi)容在于寫作成果的展示及作文修改。從教學方式探索的角度，可以分為以下5個分支：Listening-based,Speaking-based,Abstraction-based,Extension-based,Topic-based.同樣的，每個分支下都仍有很大的空間供教師研究出各種具有新穎性的教學方法。例如：Abstraction-based&Extension-basedQA&CPCListening-based&Speaking-basedWritewithyourmouthandearsTopic-basedWritingisastoryEpilogue以恰當?shù)恼Z言輸出為目標，其恰當?shù)慕虒W模式可為學生的認知發(fā)展與知識增長起到了關鍵性的作用。二.QA&CPC詳述1.QA&CPC釋義QA即questionandanswers,也即培養(yǎng)學生提問和回答問題的能力。CPC即connectorsandpointsandconnectors,也即培養(yǎng)學生用連詞或連接詞敘事的能力：連詞成句、連句成文的能力。無論是初中或高中，英語教學都渴望達到讀、說、寫一體化。為達到這一目標，英語課堂要盡量運用各種媒介鍛煉學生的這三種基本技能。QA&CPC模式是指在英語閱讀教學中教師首先設置一個QA環(huán)節(jié)，即根據(jù)文章提供的信息，提出幾個歸納文章事實性信息的問句，難度有淺入深，引導學生梳理最基本的文章事實；繼而根據(jù)這些問題及答案羅列出本文的重點points，以及這些points所圍繞的問題，即connectors—points—connectors；接下來在前面兩步驟的基礎上，引導學生利用這些points再自行組織原文，即retelling；最后，口頭訓練落實到筆頭，引導學生進行rewriting。根據(jù)這種模式，筆者在此設計的是一篇新概念英語中的典型案例，以“學生逃學”為主題，探討Monologue環(huán)節(jié)的教學法。Article:Childrenwhoplaytruantfromschoolareunimaginative.Aquietday’sfishing,oreighthoursincinemaseeingthesamefilmoverandoveragain,isusuallyasfarastheyget.Theyhaveallbeenputtoshamebyaboywho,whileplayingtruant,traveled1600miles.HehitchhikedtoDoverandtowardsevening,wentintoaboattofindsomewheretosleep.Whenhewokeupnextmorning,hediscoveredthattheboathad,inthemeantime,traveledtoCalais.Noonenoticedtheboyashecreptoff.Fromthere,hehitchhikedtoParisinalorry.Thedrivergavehimafewbiscuitsandacupofcoffeeandlefthimjustoutsidethecity.ThenextcartheboystoppeddidnottakehimintothecenterofParisashehopeditwould,buttoPerpiganontheFrench-Spanishborder.TherehewaspickedupbyapolicemanandsentbacktoEnglandbythelocalauthorities.Hehassurelysetuparecordforthethousandsofchildrenwhodreamofevading(runningawayfromschool)school.在這個語篇中，教師應著重訓練學生retell及rehearsal的能力，過程中采用的方法應當循序漸進，內(nèi)容塊之間須有梯度。以下是筆者按此要求設計的教學環(huán)節(jié)：A)Questions&Answers1.Arechildrenwhoplaytruantfromschoolimaginative?(No,theyaren’t.)\2.Howdotheyusuallyspendtheirtime?(Fishingorseeingafilm.)3.Dotheyusuallytravelfar?(No,theydon’t.)4.Theyhavebeenputtoshamebyoneboy,haven’tthey?(Yes,theyhave.)5.Howfardidtheytravelwhileplayingtruant?(1600)6.Wheredidhegofirst?(Dover)…【此處均為事實性提問，可檢查學生搜索事實性信息的能力?！緽)CPC(retellingandwritingcharts)connectorspointsconnectorsWho1.boyplayedtruant2.travelled1600milesand3.hitchhikedDoverwhereWhere4.sleptboatonlytoOnlytofind5.foundhimselfCalaismorningAnd6.boygotoffbearParisongettingoffBut,instead7.stoppedanothercarwhich…nottoAfterbeing8.nottakenParisPerpignan【此處為關鍵點的復述，可訓練學生提煉重要信息的能力。】C)Passageretelling…D)PassagerewritingAboyplayedtruantfromschoolandtraveled1600miles.AfterhitchhikingtoDover,hesleptinaboat.ThenextmorninghefoundhimselfinCalais,wherealorrydrivergavehimaliftandsomethingtoeat.OngettingoffneatParis,hestoppedanothercarwhichdidnottakehimtoParisbuttoPerpignanontheFrench-Spanishborder.Therehewaspickedupbyapolicemanandsenthomebythelocalauthorities.[Ashortenedformoftheoriginalpassageintheuseofthemainpointspresentedbefore.]E)Passageediting（略）QA&CPC模式注重一環(huán)扣一環(huán)的信息梳理，每一環(huán)節(jié)的設置都為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊，使學生在不知不覺中既適當挑戰(zhàn)自我，又輕松獲取知識，這一做法符合社會發(fā)展需求，能夠增強英語課堂的有效性，即最大限度地培養(yǎng)學生將言語篇章能力（口頭能力）轉化為語言篇章能力（筆頭能力）。2.案例設計：Module5WesternMusicUnit2ViennaisthecentreofEuropeanclassicalmusic.StepIRevision【5分鐘】【Inthisprocedure,reviewsomewordsandexpressionsinunit1.Dopairwork,usingimportantsentencesandtagquestions.】T:Hello,Boysandgirls.Nicetoseeyouagain.S:Nicetoseeyou.T:Inthelastunit,wehavelearntmanydifferenttypesofmusic.Whatarethey?S:Blues,classical,jazz,opera,pop,rock,technoT:Howarethesetypesofmusic?(Dochainwork)S1:Bluesissadandslow.S2.Classicalisseriousandtraditional.S3:Jazzisfast.S4:Operaisbeautifulanddramatic.S5:Popislively.S6:Rockisfun.S7:Technoismodern.【2分鐘】T:Nowworkinpairsandtalkaboutyourfavouritemusic,usingtagquestionslikethis.【Sampleconversation】:S1:Youlikepopmusic,don’tyou?S2:No,Ilikerockmusic.Youdon’tlikerockmusic,doyou?S1:Yes.Ido.Iamaclassicalfan.S2:Whatonearthisthat?S1:Classicalmusic.S2:Idon’tbelieveit.【Asktwopairstoactoutaconversationbeforetheclass.】【3分鐘】StepIIVocabulary【4分鐘】Inthisprocedure,makestudentsfamiliarwithsomenewwordsofmusicalinstrument.T:Therearemanydifferenttypesofmusic.Howdopeopleplaythem?Whatinstrumentdoyouknow?S:Drum,guitar,violin,piano…【1分鐘】【PresentthepicturesandthenthenewwordsonPPT:violin,piano,drum,organ,trumpet.】【Askstudentstoreadthesewords.Makesuretheyunderstandthemeaningofeachword.Thenaskthemtohaveagame.】T:let’shavealookatsomepictures.What’sthis?Andthis?Howaboutthis?Thenthisone?Whataboutthis?【1分鐘】T:congratulationstoallofyou,youaresoclear.Sowecanseethesedifferentmusicalinstruments.Nowreadafterme:violin,piano,drum,organ,trumpet.【0.5分鐘】T:Haveyoulearnedthembyheart?Letmecheck.Herelet’shaveagame.Iwillgiveyouthepictureofoneinstrumentonepartatime,youshouldguesswhatitis.Ok?【2分鐘】T:Goodjob.StepIIIListeningandReading【35分鐘】★Listening【3.5分鐘】【Inthisprocedure,askstudentstolistentoandreadthepassageanddecidewhetherthesentencesaretrueorfalsetohelpthembetterunderstandthepassage.】T:Wehaveknownsometypesofmusicandinstruments.Therearealsomanygreatmusiciansintheworld.Whodoyouknow?【Helpstudentstosaysomefamousmusicians,inChineseifnecessary.E.g.Beethoven,Mozart,Strauss…】T:Thereisacountrycalledthecapitalofmusic.Onthefirstdayofeveryyear,thereisaNewYearOrchestrainthiscity.Doyouknowthename?S:Yes,itisVienna.T:TherewerealsotwogreatmusiciansinVienna…S:JohannStraussandMozart.T:Youarequiteright.Today,let’scometoknowthetwogreatmusicians.Firstpleaselistentothetapewithyourbooksclosed.Beforelistening,readthesentencesbelowthepassage,andafterlistening,checkthetruesentences.【Playthetapeandchecktheanswersafterlistening.】（音頻要截成2分鐘）★Questions&Answers:Q&A【9.5分鐘】T:Nowreadthepassageagainbyyourselvesandthenyouaregoingtoanswersomequestions.【1.5分鐘】1.WhereisVienna?(It’sontheriverDanube.)2.WhichfamilywasthemostfamousfamilyofmusiciansinVienna?(TheStraussfamilywas…)3.WhatsortofmusicdidJohannStrausstheelderwrite?(Hewrotewaltzes.)4.JohannStrausstheyoungermoresuccessfulandpopularthanhisfather,wasn’the?(Yes,hewas.)☆【Theson…wasevenmoresuccessfulandpopularthanhisfather.兒子……更加成功，更受人們的歡迎。even放在比較級的前面，表示強調(diào)，意思是“更加；越發(fā)；有些”。類似用法的詞還有：much,alittle,alot等。如：TheboyisalittletallerthanTom.那個男孩比湯姆高點。】5.WhatwasJohannStrausstheyounger’smostfamouspieceofmusic?Whendidhewriteit?(TheBlueDanube.Hewroteitin1867.)6Whatdidheplaybeforehewassix?(Heplayednotonlythepiano,butalsotheviolinandtheorgan.)☆【Beforehewas…notonlythepiano,butalsotheviolinandtheorgan.他不到6歲就開始彈鋼琴，還可以演奏小提琴和管風琴。notonly…butalso意思是“不但….而且…..”。如：HecannotonlyspeakChinesebutalsoEnglish.他不僅會說中文還會說英語。Heisnotonlymyteacher,butalsomygoodfriend.他不僅是我的老師還是我的好朋友。注意：當notonly…butalso連接兩個主語的時候,謂語動詞應與最近的那一個主語在人稱和數(shù)上保持一致(就近原則)。如：NotonlyIbutalsomymotherlikesswimming.我和我媽媽都喜歡游泳?！?.Whatelsedidhewriteinadditiontoopera?(Healsowrotehundredsofbeautifulpiecesofmusicfortheclassicalorchestra.)☆【W(wǎng)hatdidMozartwriteinadditiontooperas?除戲劇之外,莫扎特還寫過什么？inadditionto意為“另外；除……以外(還有)”,后可接名詞、代詞或動名詞；此外,inadditionto“除……之外,另外”,往往位于句首,說明補充內(nèi)容。如：BettyisinHongKong,inadditiontohim.除了他以外,貝蒂也在香港。Inadditiontoplayingtabletennis,mysisterlikesplayingfootball.除了打乒乓球,我的妹妹還喜歡踢足球。】8.WhatdosomepeoplesayaboutMozart?(TheysayhewasthegreatestEuropeancomposer.)【8分鐘】【這部分可全班一起回答也可隨機點名個別回答?！俊風istingtheMainPoints:C-P-Cretellingandwritingcharts【10分鐘】T:Afterreadingandansweringthequestions,Ibelieveyoucantellallthemainpointsofthispassage.Nowlet’slookatthechartandfillinitwithsomedetails.ConnectorsPointsConnectorsWhereontheriverDanubecapitalcity,centreofWhatWhotheStraussfamily,themostfamousfamilyofmusiciansHow(famousarethey)ThefatherJohannStrausstheelderwaltzesWhatThesonJohannStrausstheyoungermoresuccessfulandpopularhowWhatTheBlueDanubein1867WhenWhatnotonlythepiano,butalsotheviolinandtheorganbefore…sixWhatelsehundredsofbeautifulpiecesofmusicfortheclassicalorchestrainadditiontoPeoplesaythegreatestEuropeancomposerWhat【這部分前2句（即第一段）的內(nèi)容全班一起復述，第二段的內(nèi)容對學生進行個別提問，第三段的3句話平均分給3個小組回答，看看哪個小組表現(xiàn)最好。做適當記錄】★RetellingTime:Passageretellingconversation【6分鐘】【T:Iamveryhappythatyouhavedoneagoodjob,andnow,wehavesomethingmoredifficulttodo.Thatisretelling.Lookatthechartwithalltheinformationandretellthepassage.Firstofall,studentsinthisgroup,pleaseretellthefirstparagraphtogether.Onetwostart.】ViennaisacityontheriverDanube.It’sthecapitalcityofAustriaandthecentreofEuropeanclassicalmusic.ManycomposersandmusicianscametostudyandworkinViennafrom1750.TheStraussfamilywasthemostfamousfamilyofmusicians.【T:NowGrouptwo.DoyouhaveanyconfidencetodobetterthanGroup2?S:Yes!T:Goodlucktoyou!】TherearetwocomposerscalledJohannStrauss:afatherandason.WaltzesmadeJohannStrausstheelderfamousalloverEurope.Theson,JohannStrausstheyoungerwasevenmoresuccessfulandpopularthanhisfather.HismostfamousworkwasTheBlueDanubeandhewroteitin1867.【T:Welldone!AndnowIamlookingforwardtoyourperformance,Group3.Areyouready?S:Yes!T:Goodlucktoyou,too!】MozartwasborninAustriain1756.Heplayednotonlythepiano,butalsotheviolinandtheorganbeforehewassix.Andhewrotehisfirstoperaattheageof12.Inadditiontooperas,healsowrotehundredsofbeautifulpiecesofmusicfortheclassicalorchestra.Buthediedattheageof35.PeoplesayhewasthegreatestEuropeancomposer.【這部分開展小組間競賽，全班按座位正好分為3大組，各組的表現(xiàn)大家親眼目睹，最后連同上一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)評出表現(xiàn)最好的，并對表現(xiàn)最弱的組進行鼓勵，肯定其努力的表現(xiàn)。】★RewritingTime:Passagerewritingconversation【6分鐘】【T:Allofyouhavedoneaperfectjob,that’sfantastic.YourspokenEnglishareamazing!Sohowaboutyourwriting?NowtakeoutapieceofpaperandrewritethestoryofMozartrightnow.Iwillreadsomeofyoursandgiveyousomeadvice.Nowlet’sbegin.】MozartwasborninAustriain1756.Heplayednotonlythepiano,butalsotheviolinandtheorganbeforehewassix.Andhewrotehisfirstoperaattheageof12.Inadditiontooperas,healsowrotehundredsofbeautifulpiecesofmusicfortheclassicalorchestra.Buthediedattheageof35.PeoplesayhewasthegreatestEuropeancomposer.【對學生的成果進行現(xiàn)場面批，課后再將所有學生的紙張上交，選出最好的5份在下節(jié)課時進行表揚并公示?！縎tepIVHomework【1分鐘】1.【AskstudentstosaysomethingaboutXianXinghaiandwriteapassageaboutit.】T:TherearemanyfamousmusiciansinChina.Whodoyouknow?S:Nie’er,XianXinghaiand…T:Yes,XianXinghaiwasoneofthemostfamousmusician