北師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

北師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)北師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃

一、

1、親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。教材試圖形成“問(wèn)題情境——建立模型——解釋與應(yīng)用”的根本表達(dá)模式，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生可以廣泛接觸到數(shù)、量、空間、圖形、可能性、關(guān)系、算法等豐富的現(xiàn)代數(shù)學(xué)世界。

2、確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)、思想和方法必需由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和進(jìn)展，而不是單純地依靠教師的講解去獲得。新教材供應(yīng)了大量的觀看、操作、試驗(yàn)及獨(dú)立思索的時(shí)機(jī)，進(jìn)而通過(guò)學(xué)習(xí)者群體的爭(zhēng)論與溝通，獲得數(shù)學(xué)結(jié)論。這樣的課程體系，為確立學(xué)習(xí)者的主體地位制造了良好的課程環(huán)境。

3、建立探究性學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教材注意問(wèn)題的探究性，題材豐富多彩，信息的呈現(xiàn)形式多樣并且有可選擇性，解決問(wèn)題的策略多樣化，答案不唯一??全部的這一切都在于試圖使學(xué)生盡快地形成探究性學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。

二、學(xué)生狀況分析：

剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的小朋友，天真得意，對(duì)學(xué)校的一切都覺(jué)得奇怪，從“嬉戲”到“學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，使他們對(duì)“學(xué)習(xí)”這回事更是似懂非懂，特殊是在新奇感過(guò)后，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)存著一種壓力。他們有著兒童散漫、好動(dòng)的天性，有著極強(qiáng)的可塑性。這些孩子大局部家境都特別富有，家里都很寵愛(ài)，養(yǎng)成了他們的任性、自私、嬌氣，自我等一些不良習(xí)慣。他們學(xué)前教育程度參差不齊，對(duì)這冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有不同程度的把握，但整體水平一般，兩極分化較明顯，有個(gè)別的孩子連一些簡(jiǎn)潔加減法都不會(huì)的。甚至個(gè)別學(xué)生連數(shù)字也不能正確書(shū)寫(xiě)。一周觀看下來(lái)大局部孩子課堂上留意力集中的時(shí)間較短，行為習(xí)慣比擬隨便，有的上課把腳放在凳子上的。由于是剛進(jìn)入一年級(jí)進(jìn)展學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)生疏的過(guò)程，怎樣整理書(shū)包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答下列問(wèn)題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時(shí)間能溝通等等，都是需要孩子在這個(gè)學(xué)期里所把握的，所要形成習(xí)慣的，特殊是良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和獨(dú)立思索的習(xí)慣，都是需要我們開(kāi)頭進(jìn)展引導(dǎo)和培育的。這些孩子對(duì)數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望的，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此課堂上需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的年齡特征，動(dòng)靜結(jié)合，多表?yè)P(yáng)鼓舞，不斷強(qiáng)化學(xué)生的課堂常規(guī)，愛(ài)護(hù)、進(jìn)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

三、學(xué)期教學(xué)的目標(biāo)：學(xué)問(wèn)和技能：

1、熟悉0～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，并把握20以?xún)?nèi)數(shù)的挨次。初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。

2、初步了解十進(jìn)制，會(huì)比擬20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

3、學(xué)會(huì)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，并能解決與此相關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題。結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

4、熟悉符號(hào)＞，＜，＝的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

5、能說(shuō)出個(gè)位和十位的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

6、能確定物體前后、左右、上下的位置與挨次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

7、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有肯定的感性熟悉，知道這些幾何體的名稱(chēng)，并能識(shí)別。

8、結(jié)合生活閱歷學(xué)會(huì)看鐘表；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。

9、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，答復(fù)一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

過(guò)程和方法：

1、通過(guò)比擬的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培育學(xué)生認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)受比擬事物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些詳細(xì)的比擬方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)受簡(jiǎn)潔的推理活動(dòng)，培育學(xué)生初步的推理力量。

4、經(jīng)受分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按肯定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類(lèi)。

5、通過(guò)20以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉和20以?xún)?nèi)加減法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活的親密聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識(shí)。經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培育思維的敏捷性和獨(dú)立性。

5、在小統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。

四、改良教學(xué)、提高質(zhì)量的措施：

1、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培育和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放學(xué)習(xí)用品起，怎樣聽(tīng)講、怎樣書(shū)寫(xiě)、怎樣記作業(yè)，以及的簡(jiǎn)潔的檢驗(yàn)作業(yè)的方法等都是學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容。課堂上要實(shí)行循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思索、敢于提問(wèn)、仔細(xì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)良好的開(kāi)端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)情境。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)供應(yīng)更豐富的學(xué)問(wèn)。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)一切都很生疏，教學(xué)是要留意依據(jù)孩子年齡特征，設(shè)計(jì)一些孩子感興趣的環(huán)節(jié)，如嬉戲，故事，競(jìng)賽等，留意從生活中找素材，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚興趣。教學(xué)中留意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的嬉戲、童話、故事、卡通等形式，豐富學(xué)生的感性積存，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感和初步的空間觀念。通過(guò)供應(yīng)詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓舞每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)展教學(xué)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生個(gè)體差異相對(duì)較大，可能有些學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)教材內(nèi)容和進(jìn)度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)設(shè)豐富好玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。教師應(yīng)從學(xué)生的進(jìn)展?fàn)顩r和詳細(xì)需要?jiǎng)由斫M織教學(xué)，既關(guān)注個(gè)體又不影響全體。

4、重視學(xué)生的閱歷和體驗(yàn)，依據(jù)學(xué)生的已有閱歷和學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。比方教學(xué)10以?xún)?nèi)的加減法時(shí)，大局部孩子已經(jīng)會(huì)計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法，但不能夠把題意表述清晰，所以教學(xué)時(shí)重點(diǎn)就要放在培育孩子口頭表達(dá)力量，讓他們把話說(shuō)完整；提高孩子的計(jì)算速度上等。重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和溝通，初步建立數(shù)感。計(jì)算教學(xué)表達(dá)算法多樣化，允許學(xué)生采納自己認(rèn)為適宜的方法進(jìn)展計(jì)算。

5、做練習(xí)、寫(xiě)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中穩(wěn)固學(xué)問(wèn)、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)。（1）、發(fā)覺(jué)困難生要準(zhǔn)時(shí)幫忙，利用各種形式激發(fā)興趣。（2）、積極開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣，利用情境培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。（3）、鼓舞學(xué)生多提問(wèn)，多發(fā)言，對(duì)優(yōu)秀的表現(xiàn)要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，利用獎(jiǎng)?wù)轮贫葮?shù)立班級(jí)學(xué)習(xí)典范，結(jié)合班級(jí)的評(píng)比制度形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

北師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)共2

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期教學(xué)工作馬上完畢了，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中，我感受較多，現(xiàn)將本期自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探究高效課堂教學(xué)的新思路。

一、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展。作為一名數(shù)學(xué)教師，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程，課前預(yù)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的討論，教學(xué)之中，我依據(jù)不同的課型，運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們寵愛(ài)數(shù)學(xué)，情愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)之后，我根本做到每單元進(jìn)展單元測(cè)試、反思，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，同時(shí)，積極和同組教師相互切磋，通過(guò)自己的努力學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提高，根本會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教育教學(xué)并非是一朝一夕就能完成的。需要教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境地，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而特別有價(jià)值的努力過(guò)程。我在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，不斷地將公開(kāi)課上的精華延長(zhǎng)運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量。重視培育學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新力量。我做到：常思索，常討論，常總結(jié)，以創(chuàng)新求進(jìn)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，打好根底，培育學(xué)生創(chuàng)新力量”，以課堂教學(xué)討論與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的手段，也作為教師反思和改良教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問(wèn)與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和進(jìn)展。抓根底學(xué)問(wèn)的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么力量。有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。例如：我們學(xué)習(xí)了《雞兔同籠》，同學(xué)們通過(guò)自己的努力，能結(jié)合自己的實(shí)際觀看，及生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)搜集，我們進(jìn)展的是學(xué)生與教師的一次情感溝通，學(xué)生獲得了勝利的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，也知道了哪些方面應(yīng)當(dāng)連續(xù)努力。

三、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化治理，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、有效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)厲、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。我從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，細(xì)心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生學(xué)問(wèn)，更教會(huì)了學(xué)生們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培育了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生“學(xué)”得好玩，“學(xué)”得實(shí)在，“學(xué)”有所得，我努力向40分鐘要質(zhì)量。

四、教育教學(xué)狀況在教學(xué)工作中，我留意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我仔細(xì)討論教材仔細(xì)備課。每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩的教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課用出總結(jié),力求精確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注意參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。留意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課。上課時(shí)注意學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增加上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，覺(jué)得開(kāi)心，留意精神，培育學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的力量。注意綜合力量的培育,有意識(shí)的培育學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)律性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素養(yǎng).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

3、仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。

北師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)共3

第六單元《除法》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)資源建立課題組

單元教材分析

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及其應(yīng)用和兩位數(shù)除以一位數(shù)及其應(yīng)用。

本單元內(nèi)容的編排挨次是：先學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，然后在探究有關(guān)0的除法規(guī)律的根底上學(xué)習(xí)上中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，再學(xué)習(xí)被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小的的除法，最終學(xué)習(xí)連除和乘除混合兩步計(jì)算式題。

后續(xù)相關(guān)內(nèi)容是四上的三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)及其應(yīng)用。

單元教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

2．探究并把握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)展驗(yàn)算。

3．結(jié)合詳細(xì)的計(jì)算過(guò)程，培育估算的意識(shí)和力量。

4．能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并敏捷運(yùn)用除法學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

5．經(jīng)受觀看、操作、試驗(yàn)、推理等實(shí)踐活動(dòng)，并在合作與溝通的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

學(xué)生狀況分析

本單元是在學(xué)生已把握百以?xún)?nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算和一位數(shù)乘法的根底上綻開(kāi)教學(xué)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生將結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法計(jì)算與實(shí)際生活的親密聯(lián)系；探究?jī)?、三位?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算；會(huì)用乘法驗(yàn)算除法，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算挨次，能夠正確運(yùn)算；經(jīng)受從實(shí)際情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)展用除法學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量；能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算，并解釋估算的過(guò)程。

教學(xué)建議：

1．嚴(yán)格把握運(yùn)算難度，注意學(xué)問(wèn)呈現(xiàn)的層次性思索性，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程。。

2．從生活情境中引出問(wèn)題，在解決問(wèn)題中體會(huì)計(jì)算方法。3．注意計(jì)算方法的探究，口算方法與筆算方法的溝通。4．能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算，并解釋估算的過(guò)程。

課時(shí)安排：9節(jié)各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.分桃子

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究并把握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。

2、結(jié)合詳細(xì)的情境，培育學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和力量。

教學(xué)重點(diǎn)：探究并把握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)的情境，培育學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和力量。教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，在開(kāi)學(xué)初我們一起學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。今日我們一起討論列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法。

二、探究新知：

1、利用“分桃子”這個(gè)情境，啟發(fā)、鼓舞學(xué)生提出問(wèn)題。

2、學(xué)生依據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出動(dòng)身算式。

3、重點(diǎn)解決“有48個(gè)桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個(gè)？”

□○□=□

4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“48÷2”。

5、小組溝通。

6、匯報(bào)

7、解決“有48個(gè)桃子，平均分給3個(gè)猴子，每只猴子分多少個(gè)？”（1）、讓學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手分一分，（2）、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（3）、組織溝通。

三、穩(wěn)固練習(xí)用豎式計(jì)算。

84÷481÷390÷698÷784÷696÷4

2.調(diào)皮的猴子

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

2、探究并把握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。

3、經(jīng)受與他人溝通各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

教學(xué)難點(diǎn)：探究并把握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。

教學(xué)用具：掛圖、小黑板、幻燈。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

4只小猴現(xiàn)在想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個(gè)，好嗎？

二、探究新知：

1、出示掛圖，學(xué)生獨(dú)立觀看，“它們一共摘了幾個(gè)桃子？”

2、樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有。

3、試著幫他們分桃子。

4、匯報(bào)做法。0÷4=0

5、連續(xù)觀看，這時(shí)又來(lái)了一只小猴子。

6、學(xué)生試做。0÷5=0說(shuō)一說(shuō)：0÷70÷8

三、穩(wěn)固練習(xí)

試一試

408÷4612÷3840÷6

3.送溫暖

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：探究并把握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法，并能正確計(jì)算。

力量目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)的情境進(jìn)展估算，逐步培育估算意識(shí)與力量。教學(xué)重點(diǎn)：探究并把握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。教具預(yù)備：小黑板、幻燈。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們知道，在偏遠(yuǎn)山區(qū)有許多貧困的學(xué)生，今日咱們學(xué)校要搞一個(gè)活動(dòng)，為他們獻(xiàn)“愛(ài)心”。

二、探究新知：

1、出示：華夏小學(xué)同學(xué)捐出576本故事書(shū)，送給6所盼望小學(xué)，平均每所小學(xué)分到多少本？

2、試著列式解決。

3、估量商是多少，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)估量的過(guò)程。

4、列豎式計(jì)算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？

5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在小組內(nèi)溝通計(jì)算過(guò)程。

6、全班溝通，講清算理。

7、進(jìn)展驗(yàn)算。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、試一試：

（1）假如把這些書(shū)送給4所盼望小學(xué)，先估量平均每所小學(xué)分到多少本，再算一算。

（2）王教師有100元，最多可以買(mǎi)幾盒拼圖，還剩多少元？

小結(jié)：同學(xué)們我們今日學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？（由學(xué)生自己進(jìn)展總結(jié)）

4.買(mǎi)新書(shū)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解并把握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算挨次，并能正確計(jì)算。力量目標(biāo)：能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，

逐步提高解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并把握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算挨次，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。教具預(yù)備：小黑板、幻燈、掛圖。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

學(xué)校圖書(shū)室新進(jìn)200本書(shū)，需要擺放到2個(gè)書(shū)架上，每個(gè)書(shū)架有4層，大家?guī)蛶椭脝幔?/p>

二、探究新知：

1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、學(xué)生獨(dú)立解決“平均每層放了多少本”這個(gè)問(wèn)題。

3、試著列式解決。

4、估量商是多少。

5、在小組中說(shuō)說(shuō)自己解決問(wèn)題的過(guò)程。

6、全班溝通，留意展現(xiàn)學(xué)生的不同方法。

三、拓展應(yīng)用：

1、756÷7÷6624÷6×5801÷（3×3）960÷6×4

2、按要求連一連。(前一題的得數(shù)是后一題的第一個(gè)數(shù))48×232×5160÷2240÷5！96÷380×3

3、小軍去游泳池游泳，他再泳道內(nèi)游了2個(gè)來(lái)回，共游了100米，這個(gè)游泳池的泳道有多長(zhǎng)？

北師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)共4

第六單元《除法》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)資源建立課題組

單元教材分析

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及其應(yīng)用和兩位數(shù)除以一位數(shù)及其應(yīng)用。

本單元內(nèi)容的編排挨次是：先學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，然后在探究有關(guān)0的除法規(guī)律的根底上學(xué)習(xí)上中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，再學(xué)習(xí)被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小的的除法，最終學(xué)習(xí)連除和乘除混合兩步計(jì)算式題。

后續(xù)相關(guān)內(nèi)容是四上的三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)及其應(yīng)用。

單元教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

2．探究并把握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)展驗(yàn)算。

3．結(jié)合詳細(xì)的計(jì)算過(guò)程，培育估算的意識(shí)和力量。

4．能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并敏捷運(yùn)用除法學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

5．經(jīng)受觀看、操作、試驗(yàn)、推理等實(shí)踐活動(dòng)，并在合作與溝通的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

學(xué)生狀況分析

本單元是在學(xué)生已把握百以?xún)?nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算和一位數(shù)乘法的根底上綻開(kāi)教學(xué)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生將結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法計(jì)算與實(shí)際生活的親密聯(lián)系；探究?jī)伞⑷粩?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算；會(huì)用乘法驗(yàn)算除法，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算挨次，能夠正確運(yùn)算；經(jīng)受從實(shí)際情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)展用除法學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量；能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算，并解釋估算的過(guò)程。

教學(xué)建議：

1．嚴(yán)格把握運(yùn)算難度，注意學(xué)問(wèn)呈現(xiàn)的層次性思索性，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程。。

2．從生活情境中引出問(wèn)題，在解決問(wèn)題中體會(huì)計(jì)算方法。3．注意計(jì)算方法的探究，口算方法與筆算方法的溝通。4．能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算，并解釋估算的過(guò)程。

課時(shí)安排：9節(jié)各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.分桃子

教學(xué)目標(biāo)：1、探究并把握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。

2、結(jié)合詳細(xì)的情境，培育學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和力量。

教學(xué)重點(diǎn)：探究并把握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)的情境，培育學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和力量。教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，在開(kāi)學(xué)初我們一起學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。今日我們一起討論列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法。二、探究新知：

1、利用“分桃子”這個(gè)情境，啟發(fā)、鼓舞學(xué)生提出問(wèn)題。2、學(xué)生依據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出動(dòng)身算式。

3、重點(diǎn)解決“有48個(gè)桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個(gè)？”

□○□=□

4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“48÷2”。5、小組溝通。6、匯報(bào)

7、解決“有48個(gè)桃子，平均分給3個(gè)猴子，每只猴子分多少個(gè)？”（1）、讓學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手分一分，（2）、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（3）、組織溝通。三、穩(wěn)固練習(xí)用豎式計(jì)算。

84÷481÷390÷698÷784÷696÷4

2.調(diào)皮的猴子

教學(xué)目標(biāo)：1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

2、探究并把握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。

3、經(jīng)受與他人溝通各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

教學(xué)難點(diǎn)：探究并把握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。

教學(xué)用具：掛圖、小黑板、幻燈。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：

4只小猴現(xiàn)在想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個(gè)，好嗎？二、探究新知：

1、出示掛圖，學(xué)生獨(dú)立觀看，“它們一共摘了幾個(gè)桃子？”2、樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有。3、試著幫他們分桃子。4、匯報(bào)做法。0÷4=05、連續(xù)觀看，這時(shí)又來(lái)了一只小猴子。6、學(xué)生試做。0÷5=0說(shuō)一說(shuō)：0÷70÷8

三、穩(wěn)固練習(xí)

試一試

408÷4612÷3840÷6

3.送溫暖

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：探究并把握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法，并能正確計(jì)算。

力量目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)的情境進(jìn)展估算，逐步培育估算意識(shí)與力量。教學(xué)重點(diǎn)：探究并把握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。教具預(yù)備：小黑板、幻燈。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們知道，在偏遠(yuǎn)山區(qū)有許多貧困的學(xué)生，今日咱們學(xué)校要搞一個(gè)活動(dòng)，為他們獻(xiàn)“愛(ài)心”。二、探究新知：

1、出示：華夏小學(xué)同學(xué)捐出576本故事書(shū)，送給6所盼望小學(xué)，平均每所小學(xué)分到多少本？

2、試著列式解決。

3、估量商是多少，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)估量的過(guò)程。

4、列豎式計(jì)算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在小組內(nèi)溝通計(jì)算過(guò)程。6、全班溝通，講清算理。7、進(jìn)展驗(yàn)算。三、穩(wěn)固練習(xí)1、試一試：

（1）假如把這些書(shū)送給4所盼望小學(xué)，先估量平均每所小學(xué)分到多少本，再算一算。

（2）王教師有100元，最多可以買(mǎi)幾盒拼圖，還剩多少元？

小結(jié)：同學(xué)們我們今日學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？（由學(xué)生自己進(jìn)展總結(jié)）

4.買(mǎi)新書(shū)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解并把握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算挨次，并能正確計(jì)算。力量目標(biāo)：能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，

逐步提高解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并把握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算挨次，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。教具預(yù)備：小黑板、幻燈、掛圖。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境：

學(xué)校圖書(shū)室新進(jìn)200本書(shū)，需要擺放到2個(gè)書(shū)架上，每個(gè)書(shū)架有4層，大家?guī)蛶椭脝幔慷?、探究新知?/p>

1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、學(xué)生獨(dú)立解決“平均每層放了多少本”這個(gè)問(wèn)題。3、試著列式解決。4、估量商是多少。

5、在小組中說(shuō)說(shuō)自己解決問(wèn)題的過(guò)程。6、全班溝通，留意展現(xiàn)學(xué)生的不同方法。三、拓展應(yīng)用：

1、756÷7÷6624÷6×5801÷（3×3）960÷6×42、按要求連一連。(前一題的得數(shù)是后一題的第一個(gè)數(shù))48×232×5160÷2240÷5！96÷380×3

3、小軍去游泳池游泳，他再泳道內(nèi)游了2個(gè)來(lái)回，共游了100米，這個(gè)游泳池的泳道有多長(zhǎng)？

北師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)共5

北師版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

嚴(yán)格遵循黨的教育方針，愛(ài)崗敬業(yè)，正確傳授學(xué)生學(xué)問(wèn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)乃枷虢逃嘤涑蔀樾聲r(shí)期現(xiàn)代化建立的接班人和建立者。仔細(xì)培育其數(shù)感，提高其計(jì)算力量，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

二、根本狀況分析

本班共有學(xué)生43人。從上學(xué)年的