教師職業(yè)口語(yǔ)

教師職業(yè)口語(yǔ)一、教師職業(yè)口語(yǔ)的含義

教師職業(yè)口語(yǔ)（教師口語(yǔ)）是指教師在日常工作中經(jīng)常使用的行業(yè)用語(yǔ)，是用標(biāo)準(zhǔn)的或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話表達(dá)符合教育教學(xué)要求的教師工作用語(yǔ)。它包括教師在從教過(guò)程中使用的教學(xué)口語(yǔ)、教育口語(yǔ)，也包括與教學(xué)、教育相關(guān)工作的口語(yǔ)，即向?qū)W生進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的一系列口語(yǔ)表達(dá)方式與口語(yǔ)技能、技巧。

CompanyLogo二、教師口語(yǔ)的基本特征（一）口語(yǔ)語(yǔ)體與書面語(yǔ)體的結(jié)合口語(yǔ)與書面語(yǔ)在語(yǔ)言學(xué)上是兩個(gè)不同的概念。前者作用于人們的聽覺(jué)，后者作用于人們的視覺(jué)，前者存在的方式是語(yǔ)音，后者存在的方式是文字。教師語(yǔ)言就是這兩種語(yǔ)體特點(diǎn)的結(jié)合。（二）單向表述語(yǔ)言與雙向交流語(yǔ)言的結(jié)合單向表述語(yǔ)言與雙向交流語(yǔ)言是教師職業(yè)口語(yǔ)的兩種主要表現(xiàn)形式。一個(gè)合格的教師應(yīng)當(dāng)能自如地轉(zhuǎn)換這兩種語(yǔ)言表述形式。CompanyLogo（三）預(yù)設(shè)語(yǔ)言與應(yīng)變語(yǔ)言的結(jié)合

一般來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)語(yǔ)言和教育語(yǔ)言是預(yù)設(shè)性的。即教師在說(shuō)話前一定是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的，即課前的認(rèn)真?zhèn)湔n和反復(fù)熟悉教案，也清楚要講的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是，教師職業(yè)語(yǔ)言也有隨意的一面。隨意的一面是指在按照準(zhǔn)備好的教案或講稿上課時(shí)，又不能拘泥于教案或講稿，照本宣科，教學(xué)中教師往往會(huì)面臨一些新情況、新問(wèn)題，這就要根據(jù)課堂情境做隨機(jī)性的變化，臨場(chǎng)發(fā)揮，或調(diào)或改或增或減。CompanyLogo三、教師職業(yè)口語(yǔ)特點(diǎn)（一）準(zhǔn)確而精練（二）鮮明而生動(dòng)1.通俗2.形象3.有感情（三）制約與調(diào)控性強(qiáng)（四）綜合性強(qiáng)CompanyLogo一、教師口語(yǔ)的規(guī)范性教師口語(yǔ)的規(guī)范性，是指教師使用普通話的規(guī)范性。首先應(yīng)注意普通話語(yǔ)音規(guī)范。其次要注意用詞的規(guī)范性。CompanyLogo二、教師口語(yǔ)的科學(xué)性教師口語(yǔ)的科學(xué)性是指教師口語(yǔ)能準(zhǔn)確無(wú)誤地反映客觀實(shí)際，教師口語(yǔ)的形式，又能準(zhǔn)確地表現(xiàn)思想內(nèi)容。具體地說(shuō)，教師口語(yǔ)必須能表現(xiàn)出正確的立場(chǎng)觀點(diǎn)，所用語(yǔ)言材料必須確切、真實(shí)、可靠，從發(fā)音到用詞，從概念定義的闡述到教學(xué)內(nèi)容的分析，從課堂講解到釋疑，都能達(dá)到準(zhǔn)確、科學(xué)。首先，教師口語(yǔ)的科學(xué)性，要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確表述。要做到這一點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，深刻把握教材本質(zhì)，便成為一個(gè)不容忽視的關(guān)鍵。其次，教師口語(yǔ)的科學(xué)性，要指在教師口語(yǔ)中排除歧義，避免費(fèi)解。第三，教師口語(yǔ)的科學(xué)性，要求教師口語(yǔ)合乎邏輯。如：板書（花草和樹木。）CompanyLogo三、教師口語(yǔ)的明晰性教師口語(yǔ)的明晰性主要是指口語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)脈相通，條理清晰。要達(dá)到教學(xué)用語(yǔ)的明晰性，可以從下面幾個(gè)方面著手組織教學(xué)用語(yǔ)。（一）多使用短句（二）使用明白易懂的詞語(yǔ)教學(xué)用語(yǔ)中有時(shí)出現(xiàn)下面幾個(gè)問(wèn)題：1、生造詞語(yǔ)。2、隨意簡(jiǎn)縮。3、濫用文言詞。（三）言簡(jiǎn)意賅，避免多余信息1、抓住教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)2、力避無(wú)意義的重復(fù)3、剔除口語(yǔ)雜質(zhì)。CompanyLogo四、教學(xué)用語(yǔ)的生動(dòng)性教學(xué)用語(yǔ)的生動(dòng)性是指在課堂教學(xué)過(guò)程中所使用的語(yǔ)言既不是枯燥呆板、機(jī)械老套，也不是矯揉造作、華而不實(shí)，而是妙趣橫生、新鮮活潑、通俗質(zhì)樸。（一）用語(yǔ)形象直觀，富于表現(xiàn)力（二）用語(yǔ)深入淺出，具有可接受性（三）用語(yǔ)生動(dòng)活潑，具有幽默感CompanyLogo五、教學(xué)用語(yǔ)的啟發(fā)性教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性，是指教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生能起到調(diào)動(dòng)自覺(jué)性和積極性的作用。啟發(fā)性有三重意義，啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的意義的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、熱情和求知欲；啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象、分析、對(duì)比、歸納、演繹；啟發(fā)學(xué)生的情感和審美情趣。教學(xué)用語(yǔ)啟發(fā)性的具體要求主要有三點(diǎn)：（一）用語(yǔ)具有誘發(fā)和啟示的內(nèi)涵，以期形成學(xué)生的情感共鳴和心理震顫。（二）用語(yǔ)引疑求趣，以形成對(duì)學(xué)生智力、智能的刺激（三）用語(yǔ)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，以利于發(fā)展學(xué)生的想象力CompanyLogo

三、教師職業(yè)口語(yǔ)的構(gòu)成要素

CompanyLogo一、語(yǔ)音語(yǔ)音是信息的載體和符號(hào)。在教學(xué)中對(duì)語(yǔ)音的基本要求是發(fā)音準(zhǔn)確、規(guī)范，即：吐字清晰清晰度是指出語(yǔ)和表意的清晰、明白的程度。響度適當(dāng)響度指語(yǔ)音高低強(qiáng)弱的程度。語(yǔ)流順暢流暢度指教師口語(yǔ)中語(yǔ)流順暢的程度。CompanyLogo二、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)調(diào)是指講話時(shí)聲音的高低，聲調(diào)的升降及抑揚(yáng)頓挫的變化等，是增強(qiáng)語(yǔ)言生動(dòng)性、體現(xiàn)語(yǔ)言情感的主要因素。語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫和聲音的高低在教學(xué)中具有重要的作用。語(yǔ)調(diào)的情感是隨語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫而產(chǎn)生的，情感的自然流露會(huì)使：“淡語(yǔ)皆有味，淺語(yǔ)皆有致”。CompanyLogo三、節(jié)奏節(jié)奏是教學(xué)成功的要素，主要包括語(yǔ)言、內(nèi)容、時(shí)間三種。語(yǔ)言節(jié)奏是指語(yǔ)調(diào)高低、快慢的變化。內(nèi)容節(jié)奏是指要講究?jī)?nèi)容的布局。時(shí)間節(jié)奏是指要合理地分配時(shí)間。CompanyLogo四、語(yǔ)速語(yǔ)言的速度是指講話的快慢。其快慢是否科學(xué)合理，對(duì)教學(xué)效果的好壞有直接的影響。電影、電視解說(shuō)的速度為每分鐘250至300字，課堂教學(xué)的語(yǔ)言速度還要慢一些，以每分鐘200至250字為宜。發(fā)送信息的頻率太高，會(huì)使學(xué)生大腦對(duì)收取的信息處理不迭，勢(shì)必會(huì)造成信息的遺漏、積壓，而導(dǎo)致信息處理的障礙。如果信息發(fā)送得太慢，跟不上學(xué)生大腦處理的速度，不僅會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的精力渙散。CompanyLogo五、響度響度指語(yǔ)音高低強(qiáng)弱的程度。教師口語(yǔ)必須有一個(gè)合理的響度，才能讓學(xué)生聽真切、聽清楚。教師口語(yǔ)的響度，應(yīng)根據(jù)教室的大小、學(xué)生的人數(shù)、有無(wú)擴(kuò)音設(shè)備而異。教師口語(yǔ)的響度，應(yīng)讓最后一排的學(xué)生聽清，又不會(huì)讓前排學(xué)生感到震耳。講課時(shí)應(yīng)注意克服語(yǔ)聲弱化、虛化、吞音等毛病。因此，教師口語(yǔ)的響度要有變化語(yǔ)氣簡(jiǎn)言之是說(shuō)話的口氣，它往往表現(xiàn)人的思想感情變化。CompanyLogo六、詞匯（一）規(guī)范用詞規(guī)范不但能夠正確地表達(dá)信息內(nèi)容，而且能為學(xué)生做出典范。（二）準(zhǔn)確用詞準(zhǔn)確是對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的基本要求，否則就不能正確地表達(dá)教師的意圖。（三）生動(dòng)選詞和用詞要做到精選妙用，注意詞的形象性、感染力和感情色彩。CompanyLogo七、語(yǔ)法語(yǔ)法是遣詞造句的規(guī)則，是某一民族的共同語(yǔ)言在長(zhǎng)期發(fā)展的歷史過(guò)程中形成的。按照這一規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，就能被人理解，違反這些規(guī)則，就無(wú)法進(jìn)行交流。在教學(xué)中教師不僅應(yīng)注意教材的內(nèi)在規(guī)律，運(yùn)用邏輯推理的方式進(jìn)行教學(xué)，而且要注意語(yǔ)言的邏輯性。CompanyLogo四、教師教學(xué)的態(tài)勢(shì)語(yǔ)

一、整體態(tài)勢(shì)語(yǔ)（一）身姿語(yǔ)（二）服飾語(yǔ)（三）界域語(yǔ)與交際對(duì)象之間保持什么樣的距離，是親近、疏遠(yuǎn)、熱情、冷淡等多種意義的表示，因此這種根據(jù)交際對(duì)象和交流場(chǎng)合的不同而進(jìn)行調(diào)控的距離可以叫界域語(yǔ)。課堂上，教師輔導(dǎo)或巡視要照顧到全班每一個(gè)同學(xué)，以表示關(guān)心和親切。教師與學(xué)生的各種形式的談話，要根據(jù)學(xué)生年齡與性別的不同調(diào)控好相處的距離。CompanyLogo二、局部態(tài)勢(shì)語(yǔ)（一）頭語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用的頭語(yǔ)主要有三種類型，即點(diǎn)頭、搖頭和偏頭。（二）眼語(yǔ)在課堂教學(xué)中教師要合理的運(yùn)用自己的視線，以平視和環(huán)視為主，平均分配。盡可能的使每個(gè)