鑒賞詩歌的語言

填寫名句：(1)“為人性僻耽佳句,______________?！?/p>

“筆落驚風雨，________________，(杜甫)百煉為字，千煉成句【作者】唐：皮日休吟安一個字，拈斷數(shù)莖須。【作者】唐：盧延讓

二句三年得，一吟雙淚流?！咀髡摺刻疲嘿Z島

詩歌語言鑒賞1.煉字

2.詩眼

3.煉句

4.語言特色

高考古詩語言考點

煉

字

型

提問方式：某聯(lián)中最生動傳神的字是什么？為什么？提問變體：某字歷來為人所稱道，你認為它好在哪里？有什么作用？或：能否換成其他字，為什么？煉字一、析教材詩歌

問題：柳永《雨霖鈴》“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)”一句中的“催”字用詞巧妙，意蘊豐厚，試加以賞析。(3分)

解析：分析“催”字的用法要從其前后文分析，要從修辭手法方面分析，還要從表達效果方面分析。

“催”從修辭手法上來說，是擬人，“蘭舟”“催發(fā)”顯得委婉?！按摺睆谋磉_效果上分析，則更加表現(xiàn)了“依依不舍”之情。

答案：“催”字運用了擬人的手法。(1分)(步驟一)作者用“蘭舟”來催他們出發(fā)，(1分)(步驟二)形象、生動地表現(xiàn)了兩人依依不舍的心情。(1分)(步驟三)

（1）釋含義：解釋該字在句中的含義。（修辭、聲韻、活用）

（2）描景象：展開聯(lián)想把該字放入原句中，再現(xiàn)詩人所描繪的情景。

（3）點情境：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。答題步驟

煉字，即用最妥切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意，其目的在于煉意。從詞性來看，以動詞和形容詞為主，兼有副詞和數(shù)量詞。鑒賞詩歌的“煉字”藝術1、鑒賞思路（1）煉動詞

詩歌是意象組合而成，而名詞性的意象是一個被陳述的對象，而能給作主語的名詞以生動的形態(tài)的，通常就是常充當謂語的動詞，而錘煉動詞，往往能起到化靜為動，形象生動的效果。

閱讀下面這首詩，然后回答問題。

粵秀峰晚望同黃香石諸子二首譚敬昭江上青山山外江，遠帆片片點歸艭①。橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢②。

注：①艭：shuāng小船。②海幢：zhuàng即海幢寺。

問題：簡析詩中“帶”字的妙處。【答案】

詩人在此運用了比擬（擬人）的手法。老鶴與鐘聲之間本無聯(lián)系，一個“帶”字，把無形的鐘聲物態(tài)化，把老鶴擬人化，不僅寫活了老鶴，而且也寫活了鐘聲，從而使整首詩在動與靜、聽覺與視覺、實寫與虛寫幾方面有機結合，耐人尋味。（2）煉形容詞詩歌少不了繪景摹狀，為生動形象的展現(xiàn)社會生活圖景畫面，讓人們對聲音、色彩、氛圍、情境等有深刻的印象，自然少不了對形容詞進行錘煉。以達到化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境的目的。

閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

東坡①

蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖luò確：山多大石。

問題：請結合全詩賞析“鏗然”一詞的

妙用?！敬鸢浮?/p>

“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比；聯(lián)系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅守信念、樂觀曠達的情懷。

【注意】錘煉形容詞，特別注意三種類型：

（1）形容詞的重疊運用，即疊音詞的運用。（2）形容詞活用作動詞。往往能化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。

（3）表顏色的形容詞。（3）煉數(shù)詞數(shù)詞不只可以寫出事物的數(shù)量，它在詩歌中的巧妙使用常收到出人意料的表達效果。

如“前村深雪里，昨夜一枝開”（齊己《早梅》）中的“一”字的使用即為傳神之筆。據(jù)《唐才子傳》記載，齊己曾以這首詩求教于鄭谷，詩的第二聯(lián)原為“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷讀后將“數(shù)枝”改為“一枝”，齊己便稱鄭谷為“一字師”?！耙弧笔屈c睛之筆：梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯得此梅不同尋常，緊緊地扣住了題目“早梅”。（4）煉副詞副詞常用來限制、修飾動詞、形容詞，以表示程度、范圍、時間等意義。巧妙地使用副詞，常能使詩歌的內(nèi)容變得深刻，對情感的表達起著強化作用，獲得疏通文意，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等效果。

閱讀下面一首詞，然后回答問題。（2006江蘇卷）

鷓鴣天

室人降日，以此奉寄

[元]魏初

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。

山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團圞（luán，圓）夜煮茶。

[室人降日]妻子生日。

（2）第二句中的“又”字用得好，好在哪里？【答案】

（2）“又”字暗示作者不止一次與妻兒分離，浪跡天涯，飽含愁苦與無奈。研高考試題[例1]

(2012·安徽高考)閱讀下面這首詩，完成后面問題。最愛東山晴后雪①(宋)楊萬里[注]①本詩為《雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦〈最愛東山晴后雪〉二絕句》中的一首。請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”“涌”二字的妙處。(4分)解析：本題考查鑒賞詩歌的語言煉字，以及鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法——修辭作用。解答這兩字，要立足詩歌，從修辭角度以及表達效果上回答。

答案：“軟”字以觸覺寫視覺，生動地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨特美感；“涌”字運用比擬的手法，形象地描繪出在夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。

抽樣一：“軟”字寫出了夕陽柔和溫暖的感受；“涌”字形象地描繪出東山如銀濤涌出的景象。

抽樣二：“軟”“涌”兩字生動形象地描繪出在夕陽紅光映照之下，東山如銀濤涌出的壯美景象。評分說明：分別答出“軟”“涌”二字的修辭及表達效果，各2分。

教師引導學生交流評點得失

煉字型的試題，既要結合詩句分析內(nèi)容，又要關注表達技巧。請同學們從這個角度分析抽樣一的答案是否存在問題？

(1)抽樣一答案只煉意境，無關表達。該生只關注了兩字所營造的意境之美，沒有關注兩字本身的表達技巧之美。(2)煉字題一般先解釋該字的含義，然后將該字放在句子中，從內(nèi)容與技巧兩個角度加以分析?！败洝弊忠杂|覺寫視覺，“涌”字運用了比擬手法，該答案忽視了兩字的技巧，造成嚴重失分。

分點作答，有意境，得2分；沒有關注修辭，扣2分；該答案得2分。

教師引導學生交流評點得失

有些同學鑒賞古詩詞，組織答案不夠條理，層次不明，進而出現(xiàn)語言混亂現(xiàn)象。請同學們從這個角度分析抽樣二的答案是否有這方面的問題？

(1)該同學答案將“軟”“涌”兩字合在一起，層次不清，籠而統(tǒng)之，沒有分別作答，造成語言混亂現(xiàn)象。(2)是的，“軟”是形容詞，寫的是感覺內(nèi)容；“涌”是動詞，注重描繪其狀貌。兩字角度不同，合在一起，確實混亂。煉字一定要從詞義、詞性、用法等方面多加推敲。答案籠統(tǒng)，不夠具體，扣3分；該答案得1分。教師引導學生交流評點得失

教師總評：

通過以上分析可以看出，考生作答“煉字”類試題，首先要理解“字”的本義，不僅要關注表情達意之美，還要關注表達效果之美；另外將該字放在原句中，結合詩句內(nèi)容分析描述，做到字不離句，句不離篇。閱讀這首詞，然后回答問題。

菩薩蠻李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。

暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。

古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。課堂演練【答案】

(步驟1)“空”在文中說“徒勞”的意思。

(步驟2)主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞地茫然望著暮色中歸飛的宿鳥。鳥歸人不歸，觸景生情，引起無限愁思。

(步驟3)“空”字表達了主人公苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵之情，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。題組一煉字1．閱讀下面一首詩，然后回答問題。(4分)南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？(4分)答：_________________________________________________答案：同意。“看”，在詩中是回望的意思。(1分)離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。(2分)只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。(1分)2．閱讀下面一首詞，然后回答問題。(4分)清平樂村居辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！跋^臥剝蓮蓬”中的“臥”一向有“一字千金”之譽(一字用得恰到好處，給全句或全詞增輝)。你同意此說嗎？為什么？(4分)答：____________________________________________答案：“臥”是躺著的意思。(1分)一個“臥”字把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，真實生動地展現(xiàn)在讀者面前。(2分)“臥”字使用極妙，它使人物形象更加鮮明，意境更加耐人尋味。(1分)詩眼是什么“詩眼”大致分為兩類：一是一首詩內(nèi)容的凝聚點，表現(xiàn)詩的主旨，這是全詩的詩眼。

題李凝幽居賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

品評詞語，巧抓“詩眼”。

丹陽送韋參軍嚴維丹陽國里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

這首詩，寫作者送別韋參軍的情景，表現(xiàn)了詩人與參軍之間的真摯情誼。對詩中“秋”的理解，關系到整首詩的把握和鑒賞。表面上“秋”是寫時令，實際上是表達了當時作者的情緒，作者巧妙地運用拆字法，以“心”上有“秋”說明“愁”，從而表達出作者的千種離情，萬般愁緒。詩眼是什么二是一句詩中最精練最傳神的一個字，或增強詩歌的形象性，使詩歌充滿情趣，給人以豐富的想像；或使詩意更精確；或使詩句翻出新意。這是局部的詩眼。

過香積寺王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松，薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

古人評詩時常用“詩眼”的說法,所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字,你認為這首詩第三聯(lián)兩句中“詩眼”分別是哪一個字?為什么?結合全詩簡要分析。

“詩眼”是“咽”和“冷”二字。“咽”字寫出流泉經(jīng)過高峻的山石發(fā)出幽咽之聲；“冷”字表現(xiàn)深山中樹木蔥郁，連照到松樹上的陽光仿佛也帶有寒意。這兩句詩創(chuàng)造出一種清幽、寂靜的意境，與詩人遠離世俗、追求清凈的思想感情相諧和。總結詩眼揭示詩的主旨的凝聚點整首詩某一句傳神的動詞富有情韻形容詞巧用辭格的其他詞語提問方式：這首詩的“詩眼”是什么？為什么？提問變體：1、有人認為此詩的“詩眼”是某字或某詞，你同意嗎？為什么？2、某詞是全詩（或某句）的關鍵，為什么？3、某詞統(tǒng)領全詩的理由是什么？

詩眼類題型詩(詞)眼一、析教材詩歌

問題：有人評論說，“悲”是杜甫《登高》全詩的關鍵，你是否同意這種說法？為什么？(4分)

解析：本詩共有八句。第一聯(lián)寫遠景及高處的景色，用環(huán)境襯“悲”；第二聯(lián)寫近景及低處的景色，也是用環(huán)境襯悲；第三聯(lián)寫自身的狀況，本身就含“悲”；第四聯(lián)用“苦恨”等正面寫悲。答案：同意?！氨弊质屈c睛之筆，四聯(lián)分別寫眼前景象的悲涼，時光飛逝、壯志難酬的悲慨，流落他鄉(xiāng)的悲苦，國破家亡的悲愁。(3分)(步驟一)四聯(lián)均暗含了作者憂國傷時的悲痛心情。(1分)(步驟二)可見“悲”是全詩的關鍵。“詩眼型”題目的答題步驟第一步，指出該字(詞)的基本含義；第二步，結合詩句進行梳理，列舉全詩圍繞該字(詞)寫了哪些內(nèi)容；第三步，考慮該字(詞)對主旨的表達以及在詩的結構上所起的作用。

晴景王駕雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蝴蝶飛來過墻去，應疑春色在鄰家。

王安石將其后兩句改為：“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。”

你認為王安石把“飛來”改成“紛紛”改得好嗎？課堂演練【答案】改得好。

(步驟1)“紛紛”是疊用的形容詞,“多而雜亂”之意。

(步驟2)描述出了蜂蝶紛紛飛過墻去的狀態(tài)，而“飛來”只寫出了蝴蝶飛過來又飛過去的情況,而不能描述出飛的狀態(tài)。

(步驟3)只有“紛紛”這樣的側(cè)寫妙筆，才能生動傳神地表現(xiàn)出這雨過天晴后的美景。閱讀下面的詩歌。完成第14—16題。

壬辰寒食①

王安石客思似楊柳，春風千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵。

【注】①寒食：清明前一天（一說前兩天）。②冶城：古地名，在今南京市西，臨長江。

聯(lián)系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達效果。答案：

（步驟1）“雪”隱喻了白發(fā)(1分)，與“朱”相對，產(chǎn)生強烈的色彩對比(1分)。

（步驟2）白發(fā)映襯著衰老的容顏讓人觸目驚心，隱含著詩人對過早衰老的感嘆之情(1分)。

（步驟3）這種悲嘆與全詩抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩人關于衰老的感嘆更為深沉

(1分)。[例2]

(2002·全國高考)閱讀下面一首詩，然后回答問題。春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。前人評論這首詩曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？(4分)

解析：詩眼就是一首詩最為關鍵的詞語，而一個詞的關鍵性主要體現(xiàn)在內(nèi)容和結構兩個方面。這首詩的一、二句寫的是眼前之景，三、四句寫的是故園情。而連接兩者的正是“折柳”二字，它自然就是全詩的關鍵。三、研高考試題

答案：“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。

抽樣一：“折柳”意為“留戀”，不愿離去；最后一句“何人不起故園情”與“折柳”相對應，因此“折柳”最為關鍵。

抽樣二：“折柳”的“柳”與“留”諧音，表示留戀之意。這是作者送別時的動作，詩人與朋友是邊聽曲邊離別的，所以“折柳”最為關鍵。評分說明：答出寓意得2分，答出原因得2分。如有其他觀點只要言之有理，亦可酌情給分。

教師引導學生交流評點得失

分析詩眼及其作用，既要注意內(nèi)容，也要分析詩歌的結構特點。請同學們從這兩個角度分析抽樣一答案存在哪方面問題？(1)抽樣一答案片面分析，不及全詩。該生只答出了“留戀”之情，沒有從全詩的角度進行分析，因而失分。(2)是的！除了以上問題，該生沒有注意對詩歌結構特點的分析。該答案若聯(lián)系第一聯(lián)內(nèi)容進行分析，會更好。寓意理解正確，2分；分析和最后一句關系，1分；沒有聯(lián)系第一聯(lián)，扣1分；該答案得3分。

教師引導學生交流評點得失有些同學不能夠準確理解意象的內(nèi)涵，導致分析有誤，再加上分析不具體、不到位，丟分現(xiàn)象就很嚴重。請同學們從這些角度分析抽樣二的答案理解是否準確？分析是否到位？(1)該答案理解有錯誤。第一聯(lián)是聽曲，“折柳”為“折柳曲”，聽的是“折柳曲”不是去“折柳”的動作。

(2)除此之外，該答案分析也不到位。由聽曲到思鄉(xiāng)二者之間的聯(lián)系分析不到位，思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的。“折柳”寓意理解有誤，扣1分；分析不到位，扣1分；該答案得2分。教師總評：通過以上分析可以看出，考生作答“詩(詞)眼”類試題，首先要明確詩(詞)眼的字詞；其次要結合句子甚至全詩進行分析；最后注意其在營造意境、表情達意等方面的作用。閱讀戴叔倫的《題三閭大夫廟》，完成詩后練習。

題三閭大夫廟沅湘流不盡，屈子怨何深。日暮秋風起，蕭蕭楓樹林。

問：“詩眼”是一首詩中最能體現(xiàn)詩歌主旨的字或詞，你認為，本詩詩眼是什么？為什么？請結合全詩簡析。參考答案：本詩詩眼是“怨”。從結構上看，“怨”緊承上句，既寫出了江水的長流不盡，也寫出了屈子深重的哀愁；“怨”又領起后兩句，既讓眼前的秋風與楓葉景中含情，又讓人聯(lián)想起屈原筆下的秋風與楓葉，讓人體會到屈原詩中濃重的“怨情”。從詩歌形象上看，一“怨”字讓屈原不被理解、遭讒見謫的哀怨形象立于我們眼前。題組二詩(詞)眼3．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。(4分)秋夜朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。(4分)答：________________________________________答案：“涼”。(1分)“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂(或心涼)。(1分)由床上之月寫到天上之月，過渡(頂真)巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂(離愁別怨)的意境。(2分)(答“缺”字，言之成理亦可)4．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(4分)鷓鴣天李清照

寒日蕭蕭上瑣窗，梧桐應恨夜來霜。酒闌更喜團茶苦，夢斷偏宜瑞腦香。秋已盡，日猶長。仲宣[注]懷遠更凄涼。不如隨分尊前醉，莫負東籬菊蕊黃。

[注]仲宣，就是王粲，建安七子之一。著有抒發(fā)壯志未酬、懷鄉(xiāng)思歸的《登樓賦》。詩眼，有全集之眼，有一篇之眼，有數(shù)句之眼，有一句之眼。你認為“寒日蕭蕭上瑣窗，梧桐應恨夜來霜”句的詩眼是哪個字？請簡要分析。(4分)答：______________________________________________________________________________________________________答案：“恨”，(1分)把梧桐人格化，(1分)使它有了意志和力量，這恨是梧桐的也是詩人的。(2分)三、煉句類題型

提問方式：某個句子描繪了什么景象？表達了什么情感？提問變體：某兩個句子相比，哪個句子更好，為什么？

解題分析：這類題一般要涉及到詩歌內(nèi)容，解題要有整體意識，首先要審讀題目語句和注釋，其次要對每一句話進行分析。54閱讀下面這首詞，回答問題。謁金門馮延巳風乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。斗鴨闌干獨倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。詞的開頭“風乍起，吹皺一池春水”一句寫得精妙，請簡要賞析。

①化靜為動。用一個“皺”字來形容水的波紋，把靜態(tài)的春水寫活了。②景中含情，情景交融。春風攪動了池水，也攪動著思婦之心，使她內(nèi)心泛起了思念的漣漪?？偨Y煉句題型解題思路：1、釋句義，2、明手法（修辭手法、表現(xiàn)手法）3、析作用例2：閱讀下面唐詩，然后回答問題。

晚次鄂州盧綸

云開遠見漢陽城，猶是孤帆一日程。

估客晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生。

三湘衰鬢逢秋色，萬里歸心對月明。

舊業(yè)已隨征戰(zhàn)盡，更堪江上鼓鼙聲！

（2）請從情與景的角度分析頸聯(lián)“三湘衰鬢逢秋色，萬里歸心對月明”。（4分）答：時值寒秋，無限的惆悵已使我兩鬢如霜了，我人往三湘去，心卻馳往故鄉(xiāng)，獨對明月，歸思更切，借景抒懷（或借景抒情），表達思鄉(xiāng)之情[賞析]詩的前兩句寫景：云霧散開，可見到遠處的漢陽城，但這孤獨的航船，還要走一天的路程。商賈們慣于在江湖上行走，知道現(xiàn)在江上風平浪靜；作者半夜里聽到船夫講話，明白江上要漲潮了。詩的三、四句寫眼前所見所聞，細致曲折，歷來為人稱贊。詩的后四句抒情：雙鬢本已愁白，又逢三湘凄涼的秋色，故鄉(xiāng)在萬里之外，我的一片歸心只能對月浩嘆。舊時的田園家業(yè)已隨著戰(zhàn)亂毀滅，我哪里受得了江上傳來的陣陣鼓聲?。∏叭嗽u此詩為“有情景，有聲調(diào)，氣勢亦足”。

1、提問方式：（1）這首詩在語言上有何特色？（2）這首詩具有怎樣的語言風格？（3）試分析這首詩的語言特點。鑒賞詩歌語言風格2、解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。

清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、

辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁

頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、纏綿

哀怨、筆調(diào)婉約（1）答題術語3、常用術語

簡練傳神、生動形象、一字傳神、對仗工穩(wěn)、語近情遙、入木三分、煉字精巧、莊諧俱見、深沉雋永、準確精練、簡潔生動、辭藻華麗、通俗易懂、節(jié)奏感強、富有韻律、準確傳神、繪聲繪色、詞藻優(yōu)美、平字見奇、色彩豐富（2）評價術語析教材詩歌

問題：試概括李清照《聲聲慢》這首詞的語言風格，并作簡要分析。(3分)

解析：這首詞的一個最大的特點是將個人感情與自然環(huán)境的描寫融為一體，寫“晚來風”“雁傷心”“黃花堆積”“梧桐”“細雨”，都是為了抒發(fā)自己亡國喪夫后的悲痛心情。在此基礎上總結語言風格即為沉郁悲愴。

答案：風格特征：沉郁悲愴。(1分)(步驟一)這首詞把個人的感情與自然現(xiàn)象結合在一起，寫自然的凄涼，給人以沉郁悲愴之感。(1分)(步驟二)表現(xiàn)了作者在亡國喪夫后的無比郁悶的心情。(1分)(步驟三)答題步驟：

（1）明特色：一兩個詞準確點明語言特色。（2）列例證：用詩中有關語句具體分析這種特色。（3）析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。閱讀下邊一首詩，完成后面的問題。

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。