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《大班自主游戲中教師的指導策略——以“你看起來好像很有趣”為例》自主游戲“你看起來好像很有趣”為例,闡述幾點教師的指導策略。一、游戲案例回顧(一)源起——恐龍繪本建材料。孩子們的建構(gòu)游戲一直在繼續(xù),而且,各種材料大膽組合后,游戲不斷壯大。(二)深入——恐龍博物館孩子們的“追龍”熱潮不減,教師組織孩子們開展游歷恐龍博物館的活動,(三)挑戰(zhàn)——搭建更大的化石板的顏色十分接近恐龍化石,而每一塊泡沫板也足夠大。(四)困難——泡沫板怎么做個。圖5恐龍化石(一)二、游戲過程教師的指導策略步嘗試到成功和快樂,變得更加自信。(一)觀察幼兒興趣點,了解幼兒游戲意圖游戲的任何發(fā)展都是建立在教師持續(xù)觀察的基礎(chǔ)上,通過教師對幼兒游戲的觀玩等等。同時教師也可以通過追蹤法對個別幾個幼兒的游戲進行更加細致的觀料泡沫板的搭建方法;確定搭建方法后恐龍化石的搭建設(shè)計、動手制作等等。(二)提供材料,支持幼兒游戲意圖作為老師要關(guān)注孩子們每一個新發(fā)現(xiàn)的游戲,在孩子們需要的時候及時出搭建活動中孩子們找到角色區(qū)快遞驛站的紙盒、戶外游戲材料蹺蹺板、呼啦圈、(三)抓住游戲中的教育契機,豐富幼兒知識經(jīng)驗《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出:“幼兒的學習是在日常生活在進行了解與喜愛,豐富了幼兒的知識經(jīng)驗,同時也激發(fā)了幼兒對恐龍的進一步探索,石搭建打下了基礎(chǔ)。(四)適
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