小學英語-Can I have some sweets教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

Module6?Unit1?Can?I?have?some?sweets??Step1.?Warming?up?1.?Greetings.?2.?Chant?:?Birthdaycake,birthdaycakeIwantapples,Iwantpears.Birthdaycake,birthdaycake,Iwantbananas,Iwantcheese.(教師自編)（設(shè)計意圖：通過拍手唱，邊做動作邊唱，既復習了Can?you...?句型，又活躍了課堂氣氛，還為本課的學習做了鋪墊。）Step2.?Presentation?A1.?T:?OK,?most?of?you?can?do?a?lot?of?things,?but?can?you?guess,?what’sthis??老師拿出一個裝有蘋果、餅干、面包、糖果的白色袋子，讓學生猜里面的物品，學生回答出sweet,?bread,?cake,?fruit?等物品，老師操練單詞，小組讀，個別讀。?A2.?利用舊句型引出新句型。?????T:?Do?you?want?some?sweets????Ss:?Yes,?I?do.（老師拿著食物走下講臺問同學.）??????T:?Here?you?are.?S1:?Thank?you.?????T:?Do?you?want?some?bread???S2:?Yes,?I?do.??????T:?Here?you?are.?S2:?Thank?you.?????T:?But?I?like?sweets?very?much?because?it’s?very?very?nice.?????T:?Susan，can?I?have?some?sweets???S1:?Yes,?you?can.?T:?Good?girl!?老師引入句型Can?I?have?some?…??并引導學生回答：Yes,?you?can.?和Sorry,?you?can’t.?并簡單操練。????3.?教師出示多種食物，讓學生反復練習新句型Can?I?have?some...?及回答Yes,?you?can.?和Sorry,?you?can’t.???（設(shè)計意圖：通過剛才學習過的新單詞練習一下重點句型，既能復習單詞又能練習重點句型而且過渡起來比較自然。）?Step3.?Prasentation????1.?Listen?to?the?E-pen.?First?time?listen?carefully?and?try?to?understand?the?text.????2.?Listen?again?and?answer?the?questions.?????1).?Can?Amy?have?some?soup??2).Can?Amy?have?some?sweets??（設(shè)計意圖：讓學生帶著問題去聽課文，有助于學生聽課文時注意力的集中，提高學習效率。）????3.?學生跟讀課文。?????全班讀，小組讀，學生個人讀。?????(設(shè)計意圖：以小組為單位進行讀課文，可以分角色讀，這樣學生能進入角色讀，有利于語音、語調(diào)的規(guī)范。）?Step4.?Practice????1.?Play?a?game:?Aladdin?pot.神燈是否能實現(xiàn)愿望的游戲。?課件展示?fruit,?cake,?milk,?soup,?bread,?noodles,?sweets,?rice?的食物圖片，老師先做示范，?Can?I?have?some?soup??S1:?Yes,?you?can.?鏈接圖片，得一分。答案為Sorry,?you?can’t.?得零分。同桌對話，用本課的句型做猜測游戲。????2.?Make?a?dialogue?and?act?out.?????教師創(chuàng)設(shè)餐廳情境，將fruit,?cake,?milk,?soup,?bread,?noodles,?sweets,?rice?等食物圖片放到講桌上，給一位學生帶上廚師帽扮演廚師，其他同學扮演顧客，顧客想吃什么就要用Can?I?have?some...?表達出來，廚師根據(jù)準備的食物來回答Yes,?you?can.?或者?No,?you?can’t.????（設(shè)計意圖：讓學生在有趣的活動中練習課文中的重點，既有趣還能練習到本課的重點。）?Step5.?Summary?Today?we?learnt?some?new?words?and?sentences.?Let’s?read?together.?????(設(shè)計意圖：復習一下本課的重點單詞和句子，讓學生對所學單詞進行回顧。)?Step?6.Test英漢互譯????1.?come?here_______?2.?Happy?birthday._____????3.?吃些糖果_______4.?打開燈____________????5.?Can?I?have?some?soup?????6.?生日快樂。???7.?You?can?have?some?bread?and?some?cakes.????(設(shè)計意圖：復習一下本課的重點單詞和句子，加深印象。)?Step7.?Homework????1.?Read?the?text?for?ten?minutes.????2.?Write?the?new?words?and?sentences?for?three?times.??????（設(shè)計意圖：復習鞏固，加深印象。）??板??書??設(shè)??計????????????Module6?Unit1?Can?I?have?some?sweets??soup,?sweet,?bread,?biscuit,?cake,?sorry,?light.??????????????????Happy?birthday.??turn?on???????????????????Can?I?have?some?sweets??????????????Yes,?you?can./?Sorry,?you?can’t小學四年級英語學情分析一、研究對象（學生）的分析：今年，我擔任四年級的英語教學，剛開始接手這些班時，學生著實讓我頭痛了好一陣。因為這些學生，雖然已經(jīng)是學過了一年的英語，但卻連最基本的一些交際用語都不會用，一句:?“Good?morning?\afternoon!”說的也撓舌，有些學生連回答:?“What’s?your?name,?please?”這樣一個問題都要考慮許久，甚至大部分的學生把英文字母當拼音來念……班上大部分的學生對于英語都處于十分迷茫的狀態(tài)。1、學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應(yīng)付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。二、影響學情的阻抗因素1、家庭原因：部分農(nóng)村家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足；有些家長本身的素質(zhì)不是很高，同時還的思想給子女的學習造成了負面影響；父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當中沒幾個會說英語的,自己都不會,就更無從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無所適從；農(nóng)村家長簡單粗暴的教育方法讓子女學會了撒謊，抵賴等不良習慣；周邊環(huán)境不佳或部分學生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對子女的教育跟不上,甚至無法得到教育。2、自身原因：學習習慣不佳，無合理的學習計劃，不會合理安排時間；學習的自覺性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學習任務(wù)只是局限于書面作業(yè)，不會自學；有些學生有較強的自卑心理，課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾；學習的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率不高。課程難度增加以后，學生的方法沒能及時跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學習動力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學生的攀比不是表現(xiàn)在學習上爭先，而是落在了其他方面。由于這種種原因，限制了農(nóng)村小學英語的教學，使我們的孩子只是知道有“英語”這門課，為著這節(jié)課而學。在四周都是母語的環(huán)境中學習英語，無疑是難上加難。三、采取的措施1、針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對學生的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學習態(tài)度，嚴謹學習作風；加強與學生家長的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。2、學習是一項長期的艱巨的工作，教師、學生、教學環(huán)境等諸多因素都可能造成學生學習成績的變化。根據(jù)現(xiàn)在所暴露出的問題，我們課題組也在積極思考對策，采取集體備課。在這個過程中，每位教師都積極參與，在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合班級的實際情況再復備，根據(jù)班級實情與其他教師及時交流溝通，發(fā)現(xiàn)存在的大眾化問題再商議相關(guān)的對策。3、學習英語的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學習英語。在校內(nèi)，抓好課堂時間，給予學生充分的時間與空間，教給學生學習的方法，教學生獨立、合作、創(chuàng)造性地解決問題。鼓勵學生在校園里與同學之間、老師都嘗試用英語進行交流?；氐郊依?，多看有關(guān)少兒英語節(jié)目，閱讀有關(guān)書籍，并養(yǎng)成作筆記的習慣。鼓勵學生將自己聽到的或看到的自己認為有趣的內(nèi)容記錄下來，帶到學校與同學共同交流學習。?4、在學習中，由于各種原因，經(jīng)常會遇到各個學生學習進步程度不同的情況，久而久之，便會出現(xiàn)優(yōu)生與后進生的參差不齊的現(xiàn)象。英語的學習更是如此，情況比較嚴重的往往是男生行列。針對這種情況，首先找出這類學生后進的原因，一方面鼓勵他們認真努力學習，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問題，糾正其不足。而且?guī)悠渌麑W生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學習，并進行有效的競賽活動。小學英語打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個學生產(chǎn)生厭學的情況，力求使每一個學生都能以積極的態(tài)度面對英語的學習????5、教師通過相互聽課，評課來更好交流，提高課堂教學能力也是非常關(guān)鍵的。相互觀摩任課教師如何訓練集體備課時提出的重難點，提高學生的水平。加強教育科研的研究力度，將課題研究的成果真正落實到指導實際的教學中去。在研究的過程中要不斷完善，不斷創(chuàng)新，提高教育教學質(zhì)量。因為合適的才是最好的。困難雖然客觀存在，但只要齊心協(xié)力，多想辦法，多投入，多努力，改進方法，相信我們一定能有較好地收獲。本課是圍繞Amy過生日展開的話題。Amy向媽媽要食物遭到媽媽拒絕，而后全家給Amy驚喜兒展開的課文一、選擇合適的單詞填空。?A.?want????B.?noodles????C.?at????D.?with???E.?How?much?1.?I?want?some?noodles?＿＿＿＿??meat?and?potato.2.?He’s?making?＿＿＿＿?.?3.?Look?＿＿＿＿?this?girl.?What?is?she?doing??4.?Do?you?＿＿＿＿some?milk???5.?＿＿＿＿?is?it??????A.?reading????B.?rowing????C.?playing????D.?at?E.?What’s6.?Some??boys??are??＿＿＿??a??boat.?7.?They’re??＿＿＿??chess.?8.?Look??＿＿＿??the??tiger.?9.?Grandma??is??＿＿＿??a??book.?10.?＿＿＿??she??doing??二、連詞成句。（10分）?1.??tiger,?What?,?the?,?is?,?doing(?)??????????????????????????????????????????2.?jump,?Can,?far,?you,?Daming(?)??????????????????????????????????????????3.??soya,??milk?,?is?,?drinking?,?He?(.)??????????????????????????????????????????4.?want?,?you?,?some?,?Do?,?rice?(?)??????????????????????????????????????????5.??have?,?I?,?some?,?Can?,?soup??(?)????????????????????????????????????????1.?知識目標：①能在圖片提示下整體識別單詞：soup,?sweet,?bread,?b