人教版一年級上冊《解決問題例5》教學(xué)設(shè)計

《解決問題例5》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：120以內(nèi)的進位加法解決實際問題。信息在解決問題的異同。學(xué)學(xué)問解決生活中的問題。用加法解決問題。教學(xué)難點：學(xué)會分析解決問題的方法，體會兩種不同算式的異同。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題：1、示課件情境圖：兒童動物園的大門師：同學(xué)們，兒童動物園里有很多得意的小動物，想不想和教師一起去看看呀？〔生：想〕瞧，兒童動物園的大門向我們放開了!不過教師有一個條件同學(xué)們必需先答復(fù)對教師手中的卡片，預(yù)備好了嗎？〔生：〕8+3 7+6 6+5 5+6 8+6 9+8 7+94+9 〔同時教師邊邊說：XX同學(xué)進去了，后面的要〕師：其他人想不想進去呢？〔生：想〕那最終一題我們一起答復(fù)：4+92、提醒課題：師：看來同學(xué)們對20以內(nèi)的進位加法把握的都格外好，都取得了進入動物園的資格，今日教師就和同學(xué)們一起去動物園用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問解決一些數(shù)學(xué)問題。板書：解決問題二、探究溝通，解決問題。課件示山羊圖師：我們首先來到了山羊館！快看，多得意的小山羊呀！仔細觀看你覺察了哪些數(shù)學(xué)信息？誰來說一說？78只?！舶鍟汉谏?白色〕7 8師：奧，你是把山羊分成了黑白兩局部。師：還有不同的覺察嗎？69只山羊?！舶鍟鹤筮?右邊〕6 9師：奧，你是把山羊分成了左右兩局部。師：依據(jù)這些信息我們能提出一個什么數(shù)學(xué)問題呢？生：一共有多少只山羊？〔師接著板書問題或課件出示〕師：要解決“一共有多少只山羊”這個問題，你預(yù)備選用哪兩個數(shù)學(xué)信息？師：你能用卡片把你選擇的數(shù)學(xué)信息擺出來，讓大家看的更清楚嗎？2〔師巡察指導(dǎo)〕3、匯報溝通：師：我覺察大家都擺完了，誰情愿上來擺給大家看。指名臺前展現(xiàn)：學(xué)生邊擺師邊追問：你先擺了幾個圓片，表示什么？又擺了幾個，表示什么？師：依據(jù)你的擺法，求一共有多少只山羊，應(yīng)當(dāng)怎樣列式算式？學(xué)生答復(fù)教師板書：8+7=15〔只〕師：還可以怎樣擺？〔師指名另一種不同擺法的同學(xué)到臺前展現(xiàn)〕方法同上。9+6=15〔只〕師：大家認真觀看這兩個算式有什么地方是一樣的？生〔1〕得數(shù)一樣 (2)都是加法師：為什么用加法？〔都是把兩局部合起來〕師：這兩個算式有什么地方不一樣？生：兩個算式的加數(shù)不同。師：為什么兩個算式不同而得數(shù)一樣呢？數(shù)學(xué)信息，但都是把兩局部合起來，所以都用加法。三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高。師：同學(xué)們真棒，通過參觀山羊館，學(xué)會了從不同的角度發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，學(xué)到了不少數(shù)學(xué)學(xué)問?？赐晟窖蝠^，我們一起來到猴山去看看。1、示猴子圖：師：從圖中你覺察了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？師：要求“一共有多少只猴子”怎樣列算式？生：7+6=14〔只〕 8+5=14〔只〕師：兩個算式中的數(shù)字分別表示什么？177表示地上的猴子。2：把表示小猴子，6表示大猴子。2、示兔子圖：從圖中你覺察了哪些數(shù)學(xué)信息？要求的問題是什么？誰能把你覺察的信息和問題完整的說一遍？〔找兩人分別說不同的信息，誰來說一說你是怎么列式計算的？還可以怎樣列式？師：同學(xué)們，動物園里還有秀麗的天鵝，想看嗎？〔生：想〕3、示天鵝圖：師：看天鵝向我們游來了，認真觀看要求這個問題，怎樣列〔師巡察〕8+6=14〔只〕 7+7=14〔只〕師：這兩個算式中的數(shù)字分別表示什么？四、回憶整理，