氣球吃什么賞析

氣球吃什么氣球吃什么（通用9篇）

氣球吃什么篇1

目標(biāo)：

1.知道氣球與充氣玩具變鼓是由于充入了空氣。

2.探究充氣的多種方法。

3.體會與同伴合作才能扎住"氣球嘴'的必要性。

預(yù)備：

1.沒充氣的氣球人手一份。

2.腳踩式打氣筒，各種充氣玩具若干。

過程：

1.氣球吃什么。

l出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。這個氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個氣球呢，癟著肚子，似乎沒吃過飯。

l老師手拿未充氣的氣球，引出《氣球愛吃什么》。

l氣球喜愛吃餅干、饅頭、糖果嗎？

l氣球吃什么，才能鼓起來，變的胖胖的呢？

2.我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/p>

l空氣有個怪脾氣，很喜愛從氣球的肚子里溜出來。怎么樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉？

l老師示范吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住"氣球嘴'，不讓空氣溜走。

l幼兒每人一只氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快"胖'起來。

l為了不讓空氣溜走，幼兒主動查找合作伙伴，扎住"氣球嘴'。

3.充氣玩具吃空氣。

l出示充氣玩具。氣球還有許多伴侶，也和氣球一樣喜愛吃空氣。我們也來幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。

l幼兒自由結(jié)伴給充氣玩具吹氣，摸一摸布滿空氣后胖乎乎的"身體狀態(tài)'。

l幼兒玩一玩這些充氣玩具。

反思：

活動的重點(diǎn)是讓幼兒知道空氣能夠使氣球和充氣玩具變鼓。在活動的第一環(huán)節(jié)中，引用了簡短的小故事，讓小伴侶形象地了解了氣球變鼓的緣由是空氣的充入。在爭論：怎樣不讓空氣溜走時，小伴侶能夠樂觀地發(fā)揮想像，并聯(lián)系平常的生活閱歷，說出了許多的方法：有的借助不同的材料來綁住氣球，有的說把氣球嘴打個結(jié)。如何扎住"氣球嘴'，不讓空氣從氣球里溜走，是這個活動的難點(diǎn)，小伴侶還不具備這方面的力量，所以我在他們給氣球充氣后，然后關(guān)心他們把氣球嘴扎好。我借鑒了課后的建議，在活動中鼓舞幼兒用肢體來表演氣球漸漸變鼓的樣子。小伴侶對這個環(huán)節(jié)很喜愛，都用豐富的體態(tài)表現(xiàn)出癟氣球、氣球吃了空氣鼓鼓的樣子，他們玩的很快樂。

氣球吃什么篇2

活動目標(biāo)：

1.知道氣球變鼓是由于充入了空氣。

2.從氣流吹在臉上的感覺，感知空氣的存在。

3.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備：

未充氣的氣球（與幼兒數(shù)量相等）、已充氣的氣球一個、水、饅頭沙子、豆子

活動過程：

導(dǎo)入：今日老師給你們帶來了禮物，猜猜是什么禮物？

一、探究“氣球吃什么”

1.出示充氣的氣球

問：這是什么？它長得什么樣子？

2.出示充氣的氣球

問：這是什么？它長得什么樣子？

3.小伴侶看一看，這兩個氣球有什么不一樣？（一個圓鼓鼓的，像小伴侶吃飽飯的肚子；一個癟癟的，像小伴侶餓了的肚子）

4.怎樣能讓這個癟癟的氣球鼓起來呢？（幼兒自由回答）

5.老師這里預(yù)備了一些東西，小伴侶想方法用這些東西讓氣球鼓起來。

（幼兒動手操作，進(jìn)行探究）

6.你們的氣球?qū)殞毠钠饋砹藛?？你給它吃的什么？想一想，還有什么方法？

（小伴侶想了好的方法，可是老師沒有預(yù)備打氣筒，我們試著用吹的方法來試一試）

二、用吹氣的方法吹氣球

1.請一個幼兒用吹氣的方法嘗試吹氣球。

2.你們想不想讓氣球鼓起來？我們一起來試一試吹的方法。

3.氣球?yàn)槭裁磿钠饋?？你在里面吹了什么東西？

三、從氣流吹在臉上的感覺，感知空氣的存在

小伴侶把你的氣球口對著自己的臉蛋，漸漸的把氣吹到臉上，有什么感覺？

四、放飛氣球

1.氣球?qū)殞毥袢蘸芘d奮熟悉這么多的小伴侶，它要給大家跳個舞（老師示范放氣球）

2.小伴侶，也讓你的氣球?qū)殞殎硖璋伞?/p>

活動延長：

小伴侶想一想，為什么氣球放飛后會處處亂竄？誰給了氣球?qū)殞毜牧猓?/p>

活動反思：

氣球是孩子們生活中常見的物，也是幼兒較喜愛的玩具之一。玩是孩子的天性，他們活潑、好動，同時對好玩的事物有肯定的奇怪???心。作為老師，我們除了在教育教學(xué)活動和日常生活中，滿意幼兒的求知欲，還應(yīng)結(jié)合幼兒的生活閱歷，生成新的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒對事物與現(xiàn)象的探究欲。

在平常的生活中，我發(fā)覺孩子們最喜愛玩的就是氣球。每次放學(xué)我都觀察，幼兒園門口賣氣球的叔叔阿姨身邊，總有很多的小伴侶拉著大人給買氣球；他們也會拿著氣球到幼兒園，和自己的好伙伴一起吹著，玩著，很興奮。我在想：孩子們是會玩氣球，知道吹氣球、拍氣球、讓氣球飛起來。可是，孩子們并沒有去想：氣球?yàn)槭裁磿钠饋恚繛槭裁磿T癟的？從這一點(diǎn)，我就設(shè)計了《氣球吃什么》這一活動。

讓幼兒在活動中，樂觀地動手操作，進(jìn)行探究，讓他們在與材料的互動中，初步培育對科學(xué)的探究。同時也讓孩子們了解氣球變鼓和癟了的緣由，并引導(dǎo)孩子們尋求使氣球鼓起來的方法，從而激發(fā)孩子們的奇怪???心和探究欲。

活動中，我用氣球從激發(fā)幼兒的愛好開頭，通過幾個環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒的主動性，賜予幼兒樂觀開心的心情。活動結(jié)束后，發(fā)覺也有不足之處，有些環(huán)節(jié)處理的不好?；顒雍蟀氩糠?，孩子有些亂，不聽指揮，這是我自身的組織問題。

作為一名年輕的老師，在以后的活動中，多向資深的老老師學(xué)習(xí)閱歷，加強(qiáng)自身的組織力量。

氣球吃什么篇3

目標(biāo)：

1、知道氣球與充氣玩具變鼓是由于充入了空氣。

2、探究充氣的多種方法。

3、體會與同伴合作才能扎住"氣球嘴"的必要性。

預(yù)備：沒充氣的氣球若干腳踩式打氣筒若干，各種充氣玩具若干。

過程：

一、氣球吃什么。

出示充好的氣球和未充氣的氣球。這個氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個氣球呢，癟著肚子的，似乎沒吃飯。

老師手拿未充氣的氣球，引出《氣球吃什么》

氣球喜愛吃餅干、饅頭、糖果嗎？

氣球畢竟吃什么，才能鼓起來，變得胖胖的呢？（氣球吃的是空氣）

二、我?guī)蜌馇虺钥諝饪諝庥袀€怪脾氣，很喜愛從氣球的肚子里溜出來。怎么樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉呢？

老師示范吹氣球，用打氣筒給氣球充氣以及如何扎住"氣球嘴"，不讓空氣溜走。

幼兒每人一只氣球，用嘴或打氣筒給氣球充氣，讓氣球很快地"胖起來"。

為了不讓空氣溜走，幼兒主動查找合作伙伴，扎住"氣球嘴"。

三、充氣玩具吃空氣。

出示充氣玩具。氣球還有很多伴侶，也和氣球一樣喜愛吃空氣。我們也來幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。

幼兒選擇充氣玩具。自由結(jié)伴給充氣玩具打氣或吹氣，摸一摸他們布滿空氣后胖乎乎的"身體狀態(tài)"幼兒玩一玩這些充氣玩具。

活動反思：

活動的重點(diǎn)是讓幼兒知道空氣能夠使氣球和充氣玩具變鼓。在活動的第一環(huán)節(jié)中，引用了簡短的小故事，讓小伴侶形象地了解了氣球變鼓的緣由是空氣的充入。在爭論：怎樣不讓空氣溜走時，小伴侶能夠樂觀地發(fā)揮想像，并聯(lián)系平常的生活閱歷，說出了許多的方法：有的借助不同的材料來綁住氣球，有的說把氣球嘴打個結(jié)。如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣從氣球里溜走，是這個活動的難點(diǎn)，小伴侶還不具備這方面的力量，所以我在他們給氣球充氣后，然后關(guān)心他們把氣球嘴扎好。我借鑒了課后的建議，在活動中鼓舞幼兒用肢體來表演氣球漸漸變鼓的樣子。小伴侶對這個環(huán)節(jié)很喜愛，都用豐富的體態(tài)表現(xiàn)出癟氣球、氣球吃了空氣鼓鼓的樣子，他們玩的很快樂。

氣球吃什么篇4

活動目標(biāo)：

1.知道氣球與充氣玩具變鼓是由于充入了空氣。

2.探究充氣的多種方法。

3.體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。

活動預(yù)備：

1.沒充氣的氣球人手一份。

2.腳踩式打氣筒，各種充氣玩具若干。

活動過程：

一、氣球吃什么

1.出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。

師：這個氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個氣球呢，癟著肚子，似乎沒吃過飯。

2.老師手拿未充氣的氣球，引出《氣球愛吃什么》。

師：氣球喜愛吃餅干、饅頭、糖果嗎？

師：氣球吃什么，才能鼓起來，變的胖胖的呢？

二、我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/p>

師：空氣有個怪脾氣，很喜愛從氣球的肚子里溜出來。

師：怎么樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉？

1..老師示范吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣溜走。

2.幼兒每人一只氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖”起來。

3.告知幼兒為了不讓空氣溜走，他們可以主動查找合作伙伴，扎住“氣球嘴”。

三、充氣玩具吃空氣

1.出示充氣玩具。

師：氣球還有許多伴侶，也和氣球一樣喜愛吃空氣。我們也來幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。

2.幼兒自由結(jié)伴給充氣玩具吹氣，摸一摸布滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”。

3.幼兒玩一玩這些充氣玩具。

氣球吃什么篇5

設(shè)計意圖：

《氣球吃什么》是中班的一個科學(xué)活動，此活動來源于一個生活情節(jié)，一天早上許雅億帶著一個氣球來幼兒園，張雨恒走過去想借她的氣球玩，剛伸手突然“碰”的一聲，氣球爆炸了，許雅億難過的一屁股坐在地上哭起來。平常幼兒都特別喜愛氣球，但孩子們只知道玩沖好氣的氣球，如遇到氣球爆炸則會特別可怕和難受。作為幼兒老師我們就是要培育幼兒對四周感愛好的事物進(jìn)行探究，因此，我設(shè)計了這節(jié)課。

活動目標(biāo)：

1、知道氣球與充氣玩具變鼓是由于充入了空氣；

2、探究沖氣的多種方法；

3、體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。

活動預(yù)備：

1、沒充氣的氣球若干份，氣球頭飾一個，餅干、糖果、饅頭實(shí)物。

2、腳踩打氣筒，各種充氣玩具若干，細(xì)線一卷。

活動過程：

一、氣球吃什么？

1、情景表演，一個頭戴沒充氣的氣球頭飾的幼兒在角落里哭，老師問大家：“是誰在哭？”引起幼兒留意，沿著哭聲找到哭泣的幼兒。作驚異狀：“哦原來是氣球?qū)殞??！?/p>

師、幼齊問：“氣球?qū)殞?，你為什么哭呢？?/p>

氣球?qū)殞毣卮穑骸拔茵I了”。

師：“原來是餓了呢，好，別哭了，我們拿東西給你吃?！?/p>

師問大家：“我們給氣球?qū)殞毘允裁茨兀俊?/p>

一幼兒拿著糖給氣球?qū)殞?，氣球?qū)殞殦u搖頭又哭了。

一幼兒拿著餅干給氣球?qū)殞殻瑲馇驅(qū)殞殦u搖頭連續(xù)哭。

一幼兒拿著饅頭給氣球?qū)殞殻瑲馇驅(qū)殞殦u搖頭，還是哭。

師：“我們還是問問氣球?qū)殞氉约喊?！?/p>

師幼齊問：“氣球?qū)殞?，你究竟要吃什么呢？?/p>

氣球?qū)殞氄f：“空氣”。

二、我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/p>

師：“哦，原來氣球?qū)殞氁钥諝?，誰知道氣球?qū)殞毷窃鯓映钥諝獾膯幔浚ㄒ龑?dǎo)幼兒爭論，說出用嘴吹、用打氣筒)

師：誰愿來幫這個氣球?qū)殞毘钥諝饽?？（幼兒爭相舉手，請一幼兒吹氣球），吹好后，老師接過來，”小伴侶真厲害，一下子就把氣球喂得胖胖的?！蓖蝗凰墒?，做個抓球的動作，邊查找邊說：“氣球哪去了.”找出來，驚訝的說：“氣球?qū)殞氃趺从逐I了？”引導(dǎo)幼兒說出：“沒把嘴綁起來?！?/p>

師：“原來空氣還有這么個怪脾氣，沒綁嘴就從氣球肚子里逃出來，那怎么辦呀，一會兒氣球?qū)殞氂幸蘖?，小伴侶能不能想個方法，讓氣球吃得飽，又不讓空氣溜掉？”

幼兒爭論：結(jié)論——用線綁個結(jié)。

老師把剛才的氣球吹起來，并請一幼兒幫忙綁線。

4、讓幼兒體驗(yàn)吹氣球

師：“剛才氣球?qū)殞毟嬷遥袢諑砹嗽S多氣球弟弟、氣球妹妹，它們也餓了，想請中五班的小伴侶喂它們吃空氣，行嗎？”

幼兒每人一只氣球，用嘴吹氣，并請同伴或老師幫忙扎住氣球嘴。

三、探究充氣的多種方法

1、師：“氣球弟弟和氣球妹妹，吃得胖呼呼的，說感謝小伴侶的關(guān)心，小伴侶覺得累嗎？(累）有沒有什么方法即能吹氣，又不累？”（打氣筒）小伴侶真聰慧，現(xiàn)在氣球?qū)殞毜陌閭H也來我們班了，誰能用打氣筒喂它們吃空氣呢？

2、請幼兒說說用打氣筒充氣時的狀況，并用肢體動作表現(xiàn)充氣玩具變鼓的過程。

四、嬉戲

幼兒體驗(yàn)打氣筒與充氣玩具的變化。

1、先引導(dǎo)幼兒用肢體動作表示變化過程：用坐在椅子上用由坐到立，鼓起腮幫，瞪大眼睛，架起胳膊等動作表現(xiàn)氣球吃空氣，鼓起來的樣子。

2、嬉戲，放音樂，老師作打氣筒，幼兒拌演氣球或充氣玩具。

活動反思：

這次活動的重點(diǎn)是讓幼兒知道空氣能夠使氣球和充氣玩具變鼓，在活動的第一環(huán)節(jié)引用了一個情景表演，讓幼兒形象地了解氣球變鼓是由于充入了空氣。由于情景表演富有童趣，幼兒表現(xiàn)得很興奮，在爭論怎樣不讓空氣溜走時，小伴侶能夠樂觀地發(fā)揮想象，并聯(lián)系平常的生活閱歷，說出了許多方法，有的借助不同材料來幫氣球，有的說把氣球打個結(jié)。如何扎住“氣球”嘴，不讓空氣溜走，是這個活動的難點(diǎn)，因此他們給氣球吹氣候我?guī)退麄儼选皻馇蜃臁痹稀Ｔ谡麄€活動中幼兒既參加了用嘴吹氣球，有體驗(yàn)了用腳踩打氣筒打氣，多次觀看體驗(yàn)了氣球、充玩具變鼓的過程，因此用肢體表現(xiàn)氣球變化的動作即興奮又精確?????。但由于我選擇了全體幼兒共同探究、體驗(yàn)，吹氣球這一環(huán)節(jié)，因此進(jìn)行下個教學(xué)環(huán)節(jié)時，幼兒部能很快回過神來。

氣球吃什么篇6

氣球吃什么

目標(biāo)：

1.知道氣球與充氣玩具變鼓是由于充入了空氣。

2.探究充氣的多種方法。

3.體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。

預(yù)備：

1.沒充氣的氣球人手一份。

2.腳踩式打氣筒，各種充氣玩具若干。

過程：

1.氣球吃什么。

出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。這個氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個氣球呢，癟著肚子，似乎沒吃過飯。

老師手拿未充氣的氣球，引出《氣球愛吃什么》。

氣球喜愛吃餅干、饅頭、糖果嗎？

氣球吃什么，才能鼓起來，變的胖胖的呢？

2.我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/p>

空氣有個怪脾氣，很喜愛從氣球的肚子里溜出來。怎么樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉？

老師示范吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣溜走。

幼兒每人一只氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖”起來。

為了不讓空氣溜走，幼兒主動查找合作伙伴，扎住“氣球嘴”。

3.充氣玩具吃空氣。

出示充氣玩具。氣球還有許多伴侶，也和氣球一樣喜愛吃空氣。我們也來幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。

幼兒自由結(jié)伴給充氣玩具吹氣，摸一摸布滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”。

幼兒玩一玩這些充氣玩具。

反思：

活動的重點(diǎn)是讓幼兒知道空氣能夠使氣球和充氣玩具變鼓。在活動的第一環(huán)節(jié)中，引用了簡短的小故事，讓小伴侶形象地了解了氣球變鼓的緣由是空氣的充入。在爭論：怎樣不讓空氣溜走時，小伴侶能夠樂觀地發(fā)揮想像，并聯(lián)系平常的生活閱歷，說出了許多的方法：有的借助不同的材料來綁住氣球，有的說把氣球嘴打個結(jié)。如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣從氣球里溜走，是這個活動的難點(diǎn)，小伴侶還不具備這方面的力量，所以我在他們給氣球充氣后，然后關(guān)心他們把氣球嘴扎好。我借鑒了課后的建議，在活動中鼓舞幼兒用肢體來表演氣球漸漸變鼓的樣子。小伴侶對這個環(huán)節(jié)很喜愛，都用豐富的體態(tài)表現(xiàn)出癟氣球、氣球吃了空氣鼓鼓的樣子，他們玩的很快樂。

氣球吃什么篇7

活動目標(biāo)：

1、知道氣球與充氣玩具變鼓是由于充入了空氣。

2、探究充氣的多種方法。

3、體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備：

1、沒充氣的氣球人手一份。

2、腳踩式打氣筒，各種充氣玩具若干。

活動過程：

1、氣球吃什么。

出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。這個氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個氣球呢，癟著肚子，似乎沒吃過飯。

老師手拿未充氣的氣球，引出《氣球愛吃什么》。

氣球喜愛吃餅干、饅頭、糖果嗎？氣球吃什么，才能鼓起來，變的胖胖的呢？

2、我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/p>

空氣有個怪脾氣，很喜愛從氣球的肚子里溜出來。怎么樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉？

老師示范吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣溜走。

幼兒每人一只氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖”起來。

為了不讓空氣溜走，幼兒主動查找合作伙伴，扎住“氣球嘴”。

3、充氣玩具吃空氣。

出示充氣玩具。氣球還有許多伴侶，也和氣球一樣喜愛吃空氣。我們也來幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。

幼兒自由結(jié)伴給充氣玩具吹氣，摸一摸布滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”。

幼兒玩一玩這些充氣玩具。

活動反思：

活動的重點(diǎn)是讓幼兒知道空氣能夠使氣球和充氣玩具變鼓。在活動的第一環(huán)節(jié)中，引用了簡短的小故事，讓小伴侶形象地了解了氣球變鼓的緣由是空氣的充入。在爭論：怎樣不讓空氣溜走時，小伴侶能夠樂觀地發(fā)揮想像，并聯(lián)系平常的生活閱歷，說出了許多的方法：有的借助不同的材料來綁住氣球，有的說把氣球嘴打個結(jié)。如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣從氣球里溜走，是這個活動的難點(diǎn)，小伴侶還不具備這方面的力量，所以我在他們給氣球充氣后，然后關(guān)心他們把氣球嘴扎好。我借鑒了課后的建議，在活動中鼓舞幼兒用肢體來表演氣球漸漸變鼓的樣子。小伴侶對這個環(huán)節(jié)很喜愛，都用豐富的體態(tài)表現(xiàn)出癟氣球、氣球吃了空氣鼓鼓的樣子，他們玩的很快樂。

氣球吃什么篇8

設(shè)計意圖

《氣球吃什么》是中班的一個科學(xué)活動，平常幼兒都特別喜愛氣球，但孩子們只知道玩沖好氣的氣球，如遇到氣球爆炸則會特別可怕和難受。作為幼兒老師我們就是要培育幼兒對四周感愛好的事物進(jìn)行探究，因此，我設(shè)計了這節(jié)課。

活動目標(biāo)

1.知道氣球與充氣玩具變鼓是由于充入了空氣,知道氫氣有危急性。

2.探究沖氣的多種方法。

3.體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。

活動預(yù)備

1.物質(zhì)預(yù)備：沒充氣的氣球若干份，氣球頭飾一個，餅干、糖果、饅頭實(shí)物,腳踩打氣筒，各種充氣玩具若干，細(xì)線一卷。

2.閱歷預(yù)備：

活動過程

活動過程：

（一)氣球吃什么？

1.情景表演，一個頭戴沒充氣的氣球頭飾的幼兒在角落里哭，老師問大家：“是誰在哭？”引起幼兒留意，沿著哭聲找到哭泣的幼兒。作驚異狀：“哦原來是氣球?qū)殞?。?/p>

師：“原來是餓了呢，好，別哭了，我們拿東西給你吃。”

師：“我們給氣球?qū)殞毘允裁茨?？?/p>

(二)我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/p>

1.師：“哦，原來氣球?qū)殞氁钥諝?，誰知道氣球?qū)殞毷窃鯓映钥諝獾膯幔浚ㄒ龑?dǎo)幼兒爭論，說出用嘴吹、用打氣筒)

師：誰愿來幫這個氣球?qū)殞毘钥諝饽?？（幼兒爭相舉手，請一幼兒吹氣球）

2.空氣還有這么個怪脾氣，沒綁嘴就從氣球肚子里逃出來，那怎么辦呀，一會氣球?qū)殞氂幸蘖?，小伴侶能不能想個方法，讓氣球吃得飽，又不讓空氣溜掉？

3.幼兒爭論：結(jié)論——用線綁個結(jié)。

4.老師把剛才的氣球吹起來，并請一幼兒幫忙綁線。

（三）探究充氣的多種方法

1.師：“氣球弟弟和氣球妹妹，吃得胖呼呼的，說感謝小伴侶的關(guān)心，小伴侶覺得累嗎？有沒有什么方法即能吹氣，又不累？”小伴侶真聰慧，現(xiàn)在氣球?qū)殞毜陌閭H也來我們班了，誰能用打氣筒喂它們吃空氣呢？

2.請幼兒說說用