小學音樂-美麗家園教學設計學情分析教材分析課后反思

《美麗家園》教學設計課題：二年級下冊第四課《美麗家園》課型：以唱歌為主的綜合課教學內(nèi)容：學唱歌曲《草原就是我的家》欣賞歌曲《吉祥三寶》教材分析：《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童，對草原家鄉(xiāng)的熱愛。通過本課學習，讓學生充分感受蒙古民族音樂的風格特點，了解蒙古民族風情，增進民族間的團結。

《吉祥三寶》是一首一家三口對答式的蒙古歌曲，曲調(diào)簡單，歌曲中一家三口溫馨幸福的對唱傳達出來的家庭和諧與美好，很打動人。歌曲中的太陽，月亮、星星、花兒、果實、爸爸、媽媽和孩子，雖然是造化使然，但其中的親情與至愛卻唯獨人類所獨有，別致的編曲和RAP的蒙語開場，讓人耳目一新，溫馨和諧的美好氛圍，讓學生感知親學情分析：二年級學生對獨特的東西有很大的好奇感，模仿能力也很強。本節(jié)課的學唱歌曲環(huán)節(jié)我利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片相結合的綜合手段，進行直觀教學?！都槿龑殹愤@首歌曲采用一問一答的形式，讓學生有限的記憶。本節(jié)課運用聆聽和律動，讓學生自己去體驗不同的人聲，加深音樂的記憶，培養(yǎng)學生和激發(fā)學生持久的興趣。教學目標：一、學生能夠用有感情的、連貫的聲音演唱歌曲《草原就是我的家》。二、學生能夠加入簡單的舞蹈動作和打擊樂器來表演唱歌曲《草原就是我的家》。三、通過欣賞歌曲《吉祥三寶》，能準確聽辨出不同人聲的音色并加入簡單的動作表現(xiàn)歌曲，了解童聲、男聲、女聲的音色特點。教學重難點：重點：指導學生用歡快的、連貫的聲音演唱歌曲《草原就是我的家》，并加入簡單的舞蹈動作和樂器為歌曲伴奏。難點：準確演唱歌曲中出現(xiàn)的附點節(jié)奏和一字多音。教學方法：本節(jié)課我用到的教學方法有講授法、律動法、聽唱法和跟唱法。教具準備：鋼琴、多媒體、課件、音響、打擊樂器教學課時：1課時教學過程及設計意圖：一、創(chuàng)設情境，導入課堂師：歡迎同學們走進今天的音樂課堂！看！這是哪里？生：蒙古大草原。師：蒙古大草原上的風景美不美??？生：美。師：今天老師不光帶來了草原上美麗的風光，還帶來了那里動聽的歌曲，想不想聽？有個小要求，坐端正，大家認真聆聽?！驹O計意圖：創(chuàng)設情景，上課伊始就把學生的注意力集中起來，讓學生一下子就進入預定的教學軌道，為后面的欣賞做好鋪墊。】二、欣賞歌曲《吉祥三寶》（一）初聽：請同學們聽一聽這首歌熟悉么?里面有幾個人在演唱？他們是怎樣演唱這首歌曲的？師：這首歌曲可真好聽呀！這是一首蒙古族的歌曲，這首歌曲的演唱形式是對唱也就是問答形式演唱。（三）分別聆聽音樂片段1、聆聽引子部分師：你們聽，里面是誰在演唱？他的聲音帶給你怎樣的感受？師：這段音樂里面是爸爸在演唱，爸爸帶給我們的形象是嚴肅的、慈祥的，所以他用這種低沉、渾厚的聲音來表達對我們既嚴肅又慈祥的愛。師：下面我們模仿爸爸的動作來表現(xiàn)這段音樂吧！2、聆聽音樂片段A——女聲、童聲師：里面是誰在唱歌？他們的聲音帶給你什么樣的感覺？（媽媽，代表的是女聲，這段音樂里的媽媽溫柔、熱情所以聲音高亮）（孩子，代表的是童聲，小孩子呢是快樂可愛的，所以音樂聽上去很輕松也很活潑）師：這是歌曲的A部分，這段旋律簡潔輕快，四個樂句說唱結合，特別是結尾處三聲部合唱的出現(xiàn)，讓人倍感溫馨與和諧。下面我們用動作來表現(xiàn)一下A部分的音樂吧！3、聆聽音樂片段B——男聲師：這段音樂的節(jié)奏是拉寬了還是變緊湊了？生：拉寬了師：這段音樂與A段行成了鮮明的對比，襯詞的使用讓蒙古族民歌特色更明顯了。師：那我們加上蒙古族的簡單動作來表現(xiàn)這段音樂吧！4、簡介人聲的分類：男聲、女聲、童聲師：從聆聽這首歌曲來看，我們知道人類的聲音分為三類：爸爸代表的是男聲、媽媽代表的是女聲，孩子代表的是童聲。男聲的音色是低沉、堅實的，女聲的音色是優(yōu)美抒情的，而童聲的音色是清脆、明亮的。（四）完整欣賞表現(xiàn)歌曲師：下面請讓我們來加入動作完整表現(xiàn)這首歌曲吧！看看誰表演的最像、最棒！【設計意圖：這首歌曲采用一問一答的形式，讓學生有限的記憶。在這個環(huán)節(jié)我運用聆聽完整聆聽——分段聆聽——完整聆聽，讓學生自己去體驗不同的人聲，加深音樂的記憶，培養(yǎng)學生和激發(fā)學生持久的興趣?！咳?、學習歌曲導語：師：同學們表現(xiàn)的真棒！老師還給你們帶來了一首蒙古族的歌曲，聽，歌曲里面都唱到了什么？（一）初聽歌曲師：歌曲里面唱到了藍藍的天空，還有策馬揚鞭唱著歌的蒙古族兒童吶?。ǘ┑诙轳雎牳枨鷰煟耗銈兟牐∷麄凃T著小紅馬向我們走來了。他們策馬揚鞭唱著歌，你們聽歌曲表現(xiàn)了他們怎樣的心情？生：自豪、開心（三）師范唱(播放伴奏一遍，歌唱兩遍)師：聽到他們唱的這么好聽，老師也忍不住來表演表演了，如果老師唱的好聽，還請你們給予掌聲鼓勵??！師：請起立！試著跟老師一起來表演表演吧!（一遍師做動作，一遍生做動作）【設計意圖：學習聆聽音樂的方法，用不同的形式引導學生逐步養(yǎng)成有效聆聽音樂的習慣。在聆聽的基礎上加入律動對歌詞和旋律進行熟悉，為更加準確的表現(xiàn)歌曲情緒做好準備。】（四）學生輕聲跟唱歌曲師：我看到有些人忍不住唱起來了，接下來，讓我們小聲的跟著他們來贊美這美麗的草原吧?。ㄎ澹└賹W唱歌曲，糾正錯誤解決難點。師：接下來跟老師的琴唱一唱！像這樣，師示范一句，生唱一句。師：唱的再集中一點。生唱師：記住這種聲音，坐端正，面帶微笑。生唱。師:唱得不錯，有幾個小細節(jié)需要注意一下，“飛彩霞、小紅馬、唱起歌”上面有連音線，聲音要唱的圓滑一些，示范，你們試一試。師：“揮動”這個地方是一個八度大跳音程，在演唱時要有“起和落”的感覺，需要注意音準。師：跟著琴，完整的來一遍。（及時講不好的地方）師：跟音樂伴奏來一遍。（六）處理歌曲情緒師：歌曲一開始是說開心的小牧民，你覺得哪種聲音好？師示范，大家試著唱唱。師：第一句“藍藍天空飛彩霞”表現(xiàn)了大草原上美麗的景色，我們要唱出優(yōu)美、抒情的情緒。師示范，大家試著唱一唱。師：第二句“騎上了我的小紅馬”表現(xiàn)了小牧民還有屬于他自己的小紅馬呢，他的心情是怎樣的？（生：開心的）師：第三句小牧民都揮動鞭兒唱起歌了說明了什么？（生：自豪、激動）這也是整首歌曲的高潮部分。師：最后一句“草原就是我的家”說明了小牧民為他能夠生活到草原上感到非常自豪，他非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，小牧民陶醉在了大草原上。師：最后一句我們一起來唱一遍。（七）加入樂器表現(xiàn)歌曲師：看，老師手里拿的是什么？生：碰鐘師：那我們加入碰鐘來表現(xiàn)前兩句歌曲。師：看這又是什么？生：串鈴師：串鈴打弱拍，它的節(jié)奏是這樣的：0X∣0X∣0X∣0X‖把這兩種樂器加入到歌曲后兩句里面，我們一起來試一下。師：我們完整的演唱歌曲，給歌曲加上打擊樂器伴奏吧?。ò耍┍硌莩枨鷰煟汉茫F(xiàn)在把你自己想成是草原上的孩子，表達出熱愛大草原，熱愛家鄉(xiāng)的情感！師：唱的真不錯，草原上的歌怎么少的了舞蹈呢，我們把剛才的動作加進來，歌唱組來做動作，樂器組來伴奏，當然，整首歌曲我們大家都唱，起立，讓我們邊歌邊舞?！驹O計意圖：音樂學習需要重復，通過不同的教學模式層層遞進，對歌曲旋律進行反復的情感體驗，引導學生自主的把握歌曲情感內(nèi)涵，采用律動加樂器的表現(xiàn)方式引導學生學唱歌曲，培養(yǎng)學生內(nèi)心演唱、學會傾聽和與他人合作的能力，同時也增強了學習樂趣?！克摹⒄n堂小結同學們，今天我們一起感受了蒙古大草原的寧靜、遼闊和歡騰，蒙古人民非常熱情好客，希望有一天大家真正的走進大草原，欣賞那里的美麗的風光，聆聽那里的動聽的歌聲，感受那里原生態(tài)的風土人情。板書設計:男聲人聲的分類女聲童聲《美麗家園》課后反思：本課教學我感受最深刻是：學生積極參與，興趣盎然，情緒隨著教學的推進不斷高漲，快樂地歌唱舞蹈，通過“看——說——聽——唱——演”的教學活動，一步一步加深對“蒙古族”的了解。特別是他們高歌的同時騎馬揮鞭表演，仿佛是真的奔馳在遼闊的草原上，恰倒好處地表現(xiàn)了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。學生的這種熱情是我事先沒有預料到的，讓我感受到他們騎上小紅馬奔馳在大草原上的興奮之情以及對大草原的熱愛，他們的情緒深深地感染了我，不知不覺中我也和他們一起盡情高歌舞蹈了。因此我覺得我們的課堂教學過程應給學生創(chuàng)設最大的空間去感受、體驗、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)作，從而使他(她)們能充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功?！恫菰褪俏业募摇愤@首歌曲旋律活潑、輕快，特別適合低年級的孩子們來演唱，但是旋律在優(yōu)美的同時，還存在著一定的難度，比如說：歌曲中圓劃線運用較多，孩子們不太容易掌握，在解決歌曲難點的環(huán)節(jié)中，我運用多媒體來達到優(yōu)化音樂課堂教學的效果，只有在優(yōu)化的課堂教學中學生才會對音樂產(chǎn)生興趣，孩子們一旦有了興趣，最枯燥的、最難的音樂知識技能也是可以在愉快的氣氛中被學生掌握的。我通過課件的形式將難點的旋律和節(jié)奏用課件標注的方式展示給學生，孩子們在愉快的活動中學習知識，解決問題，這個環(huán)節(jié)收到了很好的成效。在欣賞《吉祥三寶》時，為了讓孩子們對人聲的三種分類有更深刻的印象，我為每一種聲音加入相應的動作表現(xiàn)，孩子們的興趣被充分調(diào)動起來，但是由于時間原因沒能達到很整齊的效果。本節(jié)課的遺憾是孩子們的聲音不是令人非常滿意，原因可能是在課上沒有花費很多的時間來進行發(fā)聲的練習，其次，在平常的課堂教學中，也應特別注意塑造孩子們的聲音。總之，在這節(jié)課上，還有令人滿意的地方也有不盡人意的地方，在今后的工作和生活中我會盡量地充實自己，不斷地完善自己，在探索中不斷地進步?！睹利惣覉@》課標分析：本課充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。《美麗家園》教材分析：《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童，對草原家鄉(xiāng)的熱愛。通過本課學習，讓學生充分感受蒙古民族音樂的風格特點，了解蒙古民族風情，增進民族間的團結。

《吉祥三寶》是一首一家三口對答式的蒙古歌曲，曲調(diào)簡單，歌曲中一家三口溫馨幸福的對唱傳達出來的家庭和諧與美好，很打動人。歌曲中的太陽，月亮、星星、花兒、果實、爸爸、媽媽和孩子，雖然是造化使然，但其中的親情與至愛卻唯獨人類所獨有，別致的編曲和RAP的蒙語開場，讓人耳目一新，溫馨和諧的美好氛圍，讓學生感知親《美麗家園》學情分析：二年級的學生以形象思維為主，活潑好動，模仿能力強，對于形象直觀形象的事物更加感興趣，所以，我采用多媒體教學手段來激發(fā)學生學習的興趣，另外，在拓展的環(huán)節(jié)我讓學生使用打擊樂器碰鈴、串鈴來為歌曲伴奏，這樣能夠有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和音樂實踐能力?！睹利惣覉@》評測練習：跟隨伴奏音樂一起來完整的演唱歌曲《草原就是我的家》。二、加入打擊樂器和動作完整表現(xiàn)歌曲《草原就是我的家》。三、加入動作完整表現(xiàn)歌曲《吉祥三寶》。《美麗家園》效果