小學信息技術-幾何圖形“旋”美麗教學設計學情分析教材分析課后反思

小學信息技術第三冊《幾何圖形“旋”美麗》教學設計教學目標：1、了解擴展模塊“畫筆”中各積木的作用。2、能使用嵌套“重復……次”的“積木”繪制有規(guī)律的圖形。3、通過用程序繪制圖形，感受生活中的幾何之美，增加對生活的熱愛。教學重點了解擴展模塊“畫筆”中各積木的作用。教學難點：能使用嵌套“重復……次”的“積木”繪制有規(guī)律的圖形。教學準備Ppt課件、計算機網(wǎng)絡教室、Scraino軟件教學流程一、導入（課件出示餅干圖片）看到餅干上的花紋一般人覺得很平常，因為這太常見了?？墒俏覈臈畋蚁壬吹斤灨缮系幕y后，很感興趣，然后進行了深入的研究。他發(fā)現(xiàn)身邊的很多的物體上都有一些精美的圖形，比如蜜蜂、墻紙、地磚……。經(jīng)過多年的研究，他發(fā)明了繁花曲線，獲得了國家發(fā)明獎。而且他還發(fā)明了回執(zhí)繁花曲線的工具——繁花曲線規(guī)，也叫萬花尺。因此，只要我們細心觀察，生活中處處都有學問。老師課前也畫了一些圖案(課件)，大家一起來欣賞。你知道老師是怎么繪制出這些圖案的嗎？這就是我們這節(jié)課的學習內容——用程序繪制絢麗的幾何圖案。二、探究學習任務一：繪制線段1、打開程序，介紹畫筆工具的添加和各積木的作用：清空之前繪制的圖案、把角色繪制到背景圖片上……2、學生借助任務單完成線段的繪制任務二：繪制正方形1、學會了繪制線段，怎么繪制一個正方形呢？正方形有四條線段，繪制完每條線段注意旋轉一下畫筆（90度）2、借助任務單繪制正方形。3、重復的語句可以使用重復執(zhí)行（）次這塊積木來簡化一下。編寫程序時使用循環(huán)語句可以讓程序變得簡單。4、學生修改簡化程序任務三：繪制多個正方形。1、復雜的圖案都是由許多簡單的圖形組合而成的，學會了畫一個正方形，如果在繪制正方形的積木上再嵌套一個重復執(zhí)行（）次的積木，就可以繪制由許多正方形組成的復雜圖形了。在每個正方形繪制結束后，讓畫筆旋轉一定的角度再進行繪制，旋轉一周后就會出現(xiàn)一個有規(guī)律的、絢麗的圖案了。繪制多少正方形，就需要旋轉畫筆多少次，旋轉一周共旋轉360°，所以每次旋轉的角度是360°除以正方形的個數(shù)。2、借助任務單繪制多個正方形組成的復雜圖形。三、鞏固練習練習一：繪制三角形1、剛才都是繪制的正方形，如何繪制三角形呢，怎樣修改繪制正方形的腳本才能繪制出三角形呢？（4改成3，90°改成120°）2、學生自己嘗試繪制三角形四、課堂總結今天你有哪些收獲？小學信息技術第三冊《幾何圖形“旋”美麗》學情分析信息技術課對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是利用計算機解決實際問題的能力。因此，針對小學生我采用了以下方法就是活用教學形式，激發(fā)學習興趣。學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。學生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機，在計算機上作動畫，上網(wǎng)聊天等等。信息技術課正好滿足了學生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真，終于能夠直接動手操作計算機了,較多的實踐機會為學生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，如果課堂采用“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)模式，是“學”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了,而信息技術是一門科學性、實踐性很強的學科，如果仍按以前的做法，學生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學中，對于較容易掌握的內容，我采用“先學后教”的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，大大提高了教學效率。小學信息技術第三冊《幾何圖形“旋”美麗》效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，課堂教學是學生學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。教師應著力構建自主的課堂，讓學生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學習。如何才能提高課堂教學的有效性，我在本節(jié)課中的教學中主要運用了以下幾種方法。一、創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣“興趣是最好的老師,有興趣不是負擔”,這句話飽含深刻的道理。對知識有濃厚興趣時,就會產(chǎn)生不斷前進,渴求新知,欲求明白的強烈渴望,就會全身心的投入到所感興趣的學習中。在教學中我從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設計學生熟悉的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生。二、鼓勵學生主動參與，積極交流要使課堂教學真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學生的主體意識，讓學生主動地參與教學活動。在課堂教學中應堅持學生活動的自主性，使學生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學習成為學生自己的活動，讓學生在教學實踐過程中學會選擇、學會參與。三、創(chuàng)設高效的課堂，提高學生對知識的吸收率教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收。教學的總體效果還行，但與自己曾設想的還是有一定的差距。首先，在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動不是很多，給學困生的鼓勵較少。其次，小組合作學習時間太少，教師指導還不到位，只照顧到個別小組。因此，匯報交流時，個別小組不太積極。小學信息技術第三冊《幾何圖形“旋”美麗》教材分析本課是新編教材泰山出版社小學信息技術第3冊第一單元第3課內容。學生通過第1、2課的學習，認識了Scraino軟件，并初步掌握了程序的編寫方法，本課的主要內容是讓學生了解擴展模塊“畫筆”中各積木的作用，能夠使用嵌套“重復……次”的“積木”，繪制有規(guī)律的圖形，在使用程序繪制圖形的過程中，感受生活中的幾何之美，增加對生活的熱愛。小學信息技術第三冊《幾何圖形“旋”美麗》評測練習練習一：繪制三角形1、剛才都是繪制的正方形，如何繪制三角形呢，怎樣修改繪制正方形的腳本才能繪制出三角形呢？（4改成3，90°改成120°）2、利用和擴展模塊“畫筆”中的積木，畫一個正三角形。①將以及、、依次拖動到角色的腳本區(qū)。②依次添加三個“積木”:、、，修改步數(shù)值、角度值以及重復執(zhí)行的次數(shù)?！舅伎迹航嵌戎狄约爸貜蛨?zhí)行次數(shù)分別為多少？】練習二：繪制多個三角形1、利用循環(huán)嵌套，通過三角形的旋轉繪制有規(guī)律的圖形。小學信息技術第三冊《幾何圖形“旋”美麗》課后反思通過本節(jié)的學習，使學生能夠進一步認識Scraino，了解擴展模塊“畫筆”中各“積木”的作用，還能使用嵌套“重復……次”的“積木”繪制有規(guī)律的圖形。信息技術課對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是利用計算機解決實際問題的能力。因此，針對小學生我采用了以下方法就是活用教學形式，激發(fā)學習興趣。學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。學生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機，在計算機上作動畫，上網(wǎng)聊天等等。信息技術課正好滿足了學生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真，終于能夠直接動手操作計算機了,較多的實踐機會為學生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，如果課堂采用“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)模式，是“學”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了,而信息技術是一門科學性、實踐性很強的學科，如果仍按以前的做法，學生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學中，對于較容易掌握的內容，我采用“先學后教”的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法，激發(fā)了學生的學習興趣，大大提高了教學效率。通過繪制圖形的過程，感受生活中的幾何之美，增加了學生對生活的熱愛，培養(yǎng)了學生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的意志品質。小學信息技術第三冊《幾何圖形“旋”美麗》課標分析一、小學階段信息技術課程的教學目標1．了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。2．建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。3．能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。4．初步學會使用網(wǎng)絡獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網(wǎng)絡資源進行學習、發(fā)展個人的愛好和興趣。5．知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。6．在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設計的一些簡單知識。二、義務教育階段信息技術課程定位中小學信息技術課程是為了適應技術迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設置的必修課程，是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學習領域。在國家規(guī)定的必修課程領域外，各省、市、自治區(qū)在保證最低要求的基礎上，在課程內容、培養(yǎng)目標、課時安排等方面有一定的自主權。三、義務教育階段信息技術課程的總體價值

義務教育階段信息技術教育的有效實施可以提高學生利用信息技術有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力；可以拓展學生適應現(xiàn)代社會生活所需的信息技術技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術創(chuàng)新意識；