小學(xué)語(yǔ)文-《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)課題12盤古開(kāi)天地年級(jí)四年級(jí)課時(shí)第2課時(shí)備課人教材分析：（重點(diǎn)、難點(diǎn)）重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面，感受神話神奇的想象，感悟盤古的形象，并能說(shuō)說(shuō)盤古開(kāi)天地的過(guò)程。難點(diǎn)：學(xué)生感受神話的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面，感受盤古的形象，并能說(shuō)說(shuō)盤古開(kāi)天地的過(guò)程。2.學(xué)生感受神話的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的興趣。3.根據(jù)課文內(nèi)容，體會(huì)盤古堅(jiān)持不懈、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于開(kāi)創(chuàng)的精神。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清脈絡(luò)。1.在古代，勞動(dòng)人民通過(guò)豐富的想象，創(chuàng)造出了這個(gè)神話故事。齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了盤古開(kāi)天辟地的故事，共分為這四個(gè)畫(huà)面，分別是：齊讀（昏天黑地開(kāi)天辟地頂天立地改天換地）。2.上節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)了前兩個(gè)畫(huà)面，知道故事的起因就很神奇，神奇在（屏顯）：接下來(lái)發(fā)生了什么？（天和地就產(chǎn)生了）（師評(píng)：是啊，原來(lái)天和地就這樣產(chǎn)生了，由此在我們的頭腦中也建立了盤古力大無(wú)窮的形象。你看，古人的想象是多么神奇。【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。二、想象畫(huà)面，感悟盤古。1.當(dāng)然神奇的想象還不止于此，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3—4自然段，你覺(jué)得還有什么神奇的地方？圈劃關(guān)鍵詞句，旁邊空白處寫(xiě)出自己的想法。2.學(xué)生交流：生：（1）神在他能頭頂天，腳踏地。（2）神在他能隨天地的變化而變化。師：感謝你的分享。那我們一起來(lái)梳理一下，在頂天立地中有這樣一句話：“隨著他們的變化而變化”課文中是怎樣具體描述的？生答：師：這句話把盤古變化的過(guò)程寫(xiě)得非常具體。盤古到底變得多高?。课闹械谒淖匀欢斡幸粋€(gè)詞語(yǔ)是形容他的。通過(guò)猜測(cè)“巍峨的巨人”盤古有多高。師評(píng)：你看，這盤古大神不僅能隨天地的變化而變化，而且最終能變得這么高，的確很神奇。：理解比喻：盤古像一根柱子一樣撐在天和地之間。學(xué)生聯(lián)系自己舉重物的經(jīng)歷，(做動(dòng)作)想象盤古臉上的表情?！驹O(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，為深入理解人物形象打下基礎(chǔ)。師評(píng)價(jià)：看來(lái)，古人的想象不僅神奇在有一位頂天立地的盤古巨人，還神在這位巨人有一種精神（預(yù)設(shè)：堅(jiān)持不懈的盤古）。（讀課文）【板書(shū)：堅(jiān)持不懈】3.剛才我們通過(guò)抓住故事中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)到神話故事神奇的想象。同時(shí)，我們感受到了盤古的堅(jiān)持不懈。三、方法遷移，深化盤古1.運(yùn)用這個(gè)方法請(qǐng)你默讀第5自然段改天換地部分，找出您認(rèn)為神奇地方，讀一讀想一想，由此可以看出這是一個(gè)什么樣的盤古？師：神奇在什么地方？生自由回答。（1）神在他臨死之時(shí)發(fā)生了巨大的變化，從中感受到他的無(wú)私奉獻(xiàn)。（2）神在他所有的變化都是有對(duì)應(yīng)性的。師：同學(xué)們的回答很精彩。讓我們先一起朗讀本段內(nèi)容。通過(guò)朗讀，我們可以體會(huì)到這是一位（）的盤古?！景鍟?shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)】2.文中有一個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)--省略號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě)省略的內(nèi)容。誰(shuí)能勇敢的說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)省略了什么內(nèi)容？生答：（英雄所見(jiàn)略同）師：同學(xué)們的想象也是非常神奇的。如果把同學(xué)們想象的內(nèi)容加在省略號(hào)的位置上，省略號(hào)是否可以變成句號(hào)啦？為什么？師：盤古身體變化的越多，他無(wú)私奉獻(xiàn)的就越多。那么為了讓學(xué)生更能體會(huì)到盤古的無(wú)私，咱們一起合作讀讀這段內(nèi)容吧。師：其實(shí)盤古身體的變化還有很多很多，千年之前，古人的想象也十分神奇，今天，我給大家?guī)?lái)了《盤古開(kāi)天地》改天換地部分的古文，古人是這樣寫(xiě)的：師：無(wú)私奉獻(xiàn)的盤古就這樣把自己身體的所有部分都奉獻(xiàn)給了世間，讓我們?cè)賮?lái)贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的盤古吧！(音樂(lè))【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)精讀課文，了解盤古的變化，把握盤古的人物形象，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)神話故事的興趣。（延伸到第六自然段：）師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇的世界，我們要感謝：“偉大的”是盤古，使混沌的世界有了光明：是盤古，使我們看到花開(kāi)日落。這一切我們都要感謝：“偉大的”四、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)后兩幅畫(huà)面感受到了這篇神話故事的神奇，同時(shí)也讓我們感受到了盤古的精神：力大無(wú)窮、堅(jiān)持不懈、無(wú)私奉獻(xiàn)。師：古人創(chuàng)造神話故事靠著口耳相傳，流傳至今，我們這一代人也應(yīng)擔(dān)負(fù)起這個(gè)使命，也應(yīng)該做到：【設(shè)計(jì)意圖：】搜集或聽(tīng)神話故事、傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事和傳說(shuō)的興趣，令學(xué)生感受神話故事的神奇之處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)：《盤古開(kāi)天地》學(xué)情分析主講教師：這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。在說(shuō)明“天和地還沒(méi)有分開(kāi)”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開(kāi)以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。本課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們的想象力非常豐富，思維也很活躍，能提出學(xué)習(xí)和生活的問(wèn)題，有一定的觀察能力，但對(duì)于觀察的方法沒(méi)有掌握起來(lái)。這階段的的兒童已能學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納、演繹、類化和對(duì)比推理的思維方法。因此，中年級(jí)教師兒童選擇和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法應(yīng)充分考慮機(jī)械識(shí)記法和意義識(shí)記法的交叉滲透性，直觀形象法和抽象邏輯法的自然過(guò)渡性。在實(shí)際課堂教學(xué)中，我善于激發(fā)盎然的學(xué)習(xí)興趣，教授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的綜合運(yùn)用能力，讓他們結(jié)合自己的切身觀察體驗(yàn)，積累語(yǔ)言，學(xué)生很快融入課堂，與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)引發(fā)共鳴。四年級(jí)學(xué)生都喜歡看神話、講神話、對(duì)神話故事有著濃厚的興趣，也已具備一定的閱讀能力，能夠自學(xué)字詞、讀通課文并借助字典等學(xué)習(xí)工具了解一些詞語(yǔ)的含義。因此，教學(xué)中教師主要采用聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫(huà)面等方式，讓學(xué)生關(guān)注課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，在品讀文字的同時(shí)體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書(shū)，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開(kāi)想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語(yǔ)，讀懂課文。在讀中積累語(yǔ)言，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。學(xué)生更能感受到神話的語(yǔ)言美、思想美、意境美，也能掌握編寫(xiě)神話故事的基本方法。《盤古開(kāi)天地》效果分析主講教師：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析談話導(dǎo)入：引出課題，激起學(xué)習(xí)興趣?？疾樾问綄W(xué)習(xí)明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示四幅神話故事，說(shuō)出它的名字。學(xué)生信心十足，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣

檢查自學(xué)情況：認(rèn)讀詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。檢查學(xué)生自學(xué)情況：1、詞語(yǔ)認(rèn)讀2、生字書(shū)寫(xiě)3、課文的主要內(nèi)容1、課件詞語(yǔ)認(rèn)讀指生讀。2、交流每組詞語(yǔ)的讀音。分析肢、肌膚字的特點(diǎn)。3、多音字“血”的認(rèn)讀，掌握它的應(yīng)用。4、書(shū)寫(xiě)“緩、竭”，把它寫(xiě)美觀正確應(yīng)注意什么？98%的同學(xué)能正確流利的朗讀，生字識(shí)字的方法。86%的同學(xué)對(duì)血的讀音掌握較好，個(gè)別同學(xué)還會(huì)出現(xiàn)易混的現(xiàn)象。絕大多數(shù)同學(xué)能歸納出“降”觀察的基本方法，但發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差，可見(jiàn)平時(shí)的語(yǔ)言積累不足。精讀課文，理解句子解決提出的問(wèn)題，感悟盤古的精神。1、解決盤古為什么創(chuàng)造天地？教師演示理解“混沌”的意思。2、解決盤古怎樣開(kāi)天地？通過(guò)“掄、劈頂、蹬”詞語(yǔ)的理解，感受盤古開(kāi)天地的艱辛。3、盤古累倒在大地上，大地發(fā)生了巨大的變化，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪些巨變？3、引導(dǎo)概括神話的特點(diǎn)。1、正確、流利地朗讀課文，能結(jié)合自己的理解和工具書(shū)記憶詞“混沌”的意思。2.學(xué)生演示“掄”，“劈”感受盤古開(kāi)天地的艱辛。并有感情地朗讀課文。3、用自己的話說(shuō)交流盤古身體發(fā)生的巨大變化。4、發(fā)揮想象力暢談盤古身體還發(fā)生了哪些變化？90%的同學(xué)能通過(guò)反復(fù)朗讀理解句的意思，95%的同學(xué)能有感情地朗讀，達(dá)到背誦，但也有極個(gè)別的同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力較差說(shuō)話出現(xiàn)了不會(huì)說(shuō)或說(shuō)得不到位。總結(jié)評(píng)價(jià)：感悟盤古的精神此時(shí)此刻你想盤古說(shuō)些什么你？97%的同學(xué)能理解本課的寫(xiě)作意圖，感受盤古無(wú)私的獻(xiàn)身精神。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)積極，課堂達(dá)到了一個(gè)高潮。作業(yè)布置：積累學(xué)習(xí)，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。1、用自己的話講一講這個(gè)故事。

2、找其他的故事來(lái)讀一讀。孩子們對(duì)讀故事和講故事很感興趣，下課后他們積極完成作業(yè)。《盤古開(kāi)天地》教材分析主講教師：一、教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的定位。盤古開(kāi)天地是中國(guó)的創(chuàng)世神話之一,講述了巨人盤古用神力開(kāi)辟天地,以身軀化為萬(wàn)物的故事。盤古陽(yáng)剛、偉岸、神圣，擁有偉大的開(kāi)創(chuàng)精神和徹底的犧牲精神，是神話中的華夏文明始祖。全文共分六個(gè)自然段。按照事情發(fā)展的順序記敘。第一部分（第1自然段）講天地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，巨人盤古沉睡其間一萬(wàn)八千年，是故事的開(kāi)頭。第二部分（第2--5自然段）講盤古醒來(lái)后開(kāi)天辟地、創(chuàng)造萬(wàn)物的過(guò)程，是故事的經(jīng)過(guò)。第三部分（第6自然段）講偉大的巨人盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界，是故事的結(jié)局。課文塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他偉大的開(kāi)創(chuàng)精神和勇于獻(xiàn)身的美好品質(zhì)。第二自然段是課文的重點(diǎn)部分，具體寫(xiě)了盤古開(kāi)天地的過(guò)程。其中第2自然段講盤古開(kāi)天辟地，用身邊的斧頭劈碎“大雞蛋”，天和地初步形成；第3--4自然段將盤古使出神力支撐天地，為了不讓天和地重新合攏，一萬(wàn)八千年中，盤古像柱子一樣撐在天地之間，最后天地成形，盤古精疲力竭而倒下；第5自然段描寫(xiě)盤古化為萬(wàn)物，他無(wú)私奉獻(xiàn)、毫無(wú)保留，段末的省略號(hào)給人留下巨大的想象空間。故事充滿神奇的想象，盤古在混沌的世界中產(chǎn)生，天生神力與天地共長(zhǎng)，身體化為萬(wàn)物，都是那么神奇，讓人不可思議。課文對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行了具體描寫(xiě)，劈開(kāi)天地時(shí)不同物質(zhì)“緩緩上升”“慢慢下降”，采用對(duì)稱的描寫(xiě)，把天地形成的過(guò)程寫(xiě)的非常神奇；盤古倒下后身體化為風(fēng)云雷雨、日月山川、花草樹(shù)木，用了連接相同的句式進(jìn)行描寫(xiě)，一幅幅畫(huà)面，神奇無(wú)比，讀來(lái)又朗朗上口。課文上方的插圖以連環(huán)畫(huà)的形式描繪了盤古“混沌中沉睡”“開(kāi)天辟地”“頂天立地”“化為萬(wàn)物”的過(guò)程，能幫助學(xué)生把握故事主要內(nèi)容，感受人物形象。二、不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理。《開(kāi)天辟地》是語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)冊(cè)第四單元中的課文，講述的是中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，意在贊頌盤古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。本文一共六個(gè)自然段，處處充滿神話的想象，語(yǔ)言優(yōu)美，且盤古開(kāi)天辟地的全過(guò)程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得十分生動(dòng)精彩，尤其是第五自然段描寫(xiě)盤古身軀的變化十分傳神。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。三、課程教學(xué)資源的整合取舍。四年級(jí)的學(xué)生已掌握一定的識(shí)字方法，能夠自學(xué)字詞，通讀課文并能借助字典、詞典等了解一些重點(diǎn)詞的意思。但學(xué)生的學(xué)習(xí)也往往只注重了對(duì)神話本身的神奇，忽視了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注，因此應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思、多議。本節(jié)課力求能夠發(fā)展學(xué)生思維，有利于學(xué)生的情感教育，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信價(jià)值觀的范本。作者編寫(xiě)這則童話故事的意圖就是希望每個(gè)孩子都做誠(chéng)實(shí)的孩子。所以，本著“源于教材而高于教材”的理念；對(duì)教材進(jìn)行第二次“加工”，適時(shí)調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材。一、調(diào)整、整合教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，小組交流合作，找準(zhǔn)教材的關(guān)鍵點(diǎn)。二、深入挖掘補(bǔ)充教材，找準(zhǔn)教材的補(bǔ)白處進(jìn)行綜合應(yīng)用訓(xùn)練，滲透語(yǔ)文教學(xué)的人文性。四、教材內(nèi)容的重難點(diǎn)分析。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把教材確定為1課時(shí)完成。教材的重點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文。2.讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。教材的難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神?！侗P古開(kāi)天地》評(píng)測(cè)練習(xí)主講教師：屏幕上出現(xiàn)的是哪一個(gè)故事？二、認(rèn)讀詞語(yǔ)。宇宙上升下降逐漸四肢肌膚遼闊血液茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)造祖宗巍峨奔流不息精疲力竭竭緩三、書(shū)寫(xiě)生字。竭緩四、填空。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了()；他發(fā)出的聲音化作了()；他的左眼變成了()；他的右眼變成了()；他的四肢和軀干變成了（）；他的血液變成了()；他的汗毛變成了()；他的汗水變成了()……五、發(fā)揮想象，盤古的身體還發(fā)生了哪些變化？《盤古開(kāi)天地》課后反思主講教師：今天我執(zhí)教了《盤古開(kāi)天地》的第二課時(shí)。這是教材中，學(xué)生所接觸到的第一篇神話故事，通篇充滿了夸張的語(yǔ)言和神奇的想象。文章語(yǔ)言、內(nèi)容引人至勝，而本次的課堂教學(xué)也給我留下深深的思考。整節(jié)課，我以本文的文眼“神奇”一詞為支撐點(diǎn)，以盤古創(chuàng)造的不易為主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3、4、5小節(jié)，在品詞析句中，讀悟相融，初步感受盤古創(chuàng)造的不易，并從不易中感悟盤古不畏艱難、堅(jiān)持不懈的精神。在感悟盤古創(chuàng)造不易的部分，我主要通過(guò)以下三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)：一、注重激發(fā)學(xué)生的興趣。神話故事情節(jié)離奇，想象豐富，受到很多孩子的喜愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生講神話故事，提高了他們對(duì)課程的興趣。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們體會(huì)人物形象，達(dá)到了事半功倍的效果。二、以讀為主，在讀中把握內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀、朗讀貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)的主體環(huán)節(jié)。我先讓學(xué)生自由讀課文，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，初步識(shí)記生字詞。然后以小組讀課文、指名讀課文等方式，進(jìn)一步掃清學(xué)生的字詞障礙，令他們讀順課文。再在反復(fù)的、有針對(duì)性的自由朗讀課文中，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，欣賞課文優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，理解盤古這個(gè)人物形象的特點(diǎn)，體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的感情，并培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。三、開(kāi)闊視野，激起熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。在“激趣導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，我鼓