小學語文-12坐井觀天教學設計學情分析教材分析課后反思_第1頁
小學語文-12坐井觀天教學設計學情分析教材分析課后反思_第2頁
小學語文-12坐井觀天教學設計學情分析教材分析課后反思_第3頁
小學語文-12坐井觀天教學設計學情分析教材分析課后反思_第4頁
小學語文-12坐井觀天教學設計學情分析教材分析課后反思_第5頁
已閱讀5頁,還剩5頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

《坐井觀天》第一課時教學設計教學目標:(1)知識與技能目標:鞏固文中的生字、詞語;分角色朗讀對話,有感情地朗讀課文;(2)過程與方法目標:通過多種形式的讀以及做小實驗讓學生發(fā)揮想象,理解寓言的寓意;(3)情感態(tài)度目標:讓學生明白看問題認識事物要全面,不要自以為是。教學重難點:理解詞語,理解寓言所揭示的道理教學過程:一、分析“觀”字,導入新課1.親愛的同學們,今天老師帶領大家一起學習12課《坐井觀天》。2.請觀察課題,你怎樣記住《觀》字?如何才能把這個字寫好看,寫正確?(教師提示左窄右寬,又字旁的第二筆是點,最后一筆是豎彎鉤不要寫成點。)3.板書課題,齊讀課題。4.這是一則寓言故事,故事里往往藏著道理,這就是寓意《坐井觀天》里面藏著什么道理呢?讓我們一起走進課文,從課文中找答案吧。二、初讀課文請小朋友們自由讀課文。出示自讀要求:讀準字音,讀通句子。標出自然段序號。思考;課文寫了誰和誰,他們在干什么?同學們認真讀書的樣子特別可愛,下面我們來檢驗一下大家讀書的效果吧!(出示詞語卡片,學生認讀:坐井觀天無邊無際抬頭青蛙大話回答弄錯朋友井口井沿)小老師教讀,開火車讀。(二)探討課文大意1、誰能大膽地告訴我們故事講的誰和誰?(課文講的是青蛙和小鳥的故事)(板書:青蛙小鳥)2、那課文中小鳥在哪里?(井沿上)。師出示“井沿”,學生說說并指出井沿在哪里?(井口邊上)(并在圖上指出其所在的位置)3、井沿就是井的邊,那我們的桌沿在哪兒呢?用手摸一摸吧。你還知道哪些沿?4、生字大家學得很好,相信大家課文一定會讀得很不錯。那么請問青蛙和小鳥為什么事而爭論呢?(天有多大?)評價:你們學會了一邊讀一邊思考,老師真為你高興。三、精讀課文1、學習第一次對話(1)青蛙坐在黑暗的井里,好長時間沒有見到朋友啦,突然有一天一只小鳥飛來落在井沿上,青蛙的心情怎么樣?它是怎樣和小鳥打招呼的?學生自由讀(2)青蛙說的話后邊是什么符號?(問號)(3)誰來給大家讀一下(指導朗讀,讀有疑問語氣)(指名讀、齊讀)(4.)師:老師也想知道小鳥是從哪兒來的?為什么落在井沿上?學生回答問題,并找小鳥的答語,標上波浪線。(我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。)(5)師:“一百多里”有多遠?老師做過一個小調查,我們學校的操場跑兩圈是一里,一百多里就要跑兩百多圈,假如讓你跑兩百多圈,你會怎么樣?小鳥呢?(又累又渴,所以小鳥落在井沿上,下來找水喝。)(6)師:在這句話中有兩個很難的字,好像一對雙胞胎,誰找出來啦?你有什么方法區(qū)分它們?老師有一個好方法,想不想知道?(渴,喝)口訣:渴了渴了要找水,要想喝水張開嘴。(7)小鳥從哪里來,飛了多少里,這都是青蛙想知道的,所以讀的時候應加重語氣,誰來試一下?(8)師:現在我們做一個游戲,叫“我問你答”,好嗎?(師:你從哪兒來呀?生:我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。)2、學習第二次對話(1)師:小朋友們,讀得真投入,青蛙相信小鳥說的話嗎?它們是怎樣爭論的?找出青蛙和小鳥的第二次對話,小鳥說的話劃上波浪線,青蛙的話劃上橫線。

出示青蛙的話:“朋友,別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”(2)師:大話什么意思?(吹牛,假話)你身邊有誰說過大話嗎?(學生舉例)師:因為你不相信他說的話,所以你認為他是在吹牛,在說大話。青蛙也因為不相信小鳥的話,所以說小鳥說的是大話。青蛙為什么不相信小鳥的話?(3)青蛙認為天有多大?(板書:井口那么大)青蛙為什么說天只有井口那么大?(學生思考)請大家抬起頭,看看天花板,和你自己比較,天花板是大,還是?。磕銈兛吹降氖侨窟€是部分?我們現在來做個實驗。請小朋友拿好桌上的書,然后透過圓孔看天花板,說說現在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同?(剛才看到的天花板很大,現在看到的天花板很小。我們的視線被圓筒擋住,所以看到的天花板只有紙筒那么大)師:大家觀察很仔細,也善于動腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?(井口那么大)師總結:因為青蛙天天坐在井里,它的視線被四周的井壁擋住了,再根據它以往的經驗,片面地看題,所以它看到的天只有井口大。自由讀青蛙的話,要讀出不相信的語氣。指名讀。(4)師:小鳥認為天有多大?出示小鳥的話:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!”生齊讀小鳥的話。(板書:無邊無際)(5)師:“無邊無際”什么意思?生說。你還知道什么是無邊無際的?生說。出示圖片并填空;-----無邊無際,大得很哪!學生學著小鳥的樣子練習說話。(6)小鳥為什么說天是無邊無際的呢?他可能飛到過哪些地方?看見過什么?出示圖片,練習說話:“小鳥飛呀飛,它看見了無邊無際的-----,它看見了無邊無際的-----,它看見了無邊無際的-----······”(7)師總結:小朋友們的語言真豐富,小鳥飛過許多地方,它從沒有見到天的邊際,所以小鳥說:天無邊無際,大得很哪!出示圖片生齊讀。(8)小鳥飛過的地方多,看到的東西多,看得也很全面,知道的也就多。那么青蛙天天坐在井里,它看到的東西少,知道的也就少。這是一只見識廣的小鳥;這是一只見識少的青蛙。(板書:見識少見識廣)(9)出示青蛙小鳥的第二次對話,同位兩個分角色對話,男女生對話。3、學習第三次對話(1)師:學到這里,大家都已明白青蛙錯了,可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休,請小朋友自由讀第三次對話,青蛙的話劃上橫線,小鳥的話劃上波浪線。(2)邊讀邊想,青蛙和小鳥為什么笑?(師出示第三次對話的句子卡片)(青蛙笑小鳥說的是錯的。小鳥笑青蛙錯了,還認為自己是對的。小鳥笑自己說天無邊無際是正確的)。(3)“天天”說明了什么?(青蛙從來沒有離開過井,不知道外面的天有多大,這也是它認識錯誤的原因。)(4)怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?(讓它跳出井口來看一看。)4.拓展延伸假如有一天青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?會說些什么?(師出示句式:青蛙聽了小鳥的話,他真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見了-----,于是它對小鳥說:“-----?!毙▲B說:“------?!保煟盒∨笥褌兊南胂笳尕S富,語言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。四、總結全文1、師:學了這篇課文,你們喜歡小鳥還是青蛙?(我喜歡小鳥,因為小鳥知道得很多,看問題很全面。我也喜歡小鳥,因為小鳥知道青蛙看問題片面,但是它樂于幫助青蛙。)師小結:小鳥是讓人敬佩,它飛過了許多地方,獲得很多見識,看問題很全面。老師希望同學們在今后的學習和生活中,像小鳥一樣時時處處多學、多看、多聽、多想、多問,成為一個見多識廣的人,全面地看問題。老師相信大家不會只想當一只見識少還自以為是的“井底之蛙”。五、課后作業(yè);回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。六、板書設計:坐井觀天青蛙小鳥井里井沿井口那么大無邊無際見識少見識廣學情分析《坐井觀天》是一篇生動有趣,寓意深刻的童話故事,對于二年級的孩子來說,既有很強的吸引力,又有一定的難度,所以不容易把握文章的情感,在教學中應該通過多種方法來解決。二年級大部分學生讀書已經能夠達到正確、流利,有相當一部分孩子還能夠達到有感情。因此,要讓學生學會在讀中感悟,在讀中積累。在學生理解文意方面,同學們對課文的理解力偏低,故而利用無邊無際的沙漠,無邊無際的大海,無邊無際的森林等等小鳥看到的天空,并且通過書筒看天花板讓學生可以直觀的感受到青蛙看到的天空,也能直觀的理解小鳥和青蛙看到的天空不一樣的原因。而小學生對事物的認識往往是片面的,把部分當整體,因此這個故事的寓意對學生來說,具有現實指導意義?!蹲^天》效果分析(一)教給學生讀書方法本節(jié)課教師給學生較多的讀書時間,培養(yǎng)學生讀書的習慣。安排學生讀書,每次都有明確要求。讀書時思考什么問題,解決什么問題,都向學生交代清楚,給學生足夠的時間去反復讀課文,大部分內容在讀的過程中去理解。特別強調邊讀邊思考,使朗讀、提問緊密結合。調動學生主動學習的積極性(二)教師十分尊重學生、信任學生、愛護學生和鼓勵學生。不斷啟發(fā)學生開動腦筋思考,激發(fā)學生的積極性和主動性。一步一步地引導學生感受青蛙錯在哪里,為什么錯,經過反復研讀課文,透過青蛙的眼睛看世界和實驗驗證青蛙是否有錯,深入思考,作出判斷,說出根據,不僅活躍了思維,而且培養(yǎng)了思維能力。、重視語言文字訓練在閱讀教學中,要抓住語言因素,突出語言文字訓練,通過適當的練習,鞏固并綜合運用已學過的語言文字。不僅注意讓學生反復練習讀書,還重視培養(yǎng)學生說完整的話的說話能力。在朗讀和說話的訓練中,落實對重點詞句的理解,進而加深對課文內容的理解。如對于沿的理解就是本課的一大亮點。老師并讓學生上觀察圖畫上小鳥在井的什么位置,從而明確“井沿”的具體位置,然后教師拓展桌子的邊沿呢?”讓學生能聯系實際理解“沿”的意思。還有“大話”讓學生從身邊的人中找說過的大話,感受到青蛙對小鳥的不相信。再如:對于“無邊無際”一詞的教學也是別有用心,在理解了“無邊無際”意思后,擴展學生思維,除了天無邊無際,還有哪些事物也能說“無邊無際”,學生就說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原,教師用這種方式教學,學生不僅能很好的理解“井沿”“無邊無際”詞句的意思,還培養(yǎng)了學生學以致用的能力?!蹲^天》教材分析《坐井觀天》人教部編版小學語文二年級上冊第五單元第十二課?!蹲^天》是一則寓言故事,根據《莊子秋水》改寫。課文通過簡短而傳神的對話,講述了一個有趣且寓意深刻的故事:小鳥飛到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底,認為天只有井口那么大,小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈,只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理:認識事物,看待問題,站的高才能看的全面?!白^天”也是一個成語,用來形容眼界狹窄、所見有限;井底之蛙則比喻哪些見識狹窄、目光短淺,而又盲目自大的人。課文有7個自然段。第一自然段交代青蛙和小鳥所處的位置,為故事的展開作了鋪墊。第二到七自然段運用了3輪對話來展現故事的內容。第一輪對話交代了小鳥從哪里來,來干什么。小鳥說“飛了一百多里”,使得青蛙對于小鳥的說法產生了質疑。第二輪對話是青蛙和小鳥發(fā)生了爭論。青蛙的一嘆一問,小鳥的反駁,都鮮明并且情感強烈地表達了各自的觀點。第三輪對話中,青蛙還是堅持自己的觀點,認為天只有井口那么大。小鳥十分無奈,只好叫這只青蛙自己跳出井來看看天到底有多大。文章的插圖設計很巧妙,既寫實又寫意。小鳥和青蛙一高一低,似乎在暗示我們它們分歧的原因:由于它們所處的位置不同,眼界不同,所以看法也不同。評測練習說話練習小鳥飛呀飛,它看見了無邊無際的,它看見了無邊無際的,它看見了無邊無際的,......學生根據圖片練習說話,從中體會小鳥的見多識廣。拓展思維無邊無際,大得很哪!在理解了“無邊無際”意思后,擴展學生思維,除了天無邊無際,還有哪些事物也能說“無邊無際”,學生就說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原,用這種方式教學,學生不僅能很好的理解“無邊無際”詞句的意思,還培養(yǎng)了學生學以致用的能力。?2、青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,它看見了,于是它對小鳥說:“。”小鳥說:“。”跳出井口后的青蛙看到了什么?會說些什么?讓學生用上面的句式說一說,這樣的說話訓練不僅鞏固了課文中所學的知識,而且通過語言文字的運用,使學生把知識轉化為能力?!蹲^天》課后反思《坐井觀天》是一篇寓言故事,富含深刻的寓意,因此,在教學中,重點引導學生在讀的基礎上,理解課文,掌握寓意。在初讀課文時,引導學生在多輪朗讀中掃清閱讀障礙,整體感知課文內容,并質疑問難,設置閱讀期待。在精讀課文階段,充分利用分角色朗讀和重點詞句分析,引導學生結合實際,理解課文內容,啟發(fā)學生想象,體會課文所包含的寓意。利用小鳥看到的天空和青蛙看到的天空進行圖片對比,學生可以直觀的看到,也能直觀的理解小鳥和青蛙看到的天空不一樣的原因。在學生理解課文的基礎上,適當拓展,引導學生聯系實際談體會。這樣,不但讓學生學習了知識,還教育學生懂得如何看待問題、認識事物,使學生學會明辨是非、認知世界,提高了學生對事物的認知能力。本課的教學也有很多不足,只注重了學生朗讀能力的培養(yǎng),對學生的語言表達方面訓練較少,所以在以后的教學中一定要注意語文課堂上學生綜合能力的培養(yǎng),真正發(fā)揮語文的工具性作用?!蹲^天》課標分析《語文課程標準》明確指出:“學生是

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論