基于新課改下的小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)策略探析 論文

基于新課改下小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)策略探析摘要：小學(xué)音樂(lè)教育不但要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，還要注重提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。小學(xué)教育是義務(wù)教育的初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高具有重要意義，隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，出現(xiàn)了許多新教學(xué)方法，其中體驗(yàn)式教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中具有重要作用。大量研究表明，正確運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，可以有效提高音樂(lè)教學(xué)效果。本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的論述，并在此基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)策略進(jìn)行了初步探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；體驗(yàn)式教學(xué)；音樂(lè)教學(xué)前言在新課程改革背景下，體驗(yàn)式教學(xué)的基本組織過(guò)程就是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中引入不同的情景，或創(chuàng)造反復(fù)經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的培養(yǎng)。從根本上說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)是一種基于生命發(fā)展的教育，它反映了對(duì)個(gè)人生命的關(guān)懷、尊重、提升和拓展，具有極高的生命意義與價(jià)值。音樂(lè)課程在學(xué)科特色上表現(xiàn)出了鮮明的人文性、實(shí)踐性和審美性，因此，在音樂(lè)教育中，“感知”和“體驗(yàn)”是非常重要的教學(xué)方法。因此，教師必須正確把握音樂(lè)的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，并根據(jù)這些特點(diǎn)不斷尋求與實(shí)踐相結(jié)合的方法。通過(guò)這種方式，可以逐步優(yōu)化教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。一、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的意義1.體驗(yàn)式教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)師生共同進(jìn)步將體驗(yàn)式教學(xué)方法引入小學(xué)音樂(lè)課堂，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于輕松融洽的環(huán)境中，同時(shí)也可以通過(guò)教師講授，與同學(xué)互動(dòng)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也可以將學(xué)習(xí)中的困難及時(shí)地反饋給教師，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生音樂(lè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)具有一定的指導(dǎo)作用。另外，體驗(yàn)式教學(xué)也可以使教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這對(duì)教師自己的教學(xué)有很大的幫助。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣體驗(yàn)式教學(xué)打破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式的局限，使學(xué)生的審美情趣得到了提升。教師通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，盡可能多的讓學(xué)生接觸音樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。從長(zhǎng)期來(lái)看，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣能夠促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美情趣的發(fā)展[1]。二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀在實(shí)踐中，雖然體驗(yàn)式教學(xué)法得到眾多老師的支持，而且教師在教學(xué)實(shí)踐中做出了積極努力。然而，教學(xué)實(shí)踐顯示教師的思想與行為之間存在著某種脫節(jié)，從而造成小學(xué)音樂(lè)教育體驗(yàn)缺失。從體驗(yàn)式教學(xué)角度看，目前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要問(wèn)題有：第一，忽略學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)過(guò)程。長(zhǎng)期以來(lái)，在音樂(lè)課程中，教師往往會(huì)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)。在這樣的思想引導(dǎo)下，教師們常常把注意力集中在學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和掌握上，忽略學(xué)生是否在有趣的教學(xué)過(guò)程中獲得相應(yīng)的知識(shí)。這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。在這種情況下，很難讓學(xué)生獲得好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第二，忽略學(xué)生的主體意識(shí)；主體性是體驗(yàn)式教學(xué)的根本特點(diǎn)，雖然大多數(shù)教師在學(xué)習(xí)新課標(biāo)后都意識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，但由于傳統(tǒng)教育理念的影響，許多教師還在堅(jiān)持應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師會(huì)對(duì)結(jié)論性知識(shí)進(jìn)行直接的講授，而學(xué)生只是被動(dòng)地按照教師的思路學(xué)習(xí)、理解。長(zhǎng)期下去，不僅會(huì)影響學(xué)生的主體意識(shí)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生排斥音樂(lè)。第三，學(xué)生的情感參與度不高。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，但是眾多學(xué)生對(duì)教師的依賴程度比較高，從而造成學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)。而部分教師對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)缺乏有效組織，導(dǎo)致課堂上的學(xué)習(xí)流于形式、敷衍了事。表面上看起來(lái)很和諧，但實(shí)際上，這是一種無(wú)效體驗(yàn)，學(xué)生的情緒投入相對(duì)較少，因而很難獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。三、新課改背景下小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)策略1.重視情景創(chuàng)造，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)新課標(biāo)課程理念認(rèn)為學(xué)生的興趣是音樂(lè)有效教學(xué)的根本動(dòng)力。長(zhǎng)期的小學(xué)音樂(lè)課程觀察可以看出，在音樂(lè)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿不足是影響學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的主要原因。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)情景化的形式展示出有關(guān)的知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的積極性，從而為實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)提供機(jī)會(huì)。比如：在學(xué)習(xí)《三個(gè)和尚》時(shí)，從個(gè)人認(rèn)知發(fā)展角度來(lái)看，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)形式的認(rèn)識(shí)不夠透徹，因此，音樂(lè)在他們的腦海中很容易出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要盡量避免直接組織教學(xué)，要從學(xué)生所熟知的動(dòng)畫(huà)片入手，運(yùn)用《三個(gè)和尚》的動(dòng)畫(huà)片來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情景。值得注意的是，這部動(dòng)畫(huà)片與普通動(dòng)畫(huà)片不一樣，是把水墨畫(huà)虛幻和飄逸的畫(huà)風(fēng)結(jié)合在一起。雖然學(xué)生不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的審美情趣，卻也能感受到極大的吸引力。因此，要讓學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片里的背景音樂(lè)。這樣既能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，又能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的主題有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，合理地創(chuàng)造教學(xué)情景是一種行之有效的體驗(yàn)式教學(xué)方法。2.參與式體驗(yàn)在音樂(lè)教學(xué)中情感體驗(yàn)是非常重要的因素，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握音樂(lè)作品，就必須引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)，并融入其中。然而，由于小學(xué)生的思維能力發(fā)展還不夠成熟，因此，不能很好的理解音樂(lè)作品中的部分因素。教師可以通過(guò)建立音樂(lè)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從自己所熟知的生活情景中去思考，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。例如：在學(xué)習(xí)《好朋友》時(shí)，本節(jié)的主題是“友情”，友情是同學(xué)們非常熟悉的東西。為了讓同學(xué)們產(chǎn)生感情上的共鳴，教師可以讓同學(xué)們結(jié)合自己的真實(shí)生活談?wù)剬?duì)“友情”的認(rèn)識(shí)，并與同學(xué)們分享一些難忘、感人、有趣的友情故事。然后，讓同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)，來(lái)欣賞這首歌，同時(shí)也要注意這首歌是如何根據(jù)旋律、力度和音色表達(dá)友情的。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)不僅能讓同學(xué)們體會(huì)到歌曲的深意，更能讓學(xué)生體會(huì)到友誼的可貴與真誠(chéng)。3.創(chuàng)新體驗(yàn)新課程改革要求教師由教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)中，創(chuàng)新是不可或缺的，創(chuàng)新既是教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，又是學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的創(chuàng)新[2]。學(xué)生在獲得一定的音樂(lè)基礎(chǔ)時(shí)，可以嘗試自己創(chuàng)作音樂(lè)作品。學(xué)生以自身的情感經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)作品。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融入到自己的作品中，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作作品，為今后的音樂(lè)發(fā)展提供新途徑。例如：在學(xué)習(xí)《愛(ài)勞動(dòng)》時(shí)，教師可以向同學(xué)們播放有關(guān)的歌曲以及勞動(dòng)人民勞動(dòng)成果的視頻。通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、看視頻等方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義。其次，安排家庭作業(yè)，讓孩子在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，選擇一種勞動(dòng)形式，并親身經(jīng)歷。最后，根據(jù)勞動(dòng)內(nèi)容和動(dòng)作，創(chuàng)作童謠，讓學(xué)生自己動(dòng)手，編歌，并嘗試著作曲。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，同學(xué)們將在舞臺(tái)上進(jìn)行表演，以表達(dá)自己對(duì)勞動(dòng)的感受。通過(guò)這種體驗(yàn)式教學(xué)，可以使學(xué)生在音樂(lè)方面的造詣得到提升，從而使學(xué)生在舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱，為今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。4.音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合的體驗(yàn)音樂(lè)并不只是學(xué)習(xí)唱歌，還含包含學(xué)習(xí)舞蹈。只是進(jìn)行學(xué)唱的教學(xué)，學(xué)生很難完全了解音樂(lè)的含義，這是因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維能力還處在初級(jí)階段，對(duì)音樂(lè)的深層、抽象含義理解不夠透徹。因此，教師可以運(yùn)用舞蹈的方式，充分表現(xiàn)出音樂(lè)作品中的深層意蘊(yùn)，使學(xué)生能夠從舞蹈動(dòng)作中感受音樂(lè)的意義，并以此來(lái)觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，促使學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)。所以，要把舞蹈滲透到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要運(yùn)用舞蹈動(dòng)作豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的鑒賞力，體會(huì)音樂(lè)的美感。這也是新課程改革后，音樂(lè)教育的發(fā)展方向。比如：在《小天鵝舞曲》的教學(xué)中，教師要通過(guò)多媒體、錄像等多種形式，把《小天鵝舞曲》的音樂(lè)和舞蹈相結(jié)合的美表現(xiàn)出來(lái)。教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小天鵝在畫(huà)面中的肢體美，感受其高雅的氣質(zhì)。促使學(xué)生對(duì)《小天鵝舞曲》感興趣，并愿意學(xué)跳舞。這種體驗(yàn)式的教學(xué)，既能提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，又能拓寬學(xué)生的音樂(lè)眼界。5.提高教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)有助于學(xué)生不斷完善[3]。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)遵循多種教育理念，以多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，只有這樣，才能使評(píng)價(jià)活動(dòng)的正面效應(yīng)得到最大程度的發(fā)揮。多元教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意以下內(nèi)容：一是評(píng)價(jià)對(duì)象多樣性。要使學(xué)生在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中發(fā)揮主體性，就必須讓學(xué)生進(jìn)行自我反省和互相評(píng)價(jià)；二是評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣性。要使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高，就必須重視學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中各方面的能力，如音樂(lè)感受、節(jié)奏感、記憶和表達(dá)能力；三是評(píng)價(jià)方式多樣化。評(píng)價(jià)的作用各不相同，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須運(yùn)用診斷性評(píng)價(jià)、相對(duì)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。結(jié)語(yǔ)隨著新課改的逐步深入，體驗(yàn)式教學(xué)逐漸發(fā)展成為音樂(lè)學(xué)科的特色教學(xué)方法。因此，有必要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)正確掌握具體的教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力并不是一成不變的