核心素養(yǎng)下初中道德與法治生活化教學(xué)的探討 論文

核心素養(yǎng)下初中道德與法治生活化教學(xué)的探討的重要性和教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中；道德與法治；生活化優(yōu)良的品格，樹(shù)立正確的認(rèn)知觀念。一、初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀相互背離，對(duì)學(xué)生全面綜合的發(fā)展產(chǎn)生了阻礙。二、生活化教學(xué)的重要性教學(xué)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度。教師轉(zhuǎn)變落后的觀念，任感的時(shí)代人才[1]。三、核心素養(yǎng)下初中道德與法治生活化教學(xué)的實(shí)踐策略（一）整合和優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容們樹(shù)立起非善惡的分辨意識(shí)，敬畏生命，在復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇，學(xué)生們快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，在生活場(chǎng)景中有目的性的進(jìn)行思考和探索，根本上揭示生活現(xiàn)象、生命現(xiàn)象。養(yǎng)[2]。（二）設(shè)置生活化問(wèn)題生活情境，讓學(xué)生們受到問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)去思考、探討[3]。中，學(xué)生的主體性充分的顯現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生加深了對(duì)課堂知識(shí)的深刻了解和認(rèn)識(shí)，（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)手段生的綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)的教育。在生活化的課堂上，教師可以引進(jìn)信息技術(shù)、知識(shí)代入到生活場(chǎng)景中，提高道德法治思維能力，增強(qiáng)學(xué)科綜合素養(yǎng)。素質(zhì)，成為具備良好的道德素養(yǎng)和較強(qiáng)法治意識(shí)的新時(shí)代人才[5]。結(jié)論：目標(biāo)，打造高質(zhì)量的道德與法治課堂。參考文獻(xiàn)：[1]向洋.試論小學(xué)道德與法治教學(xué)中提高學(xué)生核心素養(yǎng)策略[J].山海經(jīng):教育前沿,2020:0156-0156.[2]徐余.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略[J].讀與寫(xiě)(教師),2020:0140-0140.[3]鄧正翠.初中道德與法治教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2020:0138-0138.[4]王彩云.初中道德與法治課教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].天津教育，2020:38-39.[5]張彩紅.基