減量增質(zhì)-談“雙減”下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置策略 論文

布置策略價(jià)值更是在初中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化模式的推動(dòng)下得到深度拓展。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)，作業(yè)，設(shè)計(jì)原則，設(shè)計(jì)策略引言：相關(guān)教育部門明確提出：“現(xiàn)代教育應(yīng)在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供壓力的同時(shí)獲得較好的培養(yǎng)。一、初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)的原則1.學(xué)生主體性原則立作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，幫助學(xué)生減負(fù)，助力學(xué)習(xí)成績的提升。2.多樣性原則知識(shí)體系比喻成建筑物的建設(shè)過程，那么學(xué)生在拓展資源學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、維，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)雙減政策下減量增質(zhì)的目標(biāo)。二、初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)的策略1.創(chuàng)設(shè)合作探析式作業(yè)設(shè)計(jì)作討論的優(yōu)勢，教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容可以進(jìn)行不同思維角度的展示，按照由淺入深，數(shù)字的一面全都向下，然后各組員之間互相進(jìn)行撲克牌的隨機(jī)抽取，在剩下10識(shí)進(jìn)行整體串聯(lián)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增質(zhì)的課后作業(yè)任務(wù)的構(gòu)建。2.結(jié)合信息技術(shù)布置拓展性單元作業(yè)雙減政策頒布實(shí)施后，課后教學(xué)體系的構(gòu)建成為時(shí)下課堂教學(xué)優(yōu)化的重點(diǎn)。學(xué)生作出明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提升數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，更好地理解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。想要記住非常容易，但能夠運(yùn)用并深刻理解這一公式的奧秘卻不是一件容易的給老師講解或者展示，比如公元820數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增質(zhì)的效果。目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：[1]何才福.雙減背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)探究[J].6.[2]范姍姍,李盼盼.雙減背景下初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)[J].科普童話·新課堂（下）,2022(2):46-47.[3]周耀良.雙減背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)