2023年學(xué)困生工作計(jì)劃4篇

2023年學(xué)困生工作計(jì)劃4篇學(xué)困生工作安排篇1

我校學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)比較差，有一部分學(xué)生則兩方面都很差，甚至個(gè)別學(xué)生問題學(xué)生由于家教缺失，疏于管教，人格品質(zhì)上也存在很大問題。為了使學(xué)困生能盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康的人格，和諧成長為對(duì)社會(huì)有用的人，學(xué)校堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的幫扶工作?，F(xiàn)制定本學(xué)期“幫扶”工作安排如下：

一、建立民主同等的師生關(guān)系，是幫扶學(xué)困生的前提。

民主同等的師生關(guān)系是教化教學(xué)的前提，有了和諧健康的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)樂于接受教化，我校的學(xué)生尤其是來自城鄉(xiāng)結(jié)合部（大武口鄉(xiāng)）的學(xué)生，他們既缺乏農(nóng)村孩子的樸實(shí)，又缺乏城里孩子良好的家教和行為習(xí)慣。問題學(xué)生多，教化困難大。加之家長的素養(yǎng)不高，家校合一嚴(yán)格教化存在肯定的困難。因此，在老師多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)確定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立密切、和諧的關(guān)系，讓他們倍感親切、暖和，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。

二、學(xué)困生幫扶的詳細(xì)方法和工作重點(diǎn)。

1、老師與被幫扶學(xué)生共同制定學(xué)生符合學(xué)生特性的進(jìn)步安排，制定出幫扶中每一步的目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，以剛好調(diào)整教化方式。

2、依據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，仔細(xì)制定相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有具體的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。

3、定期具體了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)生活狀況。

4、激勵(lì)學(xué)困生利用活動(dòng)課或課下時(shí)間主動(dòng)問問題，遇到問題困難剛好向老師懇求幫助。

5、常常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的成長與改變。

6、把學(xué)困生依據(jù)學(xué)困學(xué)科安排給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注，每位老師可幫扶1-2名學(xué)困生，并仔細(xì)作好學(xué)困生幫扶記錄。

7．學(xué)?？衫酶鞣N活動(dòng)為老師供應(yīng)溝通反饋的機(jī)會(huì)，不斷調(diào)整幫扶安排，使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責(zé)任。

三、學(xué)困生考評(píng)嘉獎(jiǎng)措施

依據(jù)每次考試的成果，對(duì)這些學(xué)困生的成果的凹凸按依次進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成果進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，學(xué)校頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示激勵(lì)。依據(jù)每個(gè)老師轉(zhuǎn)化學(xué)生的個(gè)數(shù)及成果進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，評(píng)出一二三等“愛心工程”獎(jiǎng)，記入老師的師德考核中去。

幫扶學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)當(dāng)親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來，真誠地關(guān)愛他們、幫助他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中共同健康歡樂的成長，也使我們的校內(nèi)更加文明和諧。

學(xué)困生工作安排篇2

以新課程標(biāo)準(zhǔn)中“教化要面對(duì)全體學(xué)生，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)學(xué)問，不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”為目標(biāo)，以“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”為已任，樹立“沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到能教好學(xué)生的方法”的信念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特殊重視，使他們得到逐步提高?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期學(xué)困生工作安排如下:

一、形成學(xué)困生的緣由

學(xué)困生大都對(duì)自己要求不嚴(yán)格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己缺乏信念，對(duì)家長和老師的教育不能仔細(xì)對(duì)待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注，但由于長期處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對(duì)老師存在一些戒備心理。

二、轉(zhuǎn)化的詳細(xì)措施

1、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

3、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的實(shí)力，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高方面要花大力氣。

4、主動(dòng)發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，做到多表揚(yáng)少指責(zé)、多敬重不卑視、多激勵(lì)不訕笑，樹立起學(xué)習(xí)的信念。在生活上、思想上關(guān)切他們。對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐性。

5、進(jìn)行家訪，與家長取得聯(lián)系，制定共同的教化目標(biāo)。家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的?？赏ㄟ^家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

總之，十年樹木，百年樹人。教化轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作不能期望做一次工作立刻就見效。只要老師有一顆平常心和慈母般的`心，堅(jiān)持不懈地做工作，絕大多數(shù)的學(xué)困生是會(huì)有進(jìn)步

1、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口

在細(xì)致發(fā)覺了這一特點(diǎn)后，我便實(shí)行了談心的方式力爭(zhēng)得到他們的信任。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界洞察他們不遵守紀(jì)律，不仔細(xì)學(xué)習(xí)的根本緣由，和他們象摯友一樣談話。剛起先他們對(duì)我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就常常抽空和他們談。慢慢的他們中的一部分人起先和我交心，在和他們交談的過程中我了解了學(xué)生各自學(xué)困的真正緣由

2、多給他們創(chuàng)建表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增加他們的自信念。

知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的緣由之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時(shí)留意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì)輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提示他們，使他們從心理上感覺到老師在時(shí)時(shí)刻刻的留意著我，我必需仔細(xì)聽。其次在課堂上我還會(huì)為他們特地設(shè)計(jì)一些難度較小的題目激勵(lì)他們回答。這樣目標(biāo)定低一些，步伐放小一些使他們立即體會(huì)到勝利的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好并在一次次小小的收獲中增加自己的上進(jìn)心。

3、布置適量的作業(yè)，讓他們發(fā)覺自身的優(yōu)點(diǎn)

在平常的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦心情，我對(duì)他們都做了必要的減負(fù)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求：書寫必需工整，做題必需仔細(xì)。這樣持續(xù)了兩周后他們的作業(yè)習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步，我再從題目的難度和數(shù)量上做不同程度的加深加闊，使他們?cè)诓恢挥X中進(jìn)步。在平常的作業(yè)中我會(huì)依據(jù)他們的某一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是極其微小的也要做剛好的激勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)困生從心理上感覺到我并不比別人差。

三、轉(zhuǎn)變班級(jí)其他學(xué)生的看法，為學(xué)困生重樹形象。

有及個(gè)別同學(xué)難免會(huì)有這樣的疑慮：即使我再努力他們都認(rèn)為我不好。我們要用發(fā)展的眼光去相識(shí)學(xué)困生，他們已經(jīng)在老師和同學(xué)的幫助下有所進(jìn)步，我們要變更固有的觀念，讓他們對(duì)自己的進(jìn)步充溢信念。

學(xué)困生工作安排篇3

在本學(xué)期初，依據(jù)本班的實(shí)際狀況，我初步擬定了一份學(xué)困生工作安排，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作供應(yīng)理論基礎(chǔ)，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié)：

一、摸清班級(jí)學(xué)生狀況，制定工作安排

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級(jí)學(xué)生狀況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成緣由，方能做到有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

在開學(xué)伊始，我通過詢問學(xué)生、家長和任教老師及視察方法，摸清班級(jí)學(xué)困生的狀況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們的思想狀況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個(gè)好開端。

在了解了學(xué)困生的基本狀況之后，我起先著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化安排，依據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，實(shí)行不同的方法。

二、工作中的問題思索

學(xué)困生，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，光有安排是不夠的，還須要老師及各種力氣的有效輔導(dǎo)及督促，方能有實(shí)效，也避開流于形式化。然而，說起來簡單，做起來難。

首先，老師的工作量比較大；尤其是當(dāng)班主任，不僅要教書，而且要忙著班級(jí)里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作，有時(shí)候真的是心有余而力不足。在這種時(shí)候，則須要家長的協(xié)作。但是在安排的實(shí)施過程當(dāng)中，我卻發(fā)覺，有的家長，尤其是外地生家長，平常忙著工作，對(duì)于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會(huì)與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要緣由。

發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對(duì)子關(guān)系，剛起先的時(shí)候效果還不錯(cuò)；可是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就形成了依靠性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良心情。有的學(xué)優(yōu)生競(jìng)賽一多，忙著自己的學(xué)習(xí)，時(shí)間一久，也就照看不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又起先漸漸地落后，重回學(xué)困生的行列；這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。要說實(shí)行幫扶吧，可這是一項(xiàng)許久的工作，并不一時(shí)的督促就能行之有效的，這須要我們進(jìn)行更深層次的探究。

三、探究有效方法，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果

全部的工作都須要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認(rèn)為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)看法，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成依靠性，要是哪一天沒有督促，他們又會(huì)起先漸漸地退步，所以還是應(yīng)當(dāng)探究行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力氣去訂正不好的行為，形成正確的思想及行為。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)許久的工作，并不是三言兩語就能就得清晰，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)覺這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探究，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

學(xué)困生工作安排篇4

一、找出緣由

老師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、細(xì)致耐性地探討兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況，找出緣由，實(shí)行一些能夠照看個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教化措施。就像醫(yī)生細(xì)心地探討病人的機(jī)體，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣。

二、降低門檻，激發(fā)愛好

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受學(xué)問慢，對(duì)學(xué)習(xí)很簡單悲觀。作為老師，我留意做到降低門檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能簡單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地駕馭符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的學(xué)問。這樣，就簡單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞)，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培育學(xué)習(xí)愛好。

三、主動(dòng)出擊，幫扶前進(jìn)

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成果較差，他們往往簡單產(chǎn)生悲觀悲觀的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的愛好，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教。作為老師要主動(dòng)關(guān)切他們，主動(dòng)幫助他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去幫助他們。

建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”協(xié)助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自己選擇喜愛的接對(duì)同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，克服消極、畏難心情。同時(shí)，老師在備課時(shí)也要留意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能主動(dòng)參加課堂的學(xué)習(xí)中。

四、開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，點(diǎn)燃勝利火苗

教化心理學(xué)認(rèn)為，勝利給人以鼓舞，給人以力氣，給人以愛好。依據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展許多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，如：每單元1次競(jìng)賽等等。對(duì)于學(xué)困生，背課文是最基本也是最簡潔任務(wù)，因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了肯定的成果。同時(shí)，我還剛好賜予嘉獎(jiǎng)，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中，通過“嘉獎(jiǎng)”這一導(dǎo)火線，幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望勝利”的劇烈學(xué)習(xí)欲望，培育了學(xué)習(xí)的愛好。依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生是既喜愛物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，又喜愛精神嘉獎(jiǎng)。因此我對(duì)學(xué)生的嘉獎(jiǎng)可分為四種：(1)發(fā)表揚(yáng)信、(2)發(fā)獎(jiǎng)品、(3)作業(yè)減量、(4)測(cè)驗(yàn)加分。有位教化家曾說過：受嘉獎(jiǎng)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的。

五、捕獲學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，展示自我

學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的老師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)建機(jī)會(huì)，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……賜予他一種自尊感?！?“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最終的、肯定的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來，他的命運(yùn)就這么注定了?！?一點(diǎn)點(diǎn)勝利“會(huì)給他帶來無可比擬的快樂、驕傲感和自信念”。我會(huì)常常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候，立刻予以確定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。這樣，創(chuàng)建機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生展示了自己的實(shí)力和才華，久而久之，他們就會(huì)愛學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒有遺忘他們，并且特別重視他們，他們的學(xué)習(xí)愛好就會(huì)自覺形成。

六、自定目標(biāo)，