2023年《乘法的初步認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

2023年《乘法的初步認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案《乘法的初步相識(shí)》數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生相識(shí)乘號(hào)，理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便算法。

2.使學(xué)生駕馭乘法算式的讀法和寫法。

3.培育學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解乘法的含義。

教學(xué)用具：

老師打算36根小棒，掛圖，卡片;學(xué)生打算12根小棒。

教學(xué)過程：

一、操作演示，強(qiáng)化感知

1.擺小棒(小黑板出示)。打算題：用/擺一擺。

①每堆2根，擺6堆，有6個(gè)2根。

②每堆3根，擺4堆，有()個(gè)3根。

③每堆4根，擺3堆，有()個(gè)4根。

(1)師生一齊擺小棒。先擺1個(gè)2根，領(lǐng)學(xué)生說"1個(gè)2"。

再擺1個(gè)2根，提問：現(xiàn)在有幾個(gè)2?

老師邊說大家一起擺完6堆。

同時(shí)老師在黑板上演示：

////////////

提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根?

老師指著黑板帶領(lǐng)大家數(shù)小棒：1個(gè)2，2個(gè)2……6個(gè)2。

提問：我們都擺了幾個(gè)2根?

請(qǐng)小摯友看著自己擺的'小棒數(shù)一數(shù)，再一齊數(shù)一數(shù)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：每堆3根，擺4堆。

老師在黑板上演示：

////////////

提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根?

老師指著小棒讓大家數(shù)：1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3，4個(gè)3。

提問：你剛剛擺了幾個(gè)3根?

(3)學(xué)生獨(dú)立擺小棒：每堆4根，擺3堆?

學(xué)生口答，老師演示：

////////////

學(xué)生指著小棒齊數(shù)：1個(gè)4，2個(gè)4，3個(gè)4。

2.指導(dǎo)學(xué)生自己看書。

請(qǐng)小摯友把書打開，看第12頁(yè)的打算題，讀一讀，再指著小棒數(shù)一數(shù)，并且在括號(hào)里填數(shù)。

校對(duì)后再讀一讀。

3.數(shù)一數(shù)。

老師在黑板上板演：5，5，5，5。

提問：黑板上有數(shù)幾?有幾個(gè)?

齊數(shù)：1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5。

二、借助直觀，理解新知

1.教學(xué)例1。

老師手里拿著什么?這束花有幾朵?有幾個(gè)3?

老師邊貼邊讓學(xué)生數(shù)：1個(gè)3朵，2個(gè)3朵，3個(gè)3朵，4個(gè)3朵。

提問：我們一共貼了幾束花?每束花都有幾朵?有幾個(gè)3?

再讓學(xué)生數(shù)：1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3，4個(gè)3。

要求一共有幾朵花要用什么方法計(jì)算?怎樣列式?

學(xué)生回答，老師板書：3+3+3+3=12。

提問：這個(gè)算式表示幾個(gè)3相加?

板書：4個(gè)3相加。

4個(gè)3相加我們可以寫成3+3+3+3，假如100個(gè)3，1000個(gè)3相加，我們也這樣寫你覺得怎樣呢?那么今日我們就來學(xué)習(xí)一種計(jì)算幾個(gè)幾相加的簡(jiǎn)便方法一一乘法。

出示課題：乘法的初步相識(shí)

4個(gè)3相加也可以用乘法計(jì)算：(同時(shí)板書)

3×4=12

像3×4這樣的算式就叫做乘法算式，齊說"乘法"3×4表示4個(gè)3相加。"×"這是一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，叫乘號(hào)，齊讀"乘號(hào)"。

完成板書：3×4=12

…

乘號(hào)

"3×4"讀作3乘以4。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

練一練：讀乘法算式。

2×35×4

提問：4個(gè)3相加，可以用加法和乘法兩種方法計(jì)算，哪種方法簡(jiǎn)便?

2.教學(xué)例2。

出示例2掛圖。

①圖上每個(gè)校上有幾個(gè)山楂果?有幾個(gè)枝?有幾個(gè)2?

②要求一共有幾個(gè)山植果，用加法怎樣算?

學(xué)生回答，老師板書：2+2+2+2+2=10

③這個(gè)算式中加數(shù)都是幾?這個(gè)算式中加數(shù)都是2，是相同的，我們就把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)，讀"相同加數(shù)"。

④相同加數(shù)是幾?

學(xué)生回答，老師板書：相同加數(shù)是2。

相同加數(shù)是2，就在乘號(hào)的前面寫2。

有幾個(gè)2相加呢?我們來數(shù)一數(shù)，1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2，4個(gè)2，5個(gè)2。

有5個(gè)2相加，我們就在乘號(hào)的后面寫5。

邊說邊完成板書：2×5=10。

領(lǐng)讀算式，齊讀算式，指名讀算式。

"2×5"表示5個(gè)2相加，齊讀。

邊說邊完成板書："2×5'，表示5個(gè)2相加。

⑤指出：寫乘法算式時(shí)，要把相同的加數(shù)寫在乘號(hào)的前面，有幾個(gè)相同加數(shù)，就把幾寫在乘號(hào)的后面，表示幾個(gè)相同加數(shù)相加。

"2+2+2+2+2=10"的相同加數(shù)是2，就把2寫在乘號(hào)的前面，有5個(gè)2，就把5寫在乘號(hào)的后面，表示5個(gè)2相加。

3.小結(jié)：

比較例1和例2，每道題都用加法和乘法兩種方法計(jì)算，哪種方法簡(jiǎn)便?

像求4個(gè)3相加和5個(gè)2相加這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

寫乘法算式時(shí)，先寫什么數(shù)，再寫什么數(shù)?

老師強(qiáng)調(diào)：先要找出相同加數(shù)是幾，寫在乘號(hào)的前面，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)，就在乘號(hào)的后面寫幾。

4.指導(dǎo)看例1、例2，看圖數(shù)一數(shù)，讀一讀，再填空。

三、多種練習(xí)，深化新知

1.做"想想填填"第1題。

先讓小摯友說一說圖意，再填寫，提示學(xué)生要先寫相同加數(shù)，然后訂正，對(duì)做錯(cuò)的同學(xué)賜予幫助。

2.口答。

出示卡片4×3、2×3、4×6，指定學(xué)生讀一讀，并說出表示幾個(gè)幾相加，說錯(cuò)的留意訂正。

3.做"想想填填"第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡察，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，然后集體訂正。

4.做"想想填填"第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，其余座練，集體訂正。

5.做練習(xí)四第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，并說一說所寫的乘法算式表示幾個(gè)幾相加，幫助有困難的學(xué)生訂正。

6.做練習(xí)四第2題。

指定學(xué)生讀一讀，說一說每個(gè)乘法算式所表示的意義，再在書上畫一畫，學(xué)生板演，然后集體訂正。

7.作業(yè)。

練習(xí)四第3題。

《乘法的初步相識(shí)》數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，讓學(xué)生初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

2、把加數(shù)相同的算式、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來，訓(xùn)練學(xué)生用按群方法來理解乘法運(yùn)算的涵義，為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ)。

3、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

教具打算：

教科書第44頁(yè)游樂場(chǎng)情景課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片;每個(gè)學(xué)生打算20～30根小棒。

教學(xué)過程：

一、打算

1.出示游樂場(chǎng)情景圖。畫外音：小摯友們到公園里見到過哪些消遣活動(dòng)?我們來看這些小摯友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的留意力引向畫面。

2.讓學(xué)生視察畫面，提出問題。

適當(dāng)賜予啟發(fā)引導(dǎo)：有小摯友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢?

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

3.解決問題。

(1)算一算：小火車上坐了多少人?過山車上坐了多少人?5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人?

(2)溝通計(jì)算方法和結(jié)果。

二、新課

1.擺圖形嬉戲。

談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形。請(qǐng)同學(xué)們拿出打算好的小棒，擺出你喜愛的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么?，F(xiàn)在起先擺圖形。[

2.溝通。

(1)擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

(2)小組為單位溝通。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

(3)請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

3.乘法。

(1)讓學(xué)生視察黑板上的各等式，找出它們的共同的'特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

(2)說明：算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。(板書：乘法)

(3)以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

①提問：這個(gè)連加算式表示什么?(6個(gè)3連加的和是18)

依據(jù)學(xué)生的回答，板書。

②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上“×”，向?qū)W生說明“×”叫乘號(hào)，并說明乘號(hào)的寫法：先寫“/”，再寫“”。告知學(xué)生，根據(jù)從左到右的依次讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

④告知學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18。

這個(gè)算式怎樣讀?(三乘六等于十八)

4.嘗試。

(1)請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

(2)溝通。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

5.小結(jié)。學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的確定。然后，小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

三、練習(xí)

1.教科書第46頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小摯友蕩秋千?”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2.練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織溝通。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法，說得有理，就賜予充分確定。讓學(xué)生在溝通中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時(shí)，培育學(xué)生從不同的角度視察、思索問題，尋求解決問題的方法。

3.練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4.練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以干脆填書上。完成后同桌交換相互檢查評(píng)價(jià)。

5.練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先視察圖，確定圖下面兩個(gè)“()”里分別填寫數(shù)幾，再依據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思索，填寫。之后，同桌相互讀一讀填寫的乘法算式，并相互檢查是否全填寫正確。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問?

2.老師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的依次讀。這節(jié)課，每個(gè)小摯友都學(xué)了不少新學(xué)問，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)乘法的學(xué)問。

《乘法的初步相識(shí)》數(shù)學(xué)教案3

通過直觀，讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，駕馭乘法算式的寫法和讀法。

詳細(xì)采納以下模式：

動(dòng)手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，視察說出加數(shù)的特點(diǎn)（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。

（1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。

（2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。

（3）學(xué)生看圖說圖意，獨(dú)立寫乘法算式。

（4）分析比較，揭示本質(zhì)。

指導(dǎo)學(xué)生視察比較黑板上的板書：

用加法算用乘法算

2＋2＋2=62×3=6

3＋3＋3＋3=123×4=12

4＋4＋4＋4＋4=204×5=20

（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？

（2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡(jiǎn)便？

（3）讓學(xué)生說一說"求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結(jié)論。

這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知

1.做課本Pll0“做一做”的第1題。

2.先讀算式，再用圓片擺一擺。

2×33×2

3.依據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手嬉戲。

2×65×2

4.說一說下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找摯友”嬉戲。

4×33×4

依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)好玩的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解和駕馭，逐步形成技能技巧。

（四）引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些學(xué)問，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的.問題提出來。大家一起探討解決。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的學(xué)問

《乘法的初步相識(shí)》數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細(xì)情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能依據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2.經(jīng)驗(yàn)數(shù)與算的過程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性，初步有符號(hào)感。

3.體驗(yàn)乘法與日常生活的親密聯(lián)系，在特性化學(xué)習(xí)及溝通中獲得勝利的體驗(yàn)，初步形成合作意識(shí)。

4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去視察現(xiàn)實(shí)生活，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的'意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)潔。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確嫻熟地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法：

談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)教具：

課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1.談話引入。

師：同學(xué)們喜愛劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅特別奇妙，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著許多數(shù)學(xué)學(xué)問呢，我們今日就來一起探討隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。

2.學(xué)生視察信息窗，搜集有關(guān)信息。

師：從舞臺(tái)上你發(fā)覺了什么?

學(xué)生溝通自己的發(fā)覺。

3.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生溝通依據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。

二、師生合作探究。

1.學(xué)生依據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2.初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺?

初步思索：魔術(shù)師假如變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8串呢?

3.明確探究問題。

學(xué)生說出算式，老師板書，在板書時(shí)，老師有意寫成9個(gè)5相加。

學(xué)生發(fā)覺老師的錯(cuò)誤后幫助找出寫錯(cuò)的緣由。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個(gè)5相加，寫起來又不易出錯(cuò)比較簡(jiǎn)便呢?

4.小組合作溝通，創(chuàng)建數(shù)學(xué)符號(hào)。

學(xué)生獨(dú)立思索，然后在小組內(nèi)溝通。

全班溝通。

學(xué)生講解并描述自己創(chuàng)建方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。

5.引入乘法。

8×5=40或5×8=40

相識(shí)乘法各部分的名稱、意義和讀法。

引導(dǎo)學(xué)生視察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

學(xué)生溝通。

師生小結(jié)：乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

師生一起用手勢(shì)表示從加號(hào)到乘號(hào)的過程。

進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

三、練習(xí)拓展，鞏固新知

練習(xí)1：依據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

練習(xí)2：找尋生活中的乘法。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

教后反思：

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，乘法的初步相識(shí)已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測(cè)，總體來說還可以，但也有很多不盡人意的地方。比如，有很多同學(xué)對(duì)乘法的意義理解還不透徹，如7個(gè)6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為8×8.另外，學(xué)生對(duì)生活中的題目解決不夠好

(1)一星期有7天，3個(gè)星期有()天。

(2)我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí)，一周(過雙休)在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是()小時(shí)。

這兩個(gè)題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對(duì)了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類題目的指導(dǎo)。

《乘法的初步相識(shí)》數(shù)學(xué)教案5

一、說教材

1．說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教化六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第19-20頁(yè)的例1以及練習(xí)五中的第1～3題。

2．教材簡(jiǎn)析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的起先，由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種狀況下，教材一起先就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它學(xué)問奠定非常重要的基礎(chǔ)。

教材非常重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相比照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相比照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步相識(shí)乘法。在相識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清楚得出二個(gè)學(xué)問點(diǎn)：一是初步相識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

3．教學(xué)目標(biāo)：

通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步相識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

（2）會(huì)讀寫乘法算式。

（3）口述乘法算式的意義。

4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：

初步理解乘法的含義，能依據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

二、說教法和學(xué)法

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。老師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔茫瑢W(xué)生困惑時(shí)賜予啟發(fā)，堵塞時(shí)賜予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)賜予鋪墊。攀登時(shí)，賜予鼓勁。讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下自覺地發(fā)覺新知，探究新知。參加學(xué)問形成的全過程。

1.聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。

好的開頭是勝利的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課勝利的起點(diǎn)。本節(jié)課一起先從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生看圖，聽錄音，算一算本班捐款狀況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來，使學(xué)生感到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處，就簡(jiǎn)單激發(fā)愛好。然后設(shè)疑，問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)覺問題，解決問題的劇烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的'開端。

2.由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究

葉圣陶先生曾說：”當(dāng)老師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)打算放，能放手就放手。"

例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花，老師指導(dǎo)寫乘法算式。其次個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說留意，獨(dú)立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由老師指導(dǎo)寫算式的方法，然后讓學(xué)生小組溝通小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)"，到運(yùn)用"一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式。老師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。老師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加學(xué)問的全過程，領(lǐng)悟到學(xué)問的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的相識(shí)規(guī)律：由詳細(xì)形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的視察、思索、比較到動(dòng)口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。同時(shí)也培育了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。

3．合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。

要達(dá)到學(xué)生駕馭學(xué)問。最終發(fā)展實(shí)力的目的，學(xué)生的思維就必需經(jīng)過反復(fù)多次，按部就班的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習(xí)，是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步駕馭求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。其次個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動(dòng)好玩，符合一年級(jí)小摯友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，嬉戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的相識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。

4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

新課后，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有學(xué)問的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課起先想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么，這種做法，對(duì)整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新學(xué)問納入到已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增加學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思索實(shí)力和概括總結(jié)的實(shí)力。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1．復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。

（1）讓學(xué)生看圖，聽錄音，從本班詳細(xì)捐款的事實(shí)中算出本班捐款的狀況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：

2十2十2＝6

3＋3＋3＋3=12

5＋5＋5＋5＋5＋5＝30

（2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？

從中揭示學(xué)問生長(zhǎng)點(diǎn)，為相識(shí)乘法作學(xué)問遷移。

（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步相識(shí)”。（揭示課題：乘法的初步相識(shí)）

2．引導(dǎo)探究，駕馭新知

（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既增加學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，也培育了學(xué)生的思維實(shí)力。

《乘法的初步相識(shí)》數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)內(nèi)容

教科書第1246～125頁(yè)乘法與除法、分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)，并完成練習(xí)二十三第1～4題

三維目標(biāo)

學(xué)問與技能

.經(jīng)驗(yàn)對(duì)本學(xué)期所學(xué)學(xué)問回顧、梳理的過程，初步學(xué)會(huì)和復(fù)習(xí)的方法，逐步養(yǎng)成自覺所學(xué)學(xué)問的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

過程與方法

進(jìn)一步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，提高學(xué)生的計(jì)算嫻熟程度和正確率；進(jìn)一步提高學(xué)生的估算實(shí)力，體會(huì)估算的實(shí)際意義，養(yǎng)成估算習(xí)慣

情感、看法與價(jià)值觀

進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義，嫻熟地讀寫分?jǐn)?shù)，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示實(shí)際操作結(jié)果，能嫻熟地進(jìn)行簡(jiǎn)潔的`同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算

教學(xué)重點(diǎn)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)

教具打算小黑板

教學(xué)過程

一、回憶梳理本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容

（1）出示教科書第126頁(yè)主題圖，學(xué)生看圖，說說他們?cè)谧鍪裁础?/p>

（2）你能像他們一樣，回顧一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)狀況嗎？

（3）小組探討：四人小組議一議本冊(cè)書包含哪些學(xué)問？在探討的基礎(chǔ)上，將小組的共同看法寫在卡片上。

老師巡察，關(guān)注學(xué)生溝通狀況，引導(dǎo)學(xué)生按肯定的依次梳理學(xué)問。

（4）小組匯報(bào)

出示小組匯報(bào)要求：

①請(qǐng)全體同學(xué)仔細(xì)傾聽每一位小組代表的發(fā)言。

②請(qǐng)各小組記錄員邊聽邊用筆將其他小組與你們小組相同的地方勾畫出來。

③勾畫完之后，請(qǐng)各小組發(fā)言的代表對(duì)前面同學(xué)的發(fā)言只作補(bǔ)充，不作重復(fù)匯報(bào)。

二、復(fù)習(xí)乘法與除法

1.復(fù)習(xí)口算

先以口算競(jìng)賽的形式完成教科書第126頁(yè)第1題，補(bǔ)充以下口算題。

80÷8=×5=4×25=65÷8=

指名匯報(bào)，并分別說說是怎樣算的。

2.復(fù)習(xí)筆算

(1)問：用豎式計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要留意什么？

(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算教科書第126頁(yè)第2題，老師巡察，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生剛好進(jìn)行指導(dǎo)。

(3)全班溝通，指名板演，并結(jié)合題目說一說兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說乘數(shù)中間有0的乘法，如：304×5=

3.復(fù)習(xí)估算

(1)學(xué)生先談一下自己在生活中是否應(yīng)用過估算，是怎樣用的？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成教科書第127頁(yè)乘法與除法的第3題，同桌再相互說說自己是怎樣估算的。

全班溝通，指名說出估算方法，假如學(xué)生有不同的估算方法，只要是合理的，都要賜予充分確定。如52×9≈,可以用50×9，也可以用52×10進(jìn)行估算。

三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)

1.相識(shí)分?jǐn)?shù)

(1)學(xué)生先獨(dú)立完成教科書第127頁(yè)分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)第1題。

(2)指名口答填寫結(jié)果，并說一說為什么這樣填。通過溝通進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均分。

2.簡(jiǎn)潔的同分母加減法

(1)獨(dú)立完成教科書第127頁(yè)分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)第2題。

(2)全班溝通，匯報(bào)結(jié)果時(shí)，結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義讓學(xué)生說一說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

四、全課

今日我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？