幼兒園小班觀察記錄25篇

觀察記錄表日期：2016年9月1日觀察內(nèi)容鞋穿反觀察者XX班級(jí)小三姓名張均皓性別男年齡三歲觀察時(shí)間午后觀察時(shí)段起床后情境描述今天下午，我剛到幼兒園，就發(fā)現(xiàn)文軒的鞋子反著穿著，我說：“張均皓，你的鞋子反了，快換過來吧，”他把兩只鞋子一起脫了下來，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。分析反思由于現(xiàn)在的寶寶在家都是獨(dú)生子女，爸爸媽媽忙于工作，爺爺、奶奶溺愛孩子過渡，在家樣樣事情都包辦代替，至于衣服怎么穿，鞋子的反正，那是大人的事，寶寶只管像木偶似的等著就好，所以致使他們的自理能力較差。措施行動(dòng)面對(duì)寶寶這種情況，我創(chuàng)編了一首系鞋帶兒歌，孩子易懂也容易記住。觀察記錄表日期：2016年9月2日觀察內(nèi)容好動(dòng)觀察者XX班級(jí)小三姓名張均皓性別男年齡3觀察時(shí)間觀察時(shí)段情境描述吃過點(diǎn)心，老師要求出去活動(dòng)，站隊(duì)的時(shí)候張均皓喜歡做排頭，拉著老師的手，即使不是第一個(gè)也要擠到第一個(gè)。分析反思由于孩子爸爸媽媽平時(shí)上班都很忙，沒時(shí)間照顧他，都是爺爺奶奶照顧，因此性格暴躁，任性。什么事情都由著他。措施行動(dòng)1.與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)抽時(shí)間指導(dǎo)他自己的事情自己做。2.抓住他的點(diǎn)滴生活進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)其自信心。觀察記錄表日期：2016年9月5日觀察內(nèi)容吃手指觀察者XX班級(jí)小三姓名李依依性別女年齡3觀察時(shí)間上午觀察時(shí)段吃早餐情境描述李依依小朋友是今年剛?cè)雸@的小朋友，今年三歲了。這個(gè)孩子活潑可愛，但她有個(gè)不好的習(xí)慣就是愛吃手指。今天到了吃早餐的時(shí)候，正吃著飯她就很自然地將手放在嘴里，有時(shí)候還把幾個(gè)手指都放在嘴里。我們看到她吃手指時(shí)，常常糾正她說那樣不好，不衛(wèi)生，手上有細(xì)菌，吃了會(huì)生病。她聽到后馬上把手放下來，可趁我們不注意就有把手指放進(jìn)嘴巴里了分析反思由于李依依小朋友是新生，她不知道該怎么做才是對(duì)的，因?yàn)樵诩依锩媪?xí)慣的把手放在嘴里面措施行動(dòng)老師要及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，改掉這個(gè)壞毛病。在學(xué)校老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。觀察記錄表日期：2016年9月6日觀察內(nèi)容哭鬧觀察者XX班級(jí)小三姓名李依依性別女年齡3觀察時(shí)間早上觀察時(shí)段入班前情境描述李依依小朋友最近早上來園后總是哭鬧，由于她媽媽是外地人，經(jīng)常去外地姥姥家，所以來園很少，和幼兒接觸也少，所以突然來園，離開媽媽有點(diǎn)陌生，抵觸。在我們老師的安撫下，她適應(yīng)能力很強(qiáng)，不一會(huì)兒就停止哭鬧，和其他幼兒打成一片，不過有時(shí)會(huì)莫名的又哭出來了，真是個(gè)善變的孩子。分析反思由于幼兒剛剛踏入幼兒生活，對(duì)學(xué)校的環(huán)境，老師都陌生恐懼，因此哭鬧很正常。措施行動(dòng)第一時(shí)間和父母溝通，讓他們對(duì)老師的信心，同時(shí)堅(jiān)持讓幼兒來上學(xué)。在學(xué)校老師要像媽媽一樣去關(guān)心愛護(hù)他們，給他們溫暖，讓他們消除對(duì)環(huán)境和老師的恐懼。對(duì)孩子采取積極的態(tài)度，讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園，愛上幼兒園。觀察記錄表日期：2016年9月7日觀察內(nèi)容吃飯觀察者XX班級(jí)小三姓名李依依性別女年齡3觀察時(shí)間上午觀察時(shí)段午餐情境描述由于寶貝剛上幼兒園，有情緒，所以午餐吃點(diǎn)不干凈，也吃得比較少。分析反思還沒有適應(yīng)，情緒多少有影響。措施行動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，讓孩子知道和家一樣。在園里老師要積極采取行動(dòng)，表揚(yáng)夸贊幼兒，給予幼兒自信心。觀察記錄表日期：2016年9月12日觀察內(nèi)容交往觀察者XX班級(jí)小三班姓名劉旭燾性別男年齡3歲半觀察時(shí)間全天觀察時(shí)段上下午情境描述劉旭燾早上來園時(shí)苦著一張臉，沒有跟老師問好就跑到桌子旁邊玩起了玩具，小朋友主動(dòng)和他講話，他也不理睬。區(qū)域活動(dòng)開始了，王犇來到圖書區(qū)。從書架上隨意地拿起了一本的書，他翻到第一頁看了看，又翻到第二頁，翻到最后自言自語的說：“看完了?！苯又址藥醉摵蟀褧仙?，放到書架中，又拿了另一本書同樣隨意翻了一下。分析反思1、小班的幼兒喜歡喝小伙伴一起游戲并能與同伴友好相處，該幼兒不能很好的融入小伙伴中。2、小班的幼兒喜歡聽故事、看圖書。并能反復(fù)看自己喜歡的圖書。該幼兒沒有良好的閱讀習(xí)慣。3、小班的幼兒具有初步的良好的飲食習(xí)慣。幼兒了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，不偏食，不挑食。措施行動(dòng)1、教師主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起玩游戲或活動(dòng)。讓幼兒感受到和別人交往的樂趣，建立和老師、小伙伴親密的關(guān)系。2、教師為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件，提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫書。3、教師幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒不挑食、不偏食。觀察記錄表日期：2016年9月13日觀察內(nèi)容交往觀察者XX班級(jí)小三班姓名劉旭燾性別男年齡3歲半觀察時(shí)間全天觀察時(shí)段上下午情境描述活動(dòng)時(shí)間孩子們正在自由地玩著積木，只見劉旭燾獨(dú)自一人坐著玩衣角，耷拉著腦袋坐了一會(huì)兒，終于微微抬起頭看了看積木。我走過去問“你想玩嗎？”點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒說話，只用眼睛看著我。一會(huì)兒他站了起來，慢慢走了過去，還不時(shí)回過頭看我，我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，王犇走到了孩子們邊。分析反思1、小班的幼兒具有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教師應(yīng)幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。2、小班的幼兒已經(jīng)具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，教師應(yīng)以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒。3、小班的幼兒愿意與別人交往。喜歡與小朋友一起游戲，又經(jīng)常一起玩的小伙伴。措施行動(dòng)1、小班的幼兒已經(jīng)具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，教師應(yīng)以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒。在出現(xiàn)這樣問題時(shí)的要領(lǐng)在于首先要反省自己給幼兒心理造成的影響，而不是嚴(yán)厲地指責(zé)孩子2、活動(dòng)時(shí)間孩子們正在自由地玩著積木，只見王犇獨(dú)自一人坐著玩衣角，耷拉著腦袋坐了一會(huì)兒，終于微微抬起頭看了看積木。我走過去問“你想玩嗎？”點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒說話，只用眼睛看著我。一會(huì)兒他站了起來，慢慢走了過去，還不時(shí)回過頭看我，我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，王犇走到了孩子們邊。觀察記錄表日期：2016年9月14日觀察內(nèi)容交往觀察者XX班級(jí)小三班姓名劉旭燾性別男年齡3歲半觀察時(shí)間全天觀察時(shí)段上下午情境描述孩子們午睡起床了，我給孩子們穿好衣服后，我便給扎小辮的小朋友梳頭，劉旭燾走到我跟前，我說：“劉旭燾，你是男孩子?！彼D(zhuǎn)了一圈，猶豫了一下，就回到座位上了。他的猶豫引起了我的注意，我看見他回到座位上，坐了一會(huì)，他就用手把自己的頭發(fā)弄亂了，然后走到我的跟前說：“老師，你看，我的頭發(fā)也亂了?！蔽艺f：“來，老師給你梳一梳。”我給他梳好頭，他高興的走回了自己的座位。分析反思孩子看見有的女孩子扎小辮很好玩，自己也想扎小辮，所以我去盡量滿足他，讓他也感受到老師的關(guān)愛。措施行動(dòng)1、教師和家長(zhǎng)共同培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣。2、教師應(yīng)多讓幼兒與大自然接觸，讓幼兒多了解植物。3、教師在觀察指導(dǎo)時(shí)可以將重點(diǎn)放在鼓勵(lì)能力較弱的幼兒，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，克服困難，體驗(yàn)挑戰(zhàn)成功之后的喜悅。觀察記錄表日期：2016年9月22日觀察內(nèi)容課堂游戲觀察者XX班級(jí)小三姓名周秋依性別女年齡3觀察時(shí)間上午觀察時(shí)段9：00--12:00情境描述周秋依小朋友在活動(dòng)中王犇都能積極回答問題，有時(shí)還一邊舉手一邊搶著說：“老師，我來說?！鄙踔敛坏葎e人說完就打斷別人的話題，搶著發(fā)表自已的意見。今天的科學(xué)活動(dòng)中又出現(xiàn)了這樣的情況：當(dāng)一個(gè)小朋友的發(fā)言還沒有完，周秋依卻高高舉起了手，大聲地說道：“老師，我來，我來。。?！睂?dǎo)致其王犇小朋友無法聽清楚小朋友回答問題，從而造成課堂紀(jì)律混亂。

體鍛時(shí)間，周秋依乘著小談脫衣服之際，拿起獨(dú)輪車自己玩去了。后面的小朋友緊跟著王犇，說：“給我玩一會(huì)，好嗎?給我玩一會(huì)，好嗎?”周秋依只當(dāng)沒聽見，自己一個(gè)人在那里玩得不亦樂乎?！皢?，嗚，開啊……”邊說邊往前開著玩?！爸芮镆溃阃媪藭?huì)了，讓別人玩會(huì)，好嗎?”我提醒周秋依。周秋依就是沒聽見。

吃午餐時(shí)，小熙告訴老師：“周秋依把不要吃的菜放我碗里。”老師：“周秋依，是嗎?你這樣做了嗎?”周秋依看看我，不說話。周秋依看著小熙把剛才自己倒進(jìn)去的東西挑出來，沒有說什么，反而自己大口大口地在吃飯了?！爸芮镆?，你覺得不要吃的東西該放哪里?”周秋依看著一桌上同伴吃著飯，好像覺得剛才的事情沒有發(fā)生，小熙指了指中間的小碗?！爸芮镆?，你看見了嗎?小熙告訴你了。”我繼續(xù)對(duì)小開說著。周秋依點(diǎn)點(diǎn)頭，低頭繼續(xù)吃飯了。

分析反思1、小班的幼兒遵守基本的行為規(guī)則。知道行為的對(duì)錯(cuò)。2、小班的幼兒能與同伴友好相處。對(duì)大家喜歡的東西一起分享。3、小班的幼兒具有初步的良好的飲食習(xí)慣。幼兒了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，不偏食，不挑食。措施行動(dòng)1、在上課的時(shí)候，老師要注意“控制”表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子，使王犇們明白既要自已講，也要聽其王犇幼兒講。在課堂上，要發(fā)言時(shí)一定要先舉手，老師點(diǎn)到誰發(fā)言就誰發(fā)言?；顒?dòng)后，我及時(shí)與王犇交流溝通，讓王犇明白打斷別人的話是不禮貌的行為，別人講話時(shí)，我們也要安靜地聽著。其次，在其它活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)王犇用正確的方式來展現(xiàn)自已，比如舉手。一段時(shí)間以后，袁思怡小朋友上課時(shí)再也沒有插嘴，知道回答問題之前先舉手，等著老師讓王犇發(fā)言，別人發(fā)言時(shí)，王犇也很認(rèn)真地聽著。2、對(duì)于玩具的分享，周秋依表現(xiàn)得不是很大方，因?yàn)檫@樣玩具很好玩，自己也是好不容易從別人手里拿到來玩的，怎么剛玩一會(huì)，就有人跟著自己了。所以當(dāng)同伴在后面一直提出要求時(shí)，周秋依像沒聽見一樣，跑得更快了。在家跟伙伴玩時(shí)，周秋依媽媽反應(yīng)，孩子也是這樣，拿到自己喜歡的東西就不肯給別人玩了。3、教師積極開導(dǎo)、教育孩子。對(duì)于不要吃的菜，老師還是要鼓勵(lì)孩子嘗一嘗，不嘗怎么知道味道不好呢?如果吃下去覺得還是不好吃，那就可以倒在放骨頭的小碗里。但是有個(gè)條件，真的碰到自己不喜歡吃的菜是絕對(duì)不可以往別人碗里倒的，觀察記錄表日期：2016年9月28日觀察內(nèi)容課堂游戲觀察者XX班級(jí)小三姓名唐果性別女年齡3觀察時(shí)間下午觀察時(shí)段12：00-4：00情境描述唐果一早來到幼兒園，我看到她頭上戴了兩個(gè)假發(fā)，就很高興的夸她漂亮，她很不好意思的笑了，過后，我順勢(shì)引導(dǎo)她，小女生都很漂亮，不僅頭發(fā)可以變漂亮，長(zhǎng)得也可以是漂亮的，衣服也可以是漂亮的、、、

該午睡了，我要求小朋友把眼睛閉上，把被子蓋好睡覺，只見唐果睜一只眼閉一只眼，我問她為什么“睜一只眼閉一只眼?。俊彼πΣ换卮?。我知道了"那只睜開的眼睛是為了看老師來沒。”起床后，小朋友都坐在凳子上穿鞋，唐果早早的把鞋穿完了，看看旁邊還有沒穿上鞋的小朋友，慶凡楚說：“我?guī)湍愦┌桑?-------”小朋友欣然答應(yīng)。分析反思1、小班的幼兒已經(jīng)具有喜歡自然界與生活中的美的事物的情感。2、小班的幼兒具有遵守基本的行為規(guī)則。3、小班的幼兒具有基本的生活自理能力。措施行動(dòng)1、唐果性格外向，有點(diǎn)像小男生，但卻很愛美，尤其喜歡扎漂亮小辮，戴漂亮發(fā)卡，媽媽卻總想讓她留短發(fā)，教師正確引導(dǎo)幼兒，美是多方面的，不僅表現(xiàn)在外表，更不僅僅表現(xiàn)在頭發(fā)上，再適當(dāng)引導(dǎo)幼兒的審美觀。2、唐果很聰明、幽默，在日常生活和游戲中，她總會(huì)妙語連珠。教師應(yīng)培養(yǎng)孩子正確的午睡習(xí)慣。談話引導(dǎo)午睡對(duì)身體的重要性。2、唐果聰穎好學(xué)，自理能力強(qiáng)，喜歡幫助小朋友，小朋友也樂意與其相處。教師鼓勵(lì)其幫助小朋友，培養(yǎng)愛心和團(tuán)結(jié)友愛的思想。讓被幫助的小朋友要說謝謝，讓其獲得成就感。觀察記錄表日期：2016年10月8日觀察內(nèi)容課堂游戲觀察者XX班級(jí)小三姓名騰子鈺性別女年齡3觀察時(shí)間上午觀察時(shí)段9：00--12:00情境描述早晨一來園，小朋友們就向老師問好。有小朋友說：“王老師，我都想你了，好幾天都想呢?！彬v子鈺聽了，也想說想老師，想了一會(huì)兒說：“王老師，我好幾天都沒想你了?！焙呛?，我說：“你沒想我，我想你了。”知道自己口誤，不好意思的笑了????吃午飯了，騰子鈺端過飯來，只是愣愣的看著飯菜。我問他：“為什么不吃飯?。拷裉斓牟撕芎贸??！彼f:“我有點(diǎn)頭疼.”我說:“那怎么辦?”他說:“讓爸爸接我回家就好了”。今天下午離園時(shí)間,正正從書包里掏出從家?guī)淼墓麅?很炫耀的說要分給小朋友吃,一看手里拿的是果凍,騰子鈺很想吃,我說：“小孩不能吃果凍，容易卡到?！彬v子鈺靈機(jī)一動(dòng)說：“我是大人?！狈治龇此?、小班的幼兒愿意講話，但是表達(dá)不夠清晰。2、小班的幼兒能夠保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解。3、小班的幼兒具有初步的良好的飲食習(xí)慣。幼兒了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，不偏食，不挑食，不食不健康危險(xiǎn)的食物或零食。措施行動(dòng)1.教師利用語言教育活動(dòng)，鍛煉其口語表達(dá)能力。平時(shí)多提供幼兒口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。2、騰子鈺聰明機(jī)靈。遇事總會(huì)想辦法解決，但為了讓爸媽早來接有事會(huì)佯裝生病。教師鼓勵(lì)孩子上幼兒園，知道幼兒園的生活是豐富多彩的。培養(yǎng)幼兒熱愛上幼兒園的情感并用幼兒能理解的形式正確引導(dǎo)。

3、果凍是零食，幼兒不宜吃且年齡小，容易卡到。教師引導(dǎo)幼兒不要亂吃零食。并讓幼兒正確理解有些東西不能吃的原因

觀察記錄表日期：2016年10月12日觀察內(nèi)容課堂游戲觀察者XX班級(jí)小三姓名張俊浩性別男年齡3觀察時(shí)間下午觀察時(shí)段12：00-4：00情境描述又到了午間散步的時(shí)間，通常這個(gè)時(shí)候前面的張俊浩會(huì)和我聊天，不知道這小家伙今天又有什么新鮮事要告訴我，我正期待著。張俊浩歪著腦袋看著我說：老師，星怡今天又打我了。我趕忙檢查張俊浩的小臉有沒有受傷，幸好沒有，我問：星怡打的你痛嗎？張俊浩說：痛的，不過沒關(guān)系，星怡還小呢。聽到這話讓我很驚訝，我問張俊浩：這話是誰說的呀？苑風(fēng)信笑嘻嘻的說：是我媽媽說的。午睡時(shí)張俊浩他根本沒法安靜的睡覺，在小床上翻來翻去，手舞足蹈的，我怕會(huì)影響到其他的孩子，我便走了過去陪著他，和他悄悄的說話，給他講些小故事，讓他能夠安靜下來，同時(shí)我也告訴他，如果亂動(dòng)的話會(huì)影響到其他的小朋友，他點(diǎn)點(diǎn)了頭小聲地說："我不動(dòng)了，老師你陪著我。"孩子們都起床后，我找來了張俊浩，在談話后我知道了他不喜歡睡覺，在家的時(shí)候晚上也睡得很遲，于是我問他，你就是不想睡覺，對(duì)嗎？他的回答讓我感到意外，老師我想睡，可是睡不著。分析反思1、小班的幼兒已經(jīng)愿意與人交往，并與同伴友好相處。2、小班的幼兒具有基本的生活自理能力，有良好的的睡覺習(xí)慣。措施行動(dòng)1、我對(duì)張俊浩的寬容進(jìn)行了表揚(yáng)，并告訴了班里的孩子，要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)謙讓。同時(shí)也告訴了星怡，不能再欺負(fù)苑風(fēng)信了。2、孩子自己睡，會(huì)覺得沒有安全感，只有自己主動(dòng)的情況下才能接受，于是我采用了"循序漸進(jìn)"的方式給孩子講故事，幫助他睡眠。3、孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)沒給孩子太多的要求，所以孩子平時(shí)睡眠的時(shí)間少，其實(shí)孩子不是不想睡，而是睡不著，這也不能怪孩子。教師和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)愿意和我一起督促孩子，培養(yǎng)孩子良好的午睡習(xí)慣。觀察記錄表日期：2016年10月20日觀察內(nèi)容課堂游戲觀察者XX班級(jí)小三姓名賀世杰性別男年齡3觀察時(shí)間上午觀察時(shí)段9：00--12:00情境描述課間吃點(diǎn)時(shí),孩子們排隊(duì)準(zhǔn)備喝水,大家你擠我我擠你,擁成一堆,雖然我大聲叫喊:"不要擠不要擠,慢慢來.''但是沒人聽,賀世杰象小火車一樣沖撞到了第一,并且嘴里還嚷嚷著;"為甚麼不讓擠?我就想站第一''今天在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，賀世杰選擇了操作區(qū)的拼圖，這個(gè)玩具是結(jié)合主題投擲的中國(guó)地圖的拼圖，拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對(duì)拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，賀世杰安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會(huì)兒，賀世杰源開始煩躁起來，他面對(duì)自己手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心。今天中午小朋友吃的菜其中有蘿卜，賀世杰一看就直嚷起來：“老師，蘿卜我不喜歡吃，我不要吃”。我走過去摸了摸他的頭，告訴他，蘿卜是很有營(yíng)養(yǎng)的，吃了身體會(huì)棒棒的……還沒有等我說完，賀世杰就把頭一轉(zhuǎn)，理也不理我，只回了一句：我不吃了。之后，隨我怎么亂哄亂騙，他就是不肯吃，反而大哭起來，一邊哭一邊還嚷：“我不要吃蘿卜，我爸爸說不好吃的?！狈治龇此夹“嗟挠變耗軌蜃袷鼗镜男袨橐?guī)則并能和同伴友好相處。小班的幼兒具有一定的力量和耐心。小班的幼兒已經(jīng)具備基本的生活自理能力和良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。不挑食、不偏食。措施行動(dòng)1、我不再喊叫,而是站在一旁靜靜的觀察他們,幾分鐘以后,我問:"以后咱們繼續(xù)象今天這樣排隊(duì)好不好?''孩子們異口同聲的說:"不好!''賀世杰更是不高心得說:"老師，剛才寶寶還踩了我的腳呢.''看準(zhǔn)時(shí)機(jī)我連忙提出問題:"那我們?cè)撛觞N辦呢?''于是孩子們你一言我一語討論開來.最后孩子們達(dá)成了共識(shí):每天選兩個(gè)小朋友當(dāng)小組長(zhǎng),男孩子一個(gè),女孩子一個(gè),小組長(zhǎng)可以站第一,但是還要看哪個(gè)小朋友不守紀(jì)律擠著站.2、賀世杰做事情缺乏耐心和自信，對(duì)于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時(shí)會(huì)習(xí)慣求助于別人，所以當(dāng)他在完成一件事情的時(shí)候教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)，堅(jiān)持要他自己完成，體驗(yàn)成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)互相幫助。

3、在孩子亂發(fā)脾氣的時(shí)候，給孩子一段時(shí)間進(jìn)行緩和是十分必要的。在這一段時(shí)間里，孩子可以想一想自己哪里錯(cuò)了，等他找到原因后，就會(huì)主動(dòng)地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。那孩子正確評(píng)價(jià)自己和別人，能勇于承認(rèn)并改正自己的缺點(diǎn)的美好情感也就激發(fā)出來了。觀察記錄表日期：2016年10月28日觀察內(nèi)容課堂吃飯繪畫觀察者XX班級(jí)小三姓名王梓旭性別男年齡3觀察時(shí)間下午觀察時(shí)段12：00-4：00情境描述吃午餐時(shí)，小朋友都能大口大口地把飯和菜都吃下去，只有王梓旭小朋友總是挑一點(diǎn)點(diǎn)菜，吃半小勺飯，還時(shí)不時(shí)的看看別人，舔舔調(diào)羹，總是給人一種胃口不開的感覺。問他為什么不吃菜，是不是不喜歡，他也總是不應(yīng)答。睡午覺了，小朋友們都能很快地脫下衣服，及時(shí)入睡?？墒峭蹊餍裥∨笥堰B衣服都脫不下來（套衫），總需要老師的幫忙。在繪畫活動(dòng)中,只見王梓旭一會(huì)功夫就換了好幾張紙,然后開始四處張望見沒人理會(huì)他,開始把椅子弄得“吱吱”響,我走了過去,,他趕緊捂住畫紙,我摸了摸他的頭說:“你為什么不畫?”他從嗓眼里發(fā)出了蚊子大的聲音:“我不會(huì)?！闭f著眼淚都快流出來了。分析反思1、小班的幼兒具有初步的良好的飲食習(xí)慣。幼兒了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，不偏食，不挑食，不食不健康危險(xiǎn)的食物或零食。2、小班的幼兒具有良好的生活習(xí)慣和生活能力。3、小班的幼兒愿意講話，并能夠清楚的表達(dá)。措施行動(dòng)1、老師總是耐心地跟他講道理，告訴他菜里面有很多很多營(yíng)養(yǎng)，只有吃下去，身體才會(huì)健康，否則會(huì)生病的，又用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法來試一試。我們和王康約定，只要你每天中午把飯和菜都吃下去，我們就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。2、老師總會(huì)給他講解脫衣服的方法，還請(qǐng)能干的小朋友進(jìn)行示范，并叮囑他晚上睡覺也要自己動(dòng)手脫衣服。3、該幼兒對(duì)能力較強(qiáng)的方面有了一定的自信,但他碰困難的時(shí)候?qū)ψ约哼€是缺乏自信,沒有足夠的信心克服困難。在日常生活中多給與表現(xiàn)的地方。觀察記錄觀察對(duì)象張睿祥年齡三歲觀察者XX時(shí)間2016.11.1觀察時(shí)間地點(diǎn)過程實(shí)錄8：20教室早晨剛?cè)雸@，張睿祥來到圖書區(qū)很興奮地拿起《恐龍大災(zāi)難》從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找洋洋，說：“洋洋這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了。”洋洋把自己的玩具收了，來到圖書區(qū)給張睿祥一頁一頁的講起來，兩個(gè)人邊講邊交談：整個(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書。不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書。觀察時(shí)間地點(diǎn)過程實(shí)錄9:40教室活動(dòng)是畫畫，先畫好的小朋友可以先去玩玩具，等大部分幼兒畫好在玩時(shí)，我準(zhǔn)備請(qǐng)小朋友整理集中了，樂樂說：“老師有人打架了?！蔽掖藭r(shí)也已看到張睿祥正推搡著夢(mèng)夢(mèng)，張睿祥看到我又聽到樂樂“告狀”，趕緊收手并說：“是他先拿我玩具的。”樂樂說：“那你也不要打人呀！”這時(shí)家樂也拿著玩具來到夢(mèng)夢(mèng)身邊，我剛要請(qǐng)已邊說邊走開的張睿祥過來解決問題時(shí)。外面畫畫的小朋友已全部完成，并整理好作畫工具讓我?guī)椭乓幌庐?。我想等一下再處理吧，就幫助放畫，再指?dǎo)他們幫工具放入柜中。等我回去時(shí)，家樂笑著過來說：“瞧，老師我用我的新玩具把夢(mèng)夢(mèng)逗笑了，他們不吵了?！蔽翼樦慈?mèng)夢(mèng)正開心地玩家樂的玩具呢，當(dāng)時(shí)我也被孩子的這份純真感動(dòng)了。觀察時(shí)間地點(diǎn)過程實(shí)錄11:40教室午餐快結(jié)束了,大部分幼兒已在走廊上玩玩具了，只見張睿祥等三、四個(gè)小朋友仍在慢吞吞地進(jìn)餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個(gè)幼兒馬上快速地嚼起飯來，只有張睿祥一個(gè)人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進(jìn)餐，不時(shí)還玩弄一會(huì)兒?！皬堫Ｏ?，快呀，你看只有你一個(gè)人了?！睆堫Ｏ榭戳宋乙谎郏K于說，我吃不下了。分析評(píng)價(jià)1、小班的幼兒喜歡看圖書、聽故事并喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給辨認(rèn)聽。2、小班的幼兒能夠友好的和同伴相處。3、小班的幼兒具有良好的生活習(xí)慣和生活能力。支持策略1、、教師還應(yīng)有重點(diǎn)的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內(nèi)容。鼓勵(lì)帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述并與家長(zhǎng)溝通配合將這種好的方法堅(jiān)持下來。2、我考慮了很多，我想孩子之間出現(xiàn)了矛盾，不要盲目的去干涉，而要學(xué)會(huì)靜觀孩子的矛盾沖突，看事態(tài)發(fā)展，欣賞孩子自己獨(dú)特的解決方法，孩子實(shí)在無法處理了，教師再?gòu)闹幸龑?dǎo)調(diào)節(jié)。每一次矛盾沖突都是對(duì)孩子的考驗(yàn)，鍛煉孩子靈活的思維，發(fā)展他們處理問題，解決問題的能力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展是極其有利的3、教師運(yùn)用集體榮譽(yù)感去激發(fā)思遠(yuǎn)，讓張睿祥抓緊自己的動(dòng)作，為集體爭(zhēng)光，并長(zhǎng)此以往地影響他，讓張睿祥逐步形成新的習(xí)慣。我們與他父母交流，希望他們?cè)诩抑信浜鲜褂么瞬呗?，幫助張睿祥較快地完成一件事?！耙路┞?，影響去公園玩的時(shí)間”、“飯吃慢了，會(huì)錯(cuò)過好看的電視”等，以此激發(fā)他盡快完成的目的。觀察記錄觀察對(duì)象李依依年齡3歲觀察者XX時(shí)間2016.11.11觀察時(shí)間地點(diǎn)過程實(shí)錄14：30教室午睡起床后，幼兒都快速地穿好衣服，進(jìn)盥洗室洗好之后，就開始吃點(diǎn)心了?？傻攘艘粫?huì)兒，只見李依依在教室的一角拿著鞋子在手上晃來晃去不肯穿。我催了幾次，可都無濟(jì)于事，李依依希望老師幫她穿。此時(shí)，保育員孫老師正在整理東西，她看到后馬上粘到了孫老師的身邊，最后孫老師幫她穿好了鞋子。觀察時(shí)間地點(diǎn)過程實(shí)錄15:00教室加過餐后，我們進(jìn)行戶外活動(dòng)，孩子們玩了一身的汗。今天李依依穿了一件盤扣外套，回到教室后，她自己嘗試著解開扣子，扣眼很小，很難解開。她向我望了一眼，我故意轉(zhuǎn)過頭去裝作沒看見，她就開始用力扯著衣服，當(dāng)然更不行，于是，她開始求助：“老師，我不會(huì)脫!”我說：“你別著急，再試一試。”她哭了起來，邊哭邊重復(fù)著：“老師我不會(huì)……”直到我去幫她解開。觀察時(shí)間地點(diǎn)過程實(shí)錄15:40教室李依依在動(dòng)手區(qū)玩拼圖，怎么拼都拼不好，剛想離開，周潔過去和她一起玩了，她又來了勁兒，兩人有說有笑地繼續(xù)拼了起來，不一會(huì)我就聽到她的歡呼聲，看來她成功了。果然，當(dāng)我過去時(shí)，她又開始拼另一幅拼圖了。分析評(píng)價(jià)1、小班的幼兒具備手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)能力。能夠自己穿脫衣服、鞋子、扣紐扣。2、小班的幼兒能夠友好的和同伴相處。敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)。支持策略1、平時(shí)不管她動(dòng)作多慢，不要給予幫助，盡量讓她自己來。老師和她談心，鼓勵(lì)教育她自己穿鞋子。2、在生活中，請(qǐng)李依依做老師的小幫手(如幫著向她班的老師借物品、幫著到全園各班收集小瓶子、幫著給小朋友分點(diǎn)心等)；在操作型活動(dòng)中，多肯定與鼓勵(lì)，及時(shí)給予幫助，多讓李依依體驗(yàn)到成功等。觀察記錄觀察對(duì)象張可樂年齡3歲觀察者XX時(shí)間2016.11.15觀察時(shí)間地點(diǎn)過程實(shí)錄9:10教室每當(dāng)吃點(diǎn)、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí)，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子沒洗手就來端點(diǎn)心。我連忙問：“你們幾個(gè)怎么不洗手呀？”只見張可樂說：“老師，我手不臟，不用洗的，不信你看，”說著伸出了手。面對(duì)這么簡(jiǎn)單的問題，我沒有說話，其他孩子開口了：“細(xì)菌是看不到的，吃到肚子里會(huì)生病的，吃點(diǎn)以前一定要洗手的。”聽了其他孩子的話，這幾個(gè)小朋友不好意思的跟隨大家去了洗手間。觀察時(shí)間地點(diǎn)過程實(shí)錄9:30教室張可樂是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，無論什么活動(dòng)都不積極、不主動(dòng)，有時(shí)甚至站在一邊，不敢靠近。無論提出什么問題，氣氛多活躍，他一向扮演的是觀眾角色。在活動(dòng)課上，我示意讓他起來回答，可喊他名字三次，他都無動(dòng)于衷。觀察時(shí)間地點(diǎn)過程實(shí)錄11:50教室孩子們吃完飯后，我準(zhǔn)備帶孩子們下樓散步，讓孩子們?cè)谧叩览镎娟?duì)，張可樂一直在那兒大喊大叫，我說了他好幾遍，他都象沒有聽到一樣，依然在那兒大喊.分析評(píng)價(jià)1、小班的幼兒在活動(dòng)中,愿意講話并能清楚的表達(dá)。2、小班的幼兒已經(jīng)具有良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,每個(gè)孩子所處環(huán)境不同，他的習(xí)慣也不同，。3、小班的幼兒已經(jīng)具備,一定的遵守基本本地行為規(guī)范,教師對(duì)幼兒表現(xiàn)出的遵守要及時(shí)肯定,對(duì)違規(guī)行為及時(shí)給與糾正。支持策略1、針對(duì)張可樂性格內(nèi)向、膽小，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)等情況，在日常生活中，教師經(jīng)常和他談話，主動(dòng)和他聊天，活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒他，并且讓他和性格外向的孩子搭配組合，為他的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境，給他充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他對(duì)自己的交往充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。2、習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，所以改起來并不是很容易，所以，面對(duì)孩子存在的問題，我們要學(xué)會(huì)用各種應(yīng)對(duì)措施去解決，用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方式去教育，這樣才能使每個(gè)孩子健康、快樂的成長(zhǎng)。觀察記錄觀察對(duì)象胡文昊年齡3歲觀察者XX時(shí)間2016.11.22觀察時(shí)間地點(diǎn)過程實(shí)錄12:00教室午睡時(shí)間到了，小朋友陸續(xù)上了小床，胡文昊小朋友在那里調(diào)皮搗亂，把小朋友的鞋子弄得亂七八糟并我并沒有馬上制止他的行為，我對(duì)小朋友們說：“孩子們，從今天起，老師不再說你們了，因?yàn)槟銈兌奸L(zhǎng)大了，都會(huì)自己睡午覺了?！瘪R上轉(zhuǎn)過話題對(duì)胡文昊說：“胡文昊最近表現(xiàn)很棒，有禮貌，愛勞動(dòng),還學(xué)會(huì)了幫著老師收拾房間，睡覺一定也會(huì)很好?！蔽以捯魟偮?，小朋友一個(gè)個(gè)都自己蓋好被子，只見胡文昊也不例外，也趕緊蓋好被子做好睡覺的樣子。不一會(huì)了，都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，睡得可香了。觀察時(shí)間地點(diǎn)過程實(shí)錄14:30教室小朋友午睡起床，每個(gè)小朋友都在安安靜靜地穿衣服。沒過一會(huì)班里的“好哭娃娃”吳雨辰在床上哭了，我聞聲過去，只見胡文昊站在那里。忙說：“胡文昊，你怎么又欺負(fù)小朋友了，快給吳雨辰道歉”?！袄蠋?，我沒有，我想幫他折被子”。“那吳雨辰怎么哭了？”見胡文昊似乎委屈的樣子，我轉(zhuǎn)過去問吳雨辰：“吳雨辰，你哭什么？”吳雨辰說：“我不要他給我疊，他偏要給我疊，我自己會(huì)?！庇^察時(shí)間地點(diǎn)過程實(shí)錄15:30教室活動(dòng)時(shí)間孩子們正在自由地玩著積木，只見胡文昊獨(dú)自一人坐著玩衣角，耷拉著腦袋坐了一會(huì)兒，終于微微抬起頭看了看積木。我走過去問“你想玩嗎？”點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒說話，只用眼睛看著我。一會(huì)兒他站了起來，慢慢走了過去，還不時(shí)回過頭看我，我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，胡文昊走到了孩子們邊。分析評(píng)價(jià)1、小班的幼兒已經(jīng)初步有了良好的生活習(xí)慣，但部分幼兒在家里沒有養(yǎng)成好的作息習(xí)慣，晚睡晚起，這樣影響其他孩子午睡。2、小班的幼兒已經(jīng)具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，教師應(yīng)以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒。每個(gè)小朋友都有兩面性，都有自己的不足之處和獨(dú)特之處。支持策略1、教師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。2、作為教師不可以帶著帶著有色的眼鏡去看待他們，他們或許在某個(gè)方面做得不夠好，但是不能看作這個(gè)小朋友都是不好的。3、教師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對(duì)幼兒的嘗試與肯定，不因做的不好或做的慢而包辦代替。觀察記錄觀察對(duì)象李政勛年齡3歲觀察者王靜時(shí)間2016.11.28觀察時(shí)間地點(diǎn)過程實(shí)錄8：30教室早晨和孩子們一起聊天，韓韓說：“我到了老家，我在家里吃到了很多好吃的東西。我還吃到了大糕，很香很甜的，非常好吃?！痹略抡f：“我們?cè)谀棠碳依锍韵簿?，看到放了很多煙花，有紅的有綠的有黃的有紫的，漂亮極了?！崩钫滓贿吢犚贿吅团赃叺匿夸啃÷曊f了幾句。我問：“李政勛，你去了哪里？”李政勛在座位上地笑了笑，我示意他到中間來講給大家聽。他還是在自己的座位上坐著，等了一會(huì)兒，他半站半立地說：“我回了老家?！蔽艺f：“有沒有吃什么好吃的呀？”他說：“就吃了飯。”然后他坐了下去，頭