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觀察記錄表日期:2016年9月1日觀察內(nèi)容鞋穿反觀察者XX班級(jí)小三姓名張均皓性別男年齡三歲觀察時(shí)間午后觀察時(shí)段起床后情境描述今天下午,我剛到幼兒園,就發(fā)現(xiàn)文軒的鞋子反著穿著,我說:“張均皓,你的鞋子反了,快換過來吧,”他把兩只鞋子一起脫了下來,在那兒比劃了半天,可穿到腳上的卻還是反著的。分析反思由于現(xiàn)在的寶寶在家都是獨(dú)生子女,爸爸媽媽忙于工作,爺爺、奶奶溺愛孩子過渡,在家樣樣事情都包辦代替,至于衣服怎么穿,鞋子的反正,那是大人的事,寶寶只管像木偶似的等著就好,所以致使他們的自理能力較差。措施行動(dòng)面對(duì)寶寶這種情況,我創(chuàng)編了一首系鞋帶兒歌,孩子易懂也容易記住。觀察記錄表日期:2016年9月2日觀察內(nèi)容好動(dòng)觀察者XX班級(jí)小三姓名張均皓性別男年齡3觀察時(shí)間觀察時(shí)段情境描述吃過點(diǎn)心,老師要求出去活動(dòng),站隊(duì)的時(shí)候張均皓喜歡做排頭,拉著老師的手,即使不是第一個(gè)也要擠到第一個(gè)。分析反思由于孩子爸爸媽媽平時(shí)上班都很忙,沒時(shí)間照顧他,都是爺爺奶奶照顧,因此性格暴躁,任性。什么事情都由著他。措施行動(dòng)1.與家長(zhǎng)溝通,請(qǐng)家長(zhǎng)抽時(shí)間指導(dǎo)他自己的事情自己做。2.抓住他的點(diǎn)滴生活進(jìn)行表揚(yáng),增強(qiáng)其自信心。觀察記錄表日期:2016年9月5日觀察內(nèi)容吃手指觀察者XX班級(jí)小三姓名李依依性別女年齡3觀察時(shí)間上午觀察時(shí)段吃早餐情境描述李依依小朋友是今年剛?cè)雸@的小朋友,今年三歲了。這個(gè)孩子活潑可愛,但她有個(gè)不好的習(xí)慣就是愛吃手指。今天到了吃早餐的時(shí)候,正吃著飯她就很自然地將手放在嘴里,有時(shí)候還把幾個(gè)手指都放在嘴里。我們看到她吃手指時(shí),常常糾正她說那樣不好,不衛(wèi)生,手上有細(xì)菌,吃了會(huì)生病。她聽到后馬上把手放下來,可趁我們不注意就有把手指放進(jìn)嘴巴里了分析反思由于李依依小朋友是新生,她不知道該怎么做才是對(duì)的,因?yàn)樵诩依锩媪?xí)慣的把手放在嘴里面措施行動(dòng)老師要及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系,改掉這個(gè)壞毛病。在學(xué)校老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)教育,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。觀察記錄表日期:2016年9月6日觀察內(nèi)容哭鬧觀察者XX班級(jí)小三姓名李依依性別女年齡3觀察時(shí)間早上觀察時(shí)段入班前情境描述李依依小朋友最近早上來園后總是哭鬧,由于她媽媽是外地人,經(jīng)常去外地姥姥家,所以來園很少,和幼兒接觸也少,所以突然來園,離開媽媽有點(diǎn)陌生,抵觸。在我們老師的安撫下,她適應(yīng)能力很強(qiáng),不一會(huì)兒就停止哭鬧,和其他幼兒打成一片,不過有時(shí)會(huì)莫名的又哭出來了,真是個(gè)善變的孩子。分析反思由于幼兒剛剛踏入幼兒生活,對(duì)學(xué)校的環(huán)境,老師都陌生恐懼,因此哭鬧很正常。措施行動(dòng)第一時(shí)間和父母溝通,讓他們對(duì)老師的信心,同時(shí)堅(jiān)持讓幼兒來上學(xué)。在學(xué)校老師要像媽媽一樣去關(guān)心愛護(hù)他們,給他們溫暖,讓他們消除對(duì)環(huán)境和老師的恐懼。對(duì)孩子采取積極的態(tài)度,讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園,愛上幼兒園。觀察記錄表日期:2016年9月7日觀察內(nèi)容吃飯觀察者XX班級(jí)小三姓名李依依性別女年齡3觀察時(shí)間上午觀察時(shí)段午餐情境描述由于寶貝剛上幼兒園,有情緒,所以午餐吃點(diǎn)不干凈,也吃得比較少。分析反思還沒有適應(yīng),情緒多少有影響。措施行動(dòng)和家長(zhǎng)溝通,讓孩子知道和家一樣。在園里老師要積極采取行動(dòng),表揚(yáng)夸贊幼兒,給予幼兒自信心。觀察記錄表日期:2016年9月12日觀察內(nèi)容交往觀察者XX班級(jí)小三班姓名劉旭燾性別男年齡3歲半觀察時(shí)間全天觀察時(shí)段上下午情境描述劉旭燾早上來園時(shí)苦著一張臉,沒有跟老師問好就跑到桌子旁邊玩起了玩具,小朋友主動(dòng)和他講話,他也不理睬。區(qū)域活動(dòng)開始了,王犇來到圖書區(qū)。從書架上隨意地拿起了一本的書,他翻到第一頁看了看,又翻到第二頁,翻到最后自言自語的說:“看完了?!苯又址藥醉摵蟀褧仙?,放到書架中,又拿了另一本書同樣隨意翻了一下。分析反思1、小班的幼兒喜歡喝小伙伴一起游戲并能與同伴友好相處,該幼兒不能很好的融入小伙伴中。2、小班的幼兒喜歡聽故事、看圖書。并能反復(fù)看自己喜歡的圖書。該幼兒沒有良好的閱讀習(xí)慣。3、小班的幼兒具有初步的良好的飲食習(xí)慣。幼兒了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,不偏食,不挑食。措施行動(dòng)1、教師主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒,經(jīng)常和他一起玩游戲或活動(dòng)。讓幼兒感受到和別人交往的樂趣,建立和老師、小伙伴親密的關(guān)系。2、教師為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件,提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫書。3、教師幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,指導(dǎo)幼兒不挑食、不偏食。觀察記錄表日期:2016年9月13日觀察內(nèi)容交往觀察者XX班級(jí)小三班姓名劉旭燾性別男年齡3歲半觀察時(shí)間全天觀察時(shí)段上下午情境描述活動(dòng)時(shí)間孩子們正在自由地玩著積木,只見劉旭燾獨(dú)自一人坐著玩衣角,耷拉著腦袋坐了一會(huì)兒,終于微微抬起頭看了看積木。我走過去問“你想玩嗎?”點(diǎn)了點(diǎn)頭,沒說話,只用眼睛看著我。一會(huì)兒他站了起來,慢慢走了過去,還不時(shí)回過頭看我,我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,王犇走到了孩子們邊。分析反思1、小班的幼兒具有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,教師應(yīng)幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。2、小班的幼兒已經(jīng)具有自尊、自信、自主的表現(xiàn),教師應(yīng)以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒。3、小班的幼兒愿意與別人交往。喜歡與小朋友一起游戲,又經(jīng)常一起玩的小伙伴。措施行動(dòng)1、小班的幼兒已經(jīng)具有自尊、自信、自主的表現(xiàn),教師應(yīng)以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒。在出現(xiàn)這樣問題時(shí)的要領(lǐng)在于首先要反省自己給幼兒心理造成的影響,而不是嚴(yán)厲地指責(zé)孩子2、活動(dòng)時(shí)間孩子們正在自由地玩著積木,只見王犇獨(dú)自一人坐著玩衣角,耷拉著腦袋坐了一會(huì)兒,終于微微抬起頭看了看積木。我走過去問“你想玩嗎?”點(diǎn)了點(diǎn)頭,沒說話,只用眼睛看著我。一會(huì)兒他站了起來,慢慢走了過去,還不時(shí)回過頭看我,我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,王犇走到了孩子們邊。觀察記錄表日期:2016年9月14日觀察內(nèi)容交往觀察者XX班級(jí)小三班姓名劉旭燾性別男年齡3歲半觀察時(shí)間全天觀察時(shí)段上下午情境描述孩子們午睡起床了,我給孩子們穿好衣服后,我便給扎小辮的小朋友梳頭,劉旭燾走到我跟前,我說:“劉旭燾,你是男孩子?!彼D(zhuǎn)了一圈,猶豫了一下,就回到座位上了。他的猶豫引起了我的注意,我看見他回到座位上,坐了一會(huì),他就用手把自己的頭發(fā)弄亂了,然后走到我的跟前說:“老師,你看,我的頭發(fā)也亂了?!蔽艺f:“來,老師給你梳一梳。”我給他梳好頭,他高興的走回了自己的座位。分析反思孩子看見有的女孩子扎小辮很好玩,自己也想扎小辮,所以我去盡量滿足他,讓他也感受到老師的關(guān)愛。措施行動(dòng)1、教師和家長(zhǎng)共同培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣。2、教師應(yīng)多讓幼兒與大自然接觸,讓幼兒多了解植物。3、教師在觀察指導(dǎo)時(shí)可以將重點(diǎn)放在鼓勵(lì)能力較弱的幼兒,積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),克服困難,體驗(yàn)挑戰(zhàn)成功之后的喜悅。觀察記錄表日期:2016年9月22日觀察內(nèi)容課堂游戲觀察者XX班級(jí)小三姓名周秋依性別女年齡3觀察時(shí)間上午觀察時(shí)段9:00--12:00情境描述周秋依小朋友在活動(dòng)中王犇都能積極回答問題,有時(shí)還一邊舉手一邊搶著說:“老師,我來說?!鄙踔敛坏葎e人說完就打斷別人的話題,搶著發(fā)表自已的意見。今天的科學(xué)活動(dòng)中又出現(xiàn)了這樣的情況:當(dāng)一個(gè)小朋友的發(fā)言還沒有完,周秋依卻高高舉起了手,大聲地說道:“老師,我來,我來。。?!睂?dǎo)致其王犇小朋友無法聽清楚小朋友回答問題,從而造成課堂紀(jì)律混亂。
體鍛時(shí)間,周秋依乘著小談脫衣服之際,拿起獨(dú)輪車自己玩去了。后面的小朋友緊跟著王犇,說:“給我玩一會(huì),好嗎?給我玩一會(huì),好嗎?”周秋依只當(dāng)沒聽見,自己一個(gè)人在那里玩得不亦樂乎?!皢?,嗚,開啊……”邊說邊往前開著玩?!爸芮镆溃阃媪藭?huì)了,讓別人玩會(huì),好嗎?”我提醒周秋依。周秋依就是沒聽見。
吃午餐時(shí),小熙告訴老師:“周秋依把不要吃的菜放我碗里。”老師:“周秋依,是嗎?你這樣做了嗎?”周秋依看看我,不說話。周秋依看著小熙把剛才自己倒進(jìn)去的東西挑出來,沒有說什么,反而自己大口大口地在吃飯了?!爸芮镆?,你覺得不要吃的東西該放哪里?”周秋依看著一桌上同伴吃著飯,好像覺得剛才的事情沒有發(fā)生,小熙指了指中間的小碗?!爸芮镆?,你看見了嗎?小熙告訴你了。”我繼續(xù)對(duì)小開說著。周秋依點(diǎn)點(diǎn)頭,低頭繼續(xù)吃飯了。
分析反思1、小班的幼兒遵守基本的行為規(guī)則。知道行為的對(duì)錯(cuò)。2、小班的幼兒能與同伴友好相處。對(duì)大家喜歡的東西一起分享。3、小班的幼兒具有初步的良好的飲食習(xí)慣。幼兒了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,不偏食,不挑食。措施行動(dòng)1、在上課的時(shí)候,老師要注意“控制”表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子,使王犇們明白既要自已講,也要聽其王犇幼兒講。在課堂上,要發(fā)言時(shí)一定要先舉手,老師點(diǎn)到誰發(fā)言就誰發(fā)言?;顒?dòng)后,我及時(shí)與王犇交流溝通,讓王犇明白打斷別人的話是不禮貌的行為,別人講話時(shí),我們也要安靜地聽著。其次,在其它活動(dòng)時(shí),我們引導(dǎo)王犇用正確的方式來展現(xiàn)自已,比如舉手。一段時(shí)間以后,袁思怡小朋友上課時(shí)再也沒有插嘴,知道回答問題之前先舉手,等著老師讓王犇發(fā)言,別人發(fā)言時(shí),王犇也很認(rèn)真地聽著。2、對(duì)于玩具的分享,周秋依表現(xiàn)得不是很大方,因?yàn)檫@樣玩具很好玩,自己也是好不容易從別人手里拿到來玩的,怎么剛玩一會(huì),就有人跟著自己了。所以當(dāng)同伴在后面一直提出要求時(shí),周秋依像沒聽見一樣,跑得更快了。在家跟伙伴玩時(shí),周秋依媽媽反應(yīng),孩子也是這樣,拿到自己喜歡的東西就不肯給別人玩了。3、教師積極開導(dǎo)、教育孩子。對(duì)于不要吃的菜,老師還是要鼓勵(lì)孩子嘗一嘗,不嘗怎么知道味道不好呢?如果吃下去覺得還是不好吃,那就可以倒在放骨頭的小碗里。但是有個(gè)條件,真的碰到自己不喜歡吃的菜是絕對(duì)不可以往別人碗里倒的,觀察記錄表日期:2016年9月28日觀察內(nèi)容課堂游戲觀察者XX班級(jí)小三姓名唐果性別女年齡3觀察時(shí)間下午觀察時(shí)段12:00-4:00情境描述唐果一早來到幼兒園,我看到她頭上戴了兩個(gè)假發(fā),就很高興的夸她漂亮,她很不好意思的笑了,過后,我順勢(shì)引導(dǎo)她,小女生都很漂亮,不僅頭發(fā)可以變漂亮,長(zhǎng)得也可以是漂亮的,衣服也可以是漂亮的、、、
該午睡了,我要求小朋友把眼睛閉上,把被子蓋好睡覺,只見唐果睜一只眼閉一只眼,我問她為什么“睜一只眼閉一只眼?。俊彼πΣ换卮?。我知道了"那只睜開的眼睛是為了看老師來沒。”起床后,小朋友都坐在凳子上穿鞋,唐果早早的把鞋穿完了,看看旁邊還有沒穿上鞋的小朋友,慶凡楚說:“我?guī)湍愦┌桑?-------”小朋友欣然答應(yīng)。分析反思1、小班的幼兒已經(jīng)具有喜歡自然界與生活中的美的事物的情感。2、小班的幼兒具有遵守基本的行為規(guī)則。3、小班的幼兒具有基本的生活自理能力。措施行動(dòng)1、唐果性格外向,有點(diǎn)像小男生,但卻很愛美,尤其喜歡扎漂亮小辮,戴漂亮發(fā)卡,媽媽卻總想讓她留短發(fā),教師正確引導(dǎo)幼兒,美是多方面的,不僅表現(xiàn)在外表,更不僅僅表現(xiàn)在頭發(fā)上,再適當(dāng)引導(dǎo)幼兒的審美觀。2、唐果很聰明、幽默,在日常生活和游戲中,她總會(huì)妙語連珠。教師應(yīng)培養(yǎng)孩子正確的午睡習(xí)慣。談話引導(dǎo)午睡對(duì)身體的重要性。2、唐果聰穎好學(xué),自理能力強(qiáng),喜歡幫助小朋友,小朋友也樂意與其相處。教師鼓勵(lì)其幫助小朋友,培養(yǎng)愛心和團(tuán)結(jié)友愛的思想。讓被幫助的小朋友要說謝謝,讓其獲得成就感。觀察記錄表日期:2016年10月8日觀察內(nèi)容課堂游戲觀察者XX班級(jí)小三姓名騰子鈺性別女年齡3觀察時(shí)間上午觀察時(shí)段9:00--12:00情境描述早晨一來園,小朋友們就向老師問好。有小朋友說:“王老師,我都想你了,好幾天都想呢?!彬v子鈺聽了,也想說想老師,想了一會(huì)兒說:“王老師,我好幾天都沒想你了?!焙呛?,我說:“你沒想我,我想你了。”知道自己口誤,不好意思的笑了????吃午飯了,騰子鈺端過飯來,只是愣愣的看著飯菜。我問他:“為什么不吃飯?。拷裉斓牟撕芎贸??!彼f:“我有點(diǎn)頭疼.”我說:“那怎么辦?”他說:“讓爸爸接我回家就好了”。今天下午離園時(shí)間,正正從書包里掏出從家?guī)淼墓麅?很炫耀的說要分給小朋友吃,一看手里拿的是果凍,騰子鈺很想吃,我說:“小孩不能吃果凍,容易卡到?!彬v子鈺靈機(jī)一動(dòng)說:“我是大人?!狈治龇此?、小班的幼兒愿意講話,但是表達(dá)不夠清晰。2、小班的幼兒能夠保持愉快的情緒,不高興時(shí)能較快緩解。3、小班的幼兒具有初步的良好的飲食習(xí)慣。幼兒了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,不偏食,不挑食,不食不健康危險(xiǎn)的食物或零食。措施行動(dòng)1.教師利用語言教育活動(dòng),鍛煉其口語表達(dá)能力。平時(shí)多提供幼兒口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。2、騰子鈺聰明機(jī)靈。遇事總會(huì)想辦法解決,但為了讓爸媽早來接有事會(huì)佯裝生病。教師鼓勵(lì)孩子上幼兒園,知道幼兒園的生活是豐富多彩的。培養(yǎng)幼兒熱愛上幼兒園的情感并用幼兒能理解的形式正確引導(dǎo)。
3、果凍是零食,幼兒不宜吃且年齡小,容易卡到。教師引導(dǎo)幼兒不要亂吃零食。并讓幼兒正確理解有些東西不能吃的原因
觀察記錄表日期:2016年10月12日觀察內(nèi)容課堂游戲觀察者XX班級(jí)小三姓名張俊浩性別男年齡3觀察時(shí)間下午觀察時(shí)段12:00-4:00情境描述又到了午間散步的時(shí)間,通常這個(gè)時(shí)候前面的張俊浩會(huì)和我聊天,不知道這小家伙今天又有什么新鮮事要告訴我,我正期待著。張俊浩歪著腦袋看著我說:老師,星怡今天又打我了。我趕忙檢查張俊浩的小臉有沒有受傷,幸好沒有,我問:星怡打的你痛嗎?張俊浩說:痛的,不過沒關(guān)系,星怡還小呢。聽到這話讓我很驚訝,我問張俊浩:這話是誰說的呀?苑風(fēng)信笑嘻嘻的說:是我媽媽說的。午睡時(shí)張俊浩他根本沒法安靜的睡覺,在小床上翻來翻去,手舞足蹈的,我怕會(huì)影響到其他的孩子,我便走了過去陪著他,和他悄悄的說話,給他講些小故事,讓他能夠安靜下來,同時(shí)我也告訴他,如果亂動(dòng)的話會(huì)影響到其他的小朋友,他點(diǎn)點(diǎn)了頭小聲地說:"我不動(dòng)了,老師你陪著我。"孩子們都起床后,我找來了張俊浩,在談話后我知道了他不喜歡睡覺,在家的時(shí)候晚上也睡得很遲,于是我問他,你就是不想睡覺,對(duì)嗎?他的回答讓我感到意外,老師我想睡,可是睡不著。分析反思1、小班的幼兒已經(jīng)愿意與人交往,并與同伴友好相處。2、小班的幼兒具有基本的生活自理能力,有良好的的睡覺習(xí)慣。措施行動(dòng)1、我對(duì)張俊浩的寬容進(jìn)行了表揚(yáng),并告訴了班里的孩子,要學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)謙讓。同時(shí)也告訴了星怡,不能再欺負(fù)苑風(fēng)信了。2、孩子自己睡,會(huì)覺得沒有安全感,只有自己主動(dòng)的情況下才能接受,于是我采用了"循序漸進(jìn)"的方式給孩子講故事,幫助他睡眠。3、孩子在家時(shí),家長(zhǎng)沒給孩子太多的要求,所以孩子平時(shí)睡眠的時(shí)間少,其實(shí)孩子不是不想睡,而是睡不著,這也不能怪孩子。教師和家長(zhǎng)溝通,家長(zhǎng)愿意和我一起督促孩子,培養(yǎng)孩子良好的午睡習(xí)慣。觀察記錄表日期:2016年10月20日觀察內(nèi)容課堂游戲觀察者XX班級(jí)小三姓名賀世杰性別男年齡3觀察時(shí)間上午觀察時(shí)段9:00--12:00情境描述課間吃點(diǎn)時(shí),孩子們排隊(duì)準(zhǔn)備喝水,大家你擠我我擠你,擁成一堆,雖然我大聲叫喊:"不要擠不要擠,慢慢來.''但是沒人聽,賀世杰象小火車一樣沖撞到了第一,并且嘴里還嚷嚷著;"為甚麼不讓擠?我就想站第一''今天在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候,賀世杰選擇了操作區(qū)的拼圖,這個(gè)玩具是結(jié)合主題投擲的中國(guó)地圖的拼圖,拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對(duì)拼圖很有興趣也很有耐心。一開始,賀世杰安靜地拼插著自己手中的拼板,過了一會(huì)兒,賀世杰源開始煩躁起來,他面對(duì)自己手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心。今天中午小朋友吃的菜其中有蘿卜,賀世杰一看就直嚷起來:“老師,蘿卜我不喜歡吃,我不要吃”。我走過去摸了摸他的頭,告訴他,蘿卜是很有營(yíng)養(yǎng)的,吃了身體會(huì)棒棒的……還沒有等我說完,賀世杰就把頭一轉(zhuǎn),理也不理我,只回了一句:我不吃了。之后,隨我怎么亂哄亂騙,他就是不肯吃,反而大哭起來,一邊哭一邊還嚷:“我不要吃蘿卜,我爸爸說不好吃的?!狈治龇此夹“嗟挠變耗軌蜃袷鼗镜男袨橐?guī)則并能和同伴友好相處。小班的幼兒具有一定的力量和耐心。小班的幼兒已經(jīng)具備基本的生活自理能力和良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。不挑食、不偏食。措施行動(dòng)1、我不再喊叫,而是站在一旁靜靜的觀察他們,幾分鐘以后,我問:"以后咱們繼續(xù)象今天這樣排隊(duì)好不好?''孩子們異口同聲的說:"不好!''賀世杰更是不高心得說:"老師,剛才寶寶還踩了我的腳呢.''看準(zhǔn)時(shí)機(jī)我連忙提出問題:"那我們?cè)撛觞N辦呢?''于是孩子們你一言我一語討論開來.最后孩子們達(dá)成了共識(shí):每天選兩個(gè)小朋友當(dāng)小組長(zhǎng),男孩子一個(gè),女孩子一個(gè),小組長(zhǎng)可以站第一,但是還要看哪個(gè)小朋友不守紀(jì)律擠著站.2、賀世杰做事情缺乏耐心和自信,對(duì)于一件事情的專注力總是不能很持久地保持,遇到困難時(shí)會(huì)習(xí)慣求助于別人,所以當(dāng)他在完成一件事情的時(shí)候教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵(lì),堅(jiān)持要他自己完成,體驗(yàn)成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識(shí),學(xué)會(huì)互相幫助。
3、在孩子亂發(fā)脾氣的時(shí)候,給孩子一段時(shí)間進(jìn)行緩和是十分必要的。在這一段時(shí)間里,孩子可以想一想自己哪里錯(cuò)了,等他找到原因后,就會(huì)主動(dòng)地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。那孩子正確評(píng)價(jià)自己和別人,能勇于承認(rèn)并改正自己的缺點(diǎn)的美好情感也就激發(fā)出來了。觀察記錄表日期:2016年10月28日觀察內(nèi)容課堂吃飯繪畫觀察者XX班級(jí)小三姓名王梓旭性別男年齡3觀察時(shí)間下午觀察時(shí)段12:00-4:00情境描述吃午餐時(shí),小朋友都能大口大口地把飯和菜都吃下去,只有王梓旭小朋友總是挑一點(diǎn)點(diǎn)菜,吃半小勺飯,還時(shí)不時(shí)的看看別人,舔舔調(diào)羹,總是給人一種胃口不開的感覺。問他為什么不吃菜,是不是不喜歡,他也總是不應(yīng)答。睡午覺了,小朋友們都能很快地脫下衣服,及時(shí)入睡??墒峭蹊餍裥∨笥堰B衣服都脫不下來(套衫),總需要老師的幫忙。在繪畫活動(dòng)中,只見王梓旭一會(huì)功夫就換了好幾張紙,然后開始四處張望見沒人理會(huì)他,開始把椅子弄得“吱吱”響,我走了過去,,他趕緊捂住畫紙,我摸了摸他的頭說:“你為什么不畫?”他從嗓眼里發(fā)出了蚊子大的聲音:“我不會(huì)?!闭f著眼淚都快流出來了。分析反思1、小班的幼兒具有初步的良好的飲食習(xí)慣。幼兒了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,不偏食,不挑食,不食不健康危險(xiǎn)的食物或零食。2、小班的幼兒具有良好的生活習(xí)慣和生活能力。3、小班的幼兒愿意講話,并能夠清楚的表達(dá)。措施行動(dòng)1、老師總是耐心地跟他講道理,告訴他菜里面有很多很多營(yíng)養(yǎng),只有吃下去,身體才會(huì)健康,否則會(huì)生病的,又用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法來試一試。我們和王康約定,只要你每天中午把飯和菜都吃下去,我們就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。2、老師總會(huì)給他講解脫衣服的方法,還請(qǐng)能干的小朋友進(jìn)行示范,并叮囑他晚上睡覺也要自己動(dòng)手脫衣服。3、該幼兒對(duì)能力較強(qiáng)的方面有了一定的自信,但他碰困難的時(shí)候?qū)ψ约哼€是缺乏自信,沒有足夠的信心克服困難。在日常生活中多給與表現(xiàn)的地方。觀察記錄觀察對(duì)象張睿祥年齡三歲觀察者XX時(shí)間2016.11.1觀察時(shí)間地點(diǎn)過程實(shí)錄8:20教室早晨剛?cè)雸@,張睿祥來到圖書區(qū)很興奮地拿起《恐龍大災(zāi)難》從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來,看了四頁后,他開始皺眉頭,然后拿著書去找洋洋,說:“洋洋這本書是你帶來的,能給我講一講嗎?我看了一半后面看不懂了。”洋洋把自己的玩具收了,來到圖書區(qū)給張睿祥一頁一頁的講起來,兩個(gè)人邊講邊交談:整個(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書。不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍,一起翻看自己帶的圖書。觀察時(shí)間地點(diǎn)過程實(shí)錄9:40教室活動(dòng)是畫畫,先畫好的小朋友可以先去玩玩具,等大部分幼兒畫好在玩時(shí),我準(zhǔn)備請(qǐng)小朋友整理集中了,樂樂說:“老師有人打架了?!蔽掖藭r(shí)也已看到張睿祥正推搡著夢(mèng)夢(mèng),張睿祥看到我又聽到樂樂“告狀”,趕緊收手并說:“是他先拿我玩具的。”樂樂說:“那你也不要打人呀!”這時(shí)家樂也拿著玩具來到夢(mèng)夢(mèng)身邊,我剛要請(qǐng)已邊說邊走開的張睿祥過來解決問題時(shí)。外面畫畫的小朋友已全部完成,并整理好作畫工具讓我?guī)椭乓幌庐?。我想等一下再處理吧,就幫助放畫,再指?dǎo)他們幫工具放入柜中。等我回去時(shí),家樂笑著過來說:“瞧,老師我用我的新玩具把夢(mèng)夢(mèng)逗笑了,他們不吵了?!蔽翼樦慈?mèng)夢(mèng)正開心地玩家樂的玩具呢,當(dāng)時(shí)我也被孩子的這份純真感動(dòng)了。觀察時(shí)間地點(diǎn)過程實(shí)錄11:40教室午餐快結(jié)束了,大部分幼兒已在走廊上玩玩具了,只見張睿祥等三、四個(gè)小朋友仍在慢吞吞地進(jìn)餐,我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個(gè)幼兒馬上快速地嚼起飯來,只有張睿祥一個(gè)人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進(jìn)餐,不時(shí)還玩弄一會(huì)兒?!皬堫O?,快呀,你看只有你一個(gè)人了?!睆堫O榭戳宋乙谎郏K于說,我吃不下了。分析評(píng)價(jià)1、小班的幼兒喜歡看圖書、聽故事并喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給辨認(rèn)聽。2、小班的幼兒能夠友好的和同伴相處。3、小班的幼兒具有良好的生活習(xí)慣和生活能力。支持策略1、、教師還應(yīng)有重點(diǎn)的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內(nèi)容。鼓勵(lì)帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述并與家長(zhǎng)溝通配合將這種好的方法堅(jiān)持下來。2、我考慮了很多,我想孩子之間出現(xiàn)了矛盾,不要盲目的去干涉,而要學(xué)會(huì)靜觀孩子的矛盾沖突,看事態(tài)發(fā)展,欣賞孩子自己獨(dú)特的解決方法,孩子實(shí)在無法處理了,教師再?gòu)闹幸龑?dǎo)調(diào)節(jié)。每一次矛盾沖突都是對(duì)孩子的考驗(yàn),鍛煉孩子靈活的思維,發(fā)展他們處理問題,解決問題的能力,對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展是極其有利的3、教師運(yùn)用集體榮譽(yù)感去激發(fā)思遠(yuǎn),讓張睿祥抓緊自己的動(dòng)作,為集體爭(zhēng)光,并長(zhǎng)此以往地影響他,讓張睿祥逐步形成新的習(xí)慣。我們與他父母交流,希望他們?cè)诩抑信浜鲜褂么瞬呗?,幫助張睿祥較快地完成一件事?!耙路┞?,影響去公園玩的時(shí)間”、“飯吃慢了,會(huì)錯(cuò)過好看的電視”等,以此激發(fā)他盡快完成的目的。觀察記錄觀察對(duì)象李依依年齡3歲觀察者XX時(shí)間2016.11.11觀察時(shí)間地點(diǎn)過程實(shí)錄14:30教室午睡起床后,幼兒都快速地穿好衣服,進(jìn)盥洗室洗好之后,就開始吃點(diǎn)心了??傻攘艘粫?huì)兒,只見李依依在教室的一角拿著鞋子在手上晃來晃去不肯穿。我催了幾次,可都無濟(jì)于事,李依依希望老師幫她穿。此時(shí),保育員孫老師正在整理東西,她看到后馬上粘到了孫老師的身邊,最后孫老師幫她穿好了鞋子。觀察時(shí)間地點(diǎn)過程實(shí)錄15:00教室加過餐后,我們進(jìn)行戶外活動(dòng),孩子們玩了一身的汗。今天李依依穿了一件盤扣外套,回到教室后,她自己嘗試著解開扣子,扣眼很小,很難解開。她向我望了一眼,我故意轉(zhuǎn)過頭去裝作沒看見,她就開始用力扯著衣服,當(dāng)然更不行,于是,她開始求助:“老師,我不會(huì)脫!”我說:“你別著急,再試一試。”她哭了起來,邊哭邊重復(fù)著:“老師我不會(huì)……”直到我去幫她解開。觀察時(shí)間地點(diǎn)過程實(shí)錄15:40教室李依依在動(dòng)手區(qū)玩拼圖,怎么拼都拼不好,剛想離開,周潔過去和她一起玩了,她又來了勁兒,兩人有說有笑地繼續(xù)拼了起來,不一會(huì)我就聽到她的歡呼聲,看來她成功了。果然,當(dāng)我過去時(shí),她又開始拼另一幅拼圖了。分析評(píng)價(jià)1、小班的幼兒具備手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)能力。能夠自己穿脫衣服、鞋子、扣紐扣。2、小班的幼兒能夠友好的和同伴相處。敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)。支持策略1、平時(shí)不管她動(dòng)作多慢,不要給予幫助,盡量讓她自己來。老師和她談心,鼓勵(lì)教育她自己穿鞋子。2、在生活中,請(qǐng)李依依做老師的小幫手(如幫著向她班的老師借物品、幫著到全園各班收集小瓶子、幫著給小朋友分點(diǎn)心等);在操作型活動(dòng)中,多肯定與鼓勵(lì),及時(shí)給予幫助,多讓李依依體驗(yàn)到成功等。觀察記錄觀察對(duì)象張可樂年齡3歲觀察者XX時(shí)間2016.11.15觀察時(shí)間地點(diǎn)過程實(shí)錄9:10教室每當(dāng)吃點(diǎn)、吃飯,孩子們先洗手,已成為必然的習(xí)慣。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí),孩子們一組一組輪流到洗手間洗手,可我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子沒洗手就來端點(diǎn)心。我連忙問:“你們幾個(gè)怎么不洗手呀?”只見張可樂說:“老師,我手不臟,不用洗的,不信你看,”說著伸出了手。面對(duì)這么簡(jiǎn)單的問題,我沒有說話,其他孩子開口了:“細(xì)菌是看不到的,吃到肚子里會(huì)生病的,吃點(diǎn)以前一定要洗手的。”聽了其他孩子的話,這幾個(gè)小朋友不好意思的跟隨大家去了洗手間。觀察時(shí)間地點(diǎn)過程實(shí)錄9:30教室張可樂是個(gè)性格內(nèi)向的孩子,無論什么活動(dòng)都不積極、不主動(dòng),有時(shí)甚至站在一邊,不敢靠近。無論提出什么問題,氣氛多活躍,他一向扮演的是觀眾角色。在活動(dòng)課上,我示意讓他起來回答,可喊他名字三次,他都無動(dòng)于衷。觀察時(shí)間地點(diǎn)過程實(shí)錄11:50教室孩子們吃完飯后,我準(zhǔn)備帶孩子們下樓散步,讓孩子們?cè)谧叩览镎娟?duì),張可樂一直在那兒大喊大叫,我說了他好幾遍,他都象沒有聽到一樣,依然在那兒大喊.分析評(píng)價(jià)1、小班的幼兒在活動(dòng)中,愿意講話并能清楚的表達(dá)。2、小班的幼兒已經(jīng)具有良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,每個(gè)孩子所處環(huán)境不同,他的習(xí)慣也不同,。3、小班的幼兒已經(jīng)具備,一定的遵守基本本地行為規(guī)范,教師對(duì)幼兒表現(xiàn)出的遵守要及時(shí)肯定,對(duì)違規(guī)行為及時(shí)給與糾正。支持策略1、針對(duì)張可樂性格內(nèi)向、膽小,不愿參與活動(dòng),活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)等情況,在日常生活中,教師經(jīng)常和他談話,主動(dòng)和他聊天,活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒他,并且讓他和性格外向的孩子搭配組合,為他的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境,給他充足的空間表現(xiàn)、展示自己,并對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),使他對(duì)自己的交往充滿自信,從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。2、習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,所以改起來并不是很容易,所以,面對(duì)孩子存在的問題,我們要學(xué)會(huì)用各種應(yīng)對(duì)措施去解決,用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方式去教育,這樣才能使每個(gè)孩子健康、快樂的成長(zhǎng)。觀察記錄觀察對(duì)象胡文昊年齡3歲觀察者XX時(shí)間2016.11.22觀察時(shí)間地點(diǎn)過程實(shí)錄12:00教室午睡時(shí)間到了,小朋友陸續(xù)上了小床,胡文昊小朋友在那里調(diào)皮搗亂,把小朋友的鞋子弄得亂七八糟并我并沒有馬上制止他的行為,我對(duì)小朋友們說:“孩子們,從今天起,老師不再說你們了,因?yàn)槟銈兌奸L(zhǎng)大了,都會(huì)自己睡午覺了?!瘪R上轉(zhuǎn)過話題對(duì)胡文昊說:“胡文昊最近表現(xiàn)很棒,有禮貌,愛勞動(dòng),還學(xué)會(huì)了幫著老師收拾房間,睡覺一定也會(huì)很好?!蔽以捯魟偮?,小朋友一個(gè)個(gè)都自己蓋好被子,只見胡文昊也不例外,也趕緊蓋好被子做好睡覺的樣子。不一會(huì)了,都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),睡得可香了。觀察時(shí)間地點(diǎn)過程實(shí)錄14:30教室小朋友午睡起床,每個(gè)小朋友都在安安靜靜地穿衣服。沒過一會(huì)班里的“好哭娃娃”吳雨辰在床上哭了,我聞聲過去,只見胡文昊站在那里。忙說:“胡文昊,你怎么又欺負(fù)小朋友了,快給吳雨辰道歉”?!袄蠋?,我沒有,我想幫他折被子”。“那吳雨辰怎么哭了?”見胡文昊似乎委屈的樣子,我轉(zhuǎn)過去問吳雨辰:“吳雨辰,你哭什么?”吳雨辰說:“我不要他給我疊,他偏要給我疊,我自己會(huì)?!庇^察時(shí)間地點(diǎn)過程實(shí)錄15:30教室活動(dòng)時(shí)間孩子們正在自由地玩著積木,只見胡文昊獨(dú)自一人坐著玩衣角,耷拉著腦袋坐了一會(huì)兒,終于微微抬起頭看了看積木。我走過去問“你想玩嗎?”點(diǎn)了點(diǎn)頭,沒說話,只用眼睛看著我。一會(huì)兒他站了起來,慢慢走了過去,還不時(shí)回過頭看我,我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,胡文昊走到了孩子們邊。分析評(píng)價(jià)1、小班的幼兒已經(jīng)初步有了良好的生活習(xí)慣,但部分幼兒在家里沒有養(yǎng)成好的作息習(xí)慣,晚睡晚起,這樣影響其他孩子午睡。2、小班的幼兒已經(jīng)具有自尊、自信、自主的表現(xiàn),教師應(yīng)以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒。每個(gè)小朋友都有兩面性,都有自己的不足之處和獨(dú)特之處。支持策略1、教師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子保持有規(guī)律的生活,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。2、作為教師不可以帶著帶著有色的眼鏡去看待他們,他們或許在某個(gè)方面做得不夠好,但是不能看作這個(gè)小朋友都是不好的。3、教師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,對(duì)幼兒的嘗試與肯定,不因做的不好或做的慢而包辦代替。觀察記錄觀察對(duì)象李政勛年齡3歲觀察者王靜時(shí)間2016.11.28觀察時(shí)間地點(diǎn)過程實(shí)錄8:30教室早晨和孩子們一起聊天,韓韓說:“我到了老家,我在家里吃到了很多好吃的東西。我還吃到了大糕,很香很甜的,非常好吃?!痹略抡f:“我們?cè)谀棠碳依锍韵簿?,看到放了很多煙花,有紅的有綠的有黃的有紫的,漂亮極了?!崩钫滓贿吢犚贿吅团赃叺匿夸啃÷曊f了幾句。我問:“李政勛,你去了哪里?”李政勛在座位上地笑了笑,我示意他到中間來講給大家聽。他還是在自己的座位上坐著,等了一會(huì)兒,他半站半立地說:“我回了老家?!蔽艺f:“有沒有吃什么好吃的呀?”他說:“就吃了飯。”然后他坐了下去,頭
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