散文閱讀七年級語文上學(xué)期期中復(fù)習(xí)知識點解析百分測試（學(xué)生版）

第十一講：散文閱讀——七年級20232024第一學(xué)期期中復(fù)習(xí)知識點解析+百分測試【例題及解析】例：閱讀下面的文字，完成問題。父親的“野”孩子冰心①當(dāng)我連蹦帶跳地從屋外跑進來的時候，母親總是笑罵著說：“看你的臉都曬‘熟’了！一個女孩子這么‘野’，大了怎么辦？”跟在我后面的父親就會笑著回答：“A你的孩子，大了還會野嗎？”這時，母親臉上的笑，是無可奈何的笑，而父親臉上的笑，卻是得意的笑。②的確，我的“野”，是父親一手“慣”出來的，一手訓(xùn)練出來的。因為我從小男裝，連穿耳都沒有穿過。記得我回福州的那一年，脫下男裝后，我的伯母，叔母都說：“四妹（我在大家庭姐妹中排行第四）該扎耳朵眼、戴耳環(huán)了。”父親還是不同意，借口說：“你們看她左耳唇后面，有一顆聰明痣。把這顆痣扎穿了，孩子就笨了?！蔽易约嚎床灰娢易蠖胶竺娴男『陴?，但是我至終沒有扎上耳朵眼?、鄄坏艘?，連緊鞋父親也不讓穿，【甲】有時我穿的鞋稍為緊了一點，我就故意在父親面前一瘸一瘸地走。父親就埋怨母親說，“B你又給她小鞋穿了？！”母親也氣了，就把剪刀和紙裁的鞋樣推到父親面前說：“你會做，就給她做，將來長出一對金剛腳，我也不管！”父親真地拿起剪刀和紙就要鉸個鞋樣，母親反而笑了，把剪刀奪了過去。④那時候，除了父親上軍營或軍校的辦公室以外，【乙】他一下班，我一放學(xué)，他就帶我出去，騎馬或是打槍。海軍學(xué)校有兩匹馬，一匹是白的老馬，一匹黃的小馬，是輪流下山上市去取文件或書信的。⑤我們總在黃昏，把這兩匹馬牽來，騎著在海邊山上玩?！颈扛赣H總讓我騎那匹老實的白馬，自己騎那匹調(diào)皮的小黃馬，小心翼翼跟在后面。記得有一次，我們騎馬穿過金鉤寨，走在寨里的小街上時，忽然從一家門里蹣跚地走出一個剛會走路的小娃娃，他一直闖到白馬的肚子底下，跟在后面的父親，嚇得趕忙跳下馬來拖他。不料我座下的那匹白馬卻從從容容地橫著走向一邊，給孩子讓出路來。當(dāng)父親把這孩子抱起交給他的驚惶追出的母親時，大家都松了一口氣，父親還過來抱著白馬的長臉，輕輕地拍了幾下。⑥在我們離開煙臺以前，白馬死了。我們把它埋在東山腳下。我有時還在它墓上獻些鮮花，反正我們花園里有的是花。從此我們再也不騎馬了。（選自《童年雜憶》，有刪改）【鏈接材料】：因為東關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。“去拿你的書來。”他慢慢地說。這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。因為我再沒有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：——?“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會。”?他說完，便站起來，走進房里去了。?我似乎從頭上澆了一盆冷水。（節(jié)選自《五猖會》）1.請用簡潔的語言概括選文寫了“我”與父親之間哪三件事情？答案：父親不讓大家給“我”打耳眼，說“我”有“聰明痣”，父親不讓“我”穿緊鞋，要給“我”做大鞋；父親和“我”騎馬，“我”騎老實的白馬，差點撞上小娃娃，最后有驚無險。解析：本題考查文章內(nèi)容的概括。通讀全文可知，本文圍繞“我”與父親之間發(fā)生的事情展開描寫。例如根據(jù)“記得我回福州的那一年，脫下男裝后，我的伯母、叔母都說：‘四妹（我在大家庭姐妹中排行第四）該扎耳朵眼、戴耳環(huán)了’父親還是不同意，借口說：‘你們看她左耳垂后面，有一顆聰明痣。把這顆痣扎穿了，孩子就笨了’”得出：父親不同意“我”打耳眼，借口說“我”耳朵后面的痣是“聰明痣”。2.小蘭以旁批的形式對【丙】處的畫線句做了賞析，請你學(xué)習(xí)后，對【甲】【乙】處畫線句進行賞析?！颈抠p析：“總”“小心翼翼”兩個詞寫出父親擔(dān)心“我”騎馬的安全，體現(xiàn)了他對“我”的愛護、關(guān)心。（1）【甲】賞析：答案：“稍微”“緊”寫出父親一點痛也不讓“我”受，體現(xiàn)出作者童年時期父親對她無盡的寵愛與關(guān)心，作者是在愛中長大的。解析：本題考查對重點句子的理解和鑒賞。①從父親的角度賞析，這里“稍微”的意思“表示數(shù)量少或程度不深”，是副詞，“緊”是形容詞。強調(diào)父親不忍心讓“我”受一點點罪，突出了父親對“我”的關(guān)注和疼愛；也可以從“我”的角度賞析。如：“故意”的意思“存心，有意識地”，“一瘸一瘸”的意思“腿腳有毛病，行步時身體不平衡”。兩個詞表明“我”深知父親不同意“我”穿小鞋而假裝做出走路不順的樣子（假裝腳痛），表現(xiàn)了“我”的調(diào)皮、淘氣。（2）【乙】賞析：答案：②連用兩個“一”字，寫出父親對孩子的寵愛和“我”童年的無拘無束。解析：②“他一下班，我一放學(xué)”句子連用兩個“一”字，“他就帶我出去，騎馬或是打槍”寫出父親對孩子的寬松寵愛和“我”童年的無拘無束。3.小蘭想為同學(xué)們朗讀這篇文章，但難以讀好人物的語言。請你根據(jù)知識卡片，幫助她朗讀。知識卡片朗讀的時候除了要發(fā)音吐字準(zhǔn)確、清晰，還要注意朗讀的整體感情基調(diào)與聲調(diào)語氣，并根據(jù)具體內(nèi)容與表達(dá)需要確定重音、輕讀、停連等。這有什么難的？就拿文中畫線這句話（填“A”或“B”）舉例子吧?。ńY(jié)合知識卡片，寫出朗讀處理方案和理由。）答案示例：A父親認(rèn)為小時候的“我”應(yīng)該“野”一些，長大“我”沒有過分頑皮，他很高興，語氣比較強烈，重音在“哪里”一詞上，突出父親的寵溺。解析：本題考查朗讀的設(shè)計。答題時要注意結(jié)合人物形象和情景來聯(lián)想人物的語氣。文中的父親對作者充滿了寵愛與關(guān)心。然后從AB兩句中選擇一句設(shè)計重音，語氣即可。示例：A父親認(rèn)為小時候的“我”應(yīng)該“野”一些，而隨著年齡的長大“我”不會繼續(xù)過分頑皮，他的心里很是得意、高興，語氣比較強烈，重音在“哪里”一詞上，突出父親的寵溺。示例：B這句話的重音要放在“又”和“小鞋”上，因為父親當(dāng)時是著急而心疼“我”的，又生氣地埋怨妻子，所以我們語速要快，聲音上揚，讀出生氣與著急的情感。4.《五猖會》（《父親的“野”孩子》中都體現(xiàn)了父親對孩子的教育方式，你更贊同哪一種？請結(jié)合文章內(nèi)容并聯(lián)系生活實際，說說理由。答案：我贊同《父親的“野”孩子》中父親的教育方式。因為這篇文章中的父親不愿讓孩子遵從太多的無用，而是用心愛孩子，讓她更親近自然及學(xué)習(xí)從快樂中，讓孩子心中充滿童真與愛；而《五猖會》中的父親讓孩子高興出游前死記硬背他不懂的書，只會壓制他的天性。在生活中也經(jīng)常見到這種情況，家長愿意順應(yīng)孩子的天性，反倒激發(fā)了孩子對于生活的興趣與更多的創(chuàng)造力，所以我贊同《父親的“野”孩子》的教育方式。解析：本題考查閱讀的拓展延伸。開放題型，根據(jù)文章的內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，談看法和感受?？梢再澩疚牡母赣H，也可以贊同《五猖會》中的父親。結(jié)合內(nèi)容闡述理由即可。如：我贊同《父親的“野”孩子》中父親的教育方式。因為它用尊重的方式去愛孩子，敢于打破傳統(tǒng)，讓孩子做真正有意義的事。這種做法是比較可取的，而《五猖會》中的父親站在父親的角度，讓孩子做他反感的事情，壓制了孩子愛玩的天性，不利于孩子的健康成長。故贊成本文父親的做法。也可以贊同《五猖會》中的父親的做法。如：我贊同《五猖會》中父親的教育方式，他是一個嚴(yán)厲的家長，然后年少.的魯迅背書是采用了延遲滿足的方式，符合該階段兒童的成長和發(fā)展。這種教育方式運用的正確，可以提高兒童自我控制的能力?！局R點解析】1.理清散文脈絡(luò)，理順順序：文章的線索是什么(或：文章是以什么為線索組織材料的)；某段(全文)文字采用了什么記敘順序；連續(xù)的材料(或：幾個段落)能否調(diào)整順序？為什么？2.標(biāo)題（1）含義：如同分析詞語的語境義一樣，分析標(biāo)題的含義也要從表層含義和深層含義兩個方面來分析，并揭示標(biāo)題蘊含的情感、主旨。表層含義即標(biāo)題在文中的字面含義；深層含義即結(jié)合文章理解的引申義、比喻義、象征義、雙關(guān)義等。標(biāo)題如果運用比喻修辭，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述的，比如《變色龍》，不是寫善于變色的蜥蜴，而是借標(biāo)題來比喻某一類人。那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。模式：這個標(biāo)題既表達(dá)了……，又表達(dá)了……（2）標(biāo)題作用：標(biāo)題的作用一般有：①表明寫作對象；②貫穿全文，是全文的線索；③點明文章主要內(nèi)容；④揭示文章中心；⑤表明作者感情；⑥設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣；⑦運用修辭，新穎別致；等等。分析理解標(biāo)題的作用，可以采用排除法，逐項分析對照，然后排除不相符的即可。（3）標(biāo)題妙處：品味標(biāo)題，概括來說，主要從標(biāo)題的風(fēng)格、標(biāo)題的特點、標(biāo)題的作用三個方面進行品味。標(biāo)題的風(fēng)格大致有四類：準(zhǔn)確鮮明、新穎生動、簡潔凝練、含蓄雋永。標(biāo)題的特點：標(biāo)題往往具有自己的特點，往往運用了某種手法等。標(biāo)題的作用主要有三種：吸引讀者的關(guān)注，歸納文章主旨(蘊含的作者的思想情感)，文章的線索(概括文章內(nèi)容)?；卮饦?biāo)題的妙處時，組織答案可采用“標(biāo)題風(fēng)格＋標(biāo)題特點＋標(biāo)題作用”的形式；若沒有明顯的特點，則主要強調(diào)標(biāo)題的作用，因此具體答題時，要有所選擇，可采用“標(biāo)題風(fēng)格＋標(biāo)題作用”的形式。（4）擬寫標(biāo)題：擬寫標(biāo)題的方法一般有：①抓住文章的核心人物擬寫；“人物＋性格”的格式。②抓住文章的核心事物擬寫；“人物＋事件”的格式。③抓住文章的核心事件擬寫；④抓住作者的情感擬寫；⑤抓住文章的線索擬寫；⑥抓住作品反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容擬寫。3.散文的線索及作用：一般常見的有：以情為線索、以理為線索、以物為線索、以空間為線索、以行為為線索、以文眼為線索。有的文章不但有明線，還有暗線。線索的特征有：在結(jié)構(gòu)上貫穿全文，時隱時現(xiàn)，有明顯的標(biāo)志(或是標(biāo)題本身，或在文中反復(fù)出現(xiàn))。有的文章線索單一；有的文章雙重線索，或虛實結(jié)合，或縱橫交叉，或一主一次，或平行發(fā)展。線索在文中的體現(xiàn)，多半在標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過渡和段首段尾的關(guān)節(jié)處；而把握文章的氣勢、整體脈絡(luò)和傾向，是把握線索的關(guān)鍵。作用：一般而言，線索是貫穿全文的脈絡(luò)，有讓文中的人物和事件有機地連在一起，使作品條理清楚、層次清晰的作用。分析時，一定要結(jié)合具體的語境加以分析，這樣才算真正地把握了作品的線索。答題模板：文章以……為線索，首先寫了……，然后……，接著……，最后……，使文章寫得……4.對內(nèi)容、主旨的理解與概括：用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容；讀文章，將故事情節(jié)補充完整；閱讀全文，概括(用一個詞語概括)本文主旨；概括選句(段、篇)抒發(fā)的作者的情感。（1）概括文章內(nèi)容：(1)題目擴展法，對題目擴展充實。(2)要素歸納法，找出時間、地點、人物和事件四要素并合理組織。(3)段意合并法，把每段的段意串聯(lián)、合并。(4)摘錄句段法，引用或整理總起句、過渡句、總結(jié)句、點題句、關(guān)鍵句、主旨句、重點段落中心句、警策句、議論抒情句。(5)取主舍次法，抓住重點段落、主要事件內(nèi)容進行概括。（2）理解文章主旨：(1)從文章的題目入手。有的文章的標(biāo)題一語雙關(guān)，對主旨的表達(dá)起畫龍點睛的作用。(2)從散文的故事情節(jié)和人物形象入手。(3)聯(lián)系文章的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物的思想性格上所打上的時代烙印，把握人物形象所折射出的時代特征，從而把握文章的主旨。(4)從揭示主旨的句子入手，把握作品的主旨。(5)注意文中的抒情議論段，它們往往起著突出中心、深化文章主題的作用，是文章的點睛之筆。模板：本文通過對……的敘述或描寫，表達(dá)了作者……的觀點，抒發(fā)了作者……的情感。或本文記敘(描寫、刻畫)了……的思想(性格或精神)，抒發(fā)了……的情感。（3）拓展探究：答題時需要把握以下幾點：①理解原文的主要內(nèi)容和作者的思想感情；②讀懂題干要求，明確答題方向；③聯(lián)系生活實際；④語言要流暢，有理有據(jù)，有層次性，或以情動人，或以理服人。答題模式：前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……(某件事)寫起，運用了……的表現(xiàn)手法。第二部分概括文章中蘊含的思想、意義，可以這樣表述：表現(xiàn)了(揭示了、批判了、贊美了、勸誡)……(某種思想或道理)。最后陳述自己的觀點，闡述理由?？梢赃@樣表述：我認(rèn)為……(言簡意賅地表明自己的觀點)，比如……(運用具體的事例來支撐自己的觀點)。【分類】：（1）文本感悟題：要求根據(jù)文本材料談看法、感受或啟示，這類題目有“讀了這篇文章，你有什么感受”“讀了這篇文章，你得到了什么啟示”等不同問法。解答時，必須認(rèn)真閱讀文章，依據(jù)題目要求，多角度地思考、領(lǐng)悟文章中蘊含的道理。（2）聯(lián)系感悟題：要求根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，針對選文材料談自己獨到的見解和感悟。解答時，首先要把握文章的內(nèi)涵，其次要有機地聯(lián)系生活實際，答題要有針對性。（3）話題感悟題：提出一個與選文相關(guān)的話題，要求考生談自己的感悟。解答時，一要弄清選文的內(nèi)容；二要看清話題的范圍；三要明白選文的內(nèi)容與話題的關(guān)系；四要圍繞話題寫出答案。（4）遷移感悟類：要求考生依照選文和作者感悟生活的思維方式，從另一件事中得出自己的感悟；聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想，然后通過聯(lián)想，從生活中，從閱讀過的作品中尋找材料，并從中領(lǐng)悟出某些道理。5.敘事散文分析人物形象，把握作者情感：文中的某個人物是一個怎樣的人；文章第……段從哪幾個方面寫出了人物什么樣的思想情感；發(fā)揮想象，寫出人物在某時的心理活動；文章抒發(fā)了作者怎樣的思想感情；寫出作者的情感變化的過程。（一）分析人物：(1)掌握文章寫作背景與作者的情感傾向，特別要學(xué)會借助文中的關(guān)鍵詞、句解讀人物言行，找出其獨特性。(2)散文寫人，重在表達(dá)某種思想感情，如寫歷史之人，寫功成名就之人，寫作者敬仰之人，作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是對這一人物所具有的精神品質(zhì)的推崇。(3)將人物置于文中的具體事件和特寫中，把握、理解、概括人物的性格、品質(zhì)、精神等特點。(4)既要抓住正面描寫(語言、動作、心理、外貌、神態(tài)等)，也要抓住側(cè)面描寫(正襯、反襯等)。(5)散文中的人物形象往往不像小說中的那樣豐滿、完整，而是集中突出其中的一個或幾個方面。因此，在分析概括時，要根據(jù)散文中重點描寫人物的段落，用幾個詞語集中概括。(6)散文中經(jīng)常會有議論、抒情，而這些議論、抒情句可以幫助我們完成對人物的分析、概括，更好地把握作者的情感。(7)善于結(jié)合生活實際，調(diào)動自己的生活閱歷，設(shè)身處地地站在文中主人公的角度，品味和感受人物的心理和感情。模式：一個總括句(人物身份)＋分述性格特點；××是一個……(性格、思想品質(zhì))的人物形象＋作為什么人，表現(xiàn)怎么樣；分析型，應(yīng)結(jié)合作品中的材料分析概括人物的思想性格。（二）作者情感抒發(fā)途徑：散文常常抒寫作者的心靈歷程，以飽滿的感情來激起讀者的情感。（1）描繪畫面抒情。作者寓感情于物象之中，以感情為主線，描摹出精美而又充滿激情的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫、人物畫。（2）運用警句抒情。凝結(jié)作者感情的警句或表達(dá)中心思想的中心句反復(fù)在文中出現(xiàn)，抓住這些語句就能抓住作者抒情的脈絡(luò)。（3）借助表現(xiàn)手法抒情。作者情感的抒發(fā)還往往通過曲中見直、欲揚先抑、虛實相生和濃淡相襯等手法表現(xiàn)。6.結(jié)合實際談看法、感受和啟示：文章主要寫了什么？你從中獲得了怎樣的有益啟示；你是否贊成文中人物的做法？并說明理由；聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓Α目捶?；對文章的某些?nèi)容提出自己的看法或疑問。7.品析寫作技巧：文段中運用了什么修辭手法(表現(xiàn)手法、表達(dá)方式)？并分析其作用；文中某處描寫有什么作用？文中某處這樣寫，好在哪里？賞析文中某處描寫語句；文中某處景物描寫有什么特點(或作用)?8.品味語言：散文的語言，有的優(yōu)美洗練，如《春》《白楊禮贊》；有的質(zhì)樸自然，如《背影》。品味語言，可以從情韻上、修辭上去推敲。如朱自清的《春》中的“鬧”字，用得非常傳神。【關(guān)鍵詞語的含義和作用】：(1)結(jié)合語境，準(zhǔn)確解詞。應(yīng)注意：①辨析詞語的感情色彩，注意具有特殊意義的詞；②分析詞語的比喻義、象征義、雙關(guān)義、借代義、引申義；③理解指示代詞的含義，詞語的指代意義一般從該詞的前面找。(2)分析作用，全面考慮。要緊扣句子的意思、本段的中心、文章的中心和作者的思想感情；結(jié)合所運用的描寫方法、詞語在全文結(jié)構(gòu)上的作用和所運用的修辭手法來分析。【賞析句子的含義和作用】：查句子的含義和作用，一般要求從內(nèi)容理解和表達(dá)效果兩方面入手。內(nèi)容理解，也就是理解句子的含義，即寫了什么，分析所塑造的人物形象、所抒發(fā)的感情。表達(dá)效果，即怎樣寫的，寫得怎么樣，也就是分析句子所運用的表現(xiàn)手法及其作用。模式：這句話運用了……的修辭手法(表達(dá)方式、描寫方法)，寫出了……，生動形象地表現(xiàn)了……(結(jié)合具體語境分析作用)。(1)從修辭手法、表達(dá)方式、描寫方法的角度：判斷采用了什么修辭手法(表達(dá)方式、描寫方法)；分析該修辭手法(表達(dá)方式、描寫方法)的一般作用；結(jié)合具體句子分析含義(表現(xiàn)了什么、突出了什么、強調(diào)了什么)。附：常見修辭手法及其表達(dá)作用。修辭手法表達(dá)作用比喻形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講明道理。擬人賦予事物以人的性格、思想感情和動作，達(dá)到形象生動的效果?？鋸埻怀鎏卣?，揭示本質(zhì)，給人以鮮明而強烈的印象。排比條理清晰、節(jié)奏鮮明、增強氣勢、長于抒情。對偶句式整齊、音韻和諧、富有音樂美、概括力強。反復(fù)強調(diào)意思、強烈抒情、富于感染力。設(shè)問引起閱讀興趣，啟發(fā)思考，自然引出下文。反問態(tài)度鮮明、加強語氣、強烈抒情。對比突出事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征，使人印象深刻。反語使語言幽默風(fēng)趣，或起諷刺、否定的作用。(2)從理解哲理性語句的深層含義的角度：關(guān)鍵要抓住中心詞體會語句的深層含義和雙關(guān)意義；結(jié)合具體語境分析文中語句的表達(dá)效果，要分析出表層意義(該語句寫出了所寫的人或物的什么特點)與深層意義(該語句表現(xiàn)出了人物什么情感或精神品質(zhì))。(3)從句段在文中的位置及作用的角度。①標(biāo)題的作用：文章線索；揭示文章的主要內(nèi)容、觀點或情感；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣等。②句子開頭的作用：概括這一節(jié)的內(nèi)容，與下文……形成對比、正襯或反襯……的特點，突出中心；為下文寫……做鋪墊，埋下伏筆，總領(lǐng)全文，引起下文；設(shè)置懸念；開篇點題。③句子中間的作用：概括內(nèi)容，與下文……形成對比，正襯或反襯……的特點，突出中心；為下文寫……做鋪墊；承上啟下，總結(jié)上文，引起下文；埋下伏筆。④句子結(jié)尾的作用：首尾呼應(yīng)；總結(jié)全文，篇末點題；點明了……的中心，深化了……的主旨。(4)注意句子的標(biāo)點符號：省略號，言有盡而意無窮，有引人聯(lián)想、思考的作用；感嘆號，能強烈抒發(fā)作者的某種感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，增強文章的感染力。9.寫作技法：也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。常用的表現(xiàn)手法有象征、對比、襯托、伏筆、照應(yīng)、聯(lián)想、想象、托物言志、借景抒情、借物喻人、揚抑、白描、渲染、烘托等。常用的表達(dá)方式有記敘、描寫、抒情、議論、說明等。在命題形式上，此類題目通常要求同學(xué)們先指出表現(xiàn)手法或表達(dá)方式的類型，然后再對其作用進行賞析，以簡答題、分析題居多。（1）表現(xiàn)手法及作用：①象征：借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。作用：使被象征的內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。②對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：突出事物特點，使形象鮮明。③襯托：用相似或相反的事物陪襯。作用：烘托出主體事物或所要表達(dá)的思想感情。④伏筆：在文章的前面預(yù)先對下文將要出現(xiàn)的人物或事件做出暗示。作用：使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。⑤照應(yīng)：即后文對前文出現(xiàn)的內(nèi)容作補充或加深，前文對將要出現(xiàn)的人物或事件作暗示。作用：首尾呼應(yīng)使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，中心更突出。⑥聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。想象：在原有形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。二者的作用都是能豐富文章內(nèi)容，開拓作者思路，推動文章情節(jié)發(fā)展，又可以不受時空局限，讓思維縱橫馳騁，按照自己的思想去塑造藝術(shù)形象。⑦托物言志：就是作者在對事物進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入事物中。作用：具有含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。⑧借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。⑨借物喻人：借某一事物的特點，來描寫人的一種品格。作用：使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。⑩揚抑：有先抑后揚和先揚后抑。作用：使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。?白描：用字簡練，不加渲染和烘托。作用：有簡潔傳神的表達(dá)效果。?渲染：對人物的外貌、行為、心理、語言或?qū)κ录?、環(huán)境、景物等作多方面的蓄勢鋪陳。作用：突出人或事物的本質(zhì)特點。?烘托：不直接對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪。作用：使其形象突出。（2）表達(dá)方式及作用：①記敘：是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。通過記敘事情的發(fā)展，闡明故事的來龍去脈，增強文章的閱讀性、趣味性和真實性。②描寫：是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。描寫手法運用得好，能使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染。③抒情：就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。④議論：就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。它的作用在于使文章觀點鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。⑤說明：是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。作用是讓讀者了解說明事物。答題模式：運用……的手法，突出了事物的……特點，表達(dá)了作者……的思想感情?！景俜志毩?xí)】姓名：分?jǐn)?shù)一、閱讀下面題目，回答問題。（每題6分，共36）一生都在成長閆紅①我媽68歲時拿到的駕照。一開始她和我商量要考駕照時，我是反對的：“那么多年輕人都考不過，您這么大歲數(shù)了還去考，多累啊，再說，有必要嗎？”我媽有點遲疑，但仍然很堅持，下定決心要學(xué)。我再一想，我媽這輩子，就是靠各種學(xué)習(xí)醫(yī)治苦難的，學(xué)習(xí)就是她的治愈系，再學(xué)一樣，也挺好。于是我口氣一改，變作支持。我媽廢寢忘食地學(xué)了三個月，把駕照拿到了手。要知道，在吾鄉(xiāng)，像我媽這么一個兩鬢斑白的老太太開車，真是太罕見了?、谖覌尦錾?951年2月，出生沒半年，我姥姥和姥爺就離了婚，一直以來，我媽和我姥姥一起生活。我媽說，她小時候最怕聽到別的小孩說“俺爸給俺做了啥啥”，人家都有個爸，她沒有。她18歲被招工，進了紡織廠，工廠里成日機器轟鳴，空氣混濁，一個紡織女工一天要在流水線上奔跑15公里。后來她嫁給了我爸。我爸是個知識分子，同樣來自貧窮之家，負(fù)擔(dān)沉重，到現(xiàn)在才算好了一些。我媽每個月的退休金2000元左右，必須精打細(xì)算才能生活。③只是沒錢倒也罷了，這幾年，先是我姥姥摔斷腿，然后是我爸腦血栓半身不遂，我媽全年無休地照顧他們。我想一想，都覺得暗無天日。但目睹我媽這大半生，我發(fā)現(xiàn)她常有一種愉悅感。是的，我用了“愉悅”這個詞，而不是“高興”。相對于高興，愉悅的快感里，帶著一點充實感。④我媽不覺得此生虛度的原因是，她是一個愛學(xué)習(xí)的人。⑤雖然我媽文化水平不高，但她很留心別人的長處，跟我爸結(jié)婚后，我爸喜歡看書，訂了很多文學(xué)期刊，我媽也拿過來看，看著看著就上了癮。等我長大一點兒，我媽開始跟我一塊兒看徐訏、張愛玲、三毛等人的作品。她最喜歡徐訏那種不疾不徐的敘事方式，一度對張愛玲也很著迷。看得多了，我媽也寫，寫鄉(xiāng)村往事、童年記憶，在我爸的指點下投稿，居然也屢有作品發(fā)表。⑥有些技術(shù)活兒，我媽也不在話下。打印機剛流行時，我們家也置辦了一臺，一則為我爸寫稿方便，二來時不時兜攬一些為其他單位打印的活兒，也算是家庭副業(yè)。開始主要是我爸操作，后來我媽看著手癢，一邊做家務(wù)一邊背誦起五筆宇根“王旁青頭兼五一”，三五天后居然能見字拆字，讓費了好大勁兒才學(xué)會五筆打字的我爸佩服不已。⑦這幾年微信流行，我媽不甘心被時代拋棄，讓我給她買了平板電腦。從沒有學(xué)過拼音的她，就成天在鍵盤上戳戳點點，很快，她不但能用微信發(fā)送文字祝福，使用各種表情包更是不在話下。⑧她到親戚家，會注意人家怎么收拾房間；跟人談話，會想到吸取有效信息；連看韓劇，她都注意吸收正能量。她曾經(jīng)很認(rèn)真地跟我說，韓國人的理念是“生命不在于長短，只要活得好”。她學(xué)習(xí)了，化為己用，關(guān)注眼下的一時一刻，活得高興。⑨我有時笑我媽，她簡直就是一本行走的百科全書。我媽的樂趣來自學(xué)習(xí)本身，結(jié)果并不重要，她先行一步地發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的愉悅。這種愉悅感無須依憑，自給自足，不看別人臉色，也不用跟誰比較。因這日復(fù)一日對實現(xiàn)自我超越的愉悅感，即使周圍慌亂不堪，她依然能夠自洽。⑩我媽是一個與命運劈面相逢的人，卻不曾被命運擊倒，雖然她也常常感慨自己這一生碌碌無為，但是在我看來，她這種活到老學(xué)到老、不懼任何困苦處境的精神，就是她的了不起之處。（選自【讀者】2022年11期，有刪改）1.閱讀文章第①段至第⑦段，填寫下面能體現(xiàn)“我媽”成長的具體事例。“我媽”68歲時拿到駕照→“我媽”喜歡看書，也學(xué)著寫稿投稿→①→②2.試分析選文第②段采用了哪種記敘順序？有什么作用？3.結(jié)合文章內(nèi)容，賞析下面句子?！拔矣袝r笑我媽，她簡直就是一本行走的百科全書。”4.分析第⑧段在全文敘述中所起的作用（從材料詳略安排的角度）。5.分析文章標(biāo)題“一生都在成長”有何妙處？6.結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析“我媽”是一個怎樣的人？二、（2023?恩施市一模）散文閱讀，完成各題。（每題6分，共24）平爐臺上的綠豆湯羅日新①我發(fā)現(xiàn)，八十多歲的母親竟把曬綠豆當(dāng)成了一件每天必做的事。②每天早晨，母親起來洗漱完畢，只要不下雨，第一件事就是把陽臺臺面擦拭得干干凈凈，然后把綠豆倒在竹簸箕里，小心翼翼地放在上面。做這件事時，母親津津有味，樂此不疲。起先我并沒在意，直到有一天才發(fā)現(xiàn)其中的秘密。③那天下午，一只小鳥正在簸箕上吃著綠豆，我透過窗戶的玻璃望去，小鳥吃得優(yōu)雅從容，并不怕人。顯然，小鳥不是第一次來我家陽臺吃綠豆了。④“寶山啊，你慢點吃……”母親站在陽臺門邊，望著小鳥，小聲地自言自語，“現(xiàn)在國家富了，我們家也富了，不像以前，吃綠豆還要憑票供應(yīng)……”⑤哦，原來，母親把天上飛來的小鳥當(dāng)作去世的父親回家了。難怪她老人家每天那么勤快地曬綠豆。⑥穿過漫長的光陰，重重疊疊的往事浮現(xiàn)在眼前。20世紀(jì)60年代中期，父親在大冶鋼廠宣傳部任報道組組長，為了報道工人們的先進事跡，他總是深入到火熱的平爐臺上和煉鋼工人一起勞動。在我的記憶中，那時的夏天氣溫很高，在空氣中劃根火柴似乎就能燃燒，平爐臺上更是酷熱難當(dāng)。為了防止煉鋼工人中暑，工廠每天給平爐臺工人供應(yīng)降暑綠豆湯。父親總是把他的那一份留下來，用飯盒帶回家給我喝。⑦每天下午五點多鐘，太陽還沒有落山，我就會端個小木凳，坐在家門口的大樹下，眼巴巴地望著山下那條小路的盡頭，等待著騎自行車的父親出現(xiàn)。只要看到父親的身影，我就會歡呼著從山坡上沖下去迎接。⑧看著我雙手捧著冰綠豆湯喝的饞相，母親總是會輕輕地問一聲父親：“今天又去平爐臺了？”⑨突然有一天，父親的飯盒里沒有綠豆湯了?！耙院蟛荒軒ЬG豆湯回來了?！备赣H小聲說。⑩那時，生活物資非常匱乏，綠豆要憑票供應(yīng)，有時很難買到，但煉鋼平爐臺上用來防暑的綠豆湯是保證供給的。煉鋼工人的福利比企業(yè)機關(guān)干部好，工人便常常將自己吃的保健飯、綠豆湯省下來帶回家給家人分享。然而，廠部出于對煉鋼工人防暑的考慮，要求工人只能自己喝不能帶回家。父親是干部，更要帶這個頭。從此，喝平爐臺前那碗冰涼甜糯的綠豆湯，成了我的奢望。?多年后，我大學(xué)畢業(yè)，恰好被分配到煉鋼廠。母親為此心里十分不愿意，她心疼兒子在基層工作要吃很多苦。父親堅定地說服她：“年輕人想上進，就必須選擇生產(chǎn)一線，從最艱苦的平爐煉鋼干起?！本瓦@樣，我穿上白色的帆布工作服，腳蹬大頭帆布工作鞋，頭戴紅色安全帽，爬上了平爐臺，在高溫環(huán)境里搶修設(shè)備，手握鋼釬干活，常常全身濕透。當(dāng)然，我也喝上了防暑降溫的綠豆湯。?難忘啊，青青的綠豆湯，高高的平爐臺，慈愛的父母！?2019年10月，我以工作過的大冶鋼廠為原型創(chuàng)作的長篇小說《鋼的城》在《十月》雜志上發(fā)表了。?那天，母親在雜志封面上撒了些綠豆，又一次等待小鳥飛來。她在那里喃喃地說：“寶山啊，這本書里有你兒子寫的小說，里面有你工作了一輩子的大冶鋼廠，有你報道過的平爐、二煉鋼、四煉鋼……有你的同事，你快來看看吧?！?我的眼眶濕潤了，輕輕地走過去陪母親等待那只灰脖子的小鳥。過了好久，它終于從空中飛過來，落在雜志上，一口一口，慢條斯理地啄食著綠豆。母親顫顫巍巍地說：“寶山啊，回家的路太長了，太遠(yuǎn)了……”眼前的一幕，讓我的眼淚止不住地流了下來。?父親啊，兒子現(xiàn)在天天都喝著平爐臺上的綠豆湯，兒子和母親想您了。（選自《光明日報》2022.11.18，有刪改）1.本文寫平爐臺上的綠豆湯，飽含哪些深情？2.選文第②段中“我”發(fā)現(xiàn)了什么“秘密”？3.賞析第⑥段中劃線句子，說說有什么表達(dá)效果。4.選文多次寫到啄食綠豆的小鳥有何用意？三、（2023?舟山模擬）閱讀文章，回答問題。（每題6分，共24）草尖上的村莊付蒙蒙=1\*GB3①野草是泥土的方言，在無聲中訴說著住在草尖上的每一座村莊的歷史。②那時候，我的家鄉(xiāng)遍地野草，嫩生生，蓬勃勃，在荒郊野地里生長著。土坡上、淺水中、堿洼里，無處不在。草棵棵、草窩窩、草蛋蛋、草褥褥，草的樂土，草的海洋。草尖上除了綴著露珠，還踞著一個個村莊，祖輩父輩們每一件夢的衣裳都在草尖上適時泛綠、生長。③蹣跚學(xué)步時，踏著青草走入荒野，上學(xué)時拽著路邊的青草踏歌而行。孩提時代，在野草地上打滾兒，沒日沒夜地與野草廝混。風(fēng)中的野草，頑固地根植在我的生命里，搖曳成歌。我在干涸的河床上放羊，那些羊兒像白云一樣順著河床邊漂移，有些搗亂的羊羔還會跑到河沿上，鉆進田地里撒野。那些草的靈魂總是在喂飽牛羊之后慢慢消逝。在來年再次瘋長起來，如那些宿草沿著舊歲的枝節(jié)萌蔓開去，年復(fù)一年地重復(fù)。野草豐腴時，那熟稔的鄉(xiāng)野、犬吠、雞鳴、村莊，九曲十八彎中清亮枯瘦的河水、錯落起伏欲醒未醒的田疇、濃濃淡淡舒張有致的麥苗，倏忽間，就在逼仄的視野內(nèi)豐富靈動起來。④村里人大多在草墊子上離開人世間，年輕的后生在村莊外，用鐵鍬扒開草皮挖一座新墳。但沒到秋天，墳上就又會長滿野草。生命由豐滿走向凋零，直至碾落成泥，伴著他們的只有這萋萋的野草。⑤祖母告訴我，草尖上蹲著一個個未曾遠(yuǎn)去的靈魂，那些靈魂是逝去的先人，他們生前屬于那片土地，死后依舊如此。他們經(jīng)常爬上草尖，守望這一片田園。生與野草相伴，死與野草相依。春陰垂垂草青青，他們和那些野草一樣在春夏季節(jié)里瘋長。那些草很普通，有的甚至連個名字也沒有，如同那些村莊的人，他們都是“草民”，在出生的那一刻就已經(jīng)打上草的烙印，草尖上有著他們清貧困苦的集體記憶，也有著炕頭上難以與人分享的恩愛情仇。草民活得累，像草一樣簡單、平凡，但很踏實，草尖上的露珠時時刻刻都在折射著他們的歷史。⑥入夏，遼闊的草毯子上盛開著一片片黃燦燦的蒲公英花，空氣清香醉人。落霜后，遙看衰草連天，那些衰草還照樣是盤踞在田間地頭，迎著陽光，帶著晶瑩的雪花，十分刺眼，但是住在草尖上的村莊卻矮了一截。種過小麥和油菜，平原正式進入了冬天，西北風(fēng)刮起來了，早晨起來可以看到瓦片下菜畦里上了霜，村莊和人們一起都躲在家里貓冬。空曠的田野上看不到人影，迎親的隊伍倒是多了起來，三天兩頭有嗚哩哇啦的嗩吶隊從草尖上走過，紅紅綠綠的身影，是廣袤天穹下唯一的亮色。在人類的上層建筑中，這份愛情與草和鄉(xiāng)下的村莊都被遺忘在角落里。于是，野草如背著空空行囊的游子，似乎應(yīng)回到自己原始的居所，退出人們的視野。⑦鄉(xiāng)下人在草的王國里，攻城奪寨，把野草趕到邊邊角角上去，開拓出一塊塊良田。然而他們的村莊卻一直被野草包圍著、保護著。他們一直像草一樣地活著。土里滾，泥里爬，卻從不因為艱難而放棄，也不因為卑賤而退縮，擁一抔泥土而生根，沐一片陽光就泛綠。草構(gòu)成自然界一切動物的食物鏈基礎(chǔ)，草民構(gòu)成了人類社會一切文明金字塔的塔基。那些野草哺育了草民，草民就這樣滋養(yǎng)著村莊。在歷史和它的終結(jié)席卷而來時，他們需要的就是在小村莊里，將日常的生活進行到底，哪怕渺小微弱，不被人關(guān)注，默默無聞。⑧斯人已去，往事塵飛，只有那草尖上的靈魂和村莊依舊，有些熟悉，有些陌生。這一切透過時光，一點點成為歲月的背面。他們和野草的命運一樣，不輝煌，也同樣坎坷；可以被遺忘，卻不能被淹沒。就像天上那些不能再微弱的星星，單獨拿出來是看不見的，當(dāng)他們聚在一起時，卻能組成一條銀河——這就是草、草民和村莊的歷史。（摘自《讀者?鄉(xiāng)土人文版》128期）1.對于村莊和村莊的人來說，草的價值體現(xiàn)在哪里？請仔細(xì)閱讀，補全思維導(dǎo)圖。2.請賞析文中畫線句的加點詞。“孩提時代，在野草地上打滾兒，沒日沒夜地與野草廝混。風(fēng)中的野草，頑固地根植在我的生命里，搖曳成歌。”3.請結(jié)合具體詞句分條列舉草和村莊人的相同點。4.野草是泥土的方言，作者想通過野草訴說什么？請聯(lián)系全文作答。四、閱讀下面文章，回答問題。（16分）三棵青菜薛冰①多年以前的辛丑除夕，那大約是城里的百姓餓到極致的時段。三十晚上，母親七拼八湊，勉為其難地總算做出了幾樣年菜?？纯刺煲诹?，母親取出家里的酒票和五毛錢，讓我去打半斤散裝白酒。把玻璃瓶遞到我手里時，她又叮囑了一遍，下臺坡時小心滑，別把酒瓶打破了。②出門時空中已經(jīng)飄起了小雪花，好在雜貨店不遠(yuǎn)，就在菜場的對面。門前的鋪板已經(jīng)上了一半，店堂里