《海水為什么是藍(lán)的》

海水為什么是藍(lán)的語文S版六年級(jí)語文下冊(cè)第三單元第一課時(shí)海水海水大家有沒有想過海水為什么是藍(lán)色的呢？

拉曼（1888-1970），印度人，他父親是一個(gè)數(shù)學(xué)教授，11歲時(shí)，他結(jié)束了中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，15歲那年，他以全班第一名成績(jī)獲得學(xué)士學(xué)位，并在物理和英語科學(xué)獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。他因?yàn)樵诠馍⑸浜屠?yīng)的發(fā)現(xiàn)而在1930年獲得諾貝爾獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)他是亞洲第一位獲此殊榮的科學(xué)家。

拉曼還是一位教育家，他從事研究生的培養(yǎng)工作，并將其中很多優(yōu)秀人才輸送到印度的許多重要崗位。惰性幼稚愧疚液體忌諱肆無忌憚懶惰稚氣歉疚血液諱疾忌醫(yī)怠惰稚嫩內(nèi)疚溶液惰稚疚液諱忌huìjiùduòjìyèzhì惰性氣體閉目塞聽愧疚液體陽光融融暖風(fēng)徐徐語塞疑惑源源不斷碧波萬頃忌諱稚童聞名于世不知不覺殊榮散射頗有作為

難以信服語塞:由于激動(dòng)、氣憤或理虧等原因而一時(shí)說不出話來。殊榮：特殊的榮譽(yù)。饒有興味：饒，豐富，多。非常有興趣。愧疚：因自己錯(cuò)誤而自責(zé)，慚愧不安。頗有作為：頗，很；作為，作出成績(jī)。指作出很多成績(jī)。閉目塞聽：塞，堵塞。閉上眼睛不看，堵住耳朵不聽。形容對(duì)外界事物不聞不問，脫離實(shí)際。散射：光線通過有塵埃的空氣等介質(zhì)時(shí)，部分光線向多方面改變方向。弄清故事的六要素：時(shí)間：地點(diǎn)：人物：1921年取道地中海的一艘輪船上拉曼與一對(duì)印度母子弄清故事的六要素：起因：經(jīng)過：結(jié)果：男孩提出“海水為什么是藍(lán)的”這一問題，使拉曼對(duì)英國(guó)物理學(xué)家瑞利原來的解釋產(chǎn)生疑惑，而男孩強(qiáng)烈的好奇心給了他啟發(fā)與警醒。拉曼回國(guó)后，針對(duì)男孩提出的問題進(jìn)行深入地研究，發(fā)現(xiàn)了光散射效應(yīng)，成為洲歷史上第一位榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的科學(xué)家。即故事給予我們的啟示：要對(duì)“已知”心存好奇，善于從“已知”的“未知”中獲得新的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)故事的六要素，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

這篇課文講述的是印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個(gè)小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍(lán)色的原因，并從固體、液體、氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。第一部分（1—8）：在地中海的輪船上拉曼向一個(gè)小男孩解釋海水之所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾?。第二部分?—13）：拉曼對(duì)自己向小男孩的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來研究出海水對(duì)陽光進(jìn)行散射而出現(xiàn)藍(lán)色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。第三部分（14）：男孩的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在你的“已知”內(nèi)的“未知”之中。給課文分段，概括段意。

朗讀1—8自然段，思考：從男孩與母親的談話中你知道了什么？地中海得名的原因：此時(shí)拉曼認(rèn)為海水藍(lán)色的原因是什么？抓住男孩的問題，感受他總能從已經(jīng)知道的知識(shí)里產(chǎn)生新的問題，想了解自己不知道的東西。這對(duì)母子的談話引起了拉曼的興趣，他給孩子做出解釋：海水所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾Ｕf說男孩留給自己的印象。男孩源源不斷的“為什么”引起了拉曼的思考，喚醒他的“好奇心”，使他對(duì)自己向孩子的解釋產(chǎn)生了懷疑，并著手進(jìn)行科學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)”。這一發(fā)現(xiàn)被英國(guó)皇家學(xué)會(huì)稱為“20年代實(shí)驗(yàn)物理學(xué)中最卓越的發(fā)現(xiàn)之一”。請(qǐng)你結(jié)合自己實(shí)際談?wù)剬?duì)“好奇心”的看法。海水為什么是藍(lán)的語文S版六年級(jí)語文下冊(cè)第三單元第二課時(shí)

朗讀9—11自然段，思考：為什么說“地中海輪船上的那個(gè)男孩兒的問號(hào)，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)臺(tái)？那個(gè)充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來的“為什么”，使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。疑惑——愧疚——研究拉曼回答了男孩的問題為什么會(huì)“愧疚”？拉曼愧疚是因?yàn)椤昂Ｋ乃{(lán)色是反射了天空的顏色”這一解釋是英國(guó)大科學(xué)家瑞利提出的，而且?guī)缀跛械娜艘舶ɡ颊J(rèn)可這一解釋。拉曼為自己沒有像男孩兒那樣提出“為什么”而感到愧疚?！八男牟唤徽稹闭f明了什么？男孩兒那些源源不斷的問號(hào)使拉曼敏感地發(fā)現(xiàn)了自己的問題——喪失了在“已知”中追求“未知”的好奇心。因此“他的心不禁一震”。這“一震”說明他意識(shí)到作為一個(gè)科學(xué)家這個(gè)問題的嚴(yán)重性，從而使他警醒。為什么說“地中海輪船上那個(gè)男孩兒的問號(hào)，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)？”

男孩源源不斷的“為什么”引起了拉曼的思考，喚醒他的“好奇心”，使他對(duì)自己向孩子的解釋產(chǎn)生了懷疑，從中受到了啟示。然后對(duì)海水為什么呈藍(lán)色進(jìn)行了研究，并著手進(jìn)行科學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)”。獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，所以說是地中海那個(gè)男孩把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

拉曼研究“海水為什么是藍(lán)色的”的經(jīng)過和結(jié)果是什么？學(xué)習(xí)12自然段拉曼否定了瑞利的解釋，認(rèn)為他的解釋證據(jù)不足。他經(jīng)過深入研究證明出水分子對(duì)光線的散射使海水呈藍(lán)色的原理。海水看上去呈藍(lán)色的原因是海水對(duì)陽光進(jìn)行了散射。拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)”。你認(rèn)為拉曼發(fā)現(xiàn)“拉曼效應(yīng)”登上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)臺(tái)最關(guān)鍵的是什么？在“已知”中追求“未知”的好奇心和不斷追求、積極進(jìn)取的自覺性和探索精神。

結(jié)合課文內(nèi)容說說：如果在科學(xué)研究中失去好奇心會(huì)怎么樣？

失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明最大的忌諱，即使是一個(gè)頗有作為的科學(xué)家，也會(huì)因此而變得閉目塞聽、止步不前。

那個(gè)有著無窮總是的男孩子的故事，在不斷地提醒人們：永遠(yuǎn)不要放棄你對(duì)“已知”的好奇心，也許新的發(fā)現(xiàn)就在“已知”的“未知”之中。

“那個(gè)有著無窮問題的男孩子的故事”實(shí)際上是男孩兒的問題喚起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心，是拉曼追求“未知”從而獲得新的“已知”的故事。意思是不滿足于已經(jīng)知道的，不斷地從已知中產(chǎn)生新的疑問以了解更多更新的東西。這個(gè)故事反映了一個(gè)科學(xué)家不斷追求，不斷進(jìn)取的自學(xué)性與探索精神。學(xué)習(xí)13自然段這個(gè)真實(shí)的故事帶給我們什么啟示？永遠(yuǎn)不要放棄你對(duì)“已知”的好奇心，也許新的發(fā)現(xiàn)就在“已知”的“未知”之中——感悟

這句話是全文的總結(jié)，告訴我們?nèi)绻麑?duì)自己“已知”的留有好奇之心，并努力在“已知”中求“未知”，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。

從課文中找出你認(rèn)為給人以啟迪或教益的句子，抄寫在“我的采集本”上。

失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱，即使是一個(gè)頗有作為的科學(xué)家，也會(huì)因此而變得閉目塞聽，止步不前。

“忌諱”指對(duì)某些可能產(chǎn)生不利后果的事，力求避免。對(duì)科學(xué)家來說，“好奇心”就是不斷探索的精神，只有有了這種精神，才能不斷地有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才能在科學(xué)研究的道路上不斷地有所作為而失去好奇心就會(huì)帶來“閉目塞聽，止步不前”的可怕后果。

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎樣做？結(jié)合生活實(shí)例，談?wù)労闷嫘膶?duì)學(xué)習(xí)的重要性。

列舉中外科學(xué)家因好奇心而獲成功的例子，體會(huì)科學(xué)發(fā)明需要好奇心的道理。牛頓看到蘋果落地，產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而創(chuàng)立萬有引力定理。

瓦特看到壺水沸騰，產(chǎn)生好奇，進(jìn)而發(fā)明蒸汽機(jī)。……

乘船在大海上遨游，藍(lán)藍(lán)的海水，藍(lán)藍(lán)的天空，極目遠(yuǎn)眺，令人心曠神怡。如果有意打桶海水，放在碗中，則海水也同普通水一樣，是無色透明的。為什么海水尖海洋中看上去是藍(lán)色的呢？原來，這是海水對(duì)光線的吸收、反射及散射造成的。太陽射到海洋表面的可見光有紅、橙、黃、綠、靛、藍(lán)、紫7色。海水很容易吸收波長(zhǎng)較長(zhǎng)的光，如紅光、橙光、黃光。這些光射入海水后，絕大部分被海水吸收。而綠、靛、藍(lán)、紫等波長(zhǎng)較短的光，碰上海水分子或其他微粒阻擋，會(huì)發(fā)生不同程度的散射和反射。又由于人們的眼睛對(duì)紫色的光很不敏感，往往視而不見，而對(duì)藍(lán)色的光比較敏感。這樣，海水看上去便成藍(lán)色的了。當(dāng)然，海水的顏色變化也受到其他因素的影響。當(dāng)海水含有大量泥沙時(shí)，便會(huì)呈現(xiàn)出黃色。如果含有大量紅色藻類時(shí)，便會(huì)呈現(xiàn)出紅色。遇到陰雨天氣，海面上的藍(lán)色甚至?xí)АW(xué)習(xí)資料補(bǔ)充：1．抄寫生字新詞。2．摘抄課文中你認(rèn)為給人以啟迪或教益的句子。作業(yè)1．組詞。己（）諱（）夜（）疚（）塞（）忌（）偉（）液（）痛（）賽（）課后練習(xí)2．照樣子寫詞語。不知不覺:__________、__________、