大班語(yǔ)言游戲教案及教學(xué)反思《手影游戲》

大班語(yǔ)言游戲教案及教學(xué)反思《手影游戲》幼兒園嬉戲教案及反思。

隨著社會(huì)的進(jìn)展，嬉戲在幼兒教學(xué)的比例越來(lái)越重。嬉戲讓小伴侶能夠在輕松拘束的嬉戲教學(xué)氛圍中，歡樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。幼兒老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)嬉戲教學(xué)的多樣性和嬉戲環(huán)境的改善。你是不是不太清晰幼兒園嬉戲是什么呢?以下是我為大家細(xì)心整理的“大班語(yǔ)言嬉戲教案及教學(xué)反思《手影嬉戲》”，僅供參考，盼望能為您供應(yīng)參考！

嬉戲目標(biāo)

1.通過(guò)嬉戲，訓(xùn)練幼兒聯(lián)想力量和表達(dá)的流暢性。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，進(jìn)展想像力和制造力。

3.考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)力量，熬煉他們的個(gè)人力量。

4.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。

5.使小伴侶們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

嬉戲預(yù)備

(1)學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備學(xué)會(huì)一些物體、動(dòng)物的手影方法，同時(shí)已熟識(shí)詩(shī)歌《手影嬉戲》。

(2)物質(zhì)預(yù)備投影儀。

嬉戲方法

1.提出嬉戲主題，幼兒自由分組。

2.幼兒在投影儀前表演手影，并仿編句子。例如：變蝴蝶穿花衣，變松鼠大尾巴，變小熊真可愛(ài)……幼兒輪番往下接，所接的句子不能重復(fù)，小組成員假如有人1分鐘接不上就結(jié)束。手影句子最多的一組為優(yōu)勝組并嘉獎(jiǎng)大紅花。

3.按程序開(kāi)展嬉戲。

4.從中選出恰當(dāng)?shù)木渥樱⒄沓稍?shī)歌，如：我在墻壁前，我在墻壁前，表演一雙手。表演一雙手。變灰狼，陰謀多。變鴨子，呷呷呷。變蝸牛，處處走。變青蛙，呱呱呱。變剪刀，本事大。變小人，哈哈哈。變太陽(yáng)，紅彤彤。變小狗，汪汪汪。太陽(yáng)公公真興奮，太陽(yáng)公公回家去，夸我有雙靈活的手。要是喜愛(ài)全抱走。

課后反思

整個(gè)活動(dòng)幼兒的氛圍都

非常好，并且愛(ài)好也很深厚，但唯一有個(gè)不足的地方就是我在備課的時(shí)候，沒(méi)有考慮到孩子們的想法，在學(xué)習(xí)手影嬉戲的時(shí)候，許多孩子都會(huì)這些手影了，有個(gè)別的孩子就在旁邊自顧自的玩了，根本沒(méi)有集中留意力在聽(tīng)我講。要是我事先多考慮這方面的問(wèn)題，也就不會(huì)消失這個(gè)問(wèn)題。

另外這節(jié)課雖然給我的感覺(jué)還是不錯(cuò)的，但讓幼兒講故事的部分，許多幼兒就不知所措了，不知道該如何用手影來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)中的小動(dòng)物，有些小伴侶把小動(dòng)物的樣子表現(xiàn)出來(lái)了，但表情動(dòng)作就不是很豐富。需要在這方面加強(qiáng)努力。

以激發(fā)幼兒愛(ài)好的課，我覺(jué)得可以讓幼兒多上幾次，并且還是以手影的方式來(lái)敘述故事情節(jié)，我覺(jué)得在平?？梢远喽嗉訌?qiáng)孩子這方面的力量。

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手影嬉戲《手影變變變》案例與反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：小班的幼兒正處于學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)詳細(xì)豐富的生活閱歷，因而幼兒園叫教學(xué)教育的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際，在實(shí)施《綱要》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題”。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育尤其是教學(xué)教育必需回歸生活與幼兒生活實(shí)際親密溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，我依據(jù)目標(biāo)，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活的“手影”這一內(nèi)容，組織幼兒通過(guò)自己的操作，初步了解手影的形成。

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒玩手影嬉戲的愛(ài)好。

2、幼兒對(duì)手影有初步的熟悉。

3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編句式“我的手影變xx”,進(jìn)展幼兒想象力和制造力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：能初步了解手影的形成

活動(dòng)難點(diǎn)：能創(chuàng)編句式“我的手影變XX”

活動(dòng)預(yù)備

1、老師會(huì)玩手影嬉戲

2、投影儀

3、《幸福拍手歌》音樂(lè)選段

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)頭部分

1、導(dǎo)入部分

播放音樂(lè)《幸福拍手歌》，老師引導(dǎo)幼兒一起做手指舞蹈

2、老師將投影儀的光線投射到墻壁上進(jìn)行手指操，引起幼兒愛(ài)好。

(付兒歌)大拇指見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭，食指見(jiàn)面揮揮手，中指見(jiàn)面彎彎腰，無(wú)名指見(jiàn)面碰碰碰，小指見(jiàn)面拉個(gè)勾。

二、基本部分

1、引導(dǎo)幼兒觀看影子

“小伴侶們剛剛見(jiàn)到墻上的是什么呢?你們看看自己的腳下又有什么呢?”

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)光線照耀在物體上就會(huì)形成影子。

2、導(dǎo)入嬉戲：手影變變變

(1)老師進(jìn)行手影表演(小狗，鴨子，孔雀，鴿子，烏龜?shù)鹊?

(2)請(qǐng)幼兒一起仿照，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句子(如：我的手影變小狗，汪汪汪;我的手影變孔雀，飛飛飛等)

(3)幼兒一起玩手影嬉戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手影創(chuàng)作并創(chuàng)編句子“我的手影變XX“。

三、結(jié)束部分

大家一起變一變

請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編手影，并創(chuàng)編短句。

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)幼兒的氛圍都

非常好，并且愛(ài)好也很深厚，但唯一有個(gè)不足的地方就是我在備課的時(shí)候，沒(méi)有考慮到孩子們的想法，在學(xué)習(xí)手影嬉戲的時(shí)候，許多孩子都會(huì)這些手影了，有個(gè)別的孩子就在旁邊自顧自的玩了，根本沒(méi)有集中留意力在聽(tīng)我講。要是我事先多考慮這方面的問(wèn)題，也就不會(huì)消失這個(gè)問(wèn)題。

另外這節(jié)課雖然給我的感覺(jué)還是不錯(cuò)的，但讓幼兒自己創(chuàng)編的部分，許多幼兒就不知所措了，不知道該如何用手變出其他的手影，有些小伴侶把小動(dòng)物的名字說(shuō)出來(lái)了，但是不知道怎么去用手影變現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)問(wèn)題需要以后更加努力。

以后激發(fā)幼兒愛(ài)好的課，我覺(jué)得可以讓幼兒多上幾次，并且是以手影的方式來(lái)敘述故事情節(jié)，這樣可以更加吸引幼兒的意力，平常也要多多加強(qiáng)幼兒在這方面的力量。嬉戲活動(dòng)教案：手影教案

嬉戲活動(dòng)手影教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，情境創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)實(shí)施等內(nèi)容，組織幼兒玩手影嬉戲，并在玩嬉戲的過(guò)程中創(chuàng)編手影兒歌，在創(chuàng)編兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟悉光和影子的關(guān)系，沒(méi)有光就沒(méi)有影子，適合幼兒園老師們上嬉戲活動(dòng)課，快來(lái)看看手影教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、組織幼兒玩手影嬉戲，并在玩嬉戲的過(guò)程中創(chuàng)編手影兒歌。

2、在創(chuàng)編兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟悉光和影子的關(guān)系，沒(méi)有光就沒(méi)有影子。

3、進(jìn)展幼兒手部動(dòng)作的敏捷性。

4、進(jìn)展幼兒空間辨別力量和空間想象力。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。

情境創(chuàng)設(shè)：手影視頻、黑色屋子、手電筒

活動(dòng)實(shí)施：

一、觀賞視頻

1、小伴侶們，你們的小手有什么本事呢？

幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小手真……

幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小手真能干，夸夸小手。

師總結(jié)：我們的小手除了會(huì)做飯、洗碗等等還會(huì)變魔術(shù)。我們一起來(lái)看

觀看電視里的小手變成了什么？

2、剛才電視里的小手表演了什么呢？影子是怎樣形成的？

3、老師小結(jié)：手影真好玩，我們來(lái)玩手影嬉戲。

二、好玩的手影嬉戲

1、玩手影嬉戲（仿照老師的動(dòng)作）

2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編手影兒歌。（結(jié)合提問(wèn)）

3、師總結(jié)：我們一起為兒歌想一個(gè)好聽(tīng)的名字叫：好玩的手影嬉戲。

三、創(chuàng)動(dòng)作、編兒歌

1、說(shuō)一說(shuō)，你的小手還會(huì)變成什么動(dòng)物？

2、幼兒創(chuàng)編動(dòng)手表演

鼓舞幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作與別的小伴侶的不一樣，將它拍下來(lái)。

3、依據(jù)新的動(dòng)作，創(chuàng)編新兒歌

創(chuàng)編兒歌

手影嬉戲（兒歌）

我在墻壁前，表演一雙手：

變小貓爬墻走，變小狗張大口，

變鴨子水里游，變鸚鵡（喜鵲）立枝頭。

太陽(yáng)公公回家去，喜愛(ài)它們?nèi)ё摺?/p>

我在墻壁前，表演一雙手：

變公雞喔喔叫，變兔子蹦蹦跳，

變山羊胡子翹，變黃牛吃青草

太陽(yáng)公公觀察了，對(duì)著我們點(diǎn)頭笑。

我在墻壁前，表演一雙手：

變小鳥(niǎo)飛飛飛，變小兔蹦蹦跳；

變螃蟹橫著走，變老鼠吱吱吱；

變小猴翻跟頭，變小鳥(niǎo)叫啾啾，

變螃蟹橫著走，變?yōu)觚斅朴啤?/p>

太陽(yáng)公公真興奮，夸我有雙靈活手。

中班嬉戲教案《好玩的手影》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒玩手影的嬉戲，感受其中的歡樂(lè)。

2.能依據(jù)動(dòng)物的形狀特征，用手來(lái)創(chuàng)編手影動(dòng)作。

3.在相互協(xié)作嬉戲中，培育幼兒的合作意識(shí)。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：

1.大手電筒一個(gè)，小手電筒20個(gè)，投影儀一個(gè)，四個(gè)黑板。

2.PPT(一)各種動(dòng)物(小鳥(niǎo)、鴨子、小狗、孔雀、公雞、螃蟹、兔子)影子。

3.PPT(二)手影動(dòng)作圖片、音樂(lè)《森林狂想曲》。

活動(dòng)過(guò)程：

1.老師變魔術(shù)，激發(fā)幼兒玩手影嬉戲的愛(ài)好。

(1)(師)今日，何老師給小伴侶變一個(gè)魔術(shù)，小伴侶可要看認(rèn)真了，老師說(shuō)“小手小手變變變，變只小狗汪汪汪”?！靶∈中∈肿冏冏?，變只蝴蝶飛飛飛”。

(2)提問(wèn)：剛才何老師變出了什么?(小狗和蝴蝶)我是用什么變的呢?(用手)那何老師是怎么變出來(lái)的?你們想變魔術(shù)嗎?(想)

2.幼兒自由分組探究手影嬉戲的好玩。

(1)幼兒兩兩進(jìn)行組合。(師)請(qǐng)小伴侶去拿一個(gè)手電筒，找一位好伴侶做搭檔，走到貼有白紙的地方，一位小伴侶用手電筒照，另外一位小伴侶在燈光前面做手形，你會(huì)發(fā)覺(jué)有許多隱秘噢!

(2)幼兒自由做手影嬉戲，老師巡回進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)其中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題老師進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。

3.幼兒大膽溝通自己的手影作品。

(1)提問(wèn)：小伴侶會(huì)變魔術(shù)了嗎?(會(huì))你們變出了什么小動(dòng)物?你是怎么變的呢?

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒溝通自己的手影作品。

(3)鼓舞幼兒的大膽想像。

4.幼兒再次嘗試創(chuàng)編手影動(dòng)作。

(1)老師逐個(gè)播放PPT，引導(dǎo)幼兒觀看并想像。

提問(wèn)：這是誰(shuí)的影子啊?(小鳥(niǎo)、鴨子、小狗、孔雀、公雞、螃蟹)

(2)你們能用手影變出它嗎?(幼兒再次探究)

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行表演。

5.幼兒觀賞正確的手影動(dòng)作圖片，學(xué)習(xí)表現(xiàn)各種動(dòng)物特征的手影動(dòng)作。

(師)剛才我們小伴侶用自己的方法變出了很多小動(dòng)物，接下來(lái)，請(qǐng)觀賞一下老師自己變出來(lái)的小動(dòng)物吧，我們的小手也動(dòng)起來(lái)吧。

6.嬉戲：《森林狂想曲》結(jié)束活動(dòng)。

(1)(師)今日的手影嬉戲好玩嗎?(好玩)老師剛剛

聽(tīng)聞，森林里的小動(dòng)物要進(jìn)行一次狂歡節(jié)，邀請(qǐng)我們的手影動(dòng)物去參與，你們想去嗎?

(2)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做手影動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。

中班嬉戲活動(dòng)：《好玩的手影》

活動(dòng)目標(biāo)：1.讓幼兒玩手影的嬉戲，感受其中的歡樂(lè)。

2.能依據(jù)動(dòng)物的形狀特征，用手來(lái)創(chuàng)編手影動(dòng)作。

3.在相互協(xié)作嬉戲中，培育幼兒的合作意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.大手電筒一個(gè)，小手電筒20個(gè)，投影儀一個(gè)，四個(gè)黑板。

2．PPT（一）各種動(dòng)物（小鳥(niǎo)、鴨子、小狗、孔雀、公雞、螃蟹、兔子）影子。

3．PPT（二）手影動(dòng)作圖片、音樂(lè)《森林狂想曲》。

活動(dòng)過(guò)程：

1.老師變魔術(shù)，激發(fā)幼兒玩手影嬉戲的愛(ài)好。

（1）（師）今日，何老師給小伴侶變一個(gè)魔術(shù)，小伴侶可要看認(rèn)真了，老師說(shuō)“小手小手變變變，變只小狗汪汪汪”。“小手小手變變變，變只蝴蝶飛飛飛”。

（2）提問(wèn)：剛才何老師變出了什么？（小狗和蝴蝶）我是用什么變的呢？（用手）那何老師是怎么變出來(lái)的？你們想變魔術(shù)嗎？（想）

2．幼兒自由分組探究手影嬉戲的好玩。

（1）幼兒兩兩進(jìn)行組合。（師）請(qǐng)小伴侶去拿一個(gè)手電筒，找一位好伴侶做搭檔，走到貼有白紙的地方，一位小伴侶用手電筒照，另外一位小伴侶在燈光前面做手形，你會(huì)發(fā)覺(jué)有許多隱秘噢！

（2）幼兒自由做手影嬉戲，老師巡回進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)其中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題老師進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。

3．幼兒大膽溝通自己的手影作品。

（1）提問(wèn)：小伴侶會(huì)變魔術(shù)了嗎？（會(huì)）你們變出了什么小動(dòng)物？你是怎么變的呢？

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒溝通自己的手影作品。

（3）鼓舞幼兒的大膽想像。

4．幼兒再次嘗試創(chuàng)編手影動(dòng)作。

（1）老師逐個(gè)播放PPT，引導(dǎo)幼兒觀看并想像。

提問(wèn)：這是誰(shuí)的影子?。浚ㄐ▲B(niǎo)、鴨子、小狗、孔雀、公雞、螃蟹）

（2）你們能用手影變出它嗎？（幼兒再次探究）

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行表演。

5．幼兒觀賞正確的手影動(dòng)作圖片，學(xué)習(xí)表現(xiàn)各種動(dòng)物特征的手影動(dòng)作。

（師）剛才我們小伴侶用自己的方法變出了很多小動(dòng)物，接下來(lái)，請(qǐng)觀賞一下老師自己變出來(lái)的小動(dòng)物吧，我們的小手也動(dòng)起來(lái)吧。

6．嬉戲：《森林狂想曲》結(jié)束活動(dòng)。

（1）（師）今日的手影嬉戲好玩嗎？（好玩）老師剛剛

聽(tīng)聞，森林里的小動(dòng)物要進(jìn)行一次狂歡節(jié)，邀請(qǐng)我們的手影動(dòng)物去參與，你們想去嗎？

（2）幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做手影動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。中班嬉戲活動(dòng)教案：好玩的手影教案

中班嬉戲活動(dòng)好玩的手影教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，讓幼兒玩手影的嬉戲，感受其中的歡樂(lè)，能依據(jù)動(dòng)物的形狀特征，用手來(lái)創(chuàng)編手影動(dòng)作，適合幼兒園老師們上中班嬉戲活動(dòng)課，快來(lái)看看好玩的手影教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒玩手影的嬉戲，感受其中的歡樂(lè)。

2.能依據(jù)動(dòng)物的形狀特征，用手來(lái)創(chuàng)編手影動(dòng)作。

3.在相互協(xié)作嬉戲中，培育幼兒的合作意識(shí)。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：

1.大手電筒一個(gè)，小手電筒20個(gè)，投影儀一個(gè)，四個(gè)黑板。

2．PPT（一）各種動(dòng)物（小鳥(niǎo)、鴨子、小狗、孔雀、公雞、螃蟹、兔子）影子。

3．PPT（二）手影動(dòng)作圖片、音樂(lè)《森林狂想曲》。

活動(dòng)過(guò)程：

1.老師變魔術(shù)，激發(fā)幼兒玩手影嬉戲的愛(ài)好。

（1）（師）今日，何老師給小伴侶變一個(gè)魔術(shù)，小伴侶可要看認(rèn)真了，老師說(shuō)“小手小手變變變，變只小狗汪汪汪”?！靶∈中∈肿冏冏?，變只蝴蝶飛飛飛”。

（2）提問(wèn)：剛才何老師變出了什么？（小狗和蝴蝶）我是用什么變的呢？（用手）那何老師是怎么變出來(lái)的？你們想變魔術(shù)嗎？（想）

2．幼兒自由分組探究手影嬉戲的好玩。

（1）幼兒兩兩進(jìn)行組合。（師）請(qǐng)小伴侶去拿一個(gè)手電筒，找一位好伴侶做搭檔，走到貼有白紙的地方，一位小伴侶用手電筒照，另外一位小伴侶在燈光前面做手形，你會(huì)發(fā)覺(jué)有許多隱秘噢！

（2）幼兒自由做手影嬉戲，老師巡回進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)其中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題老師進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。

3．幼兒大膽溝通自己的手影作品。

（1）提問(wèn)：小伴侶會(huì)變魔術(shù)了嗎？（會(huì)）你們變出了什么小動(dòng)物？你是怎么變的呢？

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒溝通自己的手影作品。

（3）鼓舞幼兒的大膽想像。

4．幼兒再次嘗試創(chuàng)編手影動(dòng)作。

（1）老師逐個(gè)播放PPT，引導(dǎo)幼兒觀看并想像。

提問(wèn)：這是誰(shuí)的影子??？（小鳥(niǎo)、鴨子、小狗、孔雀、公雞、螃蟹）

（2）你們能用手影變出它嗎？（幼兒再次探究）

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行表演。

5．幼兒觀賞正確的手影動(dòng)作圖片，學(xué)習(xí)表現(xiàn)各種動(dòng)物特征的手影動(dòng)作。

（師）剛才我們小伴侶用自己的方法變出了很多小動(dòng)物，接下來(lái)，請(qǐng)觀賞一下老師自己變出來(lái)的小動(dòng)物吧，我們的小手也動(dòng)起來(lái)吧。

6．嬉戲：《森林狂想曲》結(jié)束活動(dòng)。

（1）（師）今日的手影嬉戲好玩嗎？（好玩）老師剛剛

聽(tīng)聞，森林里的小動(dòng)物要進(jìn)行一次狂歡節(jié)，邀請(qǐng)我們的手影動(dòng)物去參與，你們想去嗎？

（2）幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做手影動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。

2021幼兒園嬉戲兒歌教案《手影》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、組織幼兒玩手影嬉戲，并在玩嬉戲的過(guò)程中創(chuàng)編手影兒歌。

2、在創(chuàng)編兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟悉光和影子的關(guān)系，沒(méi)有光就沒(méi)有影子。

3、進(jìn)展幼兒手部動(dòng)作的敏捷性。

4、進(jìn)展幼兒空間辨別力量和空間想象力。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。

情境創(chuàng)設(shè)：

手影視頻、黑色屋子、手電筒

活動(dòng)實(shí)施：

一、觀賞視頻

1、小伴侶們，你們的小手有什么本事呢?

幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小手真……

幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小手真能干，夸夸小手。

師總結(jié)：我們的小手除了會(huì)做飯、洗碗等等還會(huì)變魔術(shù)。我們一起來(lái)看

觀看電視里的小手變成了什么?

2、剛才電視里的小手表演了什么呢?影子是怎樣形成的?

3、老師小結(jié)：手影真好玩，我們來(lái)玩手影嬉戲。

二、好玩的手影嬉戲

1、玩手影嬉戲(仿照老師的動(dòng)作)

2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編手影兒歌。(結(jié)合提問(wèn))

3、師總結(jié)：我們一起為兒歌想一個(gè)好聽(tīng)的名字叫：好玩的手影嬉戲。

三、創(chuàng)動(dòng)作、編兒歌

1、說(shuō)一說(shuō)，你的小手還會(huì)變成什么動(dòng)物?

2、幼兒創(chuàng)編動(dòng)手表演

鼓舞幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作與別的小伴侶的不一樣，將它拍下來(lái)。

3、依據(jù)新的動(dòng)作，創(chuàng)編新兒歌

創(chuàng)編兒歌

手影嬉戲(兒歌)

我在墻壁前，表演一雙手：

變小貓爬墻走，變小狗張大口，

變鴨子水里游，變鸚鵡(喜鵲)立枝頭。

太陽(yáng)公公回家去，喜愛(ài)它們?nèi)ё摺?/p>

我在墻壁前，表演一雙手：

變公雞喔喔叫，變兔子蹦蹦跳，

變山羊胡子翹，變黃牛吃青草

太陽(yáng)公公觀察了，對(duì)著我們點(diǎn)頭笑。

我在墻壁前，表演一雙手：

變小鳥(niǎo)飛飛飛，變小兔蹦蹦跳;

變螃蟹橫著走，變老鼠吱吱吱;

變小猴翻跟頭，變小鳥(niǎo)叫啾啾，

變螃蟹橫著走，變?yōu)觚斅朴啤?/p>

太陽(yáng)公公真興奮，夸我有雙靈活手。

中班語(yǔ)言嬉戲教案及教學(xué)反思《傳話(huà)嬉戲》

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒傾聽(tīng)愛(ài)好及留意力。

2、學(xué)習(xí)傳話(huà)技能，聽(tīng)清句子中每一個(gè)字的發(fā)音，并能清晰轉(zhuǎn)達(dá)。

3、培育幼兒敏銳的觀看力量。

4、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備

1、果樹(shù)模型若干，各種水果圖片若干。

2、各種動(dòng)物卡片若干。

3、小籃若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)傳話(huà)

1、將幼兒分成若干組，老師對(duì)每組第一個(gè)幼兒說(shuō)一句話(huà)，一個(gè)一個(gè)的向后傳，請(qǐng)每組最終一個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么話(huà)。

幼兒爭(zhēng)論：怎樣才能傳不錯(cuò)話(huà)?

2、請(qǐng)每組最終一個(gè)幼兒說(shuō)一句話(huà)，一個(gè)一個(gè)向前傳，每組第一名幼兒來(lái)告知老師是一句什么話(huà)。

二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述

(園長(zhǎng)走進(jìn)教室)

園長(zhǎng)：

抱歉，打攪一下，

想請(qǐng)教魏老師在嗎?

老師：她出去了，您找她有事嗎?

園長(zhǎng)：請(qǐng)通知魏老師今日下午兩點(diǎn)到大三班聽(tīng)課。

老師：請(qǐng)魏老師今日下午兩點(diǎn)到大三班聽(tīng)課。是嗎?

園長(zhǎng)：是的，等會(huì)兒魏老師回來(lái)了，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告她。感謝。(園長(zhǎng)出教室)

老師：小伴侶們，一會(huì)兒魏老師回來(lái)誰(shuí)能把通知轉(zhuǎn)告給她?

(幼兒練習(xí)轉(zhuǎn)述，老師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。提示：什么時(shí)間，到什么地方去，去干什么。)

(魏老師進(jìn)教室)

老師：哪個(gè)小伴侶來(lái)告知魏老師有什么事?

(請(qǐng)多名幼兒進(jìn)行轉(zhuǎn)述)

魏老師：小伴侶們說(shuō)的真好，感謝你們，下午我肯定準(zhǔn)時(shí)去。

(針對(duì)幼兒狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：仔細(xì)聽(tīng)，記住說(shuō)的是什么話(huà);傳話(huà)慢一點(diǎn)，把每個(gè)字都說(shuō)清晰。)

三、傳話(huà)嬉戲

1、摘果子每組最終一個(gè)幼兒手提小籃，說(shuō)出水果的名稱(chēng)，幼兒一個(gè)一個(gè)向前傳，最前面的幼兒依據(jù)聽(tīng)到的水果的名稱(chēng)到果樹(shù)上摘果子?；貋?lái)后放入本組的小籃中。

2、送果子出示動(dòng)物圖片，每個(gè)動(dòng)物圖片對(duì)應(yīng)一個(gè)紙質(zhì)的小籃。請(qǐng)幼兒聽(tīng)到動(dòng)物名稱(chēng)后進(jìn)行傳話(huà)，最終一名幼兒依據(jù)聽(tīng)到的動(dòng)物名稱(chēng)把一個(gè)水果放入其小籃中。

留意：如傳錯(cuò)了話(huà)，要重新從頭開(kāi)頭傳。

活動(dòng)反思

《傳話(huà)嬉戲》這個(gè)幼兒感愛(ài)好的題材，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷與視野?；顒?dòng)中我們將幼兒本身的需要、愛(ài)好、閱歷和力量放在首位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人。通過(guò)集中與分組、集體與個(gè)人、敘述與想像，形成立體式的環(huán)境教育活動(dòng)體系。

大班嬉戲教案及教學(xué)反思《湊數(shù)嬉戲》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

這節(jié)課是操作嬉戲型活動(dòng),通過(guò)玩嬉戲，運(yùn)用已有閱歷，練習(xí)鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的運(yùn)算力量并能所學(xué)學(xué)問(wèn)實(shí)際運(yùn)用。

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，理解加法，培育幼兒的運(yùn)算力量。

2.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)字加法的愛(ài)好。

3.練習(xí)加法和組成，并能在生活中運(yùn)用。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，理解加法。

難點(diǎn)：練習(xí)加法和組成，并能在生活中運(yùn)用。

活動(dòng)預(yù)備

撲克牌5-6副，并將牌中的(10，J,Q,K及大王，小王)拿掉。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分：示范玩法。

幼兒分成5人一組玩石頭，剪子，布嬉戲，確定首先摸牌者(用其他方法來(lái)指定也可以)。

二、基本部分：老師指導(dǎo)幼兒嬉戲。

1.按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较颍来屋喎?，每人?張。

2.從桌上的牌中再翻開(kāi)5張擺放好。

3.確定出要湊的數(shù)目(如湊10)

4.幼兒觀看自己手中和桌面上的牌，查找是否有可以湊成“10”的牌(用兩張或三張牌湊成“10”均可)。

5.由能湊成“10”的幼兒出牌，并將湊成“10”的牌收為已有;不能湊“10”的小伴侶可隨便出一張牌放在桌上。

6.依次出完牌后，再輪番摸牌，將手中的牌補(bǔ)齊始終保持5張牌，桌上的牌也保持5張牌。

7.依據(jù)以上規(guī)章連續(xù)玩嬉戲，最終得牌多的為勝。

三、結(jié)束部分：

小伴侶分組按以上玩法進(jìn)行嬉戲。

活動(dòng)延長(zhǎng)：在家庭或活動(dòng)區(qū)中連續(xù)玩此嬉戲。

教學(xué)反思

這一活動(dòng)屬于嬉戲型活動(dòng)。這一嬉戲，可依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況定出要湊的數(shù)目，按對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，一般從5開(kāi)頭比較合適，以后漸漸增大到10;在嬉戲中可啟發(fā)幼兒用多張牌湊出規(guī)定的數(shù)目如，3和2湊成5，也可用兩個(gè)2和1湊成5，以培育幼兒思維的變通性和靈敏性，提高幼兒的運(yùn)算技能和解決問(wèn)題的實(shí)際