高中生物選擇題解題方法與技巧

精品文檔-下載后可編輯高中生物選擇題解題方法與技巧選擇題歷年來是生物高考題的一種基本題型，要解答好選擇題，不僅需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的思維能力以及良好的心理狀態(tài)，還需要掌握一定的解題方法與技巧。在教學(xué)實(shí)踐中我對其進(jìn)行了總結(jié)，得出了一些見解，現(xiàn)簡要介紹如下，以饗讀者。

1.生物學(xué)選擇題解題常出錯的原因分析

1.1審題不慎，只求快，沒有弄清題意就做答，尤其不會挖掘題目中的隱含條件。

1.2粗心大意，只看表面現(xiàn)象，被題目中的干擾因素迷惑。

1.3相關(guān)或相似的概念混淆不清。

1.4受思維定勢影響，想當(dāng)然地套用生活經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣、做過的習(xí)題、權(quán)威等“似曾相識”的答案或問題。

1.5考試方法和策略不對，信心不足造成心理緊張，或有畏難情緒等。

2.生物學(xué)選擇題解題技巧

2.1找準(zhǔn)題眼，所謂題眼，就是題目考查的重點(diǎn)或主旨所在。找準(zhǔn)了題眼就是找到了析題的關(guān)鍵處、解題的突破口，就為理清解題思路奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此，審題時要努力挖掘題目中顯性的或隱性的題眼。

2.2識別陷阱。在命題過程中，為了考查考生思維的準(zhǔn)確性，增加試題的難度，命題者常會故布疑陣、巧設(shè)陷阱，有時一道選擇題中會設(shè)一個或數(shù)個陷阱，考生一不留神就會誤入其中。這就要求在審題過程中要抓住題目的主干語和條件限定語，仔細(xì)推敲，方能識別陷阱之所在。

2.3辨明詞義。高中生物學(xué)教材中，有許多在字面上非常相近的概念或名詞，但它們的實(shí)際意義卻相差很大，如染色體和染色體組、原生質(zhì)層和原生質(zhì)體、氧化分解和水解等。命題者常會以此為基點(diǎn)，考查考生對這些概念、名詞理解的深刻程度。所以，不僅要在平時的學(xué)習(xí)過程中注重這方面知識的積累，在審題時對概念和名詞應(yīng)格外留意。

2.4排除干擾。設(shè)置干擾是一項(xiàng)重要的命題技術(shù)。設(shè)置干擾主要有兩種形式：①在題干中設(shè)置干擾性語句；②在備選項(xiàng)中設(shè)置干擾項(xiàng)，就是備選項(xiàng)本身所闡述的知識內(nèi)容正確的，但與題干規(guī)定性的要求不符，考試中，對于錯誤選項(xiàng)容易排除，但對于干擾項(xiàng)的排除難度較大。

2.5克服思維定勢。思維定勢的最大特點(diǎn)在于：不善于區(qū)分新認(rèn)知對象和舊有經(jīng)驗(yàn)之間的差異，僅僅憑借舊有經(jīng)驗(yàn)就直接套用在新認(rèn)知對象上，常常跳不出舊有的“框架模式”，使思維誤入歧途。所以，在面對考題時，要對題目的背景和條件詳加考察，進(jìn)而確定原有的知識經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊裨诖诉\(yùn)用。

2.6挖掘潛在因素。潛在因素是題目本身沒有指明而又隱含其中的因素。審題時，考生若不能找出這一因素，那么解題過程就會陷入困境或誤入歧途。因此，在審題時，應(yīng)認(rèn)真研讀考題，充分挖掘其中的潛在因素，使之顯性化。

2.7找簡捷條件。即在閱讀題干時，要注意搜尋到有利于使解題過程變得簡單而快捷的條件。

2.8轉(zhuǎn)換思維。如果一個問題用常規(guī)方法難以思考或計算比較繁瑣，則可變換方式進(jìn)行思考，從而把原問題轉(zhuǎn)化成另一種新問題進(jìn)行解答，以達(dá)到化難為易、化繁為簡的目的。

2.9就熟避生。就熟避生是指在選項(xiàng)中既有熟悉的知識又有陌生的信息時，可以從對熟悉的知識判斷入手，從而達(dá)到破題的一種方法。現(xiàn)在的高考試題的材料都非常新穎，經(jīng)常涉及我們從來沒有見過或?qū)W過的知識，因此我們要學(xué)會運(yùn)用熟悉的知識，避開生疏的知識，找到正確的答案。

3.生物學(xué)選擇題解題方法

3.1直選法。對比較簡單、答案明顯的試題或者是自己十分熟悉、很有把握的試題直接選出正確的選項(xiàng)。

3.2排除法（淘汰法）。排除法即根據(jù)題干所給出的條件和提出的問題，將供選答案中不合理的答案逐個排除，剩下的就是應(yīng)選答案。這種方法適合與多種形式的選擇題。

例1：下列哪一種生物的代謝類型在進(jìn)化上有可能發(fā)生在能進(jìn)行原始的光合作用的生物之前（）

a、紅色硫細(xì)菌b、硝化細(xì)菌c、酵母菌d、藍(lán)藻

解析：原始的光合作用之前的生物代謝類型為異養(yǎng)厭氧型。選項(xiàng)a的紅色硫細(xì)菌高中教材沒有提及，學(xué)生感到生疏；而其它3個選項(xiàng)中的生物代謝類型則較為熟悉，可用排除法來解題。選項(xiàng)目的硝化細(xì)菌為自養(yǎng)需氧型；選項(xiàng)c的酵母菌為異養(yǎng)兼性厭氧型；選項(xiàng)d的藍(lán)藻為自養(yǎng)需氧型。故可排除選項(xiàng)b、c、d。答案：a

3.3推理法（正推法、倒推法、假設(shè)反證法）。正推法按照正向思維的方法即根據(jù)題目的已知條件直接推論或計算出答案，然后再與題目中所給定的供選答案相對照

與之相同者既為應(yīng)選答案。通過計算來確定答案的選擇題或考試目標(biāo)屬識記層次的選擇題多用這種方法解答。

例2：含有100個堿基對的一個dna分子片段，其中有60個胸腺嘧啶。如果連續(xù)復(fù)制2次，需要游離的胞嘧啶脫氧核苷酸的數(shù)量是（）

a、60b、80c、120d、180

解析：根據(jù)題目已知條件，原來1個dna分子片段中含有100個堿基對（即200個堿基），其中有60個胸腺嘧啶t，那么胞嘧啶c的數(shù)量應(yīng)為40個，即胞嘧啶脫氧核苷酸的數(shù)量應(yīng)為40個。1個dna分子經(jīng)過連續(xù)2次復(fù)制后，共產(chǎn)生4個子代dna分子。因此，相應(yīng)的4個片段中總共應(yīng)含有160個胞嘧啶脫氧核苷酸?？廴ピ瓉?個dna分子片段中40個胞嘧啶脫氧核苷酸，所需的游離的胞嘧啶脫氧核苷酸的數(shù)量應(yīng)是120個。答案：c

反推法逆向思維的方法也叫代入法，即從供選答案出發(fā)反過來推導(dǎo)，結(jié)果與題意相符者既為應(yīng)選答案。這種方法多用于供選答案中含有較多信息的選擇題。

例3：分子中含有一個磷酸基的物質(zhì)是（）

a、atp和adpb、dna和rna

c、adp和rnad、脫氧核苷酸和核糖核苷酸

解析：此題也適用反推法來解。逐項(xiàng)分析四個選項(xiàng)，只有d符合題目要求，因?yàn)槊總€脫氧核苷酸分子和每個核糖核苷酸分子中都只有含有一個磷酸基。而1個atp分子中有三個磷酸基，1個adp分子中有二個磷酸基；dna和rna是大分子物質(zhì)，1個dna或rna分子中含有許多個磷酸基。答案：d

3.4比較和對比法（分組對比法）。對所供的四個選項(xiàng)進(jìn)行比較、對比，或者將四個選項(xiàng)分成兩組，分別對兩個相互矛盾的選項(xiàng)進(jìn)行比較，對比，淘汰錯誤選項(xiàng)，保留相對正確的選項(xiàng)，然后再對相對正確的兩個選項(xiàng)進(jìn)行對比，獲得正確的選項(xiàng)。

3.5圖表法。對語言敘述繁瑣的題干，通過將語言轉(zhuǎn)換成為簡潔的圖表形式進(jìn)行分析思考及比較，以獲得正確的答案。

3.6計算比例法。通過數(shù)學(xué)計算的方法，計算推導(dǎo)有關(guān)個體的基因型及比例。

3.7分步解題法。對難度較大的綜合性試題（如基因自由組合等），采用“由淺入深”的方法分成多個步驟進(jìn)行分析思考。先將復(fù)雜問題進(jìn)行簡單處理，待每一個簡單問題研究清楚以后，再進(jìn)行綜合處理分析，得出最終結(jié)論。

3.8綜合解題法。將排除法（淘汰法）、推理法（正推法、倒推法、假設(shè)反證法）、圖表法、計算比例法、分步解題法等多種方法綜合應(yīng)用來解題。對于一些不易直接