小學(xué)綜合實(shí)踐研究案例

“水仙花花期控制的研究”活動(dòng)案例實(shí)施學(xué)校：浙江省平湖市叔同實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)施班級：四（2）班指導(dǎo)老師：郭東良（）一、主題的提出2004年11月的一天，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生上街開展課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)路過了花鳥市場，學(xué)生們頓時(shí)被那五顏六色、千姿百態(tài)的花吸引住了。很多學(xué)生圍著那一盆盆水仙花七嘴八舌討論開了：有的說：“為什么有些水仙花雕刻了，有些沒雕刻呢？”有的說：“不知道有沒有辦法控制水仙花開花的時(shí)間？”有的說：“水仙花一般在什么時(shí)候開花呢？”有的說：“不知道養(yǎng)水仙花有沒有什么訣竅呢？”……花店的老板看著這群活潑可愛的孩子，笑了笑說：“你們買幾盆回去研究研究，不都知道了嗎？”學(xué)生們回校后還在討論著關(guān)于水仙花的話題，我想：這不是一項(xiàng)很好的綜合實(shí)踐活動(dòng)嗎？于是，我對學(xué)生說：“既然你們這么喜歡水仙花，那我們就一起來研究研究水仙花好嗎？”學(xué)生們一聽個(gè)個(gè)高興得亂蹦亂跳。全班同學(xué)馬上展開了熱烈的討論，最后一直確定以“水仙花花期控制的研究”作為這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）活動(dòng)總目標(biāo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，小組為單位，全班同學(xué)人人參與實(shí)踐活動(dòng)。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；增長知識、拓展視野，給學(xué)生以美的享受；學(xué)習(xí)水仙花樸素剛強(qiáng)，生命力旺盛的高貴品格；培養(yǎng)學(xué)生“熱愛生活，關(guān)愛大自然，關(guān)注社會(huì)”的思想感情。（二）活動(dòng)具體目標(biāo)1、知識目標(biāo)①通過活動(dòng)，讓學(xué)生掌握水仙花的有關(guān)知識，了解水仙花的生長過程。②通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解水仙花的不同栽培方法以及不同栽培方法對水仙花開花的影響。2、能力目標(biāo)①通過上網(wǎng)、去圖書館收集有關(guān)水仙花的知識及信息，學(xué)會(huì)查找、收集并簡單處理資料的能力。②學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，能主動(dòng)參與研究活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立處理和解決實(shí)際問題的能力。③通過和老師、專家、同學(xué)的交談，了解社交禮儀，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和交往能力。④以不同的方式展示研究結(jié)果，在活動(dòng)交流中學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、反思和改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。3、情感目標(biāo)①在栽培、養(yǎng)護(hù)水仙花的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任感，進(jìn)而關(guān)心他人，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注大自然。②學(xué)習(xí)水仙花樸素剛強(qiáng)，不畏嚴(yán)寒，生命力旺盛的高貴品格。③通過小課題組的集體研究活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，享受探究、合作、成功的喜悅。三、活動(dòng)實(shí)施的具體過程第一階段準(zhǔn)備階段（一）查閱資料確定小課題活動(dòng)的主題確定以后，學(xué)生們很快投入到了查閱資料之中。有的學(xué)生去學(xué)校圖書館查閱了《中國花經(jīng)》、《水仙花的栽培技術(shù)》、《園林花卉》、《家庭養(yǎng)花訣竅集》等書籍，有的學(xué)生上網(wǎng)查閱了《中國水仙網(wǎng)》、《花卉中國》、《花鳥寵物園地》等各種相關(guān)的網(wǎng)站，還有的學(xué)生去請教了一些養(yǎng)花的專家。學(xué)生通過查閱資料和請教專家，知道了植物的生長、開花是可以人為控制的，并且了解了許多栽培水仙花的知識，對順利開展活動(dòng)的信心更足了。學(xué)生們針對活動(dòng)主題“水仙花花期控制的研究”又一次展開了認(rèn)真的討論。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生們確定以“用加溫法促水仙提前開花的試驗(yàn)”、“光照時(shí)間長短對水仙花開花的影響”、“盆的顏色對水仙花開花的影響”、“水仙花鱗片與開花的影響”、“水養(yǎng)、沙養(yǎng)、花泥養(yǎng)和泥養(yǎng)水仙花的實(shí)驗(yàn)”、“鹽和磁場對水仙花開花的影響”6個(gè)小課題作為研究的內(nèi)容。（二）確定組員制定活動(dòng)計(jì)劃在學(xué)生自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，紛紛推選出了綜合素質(zhì)較高的同學(xué)作為領(lǐng)頭羊，很快成立了6個(gè)小課題研究小組。為了保證課題實(shí)施操作有序，方法科學(xué)，各課題組都根據(jù)自己的小課題內(nèi)容制訂了相應(yīng)的活動(dòng)方案。（附1：“用加溫法促水仙花提前開花的試驗(yàn)”小課題組的活動(dòng)計(jì)劃）“用加溫法促水仙花提前開花的試驗(yàn)”活動(dòng)計(jì)劃20041129組長：沈哲仁組員：顧星宇王霜紅陸一蕾張利平王振耀1、準(zhǔn)備記載表、數(shù)碼照相機(jī)、尺、溫度計(jì)等東西，小組成員進(jìn)行分工，聘請活動(dòng)指導(dǎo)老師。2、在老師的陪同下，去花鳥市場選購6只大小、形狀、花芽數(shù)相似的已雕刻的水仙花球莖作為研究對象。3、將6只水仙花球莖分成3個(gè)組進(jìn)行對比栽培，1號組球莖在常溫下養(yǎng)護(hù)一周后，放在溫度保持在20℃的恒溫箱中栽培，2號組球莖在常溫下養(yǎng)護(hù)一周后，放在溫度保持在15℃的恒溫箱中栽培，3號組球莖一直放在一般的自然條件下栽培。每兩天換水、觀察、測量和記錄各一次，每周三進(jìn)行拍照一次。4、將開放的水仙花送給老師們觀賞。對掌握的第一手研究資料進(jìn)行整理和分析，撰寫結(jié)題報(bào)告，并進(jìn)行活動(dòng)反思。5、召開成果交流和展示會(huì)，將活動(dòng)取得的成果、拍攝的照片，收集的相關(guān)資料在學(xué)校中進(jìn)行展出、交流。（三）指導(dǎo)老師的建議1、各小組之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)合作，資源共享，注意取長補(bǔ)短。2、各小組成員應(yīng)該分工合作，齊心協(xié)力，時(shí)刻注意安全和文明禮儀。3、各小組在開展活動(dòng)時(shí)，注意資料的收集和觀察、測量、記錄的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、完整性和連貫性。第二階段實(shí)施階段（一）購買水仙花球莖12月7日中午，學(xué)生們在老師的陪同下來到了花鳥市場，各小組根據(jù)自己小組的研究需要選購水仙花球莖、花盆和其它的用品。（二）浸泡水仙花球莖學(xué)生將買回學(xué)校的水仙花球莖馬上浸泡在清水中，并在傍晚時(shí)進(jìn)行換水一次。（三）按不同的栽培方法進(jìn)行栽培12月9日中午，學(xué)生們將浸泡過的水仙花球莖上的粘液沖洗干凈后，根據(jù)不同的研究方法進(jìn)行栽培。1、“用加溫法促水仙提前開花的試驗(yàn)”小課題組將6只雕刻過的水仙花球莖分成3個(gè)組，先放在常溫下養(yǎng)護(hù)一周，然后分別放在20℃、15℃的恒溫箱中和常溫下進(jìn)行栽培。2、“光照時(shí)間長短對水仙花開花的影響”小課題組將8只雕刻過的水仙花球莖分成4個(gè)組，1號組上午放在室外，下午放在室內(nèi)養(yǎng)護(hù)；2號組白天放在室外，晚上放在20℃的恒溫箱中養(yǎng)護(hù)；3號組一直放在室內(nèi)養(yǎng)護(hù)；4號組一直放在室外養(yǎng)護(hù)。3、“盆的顏色對水仙花開花的影響”小課題組將8只雕刻過的水仙花球莖分成4個(gè)組，1號組栽培在白色花盆中，2號組栽培在天藍(lán)色花盆中，3號組栽培在紫色花盆中，4號組栽培在黑色花盆中。4、“水仙花鱗片與開花的影響”小課題組將未雕刻的，去掉1/3鱗片，去掉2/3鱗片，去掉全部鱗片的各2只水仙花球莖分別栽培在8只大小和顏色相同的花盆中。5、“水養(yǎng)、沙養(yǎng)、花泥養(yǎng)和泥養(yǎng)水仙花的實(shí)驗(yàn)”小課題組將均未雕刻的8只水仙花球莖分成4個(gè)組，分別放入盛水、沙、花泥和泥的花盆中栽培。6、“鹽和磁場對水仙花開花的影響”小課題組將6只雕刻過的水仙花球莖分成3個(gè)組，1號組栽培在放了少許鹽的花盆中水養(yǎng)，2號組栽培在放了兩塊條形磁鐵的花盆中水養(yǎng)，3號組栽培在一般的清水中。（四）進(jìn)行養(yǎng)護(hù)、觀察和記錄學(xué)生們對各自研究的水仙花每兩天換水、葉面噴灑、觀察、測量和記錄各一次，每周三將每盆水仙花的長勢拍攝下來。（附2：“用加溫法促水仙提前開花的試驗(yàn)”水仙花各球生長狀況記載表）名稱：用加溫法促水仙提前開花的試驗(yàn)水仙花各球生長狀況記載表記載人：沈哲仁第三階段匯報(bào)交流階段（一）準(zhǔn)備階段1、學(xué)生對掌握的第一手研究資料進(jìn)行整理和分析，撰寫結(jié)題報(bào)告。2、各小課題組將拍攝的水仙花生長過程的照片和開展活動(dòng)的照片制作成課件。3、有的小組編排了形式多樣的節(jié)目，有的小組制作了精美的展板，有的小組編印了宣傳材料，都在各顯神通地準(zhǔn)備著匯報(bào)交流的內(nèi)容。4、聘請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科技教師、部分班主任以及高年級班中知識豐富，公平公正的學(xué)生組成評委會(huì)。（二）匯報(bào)交流1、評委會(huì)主席張校長宣布匯報(bào)交流的評分標(biāo)準(zhǔn)。2、各小組匯報(bào)研究取得的成果。①小組代表結(jié)合活動(dòng)照片和資料宣讀結(jié)題報(bào)告。②小組成員表演匯報(bào)節(jié)目。③小組成員補(bǔ)充遺漏匯報(bào)的內(nèi)容。3、評委會(huì)提問，各小組派代表答辯。4、評委會(huì)宣布“最佳研究獎(jiǎng)”、“最佳匯報(bào)獎(jiǎng)”、“最佳配合獎(jiǎng)”、“最佳個(gè)人獎(jiǎng)”、“最佳發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的得主并頒發(fā)獎(jiǎng)品。第四階段成果展示階段1、“凌波仙子”照片展將各小組拍攝的水仙花生長過程的照片，在學(xué)校的櫥窗中進(jìn)行展出。2、研究報(bào)告和水仙花資料展將各小課題組撰寫的研究報(bào)告和收集的有關(guān)水仙花的資料，在學(xué)校的大廳中進(jìn)行展出。3、將匯報(bào)交流活動(dòng)的錄像進(jìn)行剪輯，然后在學(xué)校電視臺上播放。4、將開放的水仙花擺放在學(xué)校的辦公室、會(huì)議室、博覽書廊等地方供老師和同學(xué)們觀賞。四、學(xué)生的收獲（一）發(fā)揮了學(xué)生自主探究的精神由于研究的是學(xué)生自己感興趣的課題和內(nèi)容，所以他們表現(xiàn)出了極大的熱情。在實(shí)踐活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，學(xué)生們自己確定課題，自己制定活動(dòng)計(jì)劃，自己設(shè)計(jì)記載表，自己拍照，自己編排節(jié)目等等，充分發(fā)揮了自主探究的精神。（二）獲取新知識的能力有所加強(qiáng)參與實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生明白，獲得新知識的途徑很多，如查閱資料、網(wǎng)上查詢、觀察研究、采訪老師和專家等等，許多知識來自實(shí)踐活動(dòng)。而這些活動(dòng)，學(xué)生們都親自參與其中，對此必將會(huì)有一定的認(rèn)識和收獲，能力得到培養(yǎng)。（三）收集、處理信息的能力得到鍛煉學(xué)生通過大量的實(shí)踐活動(dòng)、查詢資料，收集了許多的信息，哪些信息能為他所用，學(xué)生要進(jìn)行篩選和處理。如溫度對植物花期的影響；不同顏色吸收陽光的差異性；磁鐵對植物生長的影響；雕刻水仙花的方法；水仙花的種類等等。通過實(shí)踐活動(dòng)，他們也知道了水仙花的花粉對人體的危害性。（四）交流與合作的能力得到培養(yǎng)外出活動(dòng)、同學(xué)間的討論時(shí)要交流；采訪專家、請教指導(dǎo)老師時(shí)要交流；成果匯報(bào)、對別人的活動(dòng)提出自己的意見和建議時(shí)要交流。采訪對方，需要對方合作；小組開展活動(dòng)，需要同學(xué)的合作；課堂上，要和老師和同學(xué)合作。每一次的交流和合作，都是對學(xué)生的一次鍛煉和培養(yǎng)。（五）分析和解決問題的能力得到提高在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，無時(shí)無刻不在分析和解決著各種各樣的問題，比如選擇什么小課題進(jìn)行研究？如何設(shè)計(jì)一張記載表？小組成員如何分工？怎樣寫出一篇科學(xué)、合理的結(jié)題報(bào)告？編排一個(gè)什么節(jié)目來展示自己的研究成果呢？學(xué)生們在分析和解決一個(gè)個(gè)問題的同時(shí)，創(chuàng)新思維的火花得到了迸發(fā)，創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)，解決問題的能力得到了逐步的提高。五、學(xué)生的活動(dòng)體會(huì)（摘錄片段）我本來不會(huì)上網(wǎng)查找資料，現(xiàn)在我已經(jīng)能夠很熟練的進(jìn)行搜索、查詢了，這都是參與這次研究活動(dòng)帶給我的變化。我真是高興極了！——李靚通過這次小課題研究，我學(xué)到了許多課本上所無法學(xué)到的知識，掌握了多種栽培水仙花的方法，使我的膽子更大了，和人交往也更自信了。——陸艷在獨(dú)自去學(xué)校圖書館查閱資料前，我的心忐忑不安，思緒萬千：不知道該如何和管理員交談，也不知道她是否愿意幫我查找有關(guān)的書籍……當(dāng)顧老師熱情地接待了我之后，我的心踏實(shí)了許多，在輕松、愉快的氣氛中使我找到了很多有用的書和資料?！愯粗怯行┤~子已變黃的水仙花，我的心在滴血，自己辛辛苦苦養(yǎng)的水仙花，怎么就被那些善自闖進(jìn)來的同學(xué)噴灑了一些鹽水呢？我真想把那些“壞蛋”抓出來交給老師。但我又想到，他們或許是出于好奇，也想研究一下水仙花時(shí)，就不再生氣了。——徐佳燕通過研究活動(dòng)使我知道了：采用加溫法可以促使水仙花迅速生長，提早開花，不過水仙花開花的花期比較短。如何延長它的開花期將是我們以后研究的又一個(gè)課題?！櫺怯盍⒅笇?dǎo)老師的認(rèn)識與體會(huì)（一）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式長期以來，教師的思維被束縛在“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式之中。而在這次以“水仙花花期控制的研究”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，使我深深感受到，讓學(xué)生走出書本，融入生活，融入社會(huì)，融入自然這個(gè)大學(xué)校中，“人人可以做我們的先生，隨手抓來都是活書，都是學(xué)問，都是本領(lǐng)”。因此，在這次的整個(gè)活動(dòng)中，都以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。教師沒有絲毫的灌輸，只是充當(dāng)了學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者和指導(dǎo)者。（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程使學(xué)生找到了探究的樂趣實(shí)踐證明，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)全面開放的系統(tǒng)，學(xué)生擁有充分的自主實(shí)踐和探究的權(quán)利。學(xué)生只有在體驗(yàn)和實(shí)踐中才能理解學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的價(jià)值，才能養(yǎng)成探索、追求真理的頑強(qiáng)精神。尊重兒童個(gè)性，重視兒童個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生集自然、科學(xué)、社會(huì)及人文各學(xué)科為一體的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，使學(xué)生能通過收集信息、觀察、調(diào)查、整理、交流等一系列的探究與學(xué)習(xí)，擁有了自己的所見所聞、所想所感，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，找到學(xué)習(xí)的樂趣。（三）學(xué)習(xí)主體的興趣是活動(dòng)持續(xù)性的重要保障興趣是最好的老師。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感意識和對新事物的研究興趣非常重要。實(shí)踐研究證明，綜合實(shí)踐活動(dòng)的一切事務(wù)都應(yīng)由學(xué)生自己做主，教師的工作只是如何激發(fā)和維持學(xué)生探究的興趣。首先要?jiǎng)?chuàng)造一定的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生對周圍事物認(rèn)識的內(nèi)驅(qū)力，幫助他們?nèi)ビ^察、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識新的事物，激發(fā)他們的認(rèn)知情感。例如，大家在確定了以“水仙花花期控制的研究”為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題后，經(jīng)過全班同學(xué)的熱烈討論，在教師的引導(dǎo)下，提出了6個(gè)研究小課題。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們又遇到了這樣那樣的挫折和困難。如，由于幾個(gè)小課題的研究時(shí)間要兩個(gè)多月，因而有個(gè)別學(xué)生感到經(jīng)常要去換水、觀察、測量和記錄很麻煩；個(gè)別學(xué)生看到別的小組的水仙花已經(jīng)開花了，而自己的水仙花還未開放，感到心急和失落；有兩位學(xué)生由于對某個(gè)研究問題的看法不一致，爭得面紅耳赤等等情況。教師就應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行心靈溝通，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，要善于呵護(hù)他們稚嫩幼小的心靈，激發(fā)他們的興趣，使他們繼續(xù)認(rèn)真地投入