班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

在班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講話各位領(lǐng)導(dǎo)、各位可敬可愛(ài)的班主任老師：首先道一聲辛苦！大家確實(shí)是辛苦了！大中午的時(shí)間不能得到應(yīng)有的短暫休息，還要來(lái)聽(tīng)我談所謂的班主任經(jīng)驗(yàn)之談，真是羞愧之至！由于今天我可能不能帶給大家些許的收獲，但領(lǐng)導(dǎo)交代又不能不做，只得班門(mén)弄斧，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師見(jiàn)諒！今天讓我把自己擔(dān)任班主任工作的經(jīng)驗(yàn)來(lái)跟大家進(jìn)行探討和交流，其實(shí)我的諸多經(jīng)驗(yàn)和做法是跟在座的某些老師學(xué)的，例如劉瑩老師、刁老師等，由于我覺(jué)得這些老師在擔(dān)任班主任其間都有一套獨(dú)特的管理辦法和管理經(jīng)驗(yàn)，并且是非常成功的，都非常值得我學(xué)習(xí)和借鑒。因此我談的不是經(jīng)驗(yàn)，只是我當(dāng)班主任的某些感受和體會(huì)罷了。今天我重要談五點(diǎn)體會(huì)和感受。一、班主任工作，要從愛(ài)做起。提到這個(gè)“愛(ài)”字，大家一定會(huì)覺(jué)得我是老生常談，由于無(wú)論是我們自己寫(xiě)師德論文還是在網(wǎng)上瀏覽文章，經(jīng)常會(huì)提到或看到這個(gè)觀點(diǎn)。但我今天要強(qiáng)調(diào)的是：發(fā)自?xún)?nèi)心地真誠(chéng)地去關(guān)愛(ài)每一種學(xué)生。有這樣一句話：愛(ài)自己的孩子，是人；愛(ài)別人的孩子，是神。確實(shí)，我們只是人，只是一名普普通通的老師，不是神，可能我們確實(shí)做不到像愛(ài)自己的孩子同樣地去愛(ài)學(xué)生，但是你一定能夠做到真心實(shí)意的去關(guān)愛(ài)你的學(xué)生。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生，無(wú)論是有家庭背景的學(xué)生，還是沒(méi)有背景的學(xué)生，無(wú)論是乖巧懂事的學(xué)生還是比較倔強(qiáng)、執(zhí)拗、不懂事常惹老師憤怒的學(xué)生，你都要用心地去愛(ài)他。如果你做到了發(fā)自?xún)?nèi)心地去為他好、到處替學(xué)生考慮，只要你付出了愛(ài)，我想學(xué)生一定是會(huì)感覺(jué)得到的。由于我的經(jīng)驗(yàn)告訴我：學(xué)生是很敏感的，你喜歡還是不喜歡他，你是不是真的為他好，其實(shí)他心里一清二楚。就連我女兒這小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生都會(huì)時(shí)不時(shí)的跟我說(shuō)哪個(gè)老師對(duì)她好、哪個(gè)老師仿佛很喜歡她這樣的話。因此無(wú)論是好學(xué)生還是所謂的后進(jìn)生，我們都要努力地去愛(ài)他，誰(shuí)讓我們是班主任呢！即使有的愛(ài)是恨鐵不成鋼的愛(ài)、是無(wú)奈的愛(ài)，甚至是很不情愿的愛(ài)。真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生，這一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)容易，其實(shí)做起來(lái)卻不那么容易?？赡芘c我是個(gè)語(yǔ)文老師有關(guān)系，我自認(rèn)為是一種比較容易動(dòng)感情的老師，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)在學(xué)生面前不自覺(jué)的真情流露。與學(xué)生相處時(shí)間長(zhǎng)了，我慢慢的發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)我付出的感情很領(lǐng)情?？紤]到現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生兒女，即使不是，又有哪個(gè)孩子不是父母的心頭肉呢，因此我總是盡量設(shè)身處地地替學(xué)生將來(lái)、替學(xué)生家庭著想。就像我經(jīng)常在班里和家長(zhǎng)會(huì)上所講的那樣：你們的孩子即使對(duì)我們來(lái)說(shuō)可能僅僅意味著四十幾分之一，但在家里卻是家庭的全部和唯一，寄托著全家?guī)状说牡?。每每這樣想的時(shí)候，我的身上不由得又多了一份責(zé)任，我告訴自己要盡量多的去關(guān)愛(ài)學(xué)生。帶的那個(gè)班級(jí)有一種女生叫惠麗，有一次她在上學(xué)路上碰到流氓騷擾，當(dāng)她驚恐不安地在政教處講述發(fā)生的可怕經(jīng)歷時(shí)，站在一旁的我由于心疼她眼里不由自主地噙了淚花。沒(méi)想到這一種小小的細(xì)節(jié)居然被她捕獲到了。后來(lái)她在周記里寫(xiě)到：“老師，從那一次，從您眼里的淚光當(dāng)中，我懂得了您是發(fā)自?xún)?nèi)心的真的愛(ài)我的，甚至強(qiáng)過(guò)了我的媽媽?zhuān)　比ツ晔罴僭趶谋贝骱盈燄B(yǎng)回來(lái)的客車(chē)上，我收到了一條短信，自稱(chēng)是我的一種不爭(zhēng)氣的學(xué)生。他說(shuō)畢業(yè)四年來(lái)即使幾乎沒(méi)有聯(lián)系，家長(zhǎng)的手機(jī)里也早就沒(méi)有了我的電話號(hào)碼，但是由于那天特別想我，就憑著記憶試探著給我那個(gè)移動(dòng)的手機(jī)號(hào)發(fā)了條信息，成果居然號(hào)碼對(duì)了。他短信里說(shuō)愧對(duì)我當(dāng)年的教導(dǎo)，沒(méi)考上大學(xué)沒(méi)臉見(jiàn)老師，不敢和老師聯(lián)系。最后，他讓我猜他是誰(shuí)。我一下子說(shuō)準(zhǔn)了他的名字。他回信息告訴我：那一刻他淚流滿面！那個(gè)學(xué)生叫楊宇鵬，當(dāng)年非常貪玩、調(diào)皮，逃學(xué)上網(wǎng)吧，由于不滿父母離異離家出走。確實(shí)是讓我操了不少心，但我始終沒(méi)有放棄他，為了找他我因此學(xué)會(huì)了用QQ，甚至為了管他氣急之下還打折了一根教鞭。可是他非但不記恨我，反倒很感謝我，說(shuō)到了高中再也沒(méi)有人那樣管他了?；氐郊以诰W(wǎng)上和他聊天時(shí)，他對(duì)當(dāng)年我關(guān)心他、教育他的某些細(xì)節(jié)居然還記得清清晰楚，讓我非常震驚。他還說(shuō)：“老師，有時(shí)候，您做的一件事、說(shuō)的一句話，都能夠溫暖人心，讓人刻骨銘心。”那天下線后來(lái)我心里久久不能安靜，回想了諸多，也感慨了諸多。是的，可能我們今天不經(jīng)意的舉動(dòng)，卻能對(duì)學(xué)生的明天產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，讓學(xué)生對(duì)我們一生難忘。因此，班主任老師們，不要再為學(xué)生的不懂事而氣惱，也不要為學(xué)生的忘恩負(fù)義而難過(guò)，真心地愛(ài)他們吧，終有一天，他們會(huì)懂得老師的良苦用心；終有一天他們會(huì)后悔自己當(dāng)時(shí)的任性糊涂；終有一天，他們會(huì)感謝你的傾心付出。即使你什么回報(bào)都得不到，哪怕連一句“謝謝”都聽(tīng)不到，只要我們對(duì)得起為人師者的良心，對(duì)學(xué)生問(wèn)心無(wú)愧，就足夠了！二、賞識(shí)和激勵(lì)每一種學(xué)生。有這樣一句話：說(shuō)你行你就行，不行也行；說(shuō)你不行，你就不行，行也不行。我認(rèn)為這句話更多體現(xiàn)的就是賞識(shí)和激勵(lì)對(duì)學(xué)生的作用。如果學(xué)生“不行”，就要多從學(xué)生身上尋找他“行”的方面并加以放大和賞識(shí)，這樣做經(jīng)常會(huì)收到意想不到的效果。對(duì)于班里的后進(jìn)生，不管是談心還是閑聊，我總是注意給他心理暗示，讓他覺(jué)得我喜歡他，認(rèn)為他行，有優(yōu)點(diǎn)有潛力，沒(méi)有歧視他。我班有個(gè)女生叫張興惠，學(xué)習(xí)成績(jī)真是一塌糊涂，除了語(yǔ)文，幾乎都是十幾分二十幾分，但她有個(gè)畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，畫(huà)的人物素描惟妙惟肖，上什么課聽(tīng)不懂了都在下面偷偷畫(huà)畫(huà)。一開(kāi)始我還嚴(yán)禁，發(fā)現(xiàn)了就批評(píng)，后來(lái)看無(wú)濟(jì)于事，學(xué)習(xí)成績(jī)還是沒(méi)有任何起色，我干脆因勢(shì)利導(dǎo)，安排她做了班里的宣傳委員，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)出班里的黑板報(bào)，這下她英雄有了用武之地，畫(huà)畫(huà)的興致更濃了。于是我找她談話，贊揚(yáng)她的特長(zhǎng)，告訴她好好學(xué)習(xí)文化課，激勵(lì)將來(lái)報(bào)考三中的藝術(shù)班?？吹剿回烑龅难凵衤冻隽艘痪€但愿，我的心稍稍安定了下來(lái)?，F(xiàn)在她為了自己的抱負(fù)正在努力補(bǔ)課。我們班尚有個(gè)叫張宇航的同窗，他學(xué)習(xí)成績(jī)中檔，比較貪玩，但體育成績(jī)比較好，足球籃球都玩得較好，運(yùn)動(dòng)會(huì)上也為班級(jí)拿到了不少分?jǐn)?shù)。我和他談心時(shí)，我說(shuō)：“現(xiàn)在中考、高考體育也很重要，你體育好，能夠占優(yōu)勢(shì)，你懂得嗎，現(xiàn)在好多單位都喜歡藝體人才，那時(shí)候還會(huì)有諸多單位搶著要你?！苯又矣职阉髞?lái)的多個(gè)出路進(jìn)行了分析，讓他真正看到但愿，告訴他只要把精力多放點(diǎn)在學(xué)習(xí)上，一定會(huì)很杰出。通過(guò)我多次長(zhǎng)時(shí)間的耐心教育，他終于轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。從此，每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時(shí)，我總是把他在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上不怕苦累、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)點(diǎn)拿出來(lái)贊揚(yáng)他、激勵(lì)他。自信心上來(lái)了，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢的好起來(lái)了。就這樣一種“行”字，能夠消除學(xué)生的恐懼感，縮小師生之間的心理差距；就這樣一種“行”字，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn)，找回自信；就這樣一種“行”字，能夠讓學(xué)生找到對(duì)學(xué)習(xí)的愉快感覺(jué)，真正品嘗到師愛(ài)的甜頭。固然，這需要我們做長(zhǎng)久的鋪墊工作。三、學(xué)會(huì)既批評(píng)學(xué)生，又要讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地接受批評(píng)。記得曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話：“學(xué)生是能夠接受老師的批評(píng)的，所不能接受的只是老師批評(píng)的方式”。記得我剛做班主任的時(shí)候，火氣比較大，加之自己經(jīng)驗(yàn)局限性造成的底氣局限性，因此經(jīng)常在班里發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，并且我發(fā)現(xiàn)這種辦法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了，但事實(shí)上他只是懾于你做班主任的權(quán)威而不敢頂嘴，其實(shí)心里不服氣。但是學(xué)生犯了錯(cuò)誤又不能不加以批評(píng)和處罰，由于有句話說(shuō)的好：“沒(méi)有處罰的教育是不完整的教育”。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不停的反思和嘗試，逐步探索出某些行之有效的方法。我的方法叫做“3+1”批評(píng)法。我們看電視時(shí)經(jīng)常能夠看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在攻打前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更加好的向邁攻打！我們批評(píng)學(xué)生一種缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表彰他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，這就叫“3+1”批評(píng)法。每一種學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)當(dāng)善于捕獲學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，即使可能只是一種小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)能夠挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)出名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)出名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句典型的話：“一種丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？因此如果我們?cè)谡覝?zhǔn)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的前提下再去批評(píng)他的缺點(diǎn)，一定會(huì)收到事半功倍的效果。四、培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍。剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，不懂得該如何做，出版報(bào)、做值日、管紀(jì)律，事事親力親為，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不抱負(fù)。我就想這樣做班主任的效率是不是太低了？難道做班主任一定要做到事必躬親、鞠躬盡瘁、死而后已嗎？后來(lái)有個(gè)老班主任告訴我：?jiǎn)栴}的癥結(jié)就在于沒(méi)有較好的培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系猶如傘柄、支架和布，一種再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。記得我接了一種畢業(yè)班，那個(gè)班的班長(zhǎng)張文文給我留下了很深的印象。她是一種瘦小的女孩子，別看人長(zhǎng)的小，可是管起班級(jí)來(lái)雷厲風(fēng)靡、毫不含糊，我不在比我在時(shí)班級(jí)紀(jì)律都要好，學(xué)生們怕她比怕我還要嚴(yán)重。這個(gè)小班長(zhǎng)可真讓我省了不少心。每次開(kāi)完會(huì)別的班主任由于惦念班里的紀(jì)律心急火燎地往班級(jí)趕，只有我不緊不慢地在背面踱著方步，由于我懂得我班必定秩序井然、局面一片大好。這就是有個(gè)好班干部的好處。固然那個(gè)班委會(huì)不是我培養(yǎng)的，我只但是是坐享其成罷了。但是這個(gè)例子卻讓我深刻認(rèn)識(shí)到了有個(gè)好班干部的益處。明白了這一點(diǎn)，每次接手新的班級(jí)，我都首先把很大注意力放在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班級(jí)干部上。一旦確立了班委會(huì)名單，就有計(jì)劃地一期期培訓(xùn)，逐個(gè)明確任務(wù)分工，教辦法、教配合、樹(shù)威信，一步步讓班級(jí)干部在班里的地位鞏固起來(lái)。一旦班干部隊(duì)伍成熟了，無(wú)論我們班主任在哪里都能夠胸有成竹地“運(yùn)籌帷幄之中、決勝千里之外”了。五、建立與家長(zhǎng)的良好關(guān)系。我們都懂得教育是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，僅靠學(xué)校本身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭三者的合力才干達(dá)成教育孩子的目的。其中家長(zhǎng)的作用尤為重要。如果在你的班主任工作中無(wú)視了家長(zhǎng)這一力量，你永遠(yuǎn)是一條腿走路。班主任如何解決與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，將直接影響教育目的的實(shí)現(xiàn)，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)與班主任在教育目的上其實(shí)是一致的。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，但愿將他們培養(yǎng)成材，而班主任按照職業(yè)道德規(guī)定義不容辭地要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，班主任的心與家長(zhǎng)的心自然就應(yīng)緊緊聯(lián)結(jié)在一起，兩者應(yīng)是一種十分重要的合作關(guān)系，協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的關(guān)系能夠收到事半功倍的教育效果。鑒于以往與家長(zhǎng)溝通的經(jīng)驗(yàn)，我有下列幾點(diǎn)體會(huì)：首先，態(tài)度上要尊重家長(zhǎng)。要做到班主任與家長(zhǎng)的通力合作并不容易。剛當(dāng)班主任時(shí)，一次有個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我立刻打個(gè)電話給家長(zhǎng)，氣全撒到家長(zhǎng)身上，家長(zhǎng)又把火氣帶回家中撒在學(xué)生身上，學(xué)生根本沒(méi)得到正面教育。第二天，那個(gè)孩子帶著怨恨的眼神看著我。我立刻意識(shí)到這樣的做法失敗了，不僅沒(méi)教育好學(xué)生，并且與家長(zhǎng)的關(guān)系也搞砸了。作為班主任習(xí)慣了嚴(yán)肅的教育學(xué)生，無(wú)論對(duì)誰(shuí)講話都喜歡用教育人的口氣，對(duì)家長(zhǎng)也不例外。居高臨下的譴責(zé)、埋怨的作風(fēng)，影響著教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育效果。因兒女問(wèn)題，家長(zhǎng)不時(shí)受到班主任批評(píng)和責(zé)難，時(shí)間一長(zhǎng)便會(huì)滋生厭惡情緒，怕與班主任交往，怕來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，甚至膽怯與班主任碰面，心中的情感隔閡就越來(lái)越厚重。這必然使得他們無(wú)法與班主任建立親密關(guān)系，就更不用說(shuō)形成合力共同教育學(xué)生了。因此，班主任首先要尊重學(xué)生家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)一起研究對(duì)學(xué)生教育的問(wèn)題時(shí)，要用商議、征求意見(jiàn)的口氣，決不能居高臨下地用“我要你怎么做、你應(yīng)當(dāng)怎么做”的命令口氣。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生的家長(zhǎng)，就要常聯(lián)系，多給其兒女表彰、激勵(lì)，給正面的意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)感受到你對(duì)其兒女的重視，他就會(huì)主動(dòng)與你溝通、聯(lián)系，最后才干達(dá)成合作育人的目的。另首先，方式上要開(kāi)通家長(zhǎng)與班主任聯(lián)系的渠道。家長(zhǎng)與班主任聯(lián)系普通為階段性的家長(zhǎng)會(huì)和個(gè)別的通話、約見(jiàn)、家訪。1、定時(shí)或按需要召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)的意義在于報(bào)告學(xué)?；虬嗉?jí)工作狀況，有針對(duì)性地征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，回答家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問(wèn)題，使家長(zhǎng)理解學(xué)校和班級(jí)所面臨的實(shí)際困難和問(wèn)題，獲得家長(zhǎng)的理解和協(xié)助，并共同探討某些教育問(wèn)題。因此對(duì)家長(zhǎng)會(huì)必須充足運(yùn)用。你的某些教育理念也能夠在家長(zhǎng)會(huì)上和家長(zhǎng)交流，獲得家長(zhǎng)的理解、支持和配合。2、與個(gè)別家長(zhǎng)聯(lián)系。其方式普通為約見(jiàn)、通話和家訪，這是教師或家長(zhǎng)根據(jù)個(gè)別學(xué)生的教育問(wèn)題而展開(kāi)的個(gè)別交流，能夠使家長(zhǎng)或班主任對(duì)每一種學(xué)生發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)有較進(jìn)一步的理解，對(duì)某些學(xué)生在教育過(guò)程中所需要的特別照顧或需要家校互相配合教育的問(wèn)題，能夠及時(shí)溝通，并因材施教。這種形式是班主任與家長(zhǎng)合作教育的重要途徑，也是效果較好的方式。第三，情感上要理解家長(zhǎng)、支持家長(zhǎng)、主動(dòng)協(xié)助家長(zhǎng)。情感上對(duì)家長(zhǎng)的支持、理解，能夠拉近雙方的距離，形成良好的關(guān)系。在與家長(zhǎng)通話交流時(shí)，可多站在家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題，理解他們的苦口婆心、恨鐵不成鋼。俗話說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。一句句的問(wèn)候、關(guān)心更勝于長(zhǎng)篇累贅的說(shuō)教。像有的家長(zhǎng)身體不好，有的家庭極為貧困，我們都能夠多關(guān)心他們。另外，我們學(xué)校的家長(zhǎng)只有極少數(shù)文化程度比較高，多數(shù)為小商販或者外出打工者，家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)不高，教育能力參差不齊，教育效果相差很大。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道：“95%的家長(zhǎng)沒(méi)看過(guò)心理學(xué)方面的書(shū)，72%的家長(zhǎng)沒(méi)有看過(guò)教育方面的書(shū)。他們不理解如何更科學(xué)地教育孩子?！蔽覀冏霭嘀魅蔚哪軌蛲ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)信等方式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)懂得青少年心剪發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，理解青少年年紀(jì)特點(diǎn)，懂得教育孩子的對(duì)的辦法。我曾經(jīng)幾次給家長(zhǎng)發(fā)放過(guò)家教類(lèi)閱讀文章，讓家長(zhǎng)帶回去看，也給家長(zhǎng)推薦或者借給家長(zhǎng)讀我讀過(guò)的某些好的家教書(shū)籍，例如《告訴孩子你真棒》、《好媽媽賽過(guò)好老師》等，我們班有幾個(gè)家長(zhǎng)很歡迎。班主任也可在日常與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中，給家長(zhǎng)支招。我時(shí)常會(huì)收到家長(zhǎng)的“求救”短信：“老師，我實(shí)在是沒(méi)有方法了，幫幫我吧”。這個(gè)時(shí)候我們就能夠?qū)议L(zhǎng)進(jìn)行協(xié)助，并適宜滲入教育理念和辦法。班主任，只有努力建立