小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-玩轉(zhuǎn)折紙教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

玩轉(zhuǎn)折紙二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折紙符號(hào)，會(huì)看基本的圖解，掌握基本的折法。2.能借助圖解自主探究，研究出每一步的折法。3.能在圖解的幫助下折出烏龜、螃蟹和金魚(yú)。4.在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到折紙的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、審美能力、合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折紙符號(hào)，會(huì)看基本的圖解，掌握基本的折法。能借助圖解自主探究，折出小魚(yú)、烏龜、螃蟹等。教學(xué)準(zhǔn)備：師:A4白紙，小魚(yú)和圖解各40份，彩紙120張，磁扣若干；生：彩筆膠棒教學(xué)過(guò)程：板塊一、作品呈現(xiàn)激趣導(dǎo)入師：大家好，我是孫老師，今天是我們第一次見(jiàn)面，所以孫老師給大家?guī)?lái)了一些禮物，你們想看嗎？（師展示折紙作品）師：同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？生：蝴蝶師：對(duì)，一只蝴蝶，同學(xué)們真棒！再來(lái)看這是什么？生：坦克師：你們真是火眼金睛，這么快就猜到了！再來(lái)一個(gè)難度大的，這是什么？生：花師：哈哈，這是一束花?。?個(gè)展示的作品均走到學(xué)生中間，讓他們摸一摸，感受一下。）師：同學(xué)們都看的很興奮，同學(xué)們，你們知道嗎？無(wú)論是蝴蝶、坦克，還是一束花，它其實(shí)就是用一張簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、四四方方的紙做成的。這種以紙張折成不同藝術(shù)形狀的藝術(shù)活動(dòng)就叫折紙。這節(jié)課，我們就來(lái)玩折紙。（板書(shū)課題：玩轉(zhuǎn)折紙）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)逼真形象的作品、學(xué)生喜歡的方式導(dǎo)入課題，能充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！堪鍓K二、學(xué)習(xí)與探究師:大家想玩折紙嗎？噠噠噠，看，它們是什么？--小魚(yú)2.師：對(duì)這是一只小魚(yú)，我們先從簡(jiǎn)單的作品學(xué)起?；顒?dòng)一：拆一拆請(qǐng)大家打開(kāi)1號(hào)信封，拿出里邊的小魚(yú)。一拆、二研究：接下來(lái)大家一步一步地拆一拆，拆的時(shí)候要注意慢一點(diǎn)，不要一拆到底，看清楚并想明白每一步是怎么折的。教師下去巡視。3.反饋研究成果：請(qǐng)能一步步拆完的同學(xué)舉手示意。4.教師檢查反饋，看是否所有同學(xué)都能一步步地拆完。5.試著折一折：大家已經(jīng)拆完了，請(qǐng)大家再試著把它還原回去，把這只小魚(yú)折出來(lái)。（計(jì)時(shí)1分鐘）6.檢查反饋：拆完能還原回去的同學(xué)請(qǐng)舉手。我發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)還沒(méi)有折出來(lái)，沒(méi)關(guān)系，今天孫老師給大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小助手，那就是圖解。（出示全部圖解）看，就是它們，圖解能告訴我們每一步的折法，為我們提供的幫助可大啦！活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)圖解（1）學(xué)習(xí)圖解一：獨(dú)立識(shí)圖師：請(qǐng)大家看第一幅圖解，仔細(xì)看，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一步應(yīng)該怎么折呢？生：師：你的意思是從這個(gè)角向這個(gè)角對(duì)折，為什么要這樣折呢？生：師：這個(gè)箭頭代表著方向，向?qū)γ嬲?，這條虛線叫做谷線，代表往里折。大家明白了嗎？2.動(dòng)手嘗試師：請(qǐng)大家拿出一張沒(méi)用過(guò)的紙，自己試著把這一步折出來(lái)。檢查反饋，指出問(wèn)題，解決問(wèn)題師：（選2個(gè)作品進(jìn)行對(duì)比，投影）請(qǐng)同學(xué)們看這兩個(gè)作品，你覺(jué)得哪一個(gè)更好呢？生：師：我們?cè)谡鄣臅r(shí)候要注意邊與邊對(duì)齊，角與角對(duì)齊（邊說(shuō)邊演示），還要注意用力壓實(shí)。（貼板書(shū)）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再重新調(diào)整一下，看看是不是邊與邊對(duì)齊，角與角對(duì)齊了。（2）學(xué)習(xí)圖解二：獨(dú)立識(shí)圖，嘗試折一折師：請(qǐng)大家再來(lái)看圖解二，看看這一步應(yīng)該怎樣折？自己試著折一折。師:折出這一步的同學(xué)請(qǐng)舉手。（師檢查巡視）師：不會(huì)的同學(xué)能不能說(shuō)說(shuō)你哪一步?jīng)]看懂，不會(huì)折呢？預(yù)設(shè)：生：左邊的不知道怎么折？生生互助師：哪位同學(xué)能幫他解答一下？請(qǐng)你到前邊告訴大家。生：師：這個(gè)符號(hào)代表向后折。你能教大家折一下嗎？預(yù)設(shè)：生1：沿著虛線向中間對(duì)折，另外一邊向后對(duì)折。生2：要沖齊中間這條線。師：請(qǐng)你到前邊教一下大家怎么折。生教折，演示方法。師：再重復(fù)折法，確保同學(xué)們能學(xué)會(huì)。大家看會(huì)了嗎？請(qǐng)大家再折一下這一步。生再次練習(xí)教師檢查師：折出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)舉手。不會(huì)折的同學(xué)請(qǐng)同位或者會(huì)折的同學(xué)幫助一下，折出來(lái)了請(qǐng)舉手。（這個(gè)過(guò)程中，請(qǐng)2個(gè)小助手幫助老師檢查折完的同學(xué)是否折的正確。）【設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)過(guò)程遵循：獨(dú)立識(shí)圖、自己嘗試折一折---生生互助---學(xué)生指出問(wèn)題并解決問(wèn)題---同學(xué)間相互補(bǔ)充提醒注意事項(xiàng)，整個(gè)過(guò)程在學(xué)生自己探究、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中分析和解決問(wèn)題成分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生自學(xué)的潛力。】（3）學(xué)習(xí)圖解三：1.師：現(xiàn)在我們看圖解三，這一步有個(gè)新的圖解符號(hào)，它是什么意思呢？--拉開(kāi)，到底怎么拉呢？這一步有點(diǎn)難，孫老師再給你個(gè)提示（出圖）請(qǐng)你和同位一起研究一下這一步是這么做的？然后用紙?jiān)僬垡徽邸＝處煓z查反饋，有哪位同學(xué)能為大家解答一下怎么操作？（請(qǐng)生上臺(tái)，用紙演示操作。）師：請(qǐng)大家將大拇指與食指放進(jìn)中間，向前后兩邊拉開(kāi)，然后注意邊角對(duì)齊，用力壓實(shí)，就可以了。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)折一折，不會(huì)的同學(xué)其他組員教一下。師：請(qǐng)折好的同學(xué)舉起來(lái)。大家聽(tīng)得很認(rèn)真，學(xué)的也很快，真棒?。?）學(xué)習(xí)圖解四：師：我們只剩最后一步了，大家再看圖解四，（回顧箭頭與谷線）請(qǐng)大家試著折一折吧。師：請(qǐng)大家看一下這兩個(gè)小魚(yú)，你覺(jué)得哪一個(gè)更好呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡薷??；顒?dòng)二：折一折1.看圖折紙：大家已經(jīng)了解了圖解每一步應(yīng)該怎么折，想不想挑戰(zhàn)自己，自己獨(dú)立折出一只小魚(yú)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鲆粡埣埌凑請(qǐng)D解再來(lái)折一只小魚(yú)，看看這一次能不能比上次折得更好更快一些。計(jì)時(shí)2分鐘。2.效果反饋：請(qǐng)折好的同學(xué)舉手，折不出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)教前后位的同學(xué)幫一幫你。3.互幫互教：同學(xué)間互助，每一個(gè)同學(xué)都能折出小魚(yú)?；顒?dòng)三：拓展天地師：同學(xué)們?cè)谧约旱呐ο抡鄢隽诵◆~(yú)，你們可真厲害啊！你們還想不想再大展身手，折一下別的東西？生：想！師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)2號(hào)信封，里面啊有錦囊妙計(jì)，你看能不能折出來(lái)？師：誰(shuí)能展示一下你們?cè)阱\囊的幫助下折出了什么？生演示，邊說(shuō)邊折（螃蟹、金魚(yú)、烏龜）畫(huà)一畫(huà)師：同學(xué)們真厲害！我們折好的作品還可以進(jìn)行裝飾，看老師怎么裝飾的（師展示裝飾作品）師：下面從你的作品中選擇一只折的最好的進(jìn)行裝飾，同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，看誰(shuí)裝飾的漂亮。師：哪位同學(xué)想把自己的作品進(jìn)行介紹一下，你是如何裝飾的？同學(xué)上前面進(jìn)行介紹，介紹完后將作品貼到黑板上。（為自己小組加分。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生拆一拆、學(xué)一學(xué)、折一折、畫(huà)一畫(huà)，自己探究，在動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)折小魚(yú)、其他動(dòng)物的方法，這樣在不斷的實(shí)踐中學(xué)得會(huì)扎實(shí)更牢固。折完之后再進(jìn)行裝飾，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)?！?.師：一張紙不但可以折成一個(gè)作品，還可以用手中的畫(huà)筆把它裝飾得更漂亮，大家通過(guò)發(fā)揮想象力創(chuàng)作出一幅圖，讓我們得到美的感受和體驗(yàn)，享受到成功的快樂(lè)。四：談收獲師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課你有什么收獲？預(yù)設(shè)：生：我學(xué)會(huì)了折小魚(yú)。生：我學(xué)會(huì)了折烏龜。生：我學(xué)會(huì)了折螃蟹。生：我覺(jué)得這節(jié)課很有意思。五：小結(jié)師：今天我們認(rèn)識(shí)了折紙的基本折法，學(xué)習(xí)了折小魚(yú)，還裝飾了小魚(yú)，創(chuàng)作了海底世界。生活中，還有很多折紙作品等著我們?nèi)?dòng)手折一折，也希望同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，把折紙裝飾的更漂亮，用折紙裝扮我們的生活。學(xué)生情況分析：折紙是深受學(xué)生喜歡的一種小工藝，它通過(guò)剪、折，粘貼，描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動(dòng)有趣的形象：如人物，動(dòng)物，服裝，建筑，花卉等。它造型簡(jiǎn)潔夸張，富有情趣，是啟迪學(xué)生智慧的一項(xiàng)有意活動(dòng)。學(xué)生不僅能在折紙活動(dòng)中獲得成功和滿足，并能促進(jìn)動(dòng)腦、動(dòng)手以及各種交往，探索能力的發(fā)展。學(xué)生的折紙教育是啟蒙教育，重在激發(fā)學(xué)生的折紙興趣，探究欲望，并不是要教會(huì)學(xué)生多少數(shù)量的作品。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)折紙的過(guò)程應(yīng)該是主動(dòng)探索的過(guò)程，尤其是學(xué)生，教師應(yīng)讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種感官，親自動(dòng)手，動(dòng)腦去嘗試，探索，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，且通過(guò)互動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題，享受活勸和成功的樂(lè)趣。二年級(jí)學(xué)生對(duì)折紙已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，在日常生活和學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)折紙，對(duì)簡(jiǎn)單的折紙有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)折紙符號(hào)和基本方法了解得還不夠，因此教學(xué)中教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際識(shí)圖水平和動(dòng)手能力采用靈活多樣的方式，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。通過(guò)《折紙》的教學(xué)，彌補(bǔ)學(xué)生折紙基本技法的不足，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)折紙藝術(shù)的熱情。效果分析：一張普通的正方形彩紙經(jīng)過(guò)折疊就可以變成各種有趣的東西，他們覺(jué)得既新奇又有趣?；叵氡竟?jié)課的手工折紙教學(xué)活動(dòng)，使我悟道：沉醉于游戲中的兒童，讓他自己尋找生命支點(diǎn)，讓他自己積極主動(dòng)的探索過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己。手工折紙正是采用了快樂(lè)的教育方法，以此對(duì)孩子進(jìn)行教育，富有極大的吸引力。同時(shí)對(duì)促進(jìn)孩子的智力開(kāi)發(fā)陶冶孩子的心靈情操；培養(yǎng)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦能力起到了很好的促進(jìn)作用。我在教學(xué)中堅(jiān)持讓孩子看折紙步驟圖解，來(lái)自主學(xué)習(xí)折紙的原則。孩子通過(guò)探索來(lái)認(rèn)識(shí)折紙的基本符號(hào)，培養(yǎng)了他們的形象思維能力，和自主探索的能力。折紙課上，教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生由不懂到懂，由不會(huì)到會(huì)，最后形成技能。

“興趣是最好的老師”，折紙對(duì)象從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，先建立孩子的自信心。一開(kāi)始有很多漂亮的折紙作品呈現(xiàn)，一下子吸引住了同學(xué)們的眼球。我放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，從而讓學(xué)生知道自己遇到的問(wèn)題是什么？“相互交流，認(rèn)知沖突，合作活動(dòng)是最佳的學(xué)習(xí)方式。在折紙活動(dòng)中，學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)不同的困難，你會(huì)的也許就是他不會(huì)的，他會(huì)的也許你不會(huì)，老師就是要促進(jìn)互動(dòng)，包括師生，生生之間的互動(dòng)，通過(guò)自主探索，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。當(dāng)他們通過(guò)自己看圖解而制作成功時(shí)，更發(fā)現(xiàn)到折紙的奇妙之處時(shí)，從而產(chǎn)生了濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。教材分析：本冊(cè)教材按“方法與指導(dǎo)”“活動(dòng)與探究”兩個(gè)部分編寫(xiě)，共安排了8個(gè)主題。第一個(gè)部分側(cè)重研究性學(xué)習(xí)的方法；第二大部分包含綜合實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)指定領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容。全書(shū)內(nèi)容的編寫(xiě)突出以下兩個(gè)特點(diǎn)：一是教學(xué)內(nèi)容性對(duì)集中，便于教師組織教學(xué)。二是不同領(lǐng)域的內(nèi)容互相融合，在側(cè)重勞動(dòng)與技術(shù)教育領(lǐng)域的內(nèi)容中，安排了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容；在側(cè)重研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容中，又安排了學(xué)生設(shè)計(jì)制作的內(nèi)容。這樣的安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力?！锻孓D(zhuǎn)折紙》學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)結(jié)果及分析課后，我對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了測(cè)評(píng)，分析如下：第一題第二題完成率100%94.4%請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮R(shí)圖，獨(dú)立完成。這一題，主要考查了學(xué)生讀圖的基本能力，以及動(dòng)手操作能力，100%的同學(xué)都能從第一步做到第五步，掌握的較好。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解折紙符號(hào)后，自己再嘗試折出其他作品。這一題，主要考查了學(xué)生獨(dú)立識(shí)圖以及自主探索的能力，在課上學(xué)會(huì)折紙的基本方法后能自己獨(dú)立識(shí)圖折出其他的作品，所有學(xué)生的積極性很高，除兩名學(xué)生需要在教師的幫助下才能折出作品，其他同學(xué)的識(shí)圖及動(dòng)手能力較強(qiáng)，完成較好。自主探索人人成為小巧手折紙起源于中國(guó)，它是一種以紙張折成各種不同形狀作品的藝術(shù)活動(dòng)，是充滿樂(lè)趣并富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。通過(guò)制作各種生動(dòng)有趣的紙制品，讓學(xué)生走進(jìn)折紙的世界，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；提高學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力；養(yǎng)成細(xì)致、認(rèn)真的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；讓學(xué)生感受到折紙世界的無(wú)窮樂(lè)趣，形成積極的生活態(tài)度，提高自我服務(wù)能力。二年級(jí)學(xué)生對(duì)折紙已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，在日常生活和學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)折紙，對(duì)簡(jiǎn)單的折紙有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)折紙符號(hào)和基本方法了解得還不夠，因此教學(xué)中教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際識(shí)圖水平和動(dòng)手能力采用靈活多樣的方式，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。在本次手工折紙教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我悟道：沉醉于游戲中的兒童，讓他自己尋找生命支點(diǎn)，讓他自己積極主動(dòng)的在探索過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己。本課的重點(diǎn)是讓孩子們?cè)讵?dú)立拆圖后自己試著折一折，我采取了獨(dú)立識(shí)圖、自己嘗試折一折---生生互助---學(xué)生指出問(wèn)題并解決問(wèn)題---同學(xué)間相互補(bǔ)充提醒注意事項(xiàng)這樣的教學(xué)過(guò)程，整個(gè)過(guò)程在學(xué)生自己探究、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中分析和解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生自學(xué)的潛力。然后通過(guò)讓學(xué)生拆一拆、學(xué)一學(xué)、折一折、畫(huà)一畫(huà)，自己探究，在動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)折小魚(yú)、其他動(dòng)物的方法，這樣在不斷的實(shí)踐中學(xué)得會(huì)扎實(shí)更牢固。折完之后再進(jìn)行裝飾，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。一張紙不但可以折成一個(gè)作品，還可以用手中的畫(huà)筆把它裝飾得更漂亮，學(xué)生通過(guò)發(fā)揮想象力創(chuàng)作出一幅圖，讓學(xué)生得到美的感受和體驗(yàn)，享受到成功的快樂(lè)。以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生在創(chuàng)作中受到教育。孩子通過(guò)探索來(lái)認(rèn)識(shí)折紙的基本符號(hào)，培養(yǎng)了他們的形象思維能力，和自主探索的能力?！芭d趣是最好的老師”，折紙對(duì)象從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，先建立孩子的自信心。一開(kāi)始很多孩子遇到難題就會(huì)求助老師或同學(xué)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)。于是我讓他們以小組為單位，一起合作找方法，當(dāng)他們通過(guò)自己看圖解而制作成功時(shí)，更發(fā)現(xiàn)到折紙的奇妙之處，從而產(chǎn)生濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。折紙課上，我引導(dǎo)學(xué)生由不懂到懂，由不會(huì)到會(huì)，最后形成技能。手工折紙正是采用了快樂(lè)的教育方法，以此對(duì)孩子進(jìn)行教育，富有極大的吸引力。同時(shí)對(duì)促進(jìn)孩子的智力開(kāi)發(fā)陶冶孩子的心靈情操；培養(yǎng)孩子動(dòng)手、