三年級語文蜜蜂的教案5篇

第三年級語文蜜蜂的教案5篇

三年級語文蜜蜂的教案篇1

一、學習目標

1．會認10個生字詞，初讀課文，學習1、2自然段。

2．學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，

以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

3．積累語言。

二、教學重點：學習法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

三、教學難點：弄清作者是怎樣做試驗的。

四、研究課題：引導學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。

五、教學過程：

（一）激趣引入：

1．出示圖片，問：這是什么昆蟲？（板書：蜜蜂）

2．誰可以介紹一下蜜蜂？剛才你們說的情況都是自己親眼見過的嗎？法國有一位昆蟲學家也聽過蜜蜂的介紹，可是他卻要做個試驗。你們想知道他的試驗是怎樣進行的嗎？我們一起來學習第14課吧！

3．讀課題。

（二）初讀課文：

1．自由讀課文，發(fā)準字音；

2．檢查字音，認讀生字；

3．生字游戲；

4．默讀課文，說說：你知道作者做了一項什么試驗？你是從哪知道的？

（三）細讀1、2自然段：

1．指名讀第一自然段，問：作者為什么要做這個試驗？理解：聽說（板書）

2．默讀第二自然段，看：作者是怎樣做試驗的？請用“”點出作者所做的動作詞。（板書動作詞）

3．自由讀，想象一下：作者是怎樣做這些動作的？

4．同位一讀一演，看怎樣才能把這些動作演好？

5．展示演讀，其他學生評價。（板書：觀察）

6．齊讀第二自然段。

（四）小結(jié)、延伸：

1．看著板書，小結(jié)，說說：你認為作者是個怎樣的人？

2．上課前，大家介紹了蜜蜂可以采蜜，你們想親眼看一下嗎？（防錄像）

板書：14蜜蜂

有辨別方向的能力

聽說試驗

捉、放、做、叫、走

打、放、（觀察）、想

三年級語文蜜蜂的教案篇2

設(shè)計思路：

活潑好動是孩子的天性，在幼兒園里，和孩子們一起跳集體舞，主要目的是讓他們感受舞蹈的樂趣以及人際交往的快樂。三月，春暖花開的時節(jié)，小蜜蜂是孩子們常見也很喜歡的小動物，這一內(nèi)容很貼近孩子的生活。于是，我針對小班孩子肢體動作發(fā)展的程度，設(shè)計了小班集體舞教學活動"小蜜蜂"，創(chuàng)設(shè)了花園的情境，讓孩子們自己扮演成小蜜蜂在花叢中飛來飛去，在勤勞采蜜、快樂玩耍的情境中，感知音樂節(jié)拍，學習小碎步，也從中獲得一種對小蜜蜂勤勞、不懶惰表示認同的情感體驗。

活動目標：

1．學習跟隨音樂較合拍地小碎步行進，并做蜜蜂飛舞的動作。

2．初步學跳單圈舞，嘗試在圓圈上逆時針換位置。

3．體驗集體舞帶來的樂趣。

4．體驗歌唱活動帶來的愉悅。

5．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動準備：

小蜜蜂頭飾，與人數(shù)相同的椅子圍成圈（椅子上面插上花），左手戴上皮筋，音樂"小蜜蜂"、剪切好的音樂a、b兩段。

活動過程：

一、感受音樂，學習蜜蜂飛舞的動作

（老師和幼兒戴上頭飾）

"春天到了，小蜜蜂你們看，花園里的花兒都開了，真美??！媽媽一會兒帶你們?nèi)セ▓@玩兒，好嗎？"

"現(xiàn)在先跟媽媽學學本領(lǐng)：踮起腳尖走一走，打開翅膀飛一飛。"

"排好隊跟著媽媽飛到花園去吧。"放整段音樂。

(評：活動開始，我就創(chuàng)設(shè)了游戲情境"小蜜蜂去花園采蜜"，將一朵朵盛開的花兒粘貼在椅背上，再將貼花的椅子圍成圓圈，變成了美麗的大花園。老師和孩子頭戴小蜜蜂的頭飾，就變成了蜜蜂媽媽帶著一群可愛的小蜜蜂去花園采蜜了。

在去花園時，我?guī)е∶鄯鋫冊谝魳返谋尘跋嘛w舞，將動作重點提前練習，并讓孩子們在飛飛玩玩的過程中感知了音樂的旋律。)

二、分段學習動作

1．學習a段動作

"飛呀飛，找到一朵花站站好，站到點上。"

"我們一起來動動翅膀吧：先打開戴皮筋的這只翅膀，再打開另外一只翅膀，兩只翅膀一起打開，飛呀飛，飛呀飛，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡。"

"跟著媽媽的口令一起來做動作：有一個小蜜蜂，飛到西又飛到東，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，不怕雨也不怕風。"

放a段音樂，做一遍動作。

（評：為了減輕孩子們的記憶負擔和動作負擔，我盡量壓低動作難度，在動作的設(shè)計上主要是讓孩子學習小碎步行進，學做蜜蜂飛舞的動作，并且飛舞的`動作由單臂輪流打開到雙臂同時打開。在學做動作時，根據(jù)小班孩子的年齡特點，我又采用了與音樂節(jié)奏匹配的兒歌來幫助孩子把握節(jié)奏學習動作。孩子們在語言節(jié)奏的引導下，很輕松地就學會動作了。）

2．重點學習b段逆時針交換位置

"小蜜蜂們，先在花園里找個地方坐下來休息一下。"

"我們已經(jīng)學會了飛的本領(lǐng)，現(xiàn)在要去采蜜了。先看看媽媽是怎么采蜜的。"

放b段音樂，老師示范采蜜。

"剛才媽媽是怎么采蜜的？"（飛到前面的一朵花站好，采蜜的時候翅膀往后伸直，搖搖小腦袋。）

（評：為了增強趣味性，我引導孩子們換一朵花采采蜜?？臻g位置的更換是活動的難點，所以采蜜的動作設(shè)計也相對比較簡單，就引導他們兩只"翅膀"往后伸直，小腦袋靠近花兒搖一搖?？蓯邸⒂腥さ膭幼?，孩子們做起來特別有興致?。?/p>

"跟媽媽一起來采蜜吧！找一朵花站站好，有皮筋的翅膀靠著花。"

"跟著媽媽一起往前飛，飛到前面的一朵花就站好了，一起采采蜜。再往前飛，采采蜜。"

"現(xiàn)在跟著媽媽的口令一起去采蜜：飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜，飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜。"

放b段音樂，帶幼兒一起逆時針交換位置采蜜。

（評：小班孩子年齡小，空間意識弱，方位感差。因此，活動中我用了舞蹈器具"手腕花"來幫助孩子區(qū)分左右，學會逆時針交換位置。這一器具的運用，很容易就解決了難點，只要通過語言提示"有皮筋的翅膀靠著花"，孩子馬上就能區(qū)分左右，跟著老師一起逆時針飛了。）

三、隨音樂，完整地表演

"今天小蜜蜂真能干，學會了飛的動作，還學會了采蜜，現(xiàn)在我們要把剛才的本領(lǐng)一起來表演表演，好嗎？"

帶幼兒完整表演兩遍，最后結(jié)束時讓幼兒做花的造型。

（評：在固定動作的基礎(chǔ)上，我還設(shè)計了讓孩子采蜜后自由創(chuàng)編花的造型。這樣，整個活動既有相對穩(wěn)定的形式和固定的動作，又給了孩子們即興發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，盡量使孩子們能在集體舞活動中學得輕松愉快，感受到樂趣。）

三年級語文蜜蜂的教案篇3

設(shè)計說明對中年級的學生來說，對片段的學習是閱讀的重點。所以本課在設(shè)計上，重點抓住作者的實驗準備階段，以及實驗結(jié)論的表述幾個部分，通過“作者是怎么做的？他為什么要這樣做？這樣做有什么好處？”等問題的提出帶動全文，深入品味，通過聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解詞語，通過抓住重點詞語品析句子等方法深入研讀體會，進行文本細讀，從而達到體會人物品質(zhì)的目的。

學前準備

1.根據(jù)法布爾實驗的過程，制作多媒體課件。（教師）

2.了解關(guān)于蜜蜂更多的知識；收集一些生活中的本能現(xiàn)象。（學生）

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.認識8個生字，會寫12個生字，能夠正確讀寫詞語表中的詞語。

2.朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3.學習第1、2自然段。

學習重點

掌握生字、詞語，弄清“我”做實驗的原因。

學前準備

1.收集有關(guān)蜜蜂的圖片、資料。（學生）

2.制作教學課件。（教師）

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、交流資料，激趣導入。（用時：5分鐘）1.課件出示蜜蜂圖片。引導學生交流課前收集的有關(guān)蜜蜂的資料。

2.課件出示法布爾的圖像及簡介，引出新課。1.小組內(nèi)交流課前收集到的有關(guān)蜜蜂的資料，如蜜蜂的生活習性、贊美蜜蜂的詩句等。

2.了解法布爾。

1、請你摘抄一些描寫蜜蜂的詩句。

______________________________________________________

二、初讀課文，整體感知。（用時：12分鐘）

1.引導學生讀課文。

2.出示詞語：蜜蜂、辨認、阻力、包括、檢查、準確無誤、沿途、陌生。

3.組織學生交流理解詞語的方法。

4.檢查學生讀文情況。

5.引導學生說出課文大意。

1.自由讀課文，一邊讀一邊畫出自己不理解的地方。

2.小組內(nèi)讀詞語，互相正音。

3.在小組內(nèi)交流理解詞語的方法。

4.小組內(nèi)活動：組員逐段讀文，讀后互相評價。

5.全班交流：課文主要講了一件什么事？

2、用自己的話說一說這篇課文主要講了一件什么事。

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三、細讀感悟，經(jīng)歷探究。（用時：13分鐘）

1.指導學生讀第1自然段。

2.引導學生思考：“我”為什么要做這個實驗？

3.引導學生讀第2自然段。

4.指導學生畫出能說明實驗做法的詞語或句子。

5.引導學生質(zhì)疑：你怎樣看待“我”的這些做法？是否都是必須的？

6.引導學生再讀第2自然段。

1.一名學生讀，其他學生認真聽，學生評價。

2.小組討論“我”做這個實驗的原因。

3.學生齊讀第2自然段，畫出描寫實驗做法的詞句。

4.小組內(nèi)交流：“我”這樣做有沒有必要。交流時要從“讓小女兒在蜂窩旁等著”和“做記號”兩個方面入手，體會“我”為什么要這樣做。

5.接力讀第2自然段。

3、把第1自然段中的“聽說”去掉行不行？為什么？

______________________________________________________

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

“我”為了證實飛回來的蜜蜂是自己放的，“我”______________________，還__________________________________。

四、課堂練習，落實基礎(chǔ)。（用時：10分鐘）

1.教師出示要求會寫的生字，讓學生觀察。

2.教師示范寫“蜜、蜂”。

3.教師檢查書寫情況。1.學生先觀察這些生字，然后交流寫字時要注意些什么。如結(jié)構(gòu)、寫法、布局等。

2.學生先認真觀察教師書寫，然后練習書寫，注意這兩個字在田字格中的比例要協(xié)調(diào)。

3.互相評議書寫，接納合理的建議，重新書寫。5.讀拼音，寫詞語。

mìfēnɡbiànrèn

（）（）

jiǎnchábāokuò

（）（）

yántúzǔlì

（）（）

教學反思本節(jié)課出現(xiàn)的問題有：

1.學生預習不充分，大部分學生只是停留在生字詞的預習上，只有少數(shù)學生能夠按老師的要求讀通課文并收集相關(guān)的資料。

2.小組合作學習只能停留在文章表面，不能細致深入地加以體會。在今后的教學中要注意避免再次出現(xiàn)類似的問題。

第二課時

學習目標

1.引導學生了解實驗的過程和方法，學習法布爾善于觀察、勇于探索的精神，激起學生探索自然奧秘的興趣。

2.體會作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的工作作風。

學習重點弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨認方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

學前準備準備生字詞卡片，制作教學課件。（教師）

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、復習導入，新舊銜接。（用時：5分鐘）

1.識字小游戲：我說你猜。

2.法布爾的實驗非常有趣，請你講一講實驗的做法。

1.一名同學說出詞語其中的一個字，其他同學猜一猜這是什么詞。

2.同桌之間交流，看誰說得最有條理，其他同學評議。

6、請你說一說法布爾的實驗是怎么做的？

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二、精讀課文，探究結(jié)果。（用時：17分鐘）1.引導學生學習第3、4自然段。

（1）引導學生抓住關(guān)鍵詞語質(zhì)疑。

（2）引導學生找一找描寫小女兒神態(tài)、語言的句子，并做上記號。

（3）引導學生思考：該用怎樣的語氣來讀描寫小女兒神態(tài)和語言的句子呢？

2.引導學生以小組為單位自學第5-7自然段。

（1）引導學生理解第7自然段最后一句話。

（2）引導學生想象：后飛回來的蜜蜂可能會遭遇什么？

3.引導學生讀第8自然段。

引導學生質(zhì)疑：你同意法布爾這么說嗎？談?wù)勀愕目捶ā?.學生自由學習第3、4自然段。

（1）學生大聲朗讀第3、4自然段。

（2）找出“推測”一詞，體會“我”此時的心情。交流這個詞的作用。

（3）找出描寫小女兒神態(tài)、語言的句子，用“____”畫出來。

（4）學生自告奮勇，用激動的心情來讀這部分。

2.以小組為單位自學第5-7自然段。用接力讀的方式讀。思考第7自然段最后一句話的含義。

3.每組選一個學生交流，其余學生做補充。

4.全班齊讀第8自然段。交流中自由表達合理看法。

7、從小女兒的話中你體會到她做了什么？

_________________________________________________________________________________

8、認真讀第8自然段，你同意法布爾的看法嗎？說一說你的理解。

_________________________________________________________________________________

三、語言實踐，拓展積累。（用時：18分鐘）

1.引導學生思考：十五只蜜蜂飛回來了，作者得出了什么結(jié)論？

2.組織討論：什么是本能？說一說生活中哪些現(xiàn)象是本能。

3.引導學生交流：通過學習這篇課文，你學到了什么？

1.默讀課文，在文中找一找。

2.同桌交流。

3.全班歸納總結(jié)：

（1）蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。

（2）蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。

4.全班交流討論：如鴨子天生就會游泳；蜘蛛不用教就會織網(wǎng)；人生下來就會哭……

5.學生交流，總結(jié)。

9、作者從實驗中得出了什么結(jié)論？

______________________________________________________

板書設(shè)計

教學反思這篇課文的教學，意在進行語文能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、實驗的方法和探索精神。課文的描寫處處體現(xiàn)著作者嚴謹?shù)目茖W作風。作者嚴謹?shù)淖黠L體現(xiàn)在：課文的開頭，作者用了“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實可靠，因此這既成了“我”做實驗的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實的科學態(tài)度。教學中應(yīng)引導學生認真理解“聽說”一詞在文中的作用。捉自家草料棚里的蜜蜂，為的是便于觀察；給蜜蜂做上記號，是為了與其他蜜蜂進行區(qū)分；走了四公里路后再放飛蜜蜂，路程遠了，更能測試出蜜蜂有沒有辨認方向的能力；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間等等。這一系列實驗過程，充分體現(xiàn)了作者做事嚴謹?shù)钠焚|(zhì)。

蜜蜂》教學片段

◆感受作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。（教學難點）

師：通過剛才的學習，我們了解了本文的內(nèi)容以及作者實驗的過程，請同學們再回顧課文，仔細閱讀實驗的部分，針對作者的實驗做法，你還有什么發(fā)現(xiàn)？從哪兒發(fā)現(xiàn)的？

（學生細讀作者做實驗的部分）

生：我發(fā)現(xiàn)作者很細心。他為了確定飛回來的蜜蜂是自己放飛的，給它們做了記號。

師：的確很細心，這是值得我們學習的。你也很細心，所以才有這樣的發(fā)現(xiàn)。

生：我覺得作者很嚴謹，為了使實驗更有說服力，他選擇在四公里外放飛，路遠而且刮著狂風，避免了偶然的發(fā)生。要是放飛蜜蜂的路程太近的話，可能就說明不了問題了。

師：周密的考慮確實說明了他的嚴謹。你能想到這一點，說明你的思考也很周密。

生：老師，作者叫小女兒等在蜂窩旁，說明他想掌握準確的數(shù)據(jù)，我從這一做法中感受到了他嚴謹求實的科學態(tài)度。他是不是想知道蜜蜂最快要多長時間能飛回去，也許他想到了有蜜蜂最快要比他回來得快，說明他對聽說的蜜蜂能識別方向還是有點相信的，再一驗證，就更能說明問題了。

師：你真了不起，分析得有理有據(jù)，聽了同學們的匯報，看得出同學們真會學習。從作者的實驗中我們能更進一步了解這位偉大的生物學家。

生：老師，我還有個發(fā)現(xiàn)，也能說明這一點，但不是實驗過程。

師：說說看。

生：第一自然段中因為“聽說”蜜蜂有辨認方向的能力，所以作者想要做實驗，說明他很嚴謹。

師：嗯，那么從“聽說”一詞中，你能體會到作者是什么心理？

生：我能體會到作者不是很相信蜜蜂能辨別方向的說法，想驗證一下。

師：理解得真好，你能將作者的這種將信將疑讀出來嗎？

生：我可以試一下。（生朗讀）

師：讀得很不錯。

生：老師，結(jié)尾也有，作者說靠的是“無法解釋的本能”，他沒有實驗去驗證這種本能，所以他說是“我無法解釋的”，可見作者的實事求是。

師：掌聲送給這幾位同學。你們做得很好，能舉一反三，不僅從實驗中發(fā)現(xiàn)了法布爾的嚴謹和求實，在行文中也發(fā)現(xiàn)了這一點。我們要學習法布爾這種善于觀察的精神和嚴謹、求實的科學態(tài)度。

三年級語文蜜蜂的教案篇4

【教學目標】

知識與技能:

1.認識本課8個生字，會寫12個字，會寫“蜜蜂、辨認”等詞語。

2.默讀課文。能梳理并按順序說出實驗過程，感受法布爾嚴謹、求實的科學態(tài)度。

3.運用多種方式，體會課文用詞的準確。

過程與方法:

1.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2.通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學生的想象力。

情感態(tài)度與價值觀:

通過學習課文，體會、學習法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學的思維方式，以及扎實認真對待科學的態(tài)度。

【教學重點】

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

【教學難點】

體會、學習法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學的思維方式，以及扎實認真對待科學的態(tài)度。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.初讀課文，學習生字詞語，指導寫字。

2.明確實驗內(nèi)容，解疑促讀。

【教學過程】

一、交流資料，激趣導入。

1.板書課題。(齊讀:蜜蜂)

今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么除了采蜜外，蜜蜂還有什么本領(lǐng)(做向?qū)?、辨認方向)

2.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

3.出示法布爾的資料，師生交流。

設(shè)計意圖:

引導學生說說自己對蜜蜂的了解，激發(fā)學生學習課文的積極性。結(jié)合資料，初步了解法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

二、初讀課文，認讀生字。

1.初讀課文，處理生字。

對于昆蟲，同學們了解得真多，說得也很流暢。大家讀課文讀得怎么樣呢要想讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把“攔路虎”圈出來。學生自由讀文，圈畫生字。同學幫忙消滅“攔路虎”。

2.出示本課字詞，檢查認讀情況。

出示:

多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。

設(shè)計意圖:

檢查課文朗讀情況，鞏固生字、詞語。

三、指導寫字。

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并介紹自己的識字方法。

3.指導寫字:課件演示，逐字指導，學生通過觀察，自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

四、學生互動，解疑促讀。

說說文中的作者做了一項什么實驗，得出了什么結(jié)論。

預設(shè):法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力，做了一個實驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。

五、學習課文第1、2自然段，了解實驗過程。

1.讀課文，說說是什么原因讓作者想到做這樣的實驗的。

為什么法布爾一定要加上“聽說”這個詞呢

(生齊讀后回答)(說明他做科學研究講究事實，非常嚴謹)

2.作者是怎樣做這個實驗的請默讀第2~6自然段，先看看他的實驗步驟可以分哪幾步。

3.學生畫，回答。(用“先……接著……然后……最后……”)師板書。

4.請同學們齊讀第2自然段法布爾做實驗的步驟，你從實驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人(做事認真，十分嚴謹)

5.請同學們再默讀第2自然段，從哪些句子或者詞語可以看出法布爾做事認真呢

出示:二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。

預設(shè):“二十只左右”“好像”“大概”說明法布爾觀察得仔細，用詞準確。

說明法布爾邊實驗邊觀察蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考。

我們再一起讀讀第2自然段，感受法布爾做實驗的過程和他所表現(xiàn)出來的認真態(tài)度。

設(shè)計意圖:

了解實驗過程，抓住重點句子體會法布爾認真觀察、動腦思考的精神。

六、總結(jié)。

這節(jié)課，我們初步了解了法布爾的實驗及其對待工作的態(tài)度。

法布爾的實驗結(jié)論是什么呢

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

為什么說蜜蜂靠的不是超常的記憶力呢下節(jié)課我們將繼續(xù)讀課文，相信同學們會有更多的發(fā)現(xiàn)。

第二課時

【課時目標】

精讀描寫作者的實驗過程及結(jié)論的句子，感受他認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

【教學過程】

一、復習導入。

1.通過上節(jié)課的學習，我們知道了法布爾是法國著名的昆蟲學家、文學家。他寫了《昆蟲記》這本書，我們還學習了這一課的生字和新詞。現(xiàn)在，我們再復習一次本課的生字和新詞吧。

2.出示生字詞，學生齊讀。

3.通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是……(生答)法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力，做了一個實驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。(板書:做實驗)

4.說說作者這樣做實驗的原因。

板書:聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。

設(shè)計意圖:

復習生字新詞，鞏固課文內(nèi)容，引出法布爾的實驗精神。

二、實驗結(jié)果。

1.法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，實驗證明:蜜蜂飛回來了。(板書:飛回來)繼續(xù)默讀第3、4、5、6自然段實驗結(jié)果部分，蜜蜂是什么時候飛回來的一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。

2.學生匯報，教師隨即點撥，出示句子。

出示:(1)沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！?/p>

小女兒很激動，為什么(沒想到)

“兩點四十分”說明了什么(女兒記錄時間的準確性，“我”用詞的準確性)

出示:(2)第二天我檢查蜂窩時，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號的蜜蜂。

這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。

“準確無誤”指什么(逆風沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓它們偏離方向，它們準確無誤地回到了家)

指導朗讀，讀出重點詞。

蜜蜂不僅有辨認方向的能力，而且這種能力還很強。請同學們看第7自然段，從哪句話可以看出來呢

出示句子:盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。

哪些詞語能體現(xiàn)蜜蜂辨認方向的能力強(確確實實、盡管……但……)

課文第1自然段中還有一組關(guān)聯(lián)詞也強調(diào)了蜜蜂辨認方向的能力很強，請你找出來。

(無論……總是……)

這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明蜜蜂辨認方向的能力很強，所以，實驗的結(jié)果是:蜜蜂確實有辨認方向的能力。

3.蜜蜂辨認方向的能力這么強，但是為什么還有五只左右的蜜蜂沒有飛回來(學生發(fā)揮想象，自由討論、匯報)

設(shè)計意圖:

通過重點詞句，研讀實驗結(jié)果，培養(yǎng)學生賞析語句的能力。

三、研究結(jié)論，激發(fā)探究。

1.法布爾通過實驗，得出的結(jié)論是什么

出示:蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

為什么說蜜蜂靠的不是超常的記憶力你從課文中的哪些地方可以看出來

(1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向，也看不到沿途的景物。所以“我”覺得蜜蜂辨認方向不是靠記憶力。

(2)在放飛時刮起了大風，蜜蜂逆風飛行，又飛得很低，它們不可能看到遙遠的家園。所以“我”認為蜜蜂認路靠的不是記憶力，而是一種本能。

2.什么是本能當時法布爾為什么無法解釋

板書:無法解釋的本能

“本能”指人類和動物不學就會的本領(lǐng)。

3.由于法布爾生活在100多年前，可能因為當時的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢請看老師帶來的資料。

提問:在當時的條件下，法布爾能夠得出“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能”這種結(jié)論來源于什么呢

預設(shè):來源于他科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和認真觀察、勤于思考的習慣。

4.從作者的實驗獲得成功的過程看，要想實驗取得成功，應(yīng)該具備哪些條件

(1)對問題要考慮周密。

(2)要有吃苦的精神。

(3)要有探索的精神。

設(shè)計意圖:

研讀實驗結(jié)論，感受法布爾的科學精神，激發(fā)學生探究實驗的興趣。

四、課堂小結(jié)。

法布爾出生于法國南部山區(qū)的一戶農(nóng)家。是對動物、植物的興趣把他帶入了科學研究的殿堂。希望同學們在今后的學習生活中，像法布爾那樣做事抱著嚴謹?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學都能釀出屬于自己的甜蜜!

【板書設(shè)計】

14蜜蜂

聽說——做實驗——飛回來

有辨認方向的能力

無法解釋的本能

三年級語文蜜蜂的教案篇5

第一課時

創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

①同學們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？

②同學們知道的可真不少。法國有個生物學家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？

初讀感知

①學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a．請學生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。

b．同桌互相聽讀