讓品德社會(huì)課

讓品德社會(huì)課“活”起來(lái)

----品德社會(huì)課生活體驗(yàn)式

教學(xué)的探討

福州市螺洲中心小學(xué)鄭行輝

2013.12課程性質(zhì)實(shí)踐性課程設(shè)計(jì)與實(shí)施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，在親身參與豐富多樣的社會(huì)活動(dòng)中，逐步形成探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。課程基本理念學(xué)生的生活及其社會(huì)化需求是課程的基礎(chǔ)課程注重學(xué)生生活的價(jià)值。學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的生活對(duì)本課程的構(gòu)建具有重要價(jià)值。課程必須貼近他們的生活，反映他們的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式探究社會(huì)，并以此為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的生活。生活體驗(yàn)式教學(xué)的必要性

1、課程改革的要求2、體驗(yàn)到的知識(shí)比被灌輸?shù)闹R(shí)深刻得多。3、體驗(yàn)教學(xué)易引起學(xué)生的興趣，激活課堂教學(xué)。生活體驗(yàn)式教學(xué)生活體驗(yàn)式教學(xué)指的是：通過(guò)一系列教學(xué)方法的應(yīng)用，讓學(xué)生擁有親身經(jīng)歷或者類似親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，從而形成一種促進(jìn)自身進(jìn)步的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生獲得更高層次體驗(yàn)，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。生活體驗(yàn)式教學(xué)的措施

1、創(chuàng)設(shè)情境動(dòng)手操作實(shí)物展示錄音錄像現(xiàn)身說(shuō)法故事法例：

《讀懂爸爸媽媽的心》（人教版，三年級(jí)下冊(cè)）學(xué)生做些力所能及的家務(wù)，如拖地、擦門窗以及擇菜等，并將整個(gè)過(guò)程詳細(xì)地記錄下來(lái)，包括做前想法，做的過(guò)程（問(wèn)題及解決辦法）以及做后體會(huì)等。然后，在課堂上展開(kāi)探討和交流。在你一言，我一語(yǔ)中，學(xué)生們便會(huì)深刻感受到父母的辛苦和對(duì)自己的愛(ài)。讓學(xué)生親自體驗(yàn)勞動(dòng)，并從中獲取感悟是真實(shí)而印象深刻，常規(guī)說(shuō)教是無(wú)法做到這一點(diǎn)的。生活體驗(yàn)式教學(xué)的措施

2、融入情境兒童道德發(fā)展一般經(jīng)歷以下過(guò)程：先是理智發(fā)展，然后是角色承擔(dān)，最后是道德能力發(fā)展。生活體驗(yàn)式教學(xué)的措施

2、融入情境所謂角色承擔(dān)指的是，讓學(xué)生對(duì)某種或某幾種角色進(jìn)行預(yù)演及嘗試，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)，善于引導(dǎo)，使學(xué)生有機(jī)地融入到某個(gè)情境中去，使他們得到真實(shí)或者類似真實(shí)的體驗(yàn)，讓他們?cè)诓煌慕巧w驗(yàn)中，明辨是非、分清美丑。例：

《伸出愛(ài)的手》（人教版，四年級(jí)上冊(cè)）用黑色布條蒙上學(xué)生的雙眼，讓他們?cè)诮淌抑袊L試著走一圈；學(xué)生說(shuō)說(shuō)走的感覺(jué)；教師再進(jìn)行總結(jié)，從而深化學(xué)生的印象，升華學(xué)生的思想。生活體驗(yàn)式教學(xué)的措施

3、超越情境在生活體驗(yàn)式教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)自身和情境的有機(jī)結(jié)合是必須的，同時(shí)也是不夠的，學(xué)生不僅要走進(jìn)去，而且要走出來(lái)，即將在情境中的所悟、所得有效地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活這二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，使其對(duì)社會(huì)中的人和事有一個(gè)更深層次的感悟。例：

《馬路不是游戲場(chǎng)》（人教版，三年級(jí)下冊(cè)）在課堂上，教師應(yīng)分析當(dāng)前的一些典型交通事故案例，并闡述其危害，然后要求學(xué)生根據(jù)觀察和記錄，發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，引發(fā)集體探討，來(lái)提醒行人注意交通規(guī)則的遵守。課后，可布置學(xué)生做一項(xiàng)交通調(diào)查：在上、放學(xué)途中對(duì)不遵守交通規(guī)則的行為進(jìn)行觀察并記錄。生活體驗(yàn)式教學(xué)的措施

4、積極評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極而正面的評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)還可以開(kāi)展多種形式的評(píng)價(jià)例：

《家庭小賬本》（人教版，四年級(jí)上冊(cè)）課前，要求學(xué)生做兩項(xiàng)調(diào)查，一是“家里的錢從哪里來(lái)”，二是“家庭的開(kāi)支”；課堂上，要求學(xué)生敘述自己的方法和結(jié)果，讓其他同