探求小學(xué)低段寫(xiě)字教學(xué)的有效路徑獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

探求小學(xué)低段寫(xiě)字教學(xué)的有效路徑獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的良好表現(xiàn)。文字的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣主要在小學(xué)低年級(jí)，在這一時(shí)期學(xué)生的記憶和動(dòng)手能力都收到很大挑戰(zhàn)，因此教師必須提供有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，寫(xiě)的一手好字。

【關(guān)鍵詞】記憶，觀察，形式，評(píng)價(jià)，品質(zhì)

一、基本筆畫(huà)必須要牢牢掌握

筆畫(huà)是漢字的靈魂，每一個(gè)漢字都是由很多的筆畫(huà)組成的，在一年級(jí)的上學(xué)期共有13個(gè)基本筆畫(huà)，基本筆畫(huà)掌握的程度，書(shū)寫(xiě)的好壞直接影響著漢字書(shū)寫(xiě)的美觀程度。在教寫(xiě)生字的時(shí)候每遇到一個(gè)新的筆畫(huà)我一定會(huì)拿出單獨(dú)的時(shí)間進(jìn)行講解，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。比如在教學(xué)筆畫(huà)"橫"的時(shí)候，我先讓學(xué)生觀察它在田字格中起筆和收筆的位置，然后再觀察筆畫(huà)的走向是左低右高，觀察清楚之后再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。在教寫(xiě)基本筆畫(huà)的時(shí)候我從不吝惜時(shí)間，哪怕一個(gè)筆畫(huà)學(xué)生要用一節(jié)課的時(shí)間才能消化掉，我也會(huì)毫不猶豫的拿出時(shí)間讓每位學(xué)生都學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。因?yàn)橹挥性诠P畫(huà)學(xué)會(huì)了的情況下，在以后的生字書(shū)寫(xiě)中遇到同一筆畫(huà)，學(xué)生才能準(zhǔn)確的寫(xiě)出，不至于出現(xiàn)不會(huì)寫(xiě)，或者無(wú)從下手的現(xiàn)象。

二、讓學(xué)生們學(xué)會(huì)觀察生字中關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置

每一個(gè)漢字在田字格中都有它自己的位置，那么一個(gè)關(guān)鍵筆畫(huà)的位置就尤為重要。只有把生字的關(guān)鍵筆畫(huà)寫(xiě)好，生字才能準(zhǔn)確的呈現(xiàn)在田字格里。比如我教學(xué)生寫(xiě)生字"木的時(shí)候，先讓學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫(huà)，學(xué)生一眼就能看出筆畫(huà)"橫"在橫中線上，"豎"在豎中線上，"撇"和"捺"要伸展開(kāi)，關(guān)鍵筆畫(huà)的位置找準(zhǔn)了，書(shū)寫(xiě)也就變得容易多了。再比如教寫(xiě)生字"小"的時(shí)候，只要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行觀察，學(xué)生就能找到它的關(guān)鍵筆畫(huà)是"豎鉤"，不僅能找出豎鉤在豎中線上，而且還能觀察到兩個(gè)點(diǎn)均勻的分布在左右兩側(cè)的橫中線上。位置找準(zhǔn)確之后，生字就能準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)出來(lái)。之后再反復(fù)的多寫(xiě)幾遍，把生字寫(xiě)的美觀就可以了。

三、利用書(shū)空、描紅等多種形式讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字

一般教寫(xiě)一個(gè)生字的時(shí)候我會(huì)讓學(xué)生首先找出該字的關(guān)鍵筆畫(huà)。我在范寫(xiě)的時(shí)候會(huì)把學(xué)生之前觀察到的筆畫(huà)的位置，形象直觀的展現(xiàn)在田字格中，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也把自己觀察到的結(jié)果落實(shí)到了實(shí)處。比如在教寫(xiě)生字"土"的時(shí)候，我會(huì)一邊寫(xiě)一邊說(shuō)："土有三筆，第一筆短橫在橫中線上并且左右兩側(cè)的長(zhǎng)度相同，第二筆豎在豎中線上，第三筆長(zhǎng)橫在橫中線上，要把整個(gè)字托起來(lái)。"學(xué)生在自己的座位上伸出小手來(lái)跟我一起邊寫(xiě)邊說(shuō)，這樣利于把自己眼睛看到的內(nèi)化為動(dòng)作。書(shū)空之后還不能在本子上直接寫(xiě)。我會(huì)利用課文后面生字表中描紅的生字先進(jìn)行描紅，描紅的過(guò)程是寫(xiě)字實(shí)踐的第一步，在這個(gè)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主觀察，邊寫(xiě)邊進(jìn)行位置記憶。描紅之后就可以在本子上進(jìn)行練習(xí)了，在練習(xí)的過(guò)程中要保護(hù)孩子的自信心，爭(zhēng)取把字寫(xiě)得一個(gè)比一個(gè)好。這樣的教學(xué)過(guò)程符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，一步一步的讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)，不把寫(xiě)字當(dāng)成負(fù)擔(dān)。

四、當(dāng)堂生字書(shū)寫(xiě)的評(píng)價(jià)也很重要

及時(shí)的評(píng)價(jià)會(huì)給孩子帶來(lái)信心和鼓舞，同時(shí)也有利于找出自身的不足，所以在課堂上我經(jīng)常把學(xué)生的"作品"放到投影儀上進(jìn)行展示。起初的時(shí)候?qū)W生比較害羞，需要我點(diǎn)名才有學(xué)生上臺(tái)來(lái)展示，慢慢隨著學(xué)生寫(xiě)字熱情的高漲，自信心也逐步建立起來(lái)了，孩子們會(huì)爭(zhēng)著到臺(tái)上進(jìn)行展示，希望大家?guī)椭页鋈秉c(diǎn)，以便今后能把字寫(xiě)得更好。后來(lái)我經(jīng)常拿兩位學(xué)生的"作品"放到投影儀上展示，讓學(xué)生對(duì)比之后暢所欲言，大膽的說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一個(gè)字，喜歡哪一個(gè)筆畫(huà)？為什么喜歡呢？然后再看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和別人不一樣，哪些地方還需要改正？對(duì)比之后大家發(fā)現(xiàn)了之間的差異，找到了努力的方向，然后再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行二次書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)出自己滿意的生字。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

學(xué)習(xí)寫(xiě)字，相對(duì)于其他的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有些枯燥，并且是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，可能對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，短時(shí)間內(nèi)見(jiàn)效很慢。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能不能堅(jiān)持下去，能不能勤學(xué)苦練，是決定成敗的關(guān)鍵。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，只要留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生有恒心，有毅力，哪些學(xué)生容易放棄。這時(shí)持之以恒的意志品質(zhì)就尤為重要，所以我在教寫(xiě)生字的過(guò)程中，也會(huì)給他們講一些書(shū)法家練字的故事，如"王羲之的墨池"、"柳公權(quán)發(fā)奮練字"等，用這些故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們持之以恒、勤學(xué)苦練的精神。有的學(xué)生可能基礎(chǔ)比較差，在寫(xiě)字上沒(méi)少下功夫，但是收效卻比較低，他們很容易喪失寫(xiě)字的信心。針對(duì)這種情況，我會(huì)在教室的圖書(shū)角里擺放一些關(guān)于書(shū)法家學(xué)寫(xiě)字的文章或者書(shū)籍，讓學(xué)生隨手就可以閱讀到，讓他們自己尋找答案，自己明確應(yīng)該怎樣做，果然，他們很快就想通了，又會(huì)重現(xiàn)燃起信心。

綜上所述，學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)寫(xiě)字，必須由教師課上提供良好的