初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用研究獲獎科研報告

初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用研究獲獎科研報告摘要：新課改大環(huán)境下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不具備適用性，若想要切實提升初中英語教學(xué)成效，就必須要對教學(xué)方式進行創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，能夠為初中英語知識學(xué)習提供支持，便于學(xué)生更好的理解，從而促進初中學(xué)生英語水平的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂

多年以來，我國的課堂教學(xué)都是以“教師講，學(xué)生聽”為主，教師侃侃而談，而學(xué)生卻處于被動接受的地位。顯然，這樣的教學(xué)模式效果并不理想。目前，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國引起了廣泛關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要由學(xué)生自己預(yù)習教學(xué)內(nèi)容，然后在課堂上與教師進行交流，使學(xué)生對所學(xué)知識印象更加深刻。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師在課堂中呈主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動狀態(tài)，也就是說在教學(xué)的過程中，教師使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，注重教學(xué)過程，忽略了學(xué)生的課堂感受。這樣的教學(xué)方法很難提高學(xué)生的教學(xué)興趣，打擊了學(xué)生學(xué)習的積極性。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是提高學(xué)生英語學(xué)習興趣的最重要的方法。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)定義就是刷新教學(xué)模式，創(chuàng)立新的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到個性化的教學(xué)。在英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，除了加入教學(xué)視頻外，教師還可以組織學(xué)生進行更有意義的學(xué)習活動，讓學(xué)生感受到個性化的教學(xué)體驗，從而提高學(xué)生的學(xué)習成績。在進行英語教學(xué)之前，教師可以利用多媒體技術(shù)播放英語教學(xué)視頻，讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的知識后，再對學(xué)生進行教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生更好地接受新的課堂知識?；蛘呤?，教師組織學(xué)生通過視頻重溫上節(jié)課的教學(xué)知識，鞏固學(xué)生的知識記憶，這樣能加強學(xué)生對英語知識的掌握。除此之外，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習自主性，在課前或課后，多與學(xué)生進行一些語言交流，這樣可以很好地幫助學(xué)生鍛煉英語發(fā)音和聽力。教師還可以搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者其它資料，幫助學(xué)生更好地接受學(xué)習的內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生更快地適應(yīng)教學(xué)模式，從而達到學(xué)習的目標。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)點

在初中英語教學(xué)中加入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能有效提高學(xué)生的學(xué)習成績，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力。因為翻轉(zhuǎn)課堂能幫助教師全方面地掌握學(xué)生的學(xué)習情況，并讓學(xué)生也了解自己的學(xué)習情況，直觀地知道自己在英語學(xué)習方面還存在哪些問題。翻轉(zhuǎn)課堂還能采用一對一的教學(xué)方式，教師和學(xué)生可以隨時進行口語交流，并通過上傳微視頻，讓教師和學(xué)生進行更好的溝通，并且這種全新的教學(xué)模式能改變學(xué)生對英語學(xué)習的看法[1]。翻轉(zhuǎn)課堂還有一個優(yōu)點，就是學(xué)生上交的不再是傳統(tǒng)的手寫作業(yè)，而是需要上傳視頻，教師在接收后可以進行一對一的解答，并在指出問題時，教師與學(xué)生的談話都是私密的，學(xué)生的自尊心也會受到很好的保護。因為有的學(xué)生英語學(xué)習成績不是很好，或者是口語發(fā)音不太標準，這都是會引起學(xué)生自卑的原因。翻轉(zhuǎn)課堂很好地解決了這個問題，使教師和學(xué)生的談話、溝通變得私密，教師在糾正學(xué)生學(xué)習錯誤的同時，也保護了學(xué)生的自尊心。

三、英語教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的有效途徑

1.在英語課前準備階段應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂

第一，高素質(zhì)教學(xué)隊伍的建設(shè)。翻轉(zhuǎn)課堂是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的新式授課手段，其對英語教師有更高的要求。若想將翻轉(zhuǎn)課堂有效地運用到英語教學(xué)的課前準備階段，就必須要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和計算機應(yīng)用能力。例如，學(xué)校可以定期對不同學(xué)年的英語教師進行翻轉(zhuǎn)課堂基礎(chǔ)知識教學(xué)培訓(xùn)，將互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用優(yōu)勢與英語教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建一支具備專業(yè)化水平的英語教學(xué)團隊。第二，全面整合多樣化的英語教學(xué)資源。將互聯(lián)網(wǎng)上豐富的英語教學(xué)資源進行整合運用，是保障翻轉(zhuǎn)課堂有效運用的基礎(chǔ)與前提。例如，英語教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源劃分為基礎(chǔ)知識、課堂實踐、拓展練習三部分，并根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容將其整合，為學(xué)生提供一體化的學(xué)習平臺，逐漸提高學(xué)生的英語素養(yǎng)與英語水平。

2.在英語課堂教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂

學(xué)生英語學(xué)習興趣的激發(fā)是教師開展英語教學(xué)活動的基礎(chǔ)和前提，巧妙地運用翻轉(zhuǎn)課堂可以在較短時間內(nèi)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進課堂教學(xué)效果的提升。對此，英語教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容與授課目標進行整合，隨后將具有趣味性的元素與其相互融合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容制作成10分鐘左右的精簡小視頻，將其放置在學(xué)校的英語教學(xué)平臺上，讓學(xué)生根據(jù)自身實際英語學(xué)習需求下載與觀看。在學(xué)生觀看后，教師還應(yīng)該對其進行相應(yīng)的獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

3.在英語課后教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂

英語是一門綜合性科目，需要學(xué)生掌握英語學(xué)習的句型與語法等多樣內(nèi)容，僅僅依靠45分鐘的課堂教學(xué)時間是遠遠不夠的。而通過翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以隨時隨地對英語知識進行學(xué)習，提高對英語知識的掌握程度。對此，教師可以將課堂所講解的英語知識以課件或者短視頻的形式放在教學(xué)網(wǎng)站上，供學(xué)生復(fù)習與學(xué)習。例如，英語教師在講解有關(guān)于“weather”的相關(guān)詞匯時，可以將不同天氣變化的圖片與相對應(yīng)的英文單詞放置在一起制作成英語教學(xué)課件，以布置作業(yè)的方式讓學(xué)生觀看并完成相應(yīng)的作業(yè)檢測，以提高課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語：

初中英語高效教學(xué)的實現(xiàn)，要充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用價值，基于新課標要求出發(fā)，整合初中英語教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對于英語知識的探索欲望，為學(xué)生提供一個輕松的英語學(xué)習空間，