初中英語翻轉課堂教學模式創(chuàng)新應用研究獲獎科研報告

初中英語翻轉課堂教學模式創(chuàng)新應用研究獲獎科研報告摘要：新課改大環(huán)境下，傳統(tǒng)教學模式已經不具備適用性，若想要切實提升初中英語教學成效，就必須要對教學方式進行創(chuàng)新。翻轉課堂的應用，能夠為初中英語知識學習提供支持，便于學生更好的理解，從而促進初中學生英語水平的提升。

關鍵詞：初中英語；英語教學；翻轉課堂

多年以來，我國的課堂教學都是以“教師講，學生聽”為主，教師侃侃而談，而學生卻處于被動接受的地位。顯然，這樣的教學模式效果并不理想。目前，翻轉課堂教學模式在我國引起了廣泛關注。翻轉課堂教學模式主要由學生自己預習教學內容，然后在課堂上與教師進行交流，使學生對所學知識印象更加深刻。

一、翻轉課堂的教學模式

在傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師在課堂中呈主導地位，學生處于被動狀態(tài)，也就是說在教學的過程中，教師使用傳統(tǒng)的填鴨式教學法，注重教學過程，忽略了學生的課堂感受。這樣的教學方法很難提高學生的教學興趣，打擊了學生學習的積極性。因此，轉變傳統(tǒng)的教學方法，是提高學生英語學習興趣的最重要的方法。翻轉課堂的教學定義就是刷新教學模式，創(chuàng)立新的教學方式，讓學生感受到個性化的教學。在英語翻轉課堂的教學過程中，除了加入教學視頻外，教師還可以組織學生進行更有意義的學習活動，讓學生感受到個性化的教學體驗，從而提高學生的學習成績。在進行英語教學之前，教師可以利用多媒體技術播放英語教學視頻，讓學生掌握了基礎的知識后，再對學生進行教學，這樣可以幫助學生更好地接受新的課堂知識?；蛘呤?，教師組織學生通過視頻重溫上節(jié)課的教學知識，鞏固學生的知識記憶，這樣能加強學生對英語知識的掌握。除此之外，教師應激發(fā)學生的學習自主性，在課前或課后，多與學生進行一些語言交流，這樣可以很好地幫助學生鍛煉英語發(fā)音和聽力。教師還可以搜集與教學內容相關的視頻或者其它資料，幫助學生更好地接受學習的內容，這樣能讓學生更快地適應教學模式，從而達到學習的目標。

二、翻轉課堂的教學優(yōu)點

在初中英語教學中加入翻轉課堂教學模式，能有效提高學生的學習成績，培養(yǎng)學生的學習能力。因為翻轉課堂能幫助教師全方面地掌握學生的學習情況，并讓學生也了解自己的學習情況，直觀地知道自己在英語學習方面還存在哪些問題。翻轉課堂還能采用一對一的教學方式，教師和學生可以隨時進行口語交流，并通過上傳微視頻，讓教師和學生進行更好的溝通，并且這種全新的教學模式能改變學生對英語學習的看法[1]。翻轉課堂還有一個優(yōu)點，就是學生上交的不再是傳統(tǒng)的手寫作業(yè)，而是需要上傳視頻，教師在接收后可以進行一對一的解答，并在指出問題時，教師與學生的談話都是私密的，學生的自尊心也會受到很好的保護。因為有的學生英語學習成績不是很好，或者是口語發(fā)音不太標準，這都是會引起學生自卑的原因。翻轉課堂很好地解決了這個問題，使教師和學生的談話、溝通變得私密，教師在糾正學生學習錯誤的同時，也保護了學生的自尊心。

三、英語教學應用翻轉課堂的有效途徑

1.在英語課前準備階段應用翻轉課堂

第一，高素質教學隊伍的建設。翻轉課堂是以互聯(lián)網技術為依托的新式授課手段，其對英語教師有更高的要求。若想將翻轉課堂有效地運用到英語教學的課前準備階段，就必須要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和計算機應用能力。例如，學?？梢远ㄆ趯Σ煌瑢W年的英語教師進行翻轉課堂基礎知識教學培訓，將互聯(lián)網的應用優(yōu)勢與英語教學相結合，構建一支具備專業(yè)化水平的英語教學團隊。第二，全面整合多樣化的英語教學資源。將互聯(lián)網上豐富的英語教學資源進行整合運用，是保障翻轉課堂有效運用的基礎與前提。例如，英語教師可以將課堂教學內容與教學資源劃分為基礎知識、課堂實踐、拓展練習三部分，并根據課堂教學內容將其整合，為學生提供一體化的學習平臺，逐漸提高學生的英語素養(yǎng)與英語水平。

2.在英語課堂教學中運用翻轉課堂

學生英語學習興趣的激發(fā)是教師開展英語教學活動的基礎和前提，巧妙地運用翻轉課堂可以在較短時間內有效激發(fā)學生的學習興趣，促進課堂教學效果的提升。對此，英語教師可以將課堂教學內容與授課目標進行整合，隨后將具有趣味性的元素與其相互融合，充分激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以將課堂教學內容制作成10分鐘左右的精簡小視頻，將其放置在學校的英語教學平臺上，讓學生根據自身實際英語學習需求下載與觀看。在學生觀看后，教師還應該對其進行相應的獎勵，激發(fā)學生的學習積極性。

3.在英語課后教學中運用翻轉課堂

英語是一門綜合性科目，需要學生掌握英語學習的句型與語法等多樣內容，僅僅依靠45分鐘的課堂教學時間是遠遠不夠的。而通過翻轉課堂，學生可以隨時隨地對英語知識進行學習，提高對英語知識的掌握程度。對此，教師可以將課堂所講解的英語知識以課件或者短視頻的形式放在教學網站上，供學生復習與學習。例如，英語教師在講解有關于“weather”的相關詞匯時，可以將不同天氣變化的圖片與相對應的英文單詞放置在一起制作成英語教學課件，以布置作業(yè)的方式讓學生觀看并完成相應的作業(yè)檢測，以提高課堂教學效果。

結束語：

初中英語高效教學的實現，要充分發(fā)揮翻轉課堂的應用價值，基于新課標要求出發(fā)，整合初中英語教學資源，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對于英語知識的探索欲望，為學生提供一個輕松的英語學習空間，