我國高校會計人才培養(yǎng)模式問題分析-會計財務管理

PAGEPAGEII我國高校會計人才培養(yǎng)模式問題分析摘要：現(xiàn)階段，我國提出一帶一路發(fā)展戰(zhàn)略目標，為我國會計人才培養(yǎng)與輸出創(chuàng)造良好條件。為了適應一帶一路建設發(fā)展需求，必須高度重視會計人才培養(yǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)途徑與方法，為社會發(fā)展輸出所需要的復合型人才。隨著一帶一路戰(zhàn)略的不斷發(fā)展，我國社會經(jīng)濟發(fā)展水平也在不斷的提高，傳統(tǒng)的會計人才已經(jīng)遠遠不能滿足時代的需求。本文應用首先闡述了人才培養(yǎng)的有關理論；接著對高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了分析，并指出高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題；最后提出高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)評價模式以及相應的完善措施。關鍵詞：高校會計人才；人才培養(yǎng)；會計專業(yè)Abstract:Atthepresentstage,ourcountryputsforwardthestrategicobjectiveof"onebeltandoneroad"tocreatefavorableconditionsforthecultivationandoutputofaccountingtalentsinChina.Inordertomeettheneedsofthedevelopmentandconstructionofthewholearea,wemustattachgreatimportancetothecultivationofaccountingtalents,innovatethewaysandmeansoftraining,andprovidethecompoundtalentsneededforsocialdevelopment.Withthecontinuousdevelopmentofthe"onebelt"strategy,thelevelofsocialandeconomicdevelopmentinChinaisalsoimproving.Thetraditionalaccountantsarefarfrommeetingtheneedsofthetimes.Thispaperfirstelaboratesthetheoryoftalentcultivation,thenanalysesthecurrentsituationoftalentcultivationofaccountingprofessioninCollegesanduniversities,andpointsouttheexistingproblemsintalentcultivationofaccountingprofessioninCollegesanduniversities.Finally,itputsforwardtheevaluationmodeloftalentcultivationofaccountingprofessioninCollegesanduniversitiesandcorrespondingimprovementmeasures.Keywords:collegeaccountingtalents;Personneltraining;Accountingprofessional

目錄一、緒論 1二、高校會計人才培養(yǎng)相關概述 2（一）相關概念界定 21.會計專業(yè)教育 22.人才培養(yǎng)模式 2（二）會計人才的重要性 2三、高校會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題 3（一）高校會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀 31.會計行業(yè)中涉外會計人才缺失嚴重 32.以校內實驗室和校外實訓基地相結合的人才培養(yǎng)模式 43.課程體系設置多元化的人才培養(yǎng)模式 4（二）高校會計人才培養(yǎng)存在的問題 51.理論學習與實踐操作脫鉤。 52.教學方法陳舊僵化 53.學生方面：基礎核算會計占比過高，涉外會計人才匱乏 54.實踐教學和后續(xù)教育不健全 6四、高校會計人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新措施 6（一）科學定位會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標 61.突出以市場為需求的培養(yǎng)目標 62.滿足中小企業(yè)對會計人才的現(xiàn)實需求 7（二）制定我國高校與沿線國家合作的相關政策 8（三）培養(yǎng)機制創(chuàng)新培養(yǎng)模式 8（四）構建一帶一路會計人才培養(yǎng)機制 9（五）結合人工智能技術、信息化技術，培養(yǎng)人工智能管理會計人才 9結語 10參考文獻 11致謝 12PAGE1一、緒論隨著時代發(fā)展，對于復合型會計人才內涵的理解，要逐漸深化。筆者認為復合型會計人才應當表現(xiàn)出四個方面的能力：1.國際化的會計知識與會計思維，能為企業(yè)爭取最大會計利益。作為一名復合型會計師，人才應熟悉國際會計準則、一帶一路國家會計制度、中國會計制度。他們可以根據(jù)不同國家和地區(qū)的會計規(guī)定編制財務報表和處理會計帳目。從一帶一路倡議來講，復合型會計人才不僅要掌握會計知識，還需要時時刻刻為企業(yè)著想，發(fā)揮會計技能，爭取最優(yōu)利益。如根據(jù)合作國家的法律規(guī)定，爭取稅收優(yōu)惠、發(fā)現(xiàn)隱藏的經(jīng)營風險等。此外，還應當掌握會計信息化知識，對云會計、智能會計、會計電算化、大數(shù)據(jù)精準化管理熟知，嫻熟運用，以提升會計賬務處理效率，維護會計數(shù)據(jù)安全。2.精通一門外語，滿足國際交流的需要。既然是國際會計人才，那么應當精通英語，或者俄語、法語以及各類小語種，以滿足工作交流的需要。3.有較高的人文道德素養(yǎng)和文化傳播能力。復合型會計人才出國在外，代表我國的形象，應當掌握些通用人文知識，以實現(xiàn)交流、溝通的需要。4.具有國際眼光和大局意識，為我國一帶一路倡議的推進服務。一帶一路倡議高瞻遠矚，深謀遠慮，是為世界經(jīng)濟發(fā)展、共同富裕，維護和平提供的中國智慧和中國方案。作為復合型會計人才應當時時刻刻做好解釋和宣傳一帶一路倡議的準備，以凝聚共識，凝聚人心，推動一帶一路倡議持續(xù)向前發(fā)展。一帶一路倡議推動國際經(jīng)濟和貿易發(fā)展，我國越來越多的企業(yè)走出去，需要越來越多的復合型會計人才。復合型會計人才培養(yǎng)是當前學術界研究的熱點問題，涌現(xiàn)出許多有價值的研究成果。如有學者認為會計人才培養(yǎng)應當與一帶一路倡議服務精準對接，進行高等會計教育國際化培養(yǎng)。當前，復合型會計人才培養(yǎng)依然存在一些問題需要解決，本文對此進行探討。二、高校會計人才培養(yǎng)相關概述（一）相關概念界定1.會計專業(yè)教育顧名思義，會計是指企業(yè)如何在特定商業(yè)周期中確認收入，資產(chǎn)和成本的研究。包括所有會計活動，收入，分類，分析和管理收入和成本材料。該專業(yè)的培訓目標涉及會計，管理，經(jīng)濟和法律方面的知識和技能。必須遵守會計準則和財務制度，熟練運用現(xiàn)代會計理論和方法，服務于企事業(yè)單位的相關財務會計和財務控制管理。會計相關崗位是企事業(yè)單位的重要崗位，具有廣泛的規(guī)范。因此，相關會計專業(yè)已成為高校的熱門專業(yè)。據(jù)有關統(tǒng)計，截至2016年，全國高校有500多所會計學校，其中私立高職院校占多數(shù)。根據(jù)相關財務會計人才市場的需求和民辦高職會計專業(yè)的特點，民辦高職院校應以培養(yǎng)會計專業(yè)人才素質為目標，以服務為導向，以社會需求為導向。企業(yè)作為培養(yǎng)會計專業(yè)實用人才的指導。2.人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式是我國高等教育不斷改革下的產(chǎn)物。產(chǎn)生于二十世紀八十年代末，在九十年代中期發(fā)展迅速。如1994年，國家教育部發(fā)布的報告：高等教育必須面向二十一世紀，其教學內容及課程體系必須大改革。此報告之后開啟及實施的各種改革項目頻頻亮相于各大報刊雜志之中。學者們關于人才培養(yǎng)模式探討呈現(xiàn)仁者見仁，智者見智的局面。如學者從軍、李貴霞分析了廣義與狹義的人才培養(yǎng)模式定義（二）會計人才的重要性一帶一路倡議的穩(wěn)步推進為企業(yè)發(fā)展國際市場提供了機會，這也是全球經(jīng)濟一體化形勢下的市場需求。會計作為一種通用的商業(yè)溝通方式，在領域建設的實施中占有不可或缺的聯(lián)系，并在會計人才倡議中始終支持領域穩(wěn)步推進權力的關鍵，人才素質在很大程度上決定了區(qū)域建設的成果，但目前我國仍以基本的會計人才、會計人才和缺乏具有國際視野的高素質復合型人才為優(yōu)先考慮，如何培養(yǎng)高水平的人才，才能完全勝任國際會計工作，是教育、企業(yè)和行業(yè)各方面的課題有待解決。在國際大市場中，是否要提高競爭力，決定了微型企業(yè)能否長期生存，也決定了中國的一帶一路宏觀政策能否繼續(xù)。經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要，會計人才質量關系著一帶一路建設的成敗。人才是規(guī)劃推進一帶一路戰(zhàn)略建設的關鍵。在這一建設過程中，無論是在金融合作下財務會計人員的確認、記錄、計量及報告工作，還是產(chǎn)業(yè)合作下管理會計人員的規(guī)劃、決策、控制和考核等工作，抑或是能源開發(fā)下環(huán)境會計的確認、計量和核算工作，以及區(qū)域共贏下的會計制度的制定、職業(yè)道德標準的考核工作，從本質上說，人是關鍵因素，是會計工作計劃和目標的執(zhí)行者，只有創(chuàng)新會計人才的培養(yǎng)與評價體制，才能為一帶一路戰(zhàn)略建設提供智力支撐。（一）防范財務風險，應對國外環(huán)境不確定性一帶一路倡議的實施，使得企業(yè)有更多的機會走出國門。面臨著越來越復雜、不確定性越來越高的國外因素，財務人員不僅需要具備良好的專業(yè)技能，而且需要具有宏觀的國際視野思維，熟悉民族文化和經(jīng)濟的路徑等各方面知識，具有較強的決策能力、較高的風險控制能力和較高的跨文化商務溝通能力，能幫助企業(yè)防范金融風險，贏得挑戰(zhàn)，抓住地區(qū)帶來的機遇。（二）提高企業(yè)競爭力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展從大的方面來看，優(yōu)化企業(yè)內部管理模式，培養(yǎng)更多能適應當前會計人才政策的需求，有助于提高企業(yè)實力，跨越國家經(jīng)濟和政治問題帶來的差異性，從而提高中國企業(yè)在國際市場上的整體競爭力，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。三、高校會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題（一）高校會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀1.會計行業(yè)中涉外會計人才缺失嚴重現(xiàn)如今，我國會計行業(yè)的大部分會計人才掌握的能力主要是有關我國經(jīng)濟發(fā)展的核算會計知識，面對于國際發(fā)展中所需的會計能力是我國會計人才并不具備的，一帶一路戰(zhàn)略的實施，是我國社會主義經(jīng)濟發(fā)展的重要戰(zhàn)略，它的推行不僅僅帶動了我國的經(jīng)濟發(fā)展，也為一帶一路沿線國家提供了一個經(jīng)濟發(fā)展的大平臺，國際貿易以及我國貿易的經(jīng)濟總額都在短時期內得到了巨大的增長，面對這樣的機遇，越來越多的涉外業(yè)務為我國社會主義經(jīng)濟的提供了發(fā)展的平臺，與此同時，也要求我國企業(yè)中會計人員掌握國際資本運作、沿線國家的相關稅法等一些國際會計專業(yè)知識，和對于一些國際貿易中出現(xiàn)的突發(fā)情況具有相應的決策能力。現(xiàn)如今，我國各個大學每年向社會輸送大量的會計從業(yè)人員，為我國會計行業(yè)注入新鮮血液，然而，大部分的會計人員掌握的還是傳統(tǒng)意義上的以核算為主要目的會計知識，而掌握國際化會計知識的從業(yè)人員卻少之又少，很明顯，我國會計行業(yè)中基礎性會計人才與國際化會計人才的數(shù)量存在嚴重的不平衡，以至于我國在經(jīng)濟發(fā)展領域出現(xiàn)了，國內基礎性會計崗位競爭壓力大，很多會計人員處于失業(yè)狀態(tài)，而大量的國際化會計專業(yè)人才崗位處于空缺狀態(tài)，我國經(jīng)濟發(fā)展中有關國際業(yè)務的國際化會計人才嚴重足，這樣不平衡的局面，不僅僅不利于我國社會的發(fā)展，而且對于我國涉外業(yè)務的經(jīng)濟發(fā)展來說也存在著巨大的阻礙，從整體上來看，雖然我國會計行業(yè)從業(yè)人員的基礎大，但掌握基礎性會計知識的會計人員卻占大多數(shù)，在一帶一路戰(zhàn)略的國際大背景下，要求各個沿線國家中從事會計行業(yè)的人員必須具有一定的國際會計專業(yè)知識，我國在大背景下的經(jīng)濟發(fā)展方式主要以涉外經(jīng)濟發(fā)展為主，所以復合型的會計人才培養(yǎng)對于我國國際貿易的發(fā)展來說都是至關重要的，不得不承認現(xiàn)如今我國對于具有涉外業(yè)務能力的復合型會計人才的需求與我國復合型會計人才的數(shù)量之間差距還是很大的無論是教師還是學生。2.以校內實驗室和校外實訓基地相結合的人才培養(yǎng)模式由于現(xiàn)有的高校實驗室和培訓室已形成一定的規(guī)模，從學校現(xiàn)有的建設來看，學校有五個實驗室：第一個是手工實驗室，第二個是計算機化的會計實驗室，第三個是模擬會計培訓室，第四是收銀機培訓室，第五是會計技能。訓練室;作為一個會計專業(yè)，有這么多的培訓室，這可以幫助提高實踐能力，也有利于專業(yè)課程的學習，但目前的問題是，實驗室的類型相對較小，設備相對落后，工作場所數(shù)量少，不能滿足學生的培訓;另外，學校沒有。經(jīng)常與一些會計師事務所合作，同時，在學校領導的支持下建立了五個會計專業(yè)培訓基地，但受企業(yè)規(guī)模的限制，接受實習崗位的人數(shù)也拉長了。因此，在這種培訓模式的基礎上，迫切需要為民辦高職院校會計專業(yè)人才重新建立新的培訓模式。3.課程體系設置多元化的人才培養(yǎng)模式近幾年，高校會計專業(yè)已經(jīng)開始組建教學團隊，開展行業(yè)企業(yè)調研，明確會計崗位需求，確定會計專業(yè)就業(yè)崗位群。在專業(yè)建設委員會指導下，根據(jù)會計專業(yè)特點構建基于會計工作過程系統(tǒng)化的課程體系。闡明了出納員，會計師，助理會計師和審計師對主要學生就業(yè)的立場。通過分析職位的核心競爭力，闡明了學生應掌握的知識和應具備的素質，決定了專業(yè)的能力，知識和素質目標，并相應地決定了專業(yè)課程體系。特別提出了小規(guī)模納稅人業(yè)務實戰(zhàn)、一般納稅人業(yè)務實戰(zhàn)和工業(yè)企業(yè)業(yè)務實戰(zhàn)三大實踐課程體系。但是存在的問題是實戰(zhàn)課程偏少，理論課程偏多，沒有從根本上解決理論課上多元化的問題。因此，基于此種培養(yǎng)模式，重新建立新的民辦高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式迫在眉睫。（二）高校會計人才培養(yǎng)存在的問題1.理論學習與實踐操作脫鉤。雖然學校已經(jīng)開設了一些實踐教學，但從目前企業(yè)招聘調查的結果來看，會計專業(yè)學生的實際操作能力不符合企業(yè)差異的要求并不難。會計實踐教學中存在著課程安排不合理、教學過程中缺乏反饋、教師態(tài)度松懈、學生教師比例低等一系列問題，導致會計專業(yè)學生缺乏書本理論知識和會計實踐處理能力。2.教學方法陳舊僵化=在傳統(tǒng)的教學模式中，課堂教學主要是基于教師的教學主動性。在教學過程中，教師的主導地位突出，財務管理專業(yè)的教學也是如此。主要講授書本知識，缺乏個性化設計的教學內容。學生基本處于被動地位，教學內容單調，課堂教學相對枯燥，難以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和不斷探索的思想。在各種因素的影響下，學校在財務管理的教育上往往過于重視理論課程，導致學生缺乏實踐的鍛煉。再加上企業(yè)重的財務管理工作涉及到的都是企業(yè)的核心工作和商業(yè)機密，隨意很少給學生提供真正的財管理實習條件，導致學生的缺乏實踐的學習。從而出現(xiàn)了老師在課堂上講什么，學生就去學什么，使得學生過于被動的接受知識，這樣的教學方式，學生的積極性不高。也很難去對學生思維進行開發(fā)，從而在一定程度上影響了學生自主學習以及獨立思考的能力。事實上，一些傳統(tǒng)的教學方法存在的弊端是非常容易看見的。3.學生方面：基礎核算會計占比過高，涉外會計人才匱乏一帶一路倡議的實施，開啟了一系列大型工程，為沿線國家搭建了復合型基礎設施網(wǎng)絡，貿易總額持續(xù)上升。新開發(fā)涉外項目的基建企業(yè)的財務人員，應當熟知國際資本運作、外匯結算操作、沿線國家稅法和會計準則，并且具有決策能力。高校每年向社會輸出大量會計，然而，大多為核算性質的低端會計，實際輸出的高端人才數(shù)量較少。我國會計行業(yè)擁有一支龐大的隊伍，但會計性質的基礎會計比重過高，具有較強決策能力的管理會計人才仍然短缺，而能夠滿足一帶一路政策要求的國外管理人才更是稀缺。4.實踐教學和后續(xù)教育不健全其一，大多數(shù)高校尚未建立專門的財務管理專業(yè)實驗室，有關財務管理專業(yè)的實踐教學一般安排在會計實驗室中進行。財務管理方面的實踐教學內容與會計專業(yè)大致相同，有些高校的實踐培訓大多是在會計和財務軟件的基礎上進行的，主要反映在財務管理的融資上，投資、管理和資產(chǎn)分配的內容管理，已經(jīng)形成了以會計為重點，忽視了財務管理思想。這說明大多數(shù)高校對財務管理實踐教學還是重視不夠、投入不足。其二，校外財務管理實踐基地建設薄弱。校企合作不密切，原因是學校對財務管理專業(yè)認識還不夠全面，沒有制定一套行之有效的合作方案與企業(yè)進行溝通、對接。這些問題都制約著財務管理專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)新，影響著學生自身能力的提高。目前，中國還沒有形成一個獨立的教育職業(yè)資格認證體系的財務經(jīng)理，財務管理和大部分的畢業(yè)生將參與會計從業(yè)人員的資格，資格考試初級，中級和高級會計師或注冊會計師的考試。財務規(guī)劃師和財務分析師對這些概念并不了解，這些都不是優(yōu)秀財務管理專業(yè)的情況。四、高校會計人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新措施（一）科學定位會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標1.突出以市場為需求的培養(yǎng)目標這里主要使用全新的觀念以及目標教學方式來進行教學的，從而使培養(yǎng)出來的學生擁有良好的能力。必須全面貫徹落實從具體的就業(yè)情況出發(fā)，通過個人能力作為主要基礎的教學目標。將高校的現(xiàn)實情況結合市場的發(fā)展需要來培養(yǎng)人才，在實際教學過程中一定需體現(xiàn)能力本位這個觀點，進一步加強對學生各方面能力的培養(yǎng)。首先需要把握好具體的工作方向，有必要根據(jù)中小型公司會計人才的需求來進行培養(yǎng)；其次是作為教師需要不斷的汲取一些新的知識營養(yǎng)，以此來提升自身的素養(yǎng)；其三是需要對會計工作崗位情況來傳授相關的知識?？偟膩碚f，高校需要從學生的實際情況出發(fā)，使培養(yǎng)出來的會計人才能夠滿足企業(yè)的需要，同時還需要加強學生的綜合能力方面的培養(yǎng)。從現(xiàn)實市場會計人才需求情況來看，通常情況公司對會計人才有這三方面的需求：一是熟練掌握日常的會計專業(yè)知識；二是能夠為企業(yè)的運營和決策提供一定會計參考；三是能夠熟悉公司的對外投資、資本操作以及一些相對難度較高的會計工作內容。2.滿足中小企業(yè)對會計人才的現(xiàn)實需求（一）構建復合型會計人才和師資隊伍現(xiàn)如今，一帶一路戰(zhàn)略的實施為各個沿線國家的經(jīng)濟發(fā)展都提供了巨大的平臺和機遇，面對我國做出的重要政策，我們應該要重視此次一帶一路戰(zhàn)略實施計劃，面對這樣大的機遇，國內的很多公司或者企業(yè)都想?yún)⑴c到這樣的經(jīng)濟平臺中，但由于我國的人口多，社會關系復雜，以及國際經(jīng)濟環(huán)境較為復雜多變，我國對于沿線國家組建一種屬于我國對外經(jīng)濟貿易交往的復合型會計人員小組是十分重要的。該小組的主要任務就是為國內需要進行對外經(jīng)濟往來的公司提供有關交易國的相關信息，包括該國的經(jīng)濟、政治以及文化等等有關經(jīng)濟交易各方面的資料和信息，以保證我國企業(yè)在進行對外經(jīng)濟往來前就能夠及時了解對方的基本信息，將對外經(jīng)濟中的風險降到最低。為了更好地滿足一帶一路下會計人才的需要，高?？梢约訌娊涣鳎蚕碣Y源，加強對小語種+會計涉外人才的培育。例如，語言學科強的大學和會計專業(yè)實力強的大學之間的合作。在具體實踐過程中，高校可以結合自己的教育特色和地方特色，以達到跨國聯(lián)合教育，并建立小語言+會計為中外合作辦學專業(yè)，為會計學生出國留學提供更多的機會。在這種模式下，高?？梢酝ㄟ^在線課程共享平臺或學術交流共享教學實踐基地，實現(xiàn)師生雙向流動。不斷提高會計專業(yè)學生的語言交際能力的目的是使學生更好地了解相關的國際會計準則、財稅制度等。他們可以在日常學習中積極主動地從國際的角度學習，考慮到攔路虎的問題。中國的政治、經(jīng)濟、文化、歷史、宗教、民俗等方面的知識已經(jīng)成為會計行業(yè)合格的外國人才。稅法、財務管理、國際貿易差異等國內外金融制度的基本條件，使學生能夠從國際的角度積極思考未來可能面臨的實際問題，培養(yǎng)具有較強專業(yè)技能的學生。。在實踐中，各高校一方面要在實踐中為學生獨立探索和創(chuàng)新會計課程體系的國際化；還應積極借鑒其他高校建立一帶學院或絲綢之路學校的平臺和經(jīng)驗，加強學術交流，完善自身的課程體系。同時，為了更好地實施國際會計課程體系，有必要促進教學人員的國際化。為此，一是為會計專業(yè)教師創(chuàng)造更多的學習機會，如講習班、培訓方式，讓教師學習更多關于地區(qū)、街區(qū)的知識，一路走在國家的政治、歷史、稅收法律、金融管理、國際貿易等文化、宗教、金融體系，引導教師在教學中逐步滲透這些內容，加強理論與實踐的聯(lián)系。二是提供機會到海外考察教師、會計教育的實際經(jīng)驗、國際貿易、金融和稅務等方面的具體差異，使學生在就業(yè)的未來能夠更快地進入工作崗位，為了實施"地區(qū)"倡議，以及我國和"鄰國"的貿易。（二）制定我國高校與沿線國家合作的相關政策由于我國現(xiàn)階段大部分的高校對于會計專業(yè)的培養(yǎng)還是停留在傳統(tǒng)意義上的會計人才培養(yǎng)，以至于我國的復合型會計人才的數(shù)量根本滿足不了我國對外經(jīng)濟的需求，我們可以加強我國高校與沿線國家之間的聯(lián)系，在高校培養(yǎng)會計專業(yè)的課程方面，可以有針對性的增加培養(yǎng)復合型會計人才的課程，這樣不僅有利于能夠解決企業(yè)需求，而且還能更好地支持國家戰(zhàn)略。與此同時，加強我國高校與沿線國家之間的合作，能夠更加具體的培養(yǎng)出了解當?shù)氐慕?jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境的復合型會計人才，使得一些剛剛畢業(yè)的會計人員在未進行實際操作的情況下就能幫助到我國經(jīng)濟發(fā)展，為一帶一路政策的實施貢獻力量。在一帶一路戰(zhàn)略的實施過程中仍有一些國家不認可，拒絕參與到這個國際經(jīng)濟交易的大平臺之中，面對這樣的情況，我國可以邀請這些國家的人員來參觀我國的經(jīng)濟發(fā)展，組織我國的復合型會計人才與該國的會計人才進行業(yè)務交流，分享彼此的經(jīng)驗，努力嘗試打開該國的經(jīng)濟貿易出口，兩國高校之間也可以互派留學生進行學習交流，更深層次的了解彼此的文化，從而培養(yǎng)了解當?shù)氐膹秃闲蜁媽I(yè)化人才。（三）培養(yǎng)機制創(chuàng)新培養(yǎng)模式實踐課程可以采取競爭活動和案例研究的形式，其中競爭活動由創(chuàng)新學分驅動，學生解決實踐問題的能力和創(chuàng)新能力可以通過創(chuàng)造情境來培養(yǎng)。案例研究以科研培訓教育為重點，對象應是鄰里一路參與企業(yè)，收集企業(yè)的會計實務、會計實務教育項目領域，通過這些成功的會計實務案例分析，為幫助學生了解跨境會計工作的重點和難點及應注意的事項，以及各國在規(guī)章制度、相關立法等方面的差異。積極溝通協(xié)調，引導沿線國家形成規(guī)范或高度協(xié)調的會計準則，為會計人才培養(yǎng)提供必要的高層支持。會計制度的國際化融合可以打破以往會計實施和監(jiān)督的障礙，有利于全球會計的長遠發(fā)展，降低會計人才培養(yǎng)的難度。高度重視沿線國家平臺建設，在政府主導下，發(fā)展多元化溝通渠道，全面構建溝通機制，促進交流平臺，增進了解，積極引進結構、企業(yè)、教育機構，中介社會資源，如"地區(qū)"戰(zhàn)略的執(zhí)行、會計、財務和合作中遇到的其他問題。（四）構建一帶一路會計人才培養(yǎng)機制選擇一批有志于服務一帶一路經(jīng)濟帶的會計人員，充分發(fā)揮各高校學生的專業(yè)優(yōu)勢，補充會計+國際貿易、會計+小語種等傳統(tǒng)會計優(yōu)勢。它還支持量身定制的課程體系。一方面，提高了管理會基知識的比重，提高了會計人才的決策、執(zhí)行、風險預測和處理能力。這是一個會計師對復雜多變的國際環(huán)境和沿線各國不同政治形勢的反應。至關重要的；另一方面，我們需要整合語言、文化、會計規(guī)范、稅法等基礎理論課程，打破會計人才在跨境交易中遇到的溝通問題，培養(yǎng)具有國際意識的復合型會計人才。這對一帶一路經(jīng)濟戰(zhàn)略的長遠發(fā)展具有重要影響。面對參與國家眾多的一帶一路戰(zhàn)略，我國企業(yè)的復合型會計人才除了要掌握必須的會計專業(yè)化知識之外，還需要具備一定的商溝通能力，對于不同的國家應當學習其本地的語言，我國在培養(yǎng)復合型會計人才時可以有導向性的培養(yǎng)不同國家的復合型會計人才，讓其掌握必要的國際會計專業(yè)化知識的同時，還要掌握必要的商務溝通能力，學習該國的文化以及語言，這樣不僅有利于維護了兩國之間的友好合作關系，而且對于我國企業(yè)在該國的對外經(jīng)濟貿易的發(fā)展都有著重要的意義。（五）結合人工智能技術、信息化技術，培養(yǎng)人工智能管理會計人才學校應增加高級Excel、人工智能（會計）、數(shù)據(jù)采集和分析課程。特別是人工智能（會計）課程旨在培養(yǎng)一批復合人工智能會計師，他們不僅掌握基本的計算機技術，能夠與專業(yè)的人工智能程序員在業(yè)務處理層面上進行溝通，而且能夠掌握基本的會計流程，能夠理解會計處理的痛點，并正確使用人工智能技術。此外，學校還需要重點培養(yǎng)本科會計人員在管理水平上的相關能力和素質。未來，人工智能將取代財務會計的重復工作，實現(xiàn)財務報表的實時上報，為管理會計提供更加完善的信息基礎。借助人工智能技術，管理會計有了歷史性的發(fā)展。一系列的處理能力，如實時監(jiān)控、準確預算、準確成本分析等，可以進一步增強。未來，管理會計將更加注重數(shù)據(jù)和信息的處理和分析。人工智能有助于信息的收集和初步處理，但綜合性強的抽象決策工作在短時間內是無法替代的。因此，學校必須重視培養(yǎng)學生的抽象能力、創(chuàng)新能力、決策能力和數(shù)據(jù)信息分析能力，并開設更多的相關課程和實踐。例如，企業(yè)ERP沙盤仿真和企業(yè)綜合仿真實驗。結語一帶一路舉措對會計人才需求很高，會計人才的衡量標準不再局限于單一的會計能力，形成了會計、語言相互融合的會計人才培養(yǎng)體系，文化、管理等學科.地區(qū)會計人才的培養(yǎng)是一項龐大的工程，一個組織不能單獨實現(xiàn)，需要在國家政策的支持下，在高校之間的參與，在傳統(tǒng)會計培訓模式的基礎上創(chuàng)新，重視形成一套完整的課程發(fā)展體系，加強師資隊伍建設和學生的實際應用能力提升。在資源的使用過程中，管理會計的決策支持效應、風險防范效應及績效管理效應是保障企業(yè)在產(chǎn)業(yè)合作中進行科學合理決策的關鍵，并透過環(huán)境會計的治理效應確保資源配置(能源開發(fā))到優(yōu)秀的企業(yè)和組織，得到真正合理有效的利用。一帶一路是我國在新的發(fā)展形勢下提出的戰(zhàn)略構想，是我國新形勢下對外開放的重要舉措。翻譯專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為我國對外交流重要的人才資源儲備，對一帶一路建設具有重要的意義，因此，要把握發(fā)展的重要機遇，制定專業(yè)的翻譯人才培養(yǎng)方案，加強翻譯教學體系建設，打造優(yōu)質的翻譯師資隊伍，培養(yǎng)出真正的翻譯創(chuàng)新人才，助力我國一帶一路戰(zhàn)略構想的實現(xiàn)。

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