跨文化交際理論與實(shí)踐課程授課計(jì)劃教案

PAGE7-《跨文化交際理論與實(shí)踐》課程標(biāo)準(zhǔn)教案課程代碼：課程名稱：跨文化交際理論與實(shí)踐課程類型：限選課程屬類：專業(yè)核心課程課程學(xué)分：2計(jì)劃課時(shí)：36學(xué)時(shí)適用專業(yè)：漢語(yǔ)國(guó)際教育制訂時(shí)間：職業(yè)資格：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)資格證開課部門：文學(xué)院制訂：語(yǔ)言課程組批準(zhǔn)人：課程負(fù)責(zé)人：一、課程概述（一）課程性質(zhì)該課程是漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的專業(yè)限選課程。（二）課程定位該課程是專業(yè)課程體系中的限選課程，課程主要對(duì)接漢語(yǔ)國(guó)際教育、對(duì)外交流交往、中外文化交流以及相關(guān)行業(yè)的職業(yè)崗位，是提高相關(guān)職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的課程。該課程在漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的第5學(xué)期開設(shè)，在承接學(xué)生已學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和技能。課程設(shè)計(jì)思路總體思路：我校是一所省屬綜合性本科院校，建設(shè)目標(biāo)是特色鮮明的高水平應(yīng)用型綜合性大學(xué)，文學(xué)院主要培養(yǎng)適應(yīng)地方現(xiàn)代化建設(shè)的涉及基礎(chǔ)語(yǔ)文教育、文化管理、文秘、對(duì)外漢語(yǔ)、新聞等各方面的專業(yè)人才。本課程在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。課程設(shè)計(jì)的總體思路是：向?qū)W生傳授跨文化交際的綜合理論知識(shí)體系，同時(shí)，注重理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生將理論運(yùn)用到跨文化交際實(shí)踐中。讓學(xué)生具備跨文化交際的視野、思維、知識(shí)架構(gòu)、實(shí)際運(yùn)用能力等，幫助學(xué)生將來(lái)有效從事對(duì)外交流、對(duì)外教學(xué)等方面工作，能夠解決好跨文化交際中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。具體方法：教學(xué)采用專題式教學(xué)方法，即不局限和依照某一本跨文化交際的理論教材，而是綜合跨文化交際的不同教材，按照教師的教學(xué)思路，以專題形式將不同教材的內(nèi)容融合進(jìn)各個(gè)專題。這些專題將按照跨文化交際的知識(shí)邏輯，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行講授。從文化、中外文化比較方面入手，漸進(jìn)到交際、跨文化交際、跨文化交際幾種重要國(guó)際理論和研究方法、結(jié)合文學(xué)作品和電影進(jìn)行跨文化比較、亞文化交流、文化休克與跨文化適應(yīng)、文化的沖突和共存等六個(gè)大專題進(jìn)行講解。從開始到最后，讓學(xué)生形成一個(gè)完整的、全面的、清晰的跨文化交際的理論構(gòu)架。整個(gè)課程將理論、案例分析、課堂討論、課堂情景模擬有機(jī)結(jié)合起來(lái)。實(shí)施“課堂+實(shí)踐”的教學(xué)模式，適當(dāng)引入視頻、文學(xué)作品、電影，真正將跨文化交際所具備的思維、素養(yǎng)與能力落到實(shí)處。二、課程目標(biāo)（一）課程工作任務(wù)目標(biāo)1、系統(tǒng)掌握跨文化交際的理論知識(shí)，形成理論體系，具備跨文化交際的理論視野和知識(shí)儲(chǔ)備，熟悉本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)。2、在講授中援引大量案例，結(jié)合跨文化交際現(xiàn)實(shí)事例，塑造學(xué)生初進(jìn)行跨文化交際運(yùn)用的技能和方法，增強(qiáng)運(yùn)用能力。3、培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的實(shí)際應(yīng)對(duì)能力，國(guó)際視野和文化互融思維。（二）職業(yè)能力目標(biāo)針對(duì)學(xué)生在對(duì)外公司、企業(yè)、學(xué)校等部門從事工作的特征，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。1、培養(yǎng)跨文化交際的理論素養(yǎng)；2、跨文化交際的運(yùn)用能力；3、具有較靈活的跨文化適應(yīng)和思辨能力，根據(jù)跨文化交際情景選擇應(yīng)對(duì)的能力；4、培養(yǎng)跨文化交際學(xué)科一定的科學(xué)研究能力；5、具有獲取對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)資格證的能力，具有對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的能力。（三）職業(yè)資格證書考核目標(biāo)與該課程相關(guān)的職業(yè)資格證書是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)資格證書。三、課程教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排（專業(yè)教育課程）（一）課程教學(xué)內(nèi)容章節(jié)課程內(nèi)容教學(xué)方式教學(xué)目的第一章跨文化交際概述講授、討論對(duì)跨文化交際的學(xué)科背景有大概了解，對(duì)國(guó)家之間文化差異進(jìn)行解讀，掌握交際與跨文化交際的專業(yè)理論。第二章跨文化交際的幾種理論講授、討論對(duì)認(rèn)可度較高的跨文化交際的理論提出者的研究進(jìn)行知曉和理解。第三章電影、文學(xué)中的跨文化信息講授、討論能夠解讀電影、文學(xué)中包含的跨文化信息、跨文化現(xiàn)象。第四章文化休克與跨文化適應(yīng)講授、朗誦理解文化休克的概念與表現(xiàn)第五章亞文化的間的跨文化交流講授、討論對(duì)亞文化間的跨文化交流情況進(jìn)行分類和理解第六章文化的沖突與共存講授、討論以跨文化思維闡釋和對(duì)待文化的沖突，追求文化共存和和諧。（二）學(xué)時(shí)安排表（學(xué)習(xí)情境規(guī)劃與設(shè)計(jì)）教學(xué)模塊學(xué)習(xí)情境子學(xué)習(xí)情境（項(xiàng)目載體）主要內(nèi)容學(xué)時(shí)分配跨文化概述引出跨文化學(xué)科背景1、概述跨文化的學(xué)科成立背景2、跨文化學(xué)科在中外的發(fā)展概述跨文化學(xué)科產(chǎn)生于發(fā)展2文化的差異性各國(guó)文化差異1、觀看視頻片段討論文化差異2、討論文化差異的主客觀原因中、美、英、德、意、日等國(guó)家的文化差異狀況2文化的起源通過(guò)圖片、視頻探尋各國(guó)文化的歷史傳統(tǒng)文化起源探蹤希臘文化、中國(guó)文化、西方文化等2文化的表現(xiàn)視頻、課件講解文化表現(xiàn)的介質(zhì)圖騰、儀式、宗教、裝飾、建筑、符號(hào)、語(yǔ)言等2文化定義文化定義的范圍、角度1、講解2、書目摘要討論文化的廣義、狹義定義2文化的發(fā)展文化發(fā)展的規(guī)律和性質(zhì)討論文化為何發(fā)展、如何發(fā)展、發(fā)展走向批判與繼承、文化的動(dòng)態(tài)性2什么是交際了解交際的性質(zhì)1、交際的符號(hào)性2、語(yǔ)言作為符號(hào)的特點(diǎn)交際作為符號(hào)轉(zhuǎn)化與闡釋的內(nèi)涵2什么是跨文化交際跨文化交際的定義跨文化交際的內(nèi)涵跨文化交際的維度；跨文化交際的核心——價(jià)值觀2跨文化的理論——霍夫斯泰德文化維度論文化維度論的背景文化維度論的指數(shù)文化維度論的理解2蔡安迪斯個(gè)人主義/集體主義理論該理論提出的背景理論的具體內(nèi)容理論的適用度2克拉克洪和斯喬貝克六大價(jià)值觀取向理論理論背景理論具體維度理論的闡釋和理解2強(qiáng)皮納斯的文化架構(gòu)理論理論背景理論具體維度理論的闡釋和理解2舒華茲的十大價(jià)值/需要導(dǎo)向理論理論背景理論具體維度理論的闡釋和理解2文化休克與跨文化適應(yīng)文化休克的內(nèi)涵文化休克的現(xiàn)象和理解文化休克的情況；后果；文化錯(cuò)位；療法2亞文化間的跨文化交流亞文化交流的內(nèi)涵和特征1、什么是同文化交際；2、如何看待文化間的差異；3、文化定型；文化與認(rèn)識(shí)同文化與跨文化；亞文化的交流與啟示；三、文化與認(rèn)知；學(xué)習(xí)跨文化知識(shí)和相互尊重2紀(jì)錄片、電影、文學(xué)中的跨文化分析電影、紀(jì)錄片等跨文化信息的深層意義電影等作品的跨文化分析思維《刮痧》《喜宴》我的盛大的希臘婚禮》《GungHo》《海豚灣》2文學(xué)作品中的跨文化信息文學(xué)作品中跨文化信息的深層意義文學(xué)等作品的跨文化分析思維林語(yǔ)堂的《貞節(jié)坊》、老舍的《二馬》2文化的沖突與共存文化沖突與共存的案例解析文化沖突的深度解讀反猶主義；文化交流態(tài)度；普世價(jià)值與特殊價(jià)值之爭(zhēng)2如何面對(duì)思維、語(yǔ)言、禮儀、風(fēng)俗差異談?wù)撜n小組討論；發(fā)言結(jié)合自身經(jīng)歷、周圍人經(jīng)歷；書上案例2復(fù)習(xí)、考試總學(xué)時(shí)36四、課程實(shí)施夯實(shí)跨文化交際的素養(yǎng)；強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)操訓(xùn)練，增加專題討論課的教學(xué)時(shí)數(shù)，重視學(xué)生的思辨能力、情景分析能力，以及跨文化交際所學(xué)各類能力。根據(jù)課程制作規(guī)劃，豐富跨文化交際理論與實(shí)踐課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，適時(shí)打造e課程資源、慕課、微課等線上課程教學(xué)資源?？傮w思路：我校是一所省屬綜合性本科院校，建設(shè)目標(biāo)是特色鮮明的高水平應(yīng)用型綜合性大學(xué)，文學(xué)院主要培養(yǎng)適應(yīng)地方現(xiàn)代化建設(shè)的涉及基礎(chǔ)語(yǔ)文教育、文化管理、文秘、對(duì)外漢語(yǔ)、新聞等各方面的專業(yè)人才。本課程在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。課程設(shè)計(jì)的總體思路是：向?qū)W生傳授跨文化交際的綜合理論知識(shí)體系，同時(shí)，注重理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生將理論運(yùn)用到跨文化交際實(shí)踐中。讓學(xué)生具備跨文化交際的視野、思維、知識(shí)架構(gòu)、實(shí)際運(yùn)用能力等，幫助學(xué)生將來(lái)有效從事對(duì)外交流、對(duì)外教學(xué)等方面工作，能夠解決好跨文化交際中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。具體方法：教學(xué)采用專題式教學(xué)方法，即不局限和依照某一本跨文化交際的理論教材，而是綜合跨文化交際的不同教材，按照教師的教學(xué)思路，以專題形式將不同教材的內(nèi)容融合進(jìn)各個(gè)專題。這些專題將按照跨文化交際的知識(shí)邏輯，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行講授。從文化、中外文化比較方面入手，漸進(jìn)到交際、跨文化交際、跨文化交際幾種重要國(guó)際理論和研究方法、結(jié)合文學(xué)作品和電影進(jìn)行跨文化比較、亞文化交流、文化休克與跨文化適應(yīng)、文化的沖突和共存等六個(gè)大專題進(jìn)行講解。從開始到最后，讓學(xué)生形成一個(gè)完整的、全面的、清晰的跨文化交際的理論構(gòu)架。整個(gè)課程將理論、案例分析、課堂討論、課堂情景模擬有機(jī)結(jié)合起來(lái)。實(shí)施“課堂+實(shí)踐”的教學(xué)模式，適當(dāng)引入視頻、文學(xué)作品、電影，真正將跨文化交際所具備的思維、素養(yǎng)與能力落到實(shí)處。二、課程目標(biāo)（一）課程工作任務(wù)目標(biāo)1、系統(tǒng)掌握跨文化交際的理論知識(shí)，形成理論體系，具備跨文化交際的理論視野和知識(shí)儲(chǔ)備，熟悉本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)。2、在講授中援引大量案例，結(jié)合跨文化交際現(xiàn)實(shí)事例，塑造學(xué)生初進(jìn)行跨文化交際運(yùn)用的技能和方法，增強(qiáng)運(yùn)用能力。3、培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的實(shí)際應(yīng)對(duì)能力，國(guó)際視野和文化互融思維。（二）職業(yè)能力目標(biāo)針對(duì)學(xué)生在對(duì)外公司、企業(yè)、學(xué)校等部門從事工作的特征，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。1、培養(yǎng)跨文化交際的理論素養(yǎng)；2、跨文化交際的運(yùn)用能力；3、具有較靈活的跨文化適應(yīng)和思辨能力，根據(jù)跨文化交際情景選擇應(yīng)對(duì)的能力；總體思路：我校是一所省屬綜合性本科院校，建設(shè)目標(biāo)是特色鮮明的高水平應(yīng)用型綜合性大學(xué)，文學(xué)院主要培養(yǎng)適應(yīng)地方現(xiàn)代化建設(shè)的涉及基礎(chǔ)語(yǔ)文教育、文化管理、文秘、對(duì)外漢語(yǔ)、新聞等各方面的專業(yè)人才。本課程在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。課程設(shè)計(jì)的總體思路是：向?qū)W生傳授跨文化交際的綜合理論知識(shí)體系，同時(shí)，注重理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生將理論運(yùn)用到跨文化交際實(shí)踐中。讓學(xué)生具備跨文化交際的視野、思維、知識(shí)架構(gòu)、實(shí)際運(yùn)用能力等，幫助學(xué)生將來(lái)有效從事對(duì)外交流、對(duì)外教學(xué)等方面工作，能夠解決好跨文化交際中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。具體方法：教學(xué)采用專題式教學(xué)方法，即不局限和依照某一本跨文化交際的理論教材，而是綜合跨文化交際的不同教材，按照教師的教學(xué)思路，以專題形式將不同教材的內(nèi)容融合進(jìn)各個(gè)專題。這些專題將按照跨文化交際的知識(shí)邏輯，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行講授。從文化、中外文化比較方面入手，漸進(jìn)到交際、跨文化交際、跨文化交際幾種重要國(guó)際理論和研究方法、結(jié)合文學(xué)作品和電影進(jìn)行跨文化比較、亞文化交流、文化休克與跨文化適應(yīng)、文化的沖突和共存等六個(gè)大專題進(jìn)行講解。從開始到最后，讓學(xué)生形成一個(gè)完整的、全面的、清晰的跨文化交際的理論構(gòu)架。整個(gè)課程將理論、案例分析、課堂討論、課堂情景模擬有機(jī)結(jié)合起來(lái)。實(shí)施“課堂+實(shí)踐”的教學(xué)模式，適當(dāng)引入視頻、文學(xué)作品、電影，真正將跨文化交際所具備的思維、素養(yǎng)與能力落到實(shí)處。二、課程目標(biāo)（一）課程工作任務(wù)目標(biāo)1、系統(tǒng)掌握跨文化交際的理論知識(shí)，形成理論體系，具備跨文化交際的理論視野和知識(shí)儲(chǔ)備，熟悉本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)。2、在講授中援引大量案例，結(jié)合跨文化交際現(xiàn)實(shí)事例，塑造學(xué)生初進(jìn)行跨文化交際運(yùn)用的技能和方法，增強(qiáng)運(yùn)用能力。3、培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的實(shí)際應(yīng)對(duì)能力，國(guó)際視野和文化互融思維。（二）職業(yè)能力目標(biāo)針對(duì)學(xué)生在對(duì)外公司、企業(yè)、學(xué)校等部門從事工作的特征，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。1、培養(yǎng)跨文化交際的理論素養(yǎng)；2、跨文化交際的運(yùn)用能力；3、具有較靈活的跨文化適應(yīng)和思辨能力，根據(jù)跨文化交際情景選擇應(yīng)對(duì)的能力；1、總體思路：我校是一所省屬綜合性本科院校，建設(shè)目標(biāo)是特色鮮明的高水平應(yīng)用型綜合性大學(xué)，文學(xué)院主要培養(yǎng)適應(yīng)地方現(xiàn)代化建設(shè)的涉及基礎(chǔ)語(yǔ)文教育、文化管理、文秘、對(duì)外漢語(yǔ)、新聞等各方面的專業(yè)人才。本課程在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。課程設(shè)計(jì)的總體思路是：向?qū)W生傳授跨文化交際的綜合理論知識(shí)體系，同時(shí)，注重理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生將理論運(yùn)用到跨文化交際實(shí)踐中。讓學(xué)生具備跨文化交際的視野、思維、知識(shí)架構(gòu)、實(shí)際運(yùn)用能力等，幫助學(xué)生將來(lái)有效從事對(duì)外交流、對(duì)外教學(xué)等方面工作，能夠解決好跨文化交際中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。2、具體方法：教學(xué)采用專題式教學(xué)方法，即不局限和依照某一本跨文化交際的理論教材，而是綜合跨文化交際的不同教材，按照教師的教學(xué)思路，以專題形式將不同教材的內(nèi)容融合進(jìn)各個(gè)專題。這些專題將按照跨文化交際的知識(shí)邏輯，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行講授。從文化、中外文化比較方面入手，漸進(jìn)到交際、跨文化交際、跨文化交際幾種重要國(guó)際理論和研究方法、結(jié)合文學(xué)作品和電影進(jìn)行跨文化比較、亞文化交流、文化休克與跨文化適應(yīng)、文化的沖突和共存等六個(gè)大專題進(jìn)行講解。從開始到最后，讓學(xué)生形成一個(gè)完整的、全面的、清晰的跨文化交際的理論構(gòu)架。整個(gè)課程將理論、案例分析、課堂討論、課堂情景模擬有機(jī)結(jié)合起來(lái)。實(shí)施“課堂+實(shí)踐”的教學(xué)模式，適當(dāng)引入視頻、文學(xué)作品、電影，真正將跨文化交際所具備的思維、素養(yǎng)與能力落到實(shí)處。二、課程目標(biāo)（一）課程工作任務(wù)目標(biāo)1、系統(tǒng)掌握跨文化交際的理論知識(shí)，形成理論體系，具備跨文化交際的理論視野和知識(shí)儲(chǔ)備，熟悉本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)。2、在講授中援引大量案例，結(jié)合跨文化交際現(xiàn)實(shí)事例，塑造學(xué)生初進(jìn)行跨文化交際運(yùn)用的技能和方法，增強(qiáng)運(yùn)用能力。3、培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的實(shí)際應(yīng)對(duì)能力，國(guó)際視野和文化互融思維。（二）職業(yè)能力目標(biāo)針對(duì)學(xué)生在對(duì)外公司、企業(yè)、學(xué)校等部門從事工作的特征，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。1、培養(yǎng)跨文化交際的理論素養(yǎng)；2、跨文化交際的運(yùn)用能力；3、具有較靈活的跨文化適應(yīng)和思辨能力，根據(jù)跨文化交際情景選擇應(yīng)對(duì)的能力；總體思路：我校是一所省屬綜合性本科院校，建設(shè)目標(biāo)是特色鮮明的高水平應(yīng)用型綜合性大學(xué)，文學(xué)院主要培養(yǎng)適應(yīng)地方現(xiàn)代化建設(shè)的涉及基礎(chǔ)語(yǔ)文教育、文化管理、文秘、對(duì)外漢語(yǔ)、新聞等各方面的專業(yè)人才。本課程在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。課程設(shè)計(jì)的總體思路是：向?qū)W生傳授跨文化交際的綜合理論知識(shí)體系，同時(shí)，注重理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生將理論運(yùn)用到跨文化交際實(shí)踐中。讓學(xué)生具備跨文化交際的視野、思維、知識(shí)架構(gòu)、實(shí)際運(yùn)用能力等，幫助學(xué)生將來(lái)有效從事對(duì)外交流、對(duì)外教學(xué)等方面工作，能夠解決好跨文化交際中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。具體方法：教學(xué)采用專題式教學(xué)方法，即不局限和依照某一本跨文化交際的理論教材，而是綜合跨文化交際的不同教材，按照教師的教學(xué)思路，以專題形式將不同教材的內(nèi)容融合進(jìn)各個(gè)專題。這些專題將按照跨文化交際的知識(shí)邏輯，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行講授。從文化、中外文化比較方面入手，漸進(jìn)到交際、跨文化交際、跨文化交際幾種重要國(guó)際理論和研究方法、結(jié)合文學(xué)作品和電影進(jìn)行跨文化比較、亞文化交流、文化休克與跨文化適應(yīng)、文化的沖突和共存等六個(gè)大專題進(jìn)行講解。從開始到最后，讓學(xué)生形成一個(gè)完整的、全面的、清晰的跨文化交際的理論構(gòu)架。整個(gè)課程將理論、案例分析、課堂討論、課堂情景模擬有機(jī)結(jié)合起來(lái)。實(shí)施“課堂+實(shí)踐”的教學(xué)模式，適當(dāng)引入視頻、文學(xué)作品、電影，真正將跨文化交際所具備的思維、素養(yǎng)與能力落到實(shí)處。二、課程目標(biāo)（一）課程工作任務(wù)目標(biāo)1、系統(tǒng)掌握跨文化交際的理論知識(shí)，形成理論體系，具備跨文化交際的理論視野和知識(shí)儲(chǔ)備，熟悉本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)。2、在講授中援引大量案例，結(jié)合跨文化交際現(xiàn)實(shí)事例，塑造學(xué)生初進(jìn)行跨文化交際運(yùn)用的技能和方法，增強(qiáng)運(yùn)用能力。3、培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的實(shí)際應(yīng)對(duì)能力，國(guó)際視野和文化互融思維。（二）職業(yè)能力目標(biāo)針對(duì)學(xué)生在對(duì)外公司、企業(yè)、學(xué)校等部門從事工作的特征，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。1、培養(yǎng)跨文化交際的理論素養(yǎng)；2、跨文化交際的運(yùn)用能力；3、具有較靈活的跨文化適應(yīng)和思辨能力，根據(jù)跨文化交際情景選擇應(yīng)對(duì)的能力；努力改革教學(xué)理念與教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，主要采取以下措施：

1、在教學(xué)方法上，本課程教師重視現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用，課程專任教師能較好運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，掌握最新學(xué)術(shù)信息，共享國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程資源。2、在教學(xué)實(shí)踐中，積極推行“雙向互動(dòng)”原則，采用任務(wù)分配、課堂討論、作業(yè)思考等教學(xué)方法，使教師和學(xué)生積極配合，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)、考核要求1、教的評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生評(píng)教，麥克斯報(bào)告，遴選任課教師，根據(jù)師德、教學(xué)水平對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、學(xué)的評(píng)價(jià)：從學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、理論夯實(shí)情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核。注重過(guò)程的考核，探索以成果為導(dǎo)向的教學(xué)考核辦法。六、課程資源開發(fā)與利用（一）硬件條件攝像機(jī)、報(bào)刊編輯制作平臺(tái)、視頻編輯制作平臺(tái)、